第十四周测试卷 期末字词、古诗文默写专练-【追梦之旅·周考卷】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

语文|八年级下册 A 撕 第十四周测试卷 来 期末字词、古诗文默写专练 照批改 方 测试时间：60分钟 测试分数：100分 得分： 练 一、期末字词专练(30分) 1.阅读语段，回答后面的问题。(6分) 时值隆冬，我踏上归省之路。窗外风雪载途，远山近野皆素白 一片，昔日喧嚣的鸟雀早已①（消销）声匿迹。列车穿过隧 道，霎时天光乍现，一片冰凌垂挂的峡谷映入眼帘，晶莹剔透，令人 甲（叹为观止/怒不可遏）。 故乡的小镇已非旧时模样。记忆中的老街如今店铺林立，游 人纷至沓来，车辆乙（川流不息/生生不息)。在不远处的小广 场上，一群身着彩衣的少女正轻歌②（曼慢）舞，时光已赋予 这片土地新的生机。 (1)语段中三个加点的字怎么读？请你作出选择。（ )(2分) A.xing zai ta B.xing zàita C.shěng zai ta D.xing zai da (2)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) ① ② (3)从括号内选择符合语境的词语，分别填人横线处。(2分) 甲 乙 2.学校举办“汉风雅韵展”，小语为展会开幕式撰写了发言稿，请你帮 他修改完善。(5分) 徐州古称彭城，是两汉文化的发祥地。漫步云龙湖畔，“一城 青山半城湖”的画卷抚平人们浮zà0()的内心；探访龟山汉 墓，精湛的汉代石刻与神秘的墓室结构，演()了古代工匠的 智慧；登上戏马台，楚汉相争的篝火狼烟仿佛在眼前A (升腾喧腾)。彭祖的长寿养生之道、刘邦《大风歌》的豪迈、苏轼 “明月如霜”的咏叹，共同ning()聚了徐州厚重的文化底蕴。 考古发现表明，徐州地下埋藏着大量汉代墓葬群，其中出土的陶俑 造型各异，或盘腿端坐，或静思独立…为研究汉代社会风貌提供 了珍贵的资料。然而，如何让这些文物“活”起来？徐州博物馆创 建数字化云展厅，使两汉风华透过屏幕B (纷至沓来 摩肩接踵)。我们共同努力，让两汉风华一直在岁月的长河中 流传。 (1)根据拼音在文中括号内填写正确的汉字。(3分) (2)为文中A、B处选择恰当的词语。(2分) 3.阅读下面的语段，开启对“寻”字的探究。（4分) 在八年级下册的语文学习中，我们开启了一场充满诗意的 “寻”之旅。漫步《诗经》的河pà，追溯先民“参差荇菜”的吟唱； 登临宝塔山，看枣园的灯火áo原；在《庄子》的寓言里，窥探大鹏 “抟扶摇而上”的逍遥；于《礼记》的字句中，体察“天下为公”的胸 襟…每一次阅读，都是与智慧的邂逅；每一处字词，都藏着文明 的密码。让我们继续在文字中寻幽访胜，让心灵在咀嚼经典中愈 发丰盈。 (1)字音辨析：下列加点字注音正确的一项是( )(2分) A.追溯(shuò) B.荇菜(xing) C.邂逅(xiègou) D.咀嚼(jǔjiao) (2)字形书写：请根据文段中的拼音书写汉字。（2分) 河pan() Iiao原( ) 4.阅读下面文字，回答后面的问题。（5分) 诗意是什么？诗意是缭绕着黄梅清香的那一场暖rongrong 的雨幕，温柔了夏天不安的躁动；诗意是碧空轻云旁的那一群正迁 徙振翅的野鹤，鸣响了丰收的号角；诗意是蜿蜒小溪畔的那一剪婀 娜疏影，熏染了单调的沉静。让我们走进诗歌世界，感受诗意pian 然而至，在流光溢彩中放飞青春，感受磅b6。 (1)结合语境，为加点字注音。(2分) 缭绕( 蜿蜒() (2)根据拼音写出相应的汉字。（3分) 暖r6 ng rong() pian然() 磅b6() 5.传统文化阅读下面的文字，完成各题。(4分) “和”字，根植于中国人的血脉深处。“和睦”的“和”，是宽容 而不偏颇、同情且有仁爱的“和”。“温和”的“和”，是容忍而克制、 彬彬有礼、克服因一言不合就怒不可遏的“和”。