精品解析：江西金太阳2026届高三3月学科素养训练语文试题

高三年级3月语文学科素养训练 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 众所周知，文学是以语言为媒介，通过多种审美手段，形象化地再现宇宙自然、反映社会生活、表达思想感情、建构心灵世界的艺术形式。作为审美实践活动，文学创作既是“精骛八极，心游万仞”，也是“统揽寰宇，洞幽烛微”。自然万物迥异，现实生活纷繁，读者对象不同，于是，文学表达的内容形态、语言方式自然有所差异。但这并不等于文学可绝对化地被切分为“成人文学”和“儿童文学”。 原因很简单：文学是辽阔无垠、生机勃勃的统一世界，它有共同的原则、旨趣，共通的结构、形式，共用的语法、修辞，共在的文化功能和读者效应，不存在基于“成人”与“儿童”读者群落的绝对“区隔”和“边界”。在此前提下，所谓“成人文学”和“儿童文学”的区分只能是相对的。其更多时候仅仅是作家面对不同题材内容、读者人群的写作转换和审美调整。写出了《夏洛的网》《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》等经典童话的美国作家E.B.怀特就对强调“儿童文学”特殊性的说辞颇不以为然：“任何人若有意识地去写给小孩看的东西，那都是在浪费时间。你应该往深处写，而不是往浅处写。孩子的要求是很高的。他们是地球上最认真、最好奇、最热情、最有观察力、最敏感、最灵敏，也是最容易相处的读者。只要你的创作态度是真实的，是无所畏惧的，是澄澈的，他们便会接受你奉上的一切东西。”E.B.怀特的说法尽管略显主观化，但道出了不容辩驳的儿童阅读事实。 国内“跨界”儿童文学创作的当代作家中，持类似看法的也不乏其人。诗人、散文家赵丽宏认为，作家写儿童题材的作品是很自然的事情。几乎所有作家都以不同方式写过自己的童年生活。有的作家写童年记忆，并不是为了给孩子看，只是以一颗历经沧桑的成人之心回溯童年时光，传达的还是成人的看法和感情；有的作家写童年生活时，老去的童心又复活了，一颗心又回到了童年时光。作品的视角是孩子的，文字中的情感和趣味也是孩子的，人生的喜乐悲欢，在童年的生活中都可以得到体验。显然，在赵丽宏看来，上述两类童年题材文学作品体现的只是“两种写法”，而不是“两种文学”。 当代作家张炜也认为，儿童的领悟力和生命深度，许多时候是成人所不及的；不能因为“儿童”这个界定，就使“儿童文学”变成了非文学的现象。写给孩子读的文学作品应该是“精致的平易、深刻的浅显、复杂的简练”。张炜的观点从另一个层面阐释了面对“成人”“儿童”不同读者群体，文学所应该葆有的内容与形式的审美统一性。 就人类语言艺术而论，文学是统一性审美存在，不存在绝对化的“成人文学”“儿童文学”两种文学形式。给孩子读的“儿童文学”与以成人为目标读者的“成人文学”并非隔海相望的两方天地，或一墙之隔的两个院落，而是星空灿烂的同一片天空，同宗同源的同一个世界。二者之间拥有多维度、多层面的共通性，不存在天然的“分野”。 （摘编自李学斌《读者固然有别“文学”终究“无界”》） 材料二： 从本质上讲，儿童文学与非儿童文学并不是一个用二元对立思维看待的问题，但儿童文学创作有着“儿童读者”期待视野的考量，也逐渐形成了一些自有的文学规范。鲜明的目标读者定位与滋养精神生命成长的文学价值功能定位，是儿童文学区别于面向成人创作的文学的“文学之界”，形成了儿童文学独具的美学特质。 首先，从技法层面，儿童文学创作自具一定的规约性，需符合该阶段儿童认知与审美心理发展，有利于该阶段儿童阅读接受，并能激发儿童的阅读兴趣与心灵体验。这要求儿童文学作家将丰富的生活和深刻的真理通过具有“儿童性”的浅显生动的形式表现出来。用词、修辞以及主题、思想等方面的规约性，将为其带来一定的创作难度。茅盾曾经感叹：“儿童文学最难写。试看自古至今，全世界有名的作家有多少，其中儿童文学作家却只寥寥可数的几个。” 除却技法层面——技法毕竟是多数创作经验丰富的作家比较容易调整的一个层面，儿童文学在文学内驱性层面也具有规约性。世界上许多伟大的作家和诗人在他们的创作历程中，尤其是在中后期，会写一些儿童文学作品。