Unit 3 Lesson 18 Little Zeke Sends an Email-【七彩课堂】2025-2026学年五年级英语下册同步教学设计（冀教版）

小学英语冀教版（三年级起点）五下教案 教学基本信息 单元 Unit 3 课题 Little Zeke Sends an Email 课 时数 1课时 课时 Lesson 18 课型 听说课 授课 时间 40分钟 教材分析 本单元主要围绕“Writing Home”的话题展开。学习了Li Ming、Jenny and Danny购买和邮寄明信片以及发送电子邮件的场景。学生学习了如何写明信片和电子邮件。本课是一节故事课，是对本单元内容的整合复习。 学情分析 五年级大部分学生的英语学习态度还比较积极，有一定的表现力，学生也具有了一定的知识储备，语言输出灵活，教师在教学设计中一定要充分利用到这个特点，设计好排演、表演环节，激发他们表演的欲望，使他们把本篇故事的主旨理解地更加透彻。 教学目标及教学重点、难点 1. 知识目标 学生能够在图片帮助下理解故事内容，理解中心思想。 学生能够按照正确的语音、语调朗读故事。 2.技能目标 学生能够在图片的提示下表演故事，能够通过学习课文中的交际语言，在学习故事的过程中提高语言水平。 3.情感态度目标 通过课堂真实语境中的口语练习，使学生敢于开口，乐于学习，提高主动参与的兴趣。 4.过程与方法目标 通过演绎故事的活动，培养学生开口说英语的能力。 1. 教学重点 学生能够听懂并读懂故事。 2. 教学难点 学生能够在图片的提示和教师的帮助下表演故事，能恰当运用故事中的语言，在学习故事的过程中提高语言水平。 教学方法与教具 教学方法：情景教学法、角色扮演法 教具：多媒体课件 教学过程 教学步骤 教学活动与设计意图 Step 1 Warm-up 建议用时：5min Greetings T: Hello, everyone! How are you today? Ss: I’m fine, thanks. Revision 看图问天气 教师出示上节课所学图片和句子，引导学生根据图片内容回顾所学句子： -How’s the weather? -It is sunny/snowy/rainy… 【设计意图】互相问候，轻松开始本课的学习。通过看图写句子，复习之前所学的重点句子。 Step 2 Presentation 建议用时：20min 1.Text （1）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。教师带领学生翻译本段。Li Ming, Danny and Jenny are in Beijing. They are sending an email.李明、丹尼和詹妮在北京。他们正在发送电子邮件。 （2）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。教师带领学生翻译本段。Jenny says, “Let’s send an email to my friend Emma!”“Where does Emma live?”asks Danny.詹妮说:“我们给我的好朋友埃玛发电子邮件吧!”“埃玛住在哪儿?”丹尼问。 教师讲解词组：send… to… 给……寄…… （3）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。教师邀请学生翻译本段内容，“I don’t know. It’s from Ottawa. It’s from Emma!” says Jenny.“No way!” says Danny. “Isn’t everyone in Ottawa sleeping now?” “我不知道。这封邮件来自渥太华,来自埃玛!”詹妮说。“不可能!”丹尼说。“渥太华的每个人不是都在睡觉吗?” （4）出示句子I sleep in a sock. 我睡在短袜里，引出单词：sock (名词)短袜，教师解释并领读。 （5）出示图片和句子，学生读出屏幕上的句子，教师纠正错误发音，然后教师领读，学生跟读。教师带领学生翻译本段内容，“Go to sock?” says Danny.“Is that sentence wrong? Does he want to go to bed?”“去袜子里？”丹尼说。“那句话他写错了吗？他是想去上床睡觉吗？”教师讲解词组go to bed上床睡觉，单词sentence(名词)句子。 2.Watch the video Let’s watch. 教师播放视频，学生跟读。 教师讲解重点句型： Is the time in Ottawa the same as in Beijing? 渥太华和北京时间一样吗？ 【详解】 the same as… 和……一样 其反义词组 be different from… 和……不同 【设计意图】播放视频让学生跟读，有助于帮助学生纠正错误的发音，练习学生的口语；学生带着问题听录音，可以更好地理解文章，有助于后续学习重点句子。 Step3.Practice 建议用时：6min 给朋友写一封邮件，不要署名，但要在内容里包含自己的特点，看看朋友能不能猜到你是谁。 教师出示例子，学生仿照例句写一写。 I like to play basketball. I have a brother. 【设计意图】回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。 Step 4. Production 建议用时：5min Test 学生在规定时间内完成课件上的练习题。 【设计意图】通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。 Step5.Summary 建议用时：3min 给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分经行补充。 重点单词：send… to…、sock、go to bed、sentence 重点句子：Is the time in Ottawa the same as in Beijing? Step 6 Homework 建议用时：1min 在家给妈妈复述Little Zeke Sends an Email，让她一同领略这奇妙的来信。 板书设计 Lesson 18 Little Zeke Sends an Email send… to…、sock、go to bed、sentence Is the time in Ottawa the same as in Beijing? 学科网（北京）股份有限公司 $