“和气生财”的 “和”，是微笑中 着温暖与睿智的“和”。“和平”的“和”， 是抛弃屠杀、征战，赋予人们珍视生命、谋求共处的“和”。一个 “和”字，与不同字眼组合起来，寄托着中国人许多温暖、善良的感 情和愿望。以和为贵、 的追求，贯穿于中华民族发展的全 部历史， 进奔流不息的民族血液中，镌刻在家国万代的文 化基因里，绵延至今。如果不了解这种追求，就很难理解中华民族 为什么坚守“结伴不结盟，对话不对抗”的理念。 (1)给加点字注音。（2分) ①屠杀 ②赋予 (2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是()(2分) A.隐藏和气生财汇聚 B.蕴藏和而不同融汇 C.寄托一唱百和融化 D.蕴藏和光同尘融汇 6.班刊“江山如画”版面收录了以下文字，横线处词语填写全都恰当 的一项是()(3分) 泰山日出是壮观而动人心弦的。随着旭日发出的第一缕曙光 黎明前的黑暗，从而使东方天幕由漆黑逐渐转为鱼肚白、 红色，直至耀眼的金黄，喷射出万道霞光，最后，一轮火球跃出地平 线，腾空而起。整个过程像一个技艺高超的魔术师，在瞬息间变幻 出千万种多姿多彩的画面，令人 两千五百多年前，孔子“登泰山而小天下”，这句人们 的名言，不仅是孔子一次登高望远的经历，也是泰山给予这位文化 巨人的启迪。泰山的雄浑与博大，吸引了历代文人名士纷至沓来， 观光揽胜，吟诗作赋，留下大量传世佳作，成为中华民族文化宝库 的重要组成部分。 A.撕破 叹为观止 家喻户晓 B.冲破 拍案叫绝 家喻户晓 C.撕破 叹为观止 耳熟能详 D.冲破 拍案叫绝 耳熟能详 7.阅读徐迟的《黄山记》选段，横线处应填入的词语，最恰当的一项是 )(3分) 几枝松，几个观松人，溶入溶出；一幅幅，有似古山水，笔意简 洁。而大风呼啸， 松树，如龙如凤，显出它们矫健多姿。 它们的根盘入岩缝，和花岗石一般颜色，一般坚贞。它们有风修剪 的波浪形的华盖；它们因风展开了似飞翔之翼翅。从峰顶 它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰 ,它们如天女，亭亭而玉 立。沿着岩壁折缝，一个个地走将出来，薄纱轻绸，露出的身段潮然起 舞。而这舞松之风更把云雾吹得 ,令人眼花缭乱。这云雾 或散或聚；群峰则忽隐忽现。刚才还是倾盆雨，迷天雾，而千分之 一秒还不到，它们全部停住、散去了。 A.摇撼 仰视 俯视 风云变幻 B.震撼 俯视 仰视 风云变幻 C.摇撼 俯视 仰视 千姿万态 D.震撼 仰视 俯视 千姿万态 51 二、期末古诗文默写专练(70分) 1.直接默写。(27分) (1)参差荇菜，左右芼之。 (《关雎》) (2) ,白露未晞。所谓伊人， 0 (《蒹葭》) (3)青青子佩，悠悠我思。 ? (《子衿》)》 (4) 同是宦游人。（王勃《送杜少府之任蜀州》）》 (5) ,涵虚混太清。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） (6)俄顷风定云墨色 。布衾多年冷似铁， (杜甫《茅屋为秋风所破歌》)》 (7) ,两鬓苍苍十指黑。（白居易《卖炭翁》） (8) ,但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）》 (9)挥手自兹去， (李白《送友人》) (10) 漏断人初静。 缥缈孤鸿 影。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） (11)驿外断桥边 0 更着风 和雨。（陆游《卜算子·咏梅》） (12)探寻古风古韵，请将下面的古诗文补充完整。 古诗文 解读 ① 寤寐求之。(《关雎》)》 寻所爱之人，或甜 ② 道阻且长。(《蒹葭》) 蜜，或惆怅。 ③ 端居耻圣明。 寻仕途前程，或含 (《望洞庭湖上张丞相》) 蓄，或迫切。 