内驱性的儿童文学创作选择，不仅是因为作家们想为自己的童年留下一点痕迹，为下一代儿童留下一些有意义的文字，同时也是因为有某些思想和感情需要通过儿童文学的形式加以表现。成人世界的思想者选择了通过回归童心来烛照初心。这是儿童文学又一重独特的美学特质。 童年，是成人世界、人类生命持续发展的源头活水。我国古代老子称颂赤子“含德之厚”“复归于婴儿”，正是“童心”对人类的价值。“童心”构成一种认知现实世界的独有方式。儿童文学常取万物有灵的孩童视角，突破了幻想与现实的界限，回到人与万物的初始状态，反思被理性日渐驱离的生命神性。儿童文学常取有限制的儿童视角，构成创作难度的同时，也是别样的文学表达通道，有利于打破思维定式，传达成人视角下种种“习以为常”中的“不同寻常”；有利于以童心重新打量被忽视或被扭曲的现实，唤醒感知的敏感性；还有利于营造寓庄于谐、真挚朴拙的儿童文学美学氛围。不少作家在对生命万象做出诗化理解与提纯之后，选择以儿童文学的方式展开创作，以童心寄寓诗心。诚如王尧评价张炜的儿童文学创作选择，是将“童心”作为“方法”，以“童心”观照自然，借“童心”彰显道义。 （摘编自崔听平《儿童文学自有区别于其他文学的特质》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文学创作因读者对象不同，在内容形态和语言方式上会有差异，但这并不意味着可以将文学绝对划分为“成人文学”和“儿童文学”。 B. E.B.怀特认为，作家创作态度真实、无畏、澄澈，作家写出有深度的作品，儿童就会接受作品，此观点得到国内作家的完全认同。 C. 儿童文学与非儿童文学并非二元对立，鲜明的目标读者定位和独特的文学价值功能定位，构成了儿童文学与成人文学的“文学之界”。 D. 不少作家将“童心”作为创作方法，借儿童视角反思现实、彰显道义，这样既可以留存童年痕迹，也可传达成人的某些思想感情。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 赵丽宏认为所有作家都写过童年生活，这类作品要么传达成人的看法感情，要么展现儿童的视角趣味，二者只是写法不同而已。 B. 张炜提出儿童文学应“精致的平易、深刻的浅显、复杂的简练”，侧重强调儿童文学表达的简洁性，阐释了文学审美的统一性。 C. 儿童文学具有独特的美学特质，是最难写的，因为它在技法层面有严格规约，要求作家用浅显生动的形式传递丰富深刻的内容。 D. 老子“复归于婴儿”的思想，印证了“童心”对人类生命发展的价值。不少作家选择儿童文学的创作方式，以童心寄寓诗心。 3. 下列选项中，最能体现材料二“儿童文学内驱性规约”一项是（ ） A. 某作家为贴合儿童认知，将历史故事中的复杂人物关系简化，用卡通化的语言讲述历史事件。 B. 某诗人在中年时期创作了一系列儿童诗歌，借孩童眼中的星空表达对纯粹精神世界的追寻。 C. 某小说家以儿童的视角创作校园故事，为激发儿童阅读兴趣，在作品中加入大量趣味情节。 D. 某作家应出版社邀请，为低年级儿童创作识字绘本，以简单情节帮助儿童掌握基础汉字。 4. 两则材料都提到儿童文学，但侧重点有何不同？请简要分析。 5. 在儿童文学写作中，作家应秉持怎样的创作态度？同时需把握哪些创作要点？请结合两则材料简要谈谈。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 宫保①求贤爱才若渴 刘 鹗 话说老残从抚署出来，即将轿子辞去，步行在街上游玩了一会儿，又在古玩店里盘桓些时。傍晚回到店里，店里掌柜的连忙跑进屋来说声“恭喜”，老残茫然不知道是何事。 掌柜的道：“我适才听说院上高大老爷亲自来请你老，说是抚台②要想见你老，因此一路进衙门的。你老真好造化！上房一个李老爷，一个张老爷，都拿着京城里的信去见抚台，三次五次见不着。偶然见着回把，这就要闹脾气，骂人。【写出李、张二人并不受抚台待见，偶尔得见便张狂的丑恶嘴脸，与下文老残的谦逊低调形成鲜明对比】像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大！哪怕不是立刻就有差使的吗？怎么样不给你老道喜呢！”老残道：“没有的事，你听他们胡说呢。高大老爷是我替他家医治好了病，我说，抚台衙门里有个珍珠泉，可能引我们去见识见识？所以昨日高大老爷偶然得空，来约我看泉水的，那里有抚台来请我的话！”掌柜的道：“我知道的，你老别骗我。先前高大老爷在这里说话的时候，我听他管家说，抚台进去吃饭，从高大老爷房门口过，还嚷说：‘你赶紧吃过饭，就去约那个铁公来哪！去迟，恐怕他出门，今儿就见不着了。’”老残笑道：“你别信他们胡诌，没有的事。”（1）掌柜的道：“你老放心，我不问你借钱。” 只听外边大嚷：“掌柜的在那儿呢？”掌柜的慌忙跑出去。只见一个人，戴了亮蓝顶子，拖着花翎，穿了一双抓地虎靴子，紫呢夹袍，天青哈喇马褂，一手提着灯笼，一手拿了个双红名帖，嘴里喊：“掌柜的呢？”掌柜的说：“在这儿，在这儿！你老啥事？”那人道：“你这儿有位铁爷吗？”掌柜的道：“不错，不错，在这东厢房里住着呢，我引你去。” 两人走进来，掌柜的指着老残道：“这就是铁爷。”那人赶了一步，进前请了一个安，举起手中帖子，口中说道：“宫保说，请铁老爷的安。今晚因学台请吃饭，没有能留铁老爷在衙门里吃饭，所以叫厨房里赶紧办了一桌酒席，叫立刻送过来。宫保说，不中吃，请铁老爷格外包涵些。”那人回头道：“把酒席抬上来。”那后边的两个人抬着一个三屉的长方抬盒，揭了盖子，头屉是碟子小碗，第二屉是燕窝鱼翅等类大碗，第三屉是一个烧小猪、一只鸭子，还有两碟点心。打开看过，那人就叫：“掌柜的呢？”这时，掌柜的同茶房等人站在旁边，久已看呆了，【从众人的表情中可以看出酒席的丰盛，与平时的“寻常酒席”形成反差，侧面写出张宫保对老残的礼遇之厚】听叫，忙应道：“啥事？”那人道：“你招呼着送到厨房里去。”老残忙道：“宫保这样费心，是不敢当的。”一面让那人房里去坐坐吃茶，那人再三不肯。老残固让，那人才进房，在下首一个杌子③上坐下；让他上炕，死也不肯。 老残拿茶壶，替他倒了碗茶。那人连忙立起，请了个安道谢，因说道：“听宫保吩咐，赶紧打扫南书房院子，请铁老爷明后天进去住呢。将来有甚么差遣，只管到武巡捕房呼唤一声，就过去伺候。”老残道：“岂敢，岂敢。”那人便站起来，又请了个安，说：“告辞，要回衙消差，请赏个名片。”老残一面叫茶房来，给了挑盒子的四百钱，一面写了个领谢帖子，送那人出去。那人再三固让，老残仍送出大门，看那人上马去了。 老残从门口回来，掌柜的笑眯眯地迎着说道：“你老还要骗我！这不是抚台大人送了酒席来了吗？刚才来的，我听说是武巡捕赫大老爷，他是个参将呢。这二年里，住在俺店里的客，抚台也常有送酒席来的，都不过是寻常酒席，差个戈什④来就算了。像这样尊重，俺这里是头一回呢！”老残道：“那也不必管他，寻常也好，异常也好，只是这桌菜怎样销法呢？”掌柜的道：“或者分送几个至好朋友，或者今晚赶写一个帖子，请几位体面客，明儿带到大明湖上去吃。抚台送的，比金子买的还荣耀得多呢。”（2）老残笑道：“既是比金子买的还要荣耀，可有人要买？我就卖他两把金子来，抵还你的房饭钱罢。”掌柜的道：“别忙，你老房饭钱，我很不怕，自有人来替你开发。你老不信，试试我的话，看灵不灵。”（3）老残道：“管他怎么呢，只是今晚这桌菜，依我看，倒是转送了你去请客罢。我很不愿意吃他，怪烦得慌。” 二人讲了些时，仍是老残请客，就将这本店的住客都请到上房明间里去。这上房住的，一个姓李，一个姓张，本是极倨傲的，今日见抚台如此器重，正在想法联络联络，以为托情谋保举地步。却遇老残借他的外间请本店的人，自然是他二人上坐，喜欢的无可如何。所以这一席间，将个老残恭维得浑身难受，十分没法，也只好敷衍几句。好容易一席酒完，各自散去。 哪知这张李二公，又亲自到厢房里来道谢，一替一句，又奉承了半日。姓李的道：“老兄可以捐个同知⑤，今年随折一个过班⑥，明年春间大案，又是一个过班，秋天引见，就可得济东泰武临道。先署后补，是意中事。”姓张的道：“李兄是天津的首富，如老兄可以照应他得两个保举，这捐官之赀，李兄可以拿出奉借。等老兄得了优差，再还不迟。”老残道：“承两位过爱，兄弟总算有造化的了。只是目下尚无出山之志，将来如要出山，再为奉恳。”两人又力劝了一回，各自回房安寝。 