千里马常有，④ (《马说》) ⑤ ,⑥ (《卜算子·咏梅》) 寻高洁品格，有孤 ⑦ ,寂寞沙洲冷。 独，有坚守。 (《卜算子·黄州定慧院寓居作》) 故人不独亲其亲，⑧ (《大道之行也》) 寻理想世界，有向 ⑨ ⑩ 往，有寄托。 风雨不动安如山。 (《茅屋为秋风所破歌》) 52 2.理解默写。（18分) (1)《式微》中写劳役者受统治者的压迫、夜以继日地在泥地里劳 作，痛苦不堪；对这种践踏和谐的行为，他们饱含怨言的诗句是： ? (2)《送杜少府之任蜀州》中，首联“ ”描画出送行地与友人出发地的形势和风 貌，隐含诗人王勃送别的情意。 (3)孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中描绘洞庭湖波澜壮阔景象的 诗句是： (4)新考法·情境式默写班级里正在举行飞花令，要求诗歌中含 有“幽”字，你突然想到常建的《题破山寺后禅院》，脱口而出： (5)李白的《送友人》用“ ”形容友人行踪飘忽不定与对友人的依依不舍之情。 (6)《小石潭记》里侧面描写潭水清澈，同时写游鱼自由灵动的句子 是： 0 (7)《马说》中揭示伯乐对千里马命运起决定作用的句子是： (8)新考法·情境式默写老师引用《虽有嘉肴》中“ ”这两句古训告诉同学们，同学 之间应互助学习，自我学习和教授他人都有助于更好地了解自己。 (9)新考法·情境式默写在几千年的历史演进中，中华民族形成了 治理国家的丰富思想。如“天时不如地利，地利不如人和”的人本思想， ”的用人准则与社会和 谐之法…（请用《大道之行也》里的句子作答） 3.主题默写。（25分)》 (1)在我校举办的“古韵诗文，情寄千秋”文化节活动中，同学们通 过诗词穿越时空与古人对话，感悟经典魅力。请完成下列任务。 (8分) 【漫步诗文美景】春意盎然，我们能欣赏到“① ② ”(《桃花源记》)的桃花林胜景：夏日炎炎，我 们能感受水中游鱼“怡然不动，③ ,④ ,似与游者相乐”(《小石潭记》)的欢乐情趣。 【倾听古人情愫】古人的情感丰富细腻，常借文字抒发内心波 澜。《关雎》中表现相思之苦时，向我们描绘了君子对淑女“⑤ ⑥ ”满心牵挂，难以入眠的情状； A 《望洞庭湖上张丞相》中流露渴望入仕却无门时，借“⑦ 撕 ,⑧ ”道出孟浩然欲济天下却无人引荐的 遗憾。 便 (2)水与人的丰富情感相契合，小语结合本学期所学古诗文写了下 面一段话，请你帮他补写完整。(8分) 在浩瀚的诗文名篇中，“水”成为古人寄情的意象。古人以水 寄托欣喜之情，《小石潭记》中“下见小潭，① ”写出了 柳宗元初见小石潭的心头之乐；以水表达爱恋之情，《关雎》中“关 关雎鸠，② ”以水鸟和鸣起兴，引出主人公对美丽 贤淑的姑娘的爱慕之心；以水阐发豪迈之情，《北冥有鱼》中 “③ ,④ ”描 写出鲲鹏振翼拍水、盘旋飞向高空的形象，寄寓着庄子志存高远的 人生理想；以水折射隐逸胸怀，《题破山寺后禅院》中“⑤ ⑥ ”描绘的山光水色、清潭倒影 让常建的俗念消除殆尽；以水暗示离别之情，《送友人》中“⑦ ,⑧ ”描写了山的静默和水的远 去，饱含着李白对友人的依依惜别之情。 (3)下面是八(1)班学习小组围绕“诗文创意制作”话题进行的讨 论，请你参与。(9分) 小语：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如：“① ② 。(《蒹葭》)”河边芦苇郁 郁葱葱，晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗，这是远方，这是经 典。“③ ,④ 。(《小石潭 记》)”无一笔写水，水的澄澈透明，鱼的生机灵动，都各尽其妙，意 境深远。经典是有生命的。 小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯。比如，可以将 “⑤ ,如三月兮”“⑥ ,君子好逑” “气蒸云梦泽，⑦ ”“⑧ ,鸡犬相 闻”等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人 雅致又温情的感觉。 小诗：我赞同将古诗文与我们的生活关联起来，这些创意很好。受 你们的启发，我想到制作一枚书签，将《送杜少府之任蜀州》中的两 句诗“⑨ ,天涯若比邻”题在书签上，送给我即将 搬家的好伙伴，愿我们的友谊长存！ 小意：真是生活处处有诗意！你们精彩的创意让我学到了很多。(2)运用环境描写（景物描写），描绘出父亲的墓地一片萧 以及这种精神带来的积极影响。可以通过具体事例展现 索、孤寂的景象，渲染了悲凉的气氛，烘托出郭老悲伤、沉 人物如何播撒希望和幸福，进而表达对他们的赞美、敬佩 撕 下 痛的心情。（描写方法1分，赏析1分，共2分) 之情。同时也可以从他们身上汲取力量，引发对自身责 7.示例：郭老之前提出与母亲见面的时候，“我”因为怕母亲 任和社会价值的思考。 方 伤心而婉拒。但在得知父亲当年的秘密之后，“我”对父 (2)写作提示：本题考查材料作文。题目以信息时代为 练 亲和郭老非常钦佩，于是“我”重新提出让郭老和母亲见 背景，核心在于探讨“独立思考”对个人成长与社会认知 面的请求，希望郭老可以还原当年真相，化解母亲一直以 的重要意义。立意可从三个层面展开：其一，从信息接收 来对父亲的怨恨和误解，表现出“我”激动的心情和对父 角度，强调独立思考是过滤虚假信息、抵制网络谣言的 亲的崇敬之情。（意思对即可，5分） “防火墙”，避免被片面言论带偏；其二，从个人成长角 8.D【解析】本题考查对材料内容的理解和分析。D.有误， 度，指出独立思考是突破思维局限、培养创新意识的关 根据材料四第②段“根据学生体重基数差异，大体重的学 键，助力在学习与生活中发现新视角；其三，从社会价值 生每周可以减重1斤左右”可知，原材料说的是“大体重 角度，阐释独立思考是形成理性价值观、塑造健全人格的 的学生”，不是所有学生每周都可以减重1斤左右。故 基石，使我们在多元文化冲击下坚守自我判断。通过这些 选D。 角度，展现对独立思考的深度认知与独特见解。 9.①降低高BM(超重与肥胖)人群的比例；②降低因体重指 第十四周测试卷期末字词、古诗文默写专练 数超标引发疾病而死亡的人数；③减少肥胖流行对经济的 一、期末字词专练 影响。（每点1分，共3分) 1.(1)B(2)①销②曼 10.①患非传染性疾病的风险也更高②动态测量身高、体 (3)甲：叹为观止乙：川流不息【解析】本题考查成语 重、腰围的健康习惯③采用中等强度、循序渐进的模式 运用。甲空：叹为观止：赞美看到的事物好到了极，点。怒 (意思对即可，每空2分，共6分) 不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极，点。在此指峡 11.B【解析】本题考查一词多义。A.连词，所以/名词，学 谷的风景好到极点。应选“叹为观止”；乙空：川流不息： 过的知识；B.都是“副词，有时”的意思；C.副词，向东/名 (行人、车马等)像水流一样连续不断。生生不息：不断地 词，东部；D.动词，防备/动词，准备。故选B。 生长、繁殖。在此指车辆很多，故选“川流不息”。 12.(千里马)想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要 2.(1)躁绎凝(2)A:升腾B:纷至沓来 求它日行千里呢？（意思对即可，2分） 3.(1)B【解析】本题考查字音。A.追溯(sù)；C.邂逅(xiè 13.“食马者”代表不能识别人才，摧残、埋没人才的统治者； hòu);D.咀嚼(jǔjue)。故选B。 齐威王代表重视人才，并能知人善任的统治者；魏惠王代 (2)畔燎 表看重物质财富、目光短浅的统治者。（每个人物分析1 4.(1)1id0wan(2)融融翩礴 分，共3分) 5.(1)①túsha②fùy心(2)B 14.