老残心里想道：“本想再为盘桓两天，看这光景，恐无谓的纠缠要越逼越紧了。‘三十六计，走为上计’。”当夜遂写了一封书，托高绍殷代谢张宫保的厚谊。天未明，即将店账算清楚，雇了一辆二把手的小车，就出城去了。 （选自《老残游记》，有删改） [注]①宫保：太子少保的尊称。②抚台：巡抚的尊称。③杌子：小凳子。④戈什：护卫侍从。⑤同知：知府的副职。⑥过班：清代外官因保举或捐纳迁升官阶之称。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 宫保因学台宴请未能留老残衙门吃饭，便派人送其高档酒席，还安排南书房供其居住，这些细节体现了回目“求贤爱才若渴”之意。 B. 面对张、李二人的极力奉承和所谓双赢的“捐官”建议，老残以“目下尚无出山之志”坚决拒绝，体现了他不近人情的一面。 C. 小说最后通过“三十六计，走为上计”的心理描写和连夜离店的行为，含蓄地表达了老残对官场虚伪应酬的厌弃，也突显其决绝之态。 D. 小说融合了文言与白话，既保留了文言的典雅与凝练，又吸收了白话的生动与活泼，形成了独特的语言风格，使人物形象鲜活可感。 7. 关于宫保送酒席这一情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. 该部分通过写武巡捕赫大老爷的衣着、言行及酒席的丰盛，展现了张宫保对老残的礼遇之厚，也从侧面印证了掌柜的此前所言非虚。 B. 文中“一手提着灯笼，一手拿了个双红名帖”的细节描写，既符合夜间请客的场景，也体现了官场的礼仪。 C. 赫大老爷“再三不肯”进房、坚持“在下首一个杌子上坐下”等动作，突出其作为官差小心翼翼，也暗示了官场的尊卑有序。 D. 老残“给了挑盒子的四百钱”“写了个领谢帖子”“送出大门”等一连贯行为，主要表现了他为人的慷慨大方和善于应酬的一面。 8. 方头括号中的文字是评论者插入的评点，点出了写法之妙。请你参照这种方式，从情节设计或人物心理等角度，在文中三处画线句中任选两处进行评点。 9. 有人说《老残游记》是一部晚清社会的“病危通知书”，请结合文本分析晚清社会“病危”的表现。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 居军三年，吴师自溃。吴王帅其贤良，与其重禄，以上姑苏。使王孙雒行成①于越，曰：“昔者上天降祸于吴，得罪于会稽。今君王其图不穀，不穀请复会稽之和。”王弗忍，欲许之。范蠡进谏曰：“臣闻之，圣人之功，时为之庸。得时不成，天有还形。天节不远，五年复反，小凶则近，大凶则远。今君王不断，其忘会稽之事乎？”王曰：“诺。”不许。 使者往而复来，辞愈卑，礼愈尊，王又欲许之。范蠡谏曰：“孰使我蚤朝而晏罢者，非吴乎？与我争三江、五湖之利者，非吴耶？夫十年谋之，一朝而弃之，其可乎？王姑勿许，其事将易冀已。”王曰：“吾欲勿许，而难对其使者，子其对之。”范蠡乃左提鼓、右援枹，以应使者曰：“昔者上天降祸于越，委制于吴，而吴不受。今将反此义以报此祸，吾王敢无听天之命，而听君王之命乎？”王孙雒曰：“子范子，先人有言曰：‘无助天为虐，助天为虐者不祥。’今吴稻蟹不遗种，子将助天为虐，不忌其不祥乎？”范蠡曰：“王孙子，昔吾先君固周室之不成子也，故滨于东海之陂，鼋鼍鱼鳖之与处，而蛙黾之与同渚。余虽靦然而人面哉，吾犹禽兽也，又安知是浅浅者乎？”王孙雒曰：“子范子将助天为虐，助天为虐不祥。雒请反辞于王。”范蠡曰：“君王已委制于执事之人矣。子往矣，无使执事之人得罪于子。” 使者辞反。范蠡不报于王，击鼓兴师以随使者至于姑苏之宫不伤越民遂灭吴。 （选自《国语》，有删改） 材料二： 十二年春，楚子②围郑，旬有七日。郑人卜行成，不吉；卜临于大宫③，且巷出车，吉。国人大临，守陴者皆哭。楚子退师。郑人修城。进复围之，三月，克之。入自皇门，至于逵路。郑伯肉袒牵羊以逆，曰：“孤不天，不能事君，使君怀怒以及敝邑，孤之罪也，敢不唯命是听？其俘诸江南，以实海滨，亦唯命；其翦以赐诸侯，使臣妾之，亦唯命。若惠顾前好，徼福于厉、宣、桓、武，不泯其社稷，使改事君，夷于九县，君之惠也，孤之愿也，非所敢望也。敢布腹心，君实图之。”左右曰：“不可许也，得国无赦。”王曰：“其君能下人，必能信用其民矣，庸可几乎？”退三十里而许之平。潘尪入盟，子良出质。 （选自《左传》，有删改） [注]①行成：求和。②楚子：楚庄王。③临于大宫：在郑祖庙大哭。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 击鼓A兴师以随B使者C至于D姑苏E之宫F不伤G越民H遂灭吴。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 复，恢复，与《〈老子〉四章》中“复众人之所过”的“复”意思相同。 B. 其，表示反诘，与《师说》中“其出人也远矣”的“其”用法不同。 C. 若，如果，与《屈原列传》中“而自令若是”的“若”意思不同。 D. 图，考虑，与《烛之武退秦师》中“唯君图之”的“图”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 吴国战败后，吴王派王孙雒向越国求和，越王起初有点不忍心，想要答应，后在范蠡劝谏下拒绝了吴国的求和。 B. 吴国使者王孙雒再次求和时态度谦卑、礼数周到，甚至以“助天为虐者不祥”劝说越王，遭到坚决拒绝后只得告辞回去。 C. 楚国围攻郑国十七日，郑人采用占卜方式问求和之事，结果不吉利，于是又“卜临于大宫，且巷出车”，结果大吉。 D. 楚军再次包围了郑国，三个月后就将其攻克，郑伯以“肉袒牵羊”的方式迎接楚子，坦诚承认过错并表示愿接受任何处置。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孰使我蚤朝而晏罢者，非吴乎？ （2）其翦以赐诸侯，使臣妾之，亦唯命。 14. 面对敌方求和，越国与楚国的态度截然不同，请结合两则材料概括说明两国态度不同的原因。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 风流子① 吴激 书剑忆游梁。当时事，底处②不堪伤。念兰楫嫩漪③，向吴南浦；杏花微雨，窥宋东墙。凤城④外，燕随青步障⑤，丝惹紫游缰⑥。曲水古今，禁烟前后，暮云楼阁，芳草池塘。 回首断人肠。流年去如电，双鬓如霜。欲遣从来遗恨，频近清觞。听出塞琵琶，风沙淅沥，寄书鸿雁，烟月微茫。不似海门⑦潮信，犹到浔阳。 [注]①宋钦宗靖康末年（1127年），吴激奉命出使金国，被金国扣留。宋亡后，吴激被迫在金国任职，此词作于这期间。②底处：何处。③嫩漪：细小波纹。④凤城：京城。⑤步障：立竹张幕为屏障，用以障蔽尘土。⑥游缰：马缰绳。⑦海门：海口。潮信：海洋的潮水，涨落有时，故叫潮信。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “书剑忆游梁”写词人年轻时读书、学剑，来到都城，准备干一番事业。“不堪伤”强调回首“当时事”，令人哀伤。 B. “兰楫嫩漪”“杏花微雨”等都是美好的自然景象，词人以细腻的笔触描绘了往昔江南的美好风光与浪漫情致。 C. 词人“遗恨”绵长深切，“欲遣”二字表明词人试图排遣愁绪，“频近”二字表现了词人借酒消愁却愁绪更浓。 D. 结尾“不似海门潮信，犹到浔阳”以潮信有时来反照自身处境，“犹到”二字暗含了词人对未来能重返故土的希望。 16. 这首词运用了哪些艺术手法来抒发情感？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居（其一）》中，通过“____________，____________”两句我们可以看出诗人生活十分闲适，有很多空闲的时间。 （2）高适《燕歌行并序》中，“____________，____________”两句营造了边塞荒芜、衰败的意境，烘托了士兵凄凉的心境。 （3）荷花，又称芙蓉，在古典诗词中常被用来比喻美好的品德。古人喜欢以“芙蓉”入诗，使之成为常见的意象之一，如“____________，____________”。 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2024年10月10日，我国自主研发的全球最大功率漂浮式风电机组在江苏成功下线。