千里马不能被“食马者”赏识，甚至被当作普通的马对 6.C 待，无法发挥其才能；“四臣”被齐威王视为珍宝，并且齐 7.C 威王能根据他们的才能把他们安排在合适的岗位上，让 二、期末古诗文默写专练 其各尽其才。（两文分析各2分，意思对即可，共4分） 1.(1)窈窕淑女 钟鼓乐之 15.都运用了对比手法。(1分)《卖炭翁》中卖炭翁伐薪烧 (2)蒹葭萋萋 在水之湄 炭的艰辛与宫使的巧取豪夺形成鲜明对比，展现出百姓 (3)纵我不往 子宁不来 生活处境的艰难；《采地黄者》中朱门与农家、白面郎与 (4)与君离别意 (5)八月湖水平 采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露 (6)秋天漠漠向昏黑 娇儿恶卧踏里裂 了贫富差距。(2分)通过对比，突出了底层百姓生活的 (7)满面尘灰烟火色 (8)万籁此都寂 悲惨和统治阶层的奢侈、不公，深刻揭露了中唐社会的阶 (9)萧萧班马鸣 级矛盾，表达了诗人对劳动人民的深切同情。（1分)（共 (10)缺月挂疏桐 谁见幽人独往来 4分) (11)寂寞开无主 已是黄昏独自愁 16.示例：这既是一本富于科学性的昆虫学著作，又是充满诗 (12)①窈窕淑女 ②溯洄从之 意和趣味的优美散文，可谓“科学与诗的完美结合”。让 ③欲济无舟楫 ④而伯乐不常有 我们随“难以效法的观察家”一—法布尔，一起走进荒石 ⑤零落成泥碾作尘 ⑥只有香如故 园，聆听他在昆虫世界的深情歌唱。（参考示例，结合自 ⑦拣尽寒枝不肯栖 ⑧不独子其子 己的阅读感悟，意思对即可，5分) ⑨安得广厦千万间 ⑩大庇天下寒士俱欢颜 17.(1)写作提示：本题考查材料作文。题目明确要求我们 2.(1)微君之躬 胡为乎泥中 选择身边在平凡岗位上默默奉献的人物或群体来写。这 (2)城阙辅三秦 风烟望五津 意味着写作对象不能是那些广为人知、处于聚光灯下的 (3)气蒸云梦泽 波撼岳阳城 名人，而应聚焦于日常生活中容易被忽视，却又实实在在 (4)竹径通幽处 禅房花木深 为社会、为他人付出的人。立意要突出人物的奉献精神 (5)浮云游子意 落日故人情 (6)潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 5.示例一：喜欢法布尔的写作风格：法布尔用拟人(“祈祷的 (7)世有伯乐 然后有千里马 昆虫的架势”)动作描写(“收起”“伸展”“收回”)，把螳螂 (8)(是故)学然后知不足教然后知困 写得生动有趣，像有智慧的小生灵，让读者轻松了解其习 (9)选贤与能 讲信修睦 性，还充满文学性，读起来不枯燥。 3.(1)①芳草鲜美 ②落英缤纷 示例二：喜欢高校公众号的写作风格：简洁明了，用专业分 ③俶尔远逝 ④往来翕忽 类(“游猎型”“伏击型”“混合型”)、客观描述，清晰呈现 ⑤悠哉悠哉 ⑥辗转反侧 螳螂捕猎的特点和形态多样性，适合快速获取科学知识， ⑦欲济无舟楫 ⑧端居耻圣明 更具科普的直接性。（任选一种作答，言之有理即可） (2)①水尤清洌 ②在河之洲 6.(1)①吝啬鬼②强调其捕猎时的冷酷无情③体现了 ③水击三千里 ④抟扶摇而上者九万里 法布尔对昆虫习性的精准观察，又以人性化视角赋予其情 ⑤山光悦鸟性 ⑥潭影空人心 感色彩，包含了作者的人文关怀，展现了其对生命的尊重 ⑦青山横北郭 ⑧白水绕东城 和对自然万物的赞美。 (3)①蒹葭苍苍 ②白露为霜 ③潭中鱼可百许头 ④皆若空游无所依 (2)示例一：探索一一《昆虫记》中，法布尔像侦探似的长 ⑤一日不见 ⑥窈窕淑女 时间观察、探索各类昆虫的生活习性，揭开昆虫世界一个 ⑦波撼岳阳城 ⑧阡陌交通 又一个奥秘，也为我们提供了研究昆虫的独特方法。如果 ⑨海内存知己 没有法布尔的探索，这些鲜为人知的昆虫生活习性就无法 第十五周测试卷期末整本书阅读、古诗文阅读专练 被人知晓。我认为探索就是要潜心研究，让更多的科学知 一、期末整本书阅读专练 识被人们所了解。 