这一壮举，犹如一颗璀璨的明星照亮了我国能源发展的新征程，标志着我国在向海而兴、向“绿”而行的道路上迈出了坚实而有力的步伐。 半潜式漂浮平台加系泊系统技术的设计，是这一风电机组的一大亮点。传统的海上风机是固定在相对固定的海床上，而漂浮式风机则不同，其下面的风机会增加一个额外的自由度，风机的平台也会随着波浪摆动。漂浮式风电技术的出现，为我们打开了一扇通往深蓝能源宝库的大门。 可以想象，在不久的将来，这台全球最大功率的漂浮式风电机组将在深海中舞动着巨大的风轮，     A     地为我们输送清洁电能。它将成为我国海洋能源开发的新标杆，引领着我国风电产业走向更加辉煌的未来。 向海而兴，是我国实现可持续发展的必然选择。海洋，蕴含着丰富的资源和巨大的潜力。我国拥有漫长的海岸线和广阔的海域，发展海洋经济、开发海洋能源具有     B     的优势。漂浮式风电技术的突破，为我们充分利用海洋资源提供了新的途径。 向“绿”而行，是我国对全球气候变化的积极回应。随着全球气候变暖的加剧，减少碳排放、发展清洁能源已成为全球共识。①我国作为世界上最大的发展中国家，②始终高度器重环境保护和可持续发展的问题。③发展漂浮式风电等清洁能源，④是我国践行绿色发展理念、实现碳达峰碳中和目标的重要举措。⑤不断加大对清洁能源的投入和研发力度，⑥我国正在为全球应对气候变化做出积极贡献。 18. 请在文中画横线A、B处填入恰当的成语。 19. 请仿照第二段中画横线的句子写两个句子，使之与画横线的句子构成排比句，要求结构相似，内容贴切。 20. 文中标序号部分有两处表述不当，请指出序号并修改，使内容连贯，语句准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 关于李白的嗜酒，福瑞先生也有精彩的解说。酒是迷魂剂，也是钓诗钩。李白不但是诗仙， ① 。酒仙的称号还先于诗仙。杜甫“自称臣是酒中仙”，李白也自称“酒仙翁”。福瑞先生把李白称为酒神，是对李白嗜酒、好酒的肯定。 ② ？因为李白“仙宫两无从”，即李白虽曾以布衣之身任翰林供奉，但又无官品，只是一介布衣。而且他终因被认为是“非廊庙器”而被赶出了宫廷，未能当上真正的官。他出宫后求仙、学道、炼丹而终未能长生，只能做一个跌落人间的“谪仙人”，因此求仙之路也失败了。为了摆脱精神上的痛苦， ③ 。其酒后思想愈解放，诗歌愈精彩，他完美地实现了诗酒风流的人生，此都得之于酒之助也。无酒则无诗，无诗则无诗仙。于李白而言，酒不但能解忧，还能催诗钓诗，李白之所以能成为李白，皆因为李白是“酒仙”和“酒神”。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 我国未成年人保护法对未成年人饮酒进行了明确规定，某学校为了加强对未成年人的法治教育和道德教育，拟写一则宣传语，旨在劝止未成年人饮酒。请你为学校写一则宣传语，要求内容贴切，通俗易懂，不超过20个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 国际东方学大师、当代文学家、教育家季羡林说：“生活上要知足，学习上要不知足，工作上要知不足。只要积极进取，努力工作，人民不会亏待，社会不会忘记。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三年级3月语文学科素养训练 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 众所周知，文学是以语言为媒介，通过多种审美手段，形象化地再现宇宙自然、反映社会生活、表达思想感情、建构心灵世界的艺术形式。作为审美实践活动，文学创作既是“精骛八极，心游万仞”，也是“统揽寰宇，洞幽烛微”。自然万物迥异，现实生活纷繁，读者对象不同，于是，文学表达的内容形态、语言方式自然有所差异。但这并不等于文学可绝对化地被切分为“成人文学”和“儿童文学”。 原因很简单：文学是辽阔无垠、生机勃勃的统一世界，它有共同的原则、旨趣，共通的结构、形式，共用的语法、修辞，共在的文化功能和读者效应，不存在基于“成人”与“儿童”读者群落的绝对“区隔”和“边界”。在此前提下，所谓“成人文学”和“儿童文学”的区分只能是相对的。其更多时候仅仅是作家面对不同题材内容、读者人群的写作转换和审美调整。写出了《夏洛的网》《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》等经典童话的美国作家E.B.怀特就对强调“儿童文学”特殊性的说辞颇不以为然：“任何人若有意识地去写给小孩看的东西，那都是在浪费时间。你应该往深处写，而不是往浅处写。孩子的要求是很高的。他们是地球上最认真、最好奇、最热情、最有观察力、最敏感、最灵敏，也是最容易相处的读者。只要你的创作态度是真实的，是无所畏惧的，是澄澈的，他们便会接受你奉上的一切东西。”E.B.怀特的说法尽管略显主观化，但道出了不容辩驳的儿童阅读事实。 国内“跨界”儿童文学创作的当代作家中，持类似看法的也不乏其人。诗人、散文家赵丽宏认为，作家写儿童题材的作品是很自然的事情。几乎所有作家都以不同方式写过自己的童年生活。有的作家写童年记忆，并不是为了给孩子看，只是以一颗历经沧桑的成人之心回溯童年时光，传达的还是成人的看法和感情；有的作家写童年生活时，老去的童心又复活了，一颗心又回到了童年时光。作品的视角是孩子的，文字中的情感和趣味也是孩子的，人生的喜乐悲欢，在童年的生活中都可以得到体验。显然，在赵丽宏看来，上述两类童年题材文学作品体现的只是“两种写法”，而不是“两种文学”。 当代作家张炜也认为，儿童的领悟力和生命深度，许多时候是成人所不及的；不能因为“儿童”这个界定，就使“儿童文学”变成了非文学的现象。写给孩子读的文学作品应该是“精致的平易、深刻的浅显、复杂的简练”。张炜的观点从另一个层面阐释了面对“成人”“儿童”不同读者群体，文学所应该葆有的内容与形式的审美统一性。 就人类语言艺术而论，文学是统一性审美存在，不存在绝对化的“成人文学”“儿童文学”两种文学形式。给孩子读的“儿童文学”与以成人为目标读者的“成人文学”并非隔海相望的两方天地，或一墙之隔的两个院落，而是星空灿烂的同一片天空，同宗同源的同一个世界。二者之间拥有多维度、多层面的共通性，不存在天然的“分野”。 （摘编自李学斌《读者固然有别“文学”终究“无界”》） 材料二： 从本质上讲，儿童文学与非儿童文学并不是一个用二元对立思维看待的问题，但儿童文学创作有着“儿童读者”期待视野的考量，也逐渐形成了一些自有的文学规范。鲜明的目标读者定位与滋养精神生命成长的文学价值功能定位，是儿童文学区别于面向成人创作的文学的“文学之界”，形成了儿童文学独具的美学特质。 首先，从技法层面，儿童文学创作自具一定的规约性，需符合该阶段儿童认知与审美心理发展，有利于该阶段儿童阅读接受，并能激发儿童的阅读兴趣与心灵体验。这要求儿童文学作家将丰富的生活和深刻的真理通过具有“儿童性”的浅显生动的形式表现出来。用词、修辞以及主题、思想等方面的规约性，将为其带来一定的创作难度。茅盾曾经感叹：“儿童文学最难写。试看自古至今，全世界有名的作家有多少，其中儿童文学作家却只寥寥可数的几个。” 除却技法层面——技法毕竟是多数创作经验丰富的作家比较容易调整的一个层面，儿童文学在文学内驱性层面也具有规约性。世界上许多伟大的作家和诗人在他们的创作历程中，尤其是在中后期，会写一些儿童文学作品。内驱性的儿童文学创作选择，不仅是因为作家们想为自己的童年留下一点痕迹，为下一代儿童留下一些有意义的文字，同时也是因为有某些思想和感情需要通过儿童文学的形式加以表现。成人世界的思想者选择了通过回归童心来烛照初心。这是儿童文学又一重独特的美学特质。 童年，是成人世界、人类生命持续发展的源头活水。我国古代老子称颂赤子“含德之厚”“复归于婴儿”，正是“童心”对人类的价值。“童心”构成一种认知现实世界的独有方式。儿童文学常取万物有灵的孩童视角，突破了幻想与现实的界限，回到人与万物的初始状态，反思被理性日渐驱离的生命神性。儿童文学常取有限制的儿童视角，构成创作难度的同时，也是别样的文学表达通道，有利于打破思维定式，传达成人视角下种种“习以为常”中的“不同寻常”；有利于以童心重新打量被忽视或被扭曲的现实，唤醒感知的敏感性；还有利于营造寓庄于谐、真挚朴拙的儿童文学美学氛围。