1.示例一：经典是洞悉历史、开创未来的指引。我阅读《〈春 示例二：趣味一《昆虫记》中，法布尔运用了高超的写作 秋〉三传第六》时，领悟到史官记事旨在求实与劝惩，由此 技巧，行文活泼，语言诙谐，常常以拟人的手法表现昆虫世 可从历史长河中明晰是非善恶，坚守家国大义。可见，经 界，读来情趣盎然，充满了无限的趣味。这也启示我们，在 典以历史为鉴，助力我们走向光明未来。 进行文学写作的过程中，要学会恰当地运用写作技巧，为 示例二：经典是培育人才、传授道理的源泉。我阅读《（诗 文章增色。 经〉第四》时，学到孔子“如切如磋，如琢如磨”的教导，明 示例三：思考—《昆虫记》中，法布尔为我们展现了朴素 白学生做学问需下苦功。可见，经典用先辈哲思，启迪我 的自然界“思考”和作者的科学思考。自然界中的“弱肉 们在求知做人路上稳步前行。 强食”宛如人类社会“两军对垒”一般，亦有“震慑”“迷 2.(1)CB(2)DA 惑”的奇招；以“人性”来写“虫性”对意外的反应、对行为 (3)示例一：我认为《经典常谈》适合初中生阅读。它意蕴 的深层探究、对过程和结果的追溯，无不展现了法布尔充 丰富，通过深入浅出的方式解读经典，如《战国策》的纵横 满好奇、勇于探索的科学精神和对生命的尊重与热爱。 家智慧、《汉书》的历史脉络，让初中生能够领略传统文化 7.示例：赋予昆虫人类的情感与性格：在《昆虫记》中，法布 的魅力，拓宽视野，增长见识。 尔将昆虫当作人来写，赋予它们丰富的情感和性格。比 示例二：我认为《经典常谈》对初中生来说较为晦涩难懂。 如，他把杨柳天牛比作吝啬鬼，“身穿一件似乎缺了布料的 《战国策》的复杂政治斗争、《汉书》的深奥历史背景，都可能 短身燕尾礼服”，生动形象地展现了杨柳天牛的外形特点 让初中生难以理解和消化。这部著作可能更适合有一定文 和给人小气的感觉。再如，描写小甲虫为后代无私奉献， 学和历史基础的读者。（选择一种观点，言之有理即可) “为儿女操碎了心”，这是人类父母对子女情感与付出的 3.示例：“一只船”指的是通过阅读《经典常谈》带领我们走 写照，通过这种方式，读者更容易理解和感受昆虫的世界， 进经典的海洋看到更为广阔的风景，更加深刻地理解古代 拉近了人类与昆虫之间的距离。（还可以从法布尔的人文 经典。例如，书中以“先民的生活画卷”解读《诗经》，让我 情怀、生命哲思等角度作答) 明白《关雎》不仅是诗句，更是古人对自然与情感的质朴 表达；又以“历史的镜子”形容《史记》，使我理解《鸿门宴》 二、期末古诗文阅读专练 中人物的权谋与抉择。阅读后，我不再畏惧经典的距离 1.《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”体现 感，反而主动查阅《论语》中“三人行，必有我师”的深意， 了豁达乐观的态度，强调真挚友情可以超越空间距离，“无 并尝试用书中方法分析《战国策》的策士智慧。经典如 为在歧路，儿女共沾巾”表现了对离别的坦然态度。整首 海，而此书恰是轻舟，载我拨开迷雾，驶向更深的思考与 诗情感积极向上，充满劝勉之意。本诗“平明分手空江 探索。 转”展现了离别后的空寂感，“惟有猿声满水云”以凄凉景 4.示例：①诗经》的节奏方式主要是重章叠句，比如《蒹葭》里 致烘托孤独心境，通过“空江”“猿声”等意象营造惆怅氛 面，反复写蒹葭的变化，每次写蒹葭，只对句子进行略微的变 围。整体表达了对友人的思念和别后的伤感。 化，暗示时间的变化和主人公追寻的持久。②《诗经》的表现 2.《石嫁吏》中，“老妪力虽衰，请从吏夜归”展现了老妇在家 手法主要有赋、比、兴三种。比如“兴”的使用，《关雎》里面， 中男丁已被征尽、自身年老力衰的情况下，仍被迫自请服 “关关雎鸠，在河之洲”就是起兴，引起“窈窕淑女，君子好逑” 役的矛盾行为。这一举动并非出于自愿，而是走投无路的 的情感表达。 无奈抉择，深刻反映了战乱时期百姓深受兵役之苦，连 67