不少作家在对生命万象做出诗化理解与提纯之后，选择以儿童文学的方式展开创作，以童心寄寓诗心。诚如王尧评价张炜的儿童文学创作选择，是将“童心”作为“方法”，以“童心”观照自然，借“童心”彰显道义。 （摘编自崔听平《儿童文学自有区别于其他文学的特质》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文学创作因读者对象不同，在内容形态和语言方式上会有差异，但这并不意味着可以将文学绝对划分为“成人文学”和“儿童文学”。 B. E.B.怀特认为，作家创作态度真实、无畏、澄澈，作家写出有深度的作品，儿童就会接受作品，此观点得到国内作家的完全认同。 C. 儿童文学与非儿童文学并非二元对立，鲜明的目标读者定位和独特的文学价值功能定位，构成了儿童文学与成人文学的“文学之界”。 D. 不少作家将“童心”作为创作方法，借儿童视角反思现实、彰显道义，这样既可以留存童年痕迹，也可传达成人的某些思想感情。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 赵丽宏认为所有作家都写过童年生活，这类作品要么传达成人的看法感情，要么展现儿童的视角趣味，二者只是写法不同而已。 B. 张炜提出儿童文学应“精致的平易、深刻的浅显、复杂的简练”，侧重强调儿童文学表达的简洁性，阐释了文学审美的统一性。 C. 儿童文学具有独特的美学特质，是最难写的，因为它在技法层面有严格规约，要求作家用浅显生动的形式传递丰富深刻的内容。 D. 老子“复归于婴儿”的思想，印证了“童心”对人类生命发展的价值。不少作家选择儿童文学的创作方式，以童心寄寓诗心。 3. 下列选项中，最能体现材料二“儿童文学内驱性规约”的一项是（ ） A. 某作家为贴合儿童认知，将历史故事中的复杂人物关系简化，用卡通化的语言讲述历史事件。 B. 某诗人在中年时期创作了一系列儿童诗歌，借孩童眼中的星空表达对纯粹精神世界的追寻。 C. 某小说家以儿童的视角创作校园故事，为激发儿童阅读兴趣，在作品中加入大量趣味情节。 D. 某作家应出版社邀请，为低年级儿童创作识字绘本，以简单的情节帮助儿童掌握基础汉字。 4. 两则材料都提到儿童文学，但侧重点有何不同？请简要分析。 5. 在儿童文学写作中，作家应秉持怎样的创作态度？同时需把握哪些创作要点？请结合两则材料简要谈谈。 【答案】1. B 2. D 3. B 4. ①材料一侧重强调儿童文学与成人文学的共同性，反对二者的绝对“区隔”。 ②材料二侧重论述儿童文学区别于其他文学的独特性，明确其自身的文学规约与美学特质。 5. 创作态度：应秉持真实、无畏、澄澈的创作态度，淡化成人文学与儿童文学的绝对边界意识，追求作品的文学深度。 创作要点：①技法层面，把丰富的生活内容和深刻的真理通过具有“儿童性”的浅显生动的形式表现出来，符合儿童认知与审美心理发展的规律。 ②内驱性层面：以儿童视角突破幻想与现实的界限，反思生命神性，打破思维定式，将成人世界的思想通过回归童心、寄寓诗心、彰显道义的方式表现出来。 【解析】 【导语】两则材料均围绕儿童文学展开论述，从不同维度阐释相关理念，形成互补且有侧重的视角。材料一以文学统一性为核心，强调儿童文学与成人文学同宗同源，无绝对边界，引用多位作家观点论证二者共通性；材料二则聚焦儿童文学独特性，从技法和内驱性层面，阐述其创作规约与美学特质，明确其“文学之界”，为创作提供方向。 【1题详解】 B.“此观点得到国内作家的完全认同”错误。原文只说国内赵丽宏、张炜等作家“持类似看法”，并非“完全认同”E.B.怀特的所有观点，且原文也说E.B.怀特的说法“略显主观化”。 故选B。 【2题详解】 A.“所有作家”表述绝对化，原文是“几乎所有作家都以不同方式写过自己的童年生活”。 B.“侧重强调儿童文学表达的简洁性”错误，张炜的观点旨在强调儿童文学应葆有审美高度和思想深度，而不是单纯强调“儿童文学表达的简洁性”。 C.“因为它在技法层面有严格规约”错误，以偏概全，原因还包括“文学内驱性层面的规约性”和“孩童视角”的视野考量。 故选D。 【3题详解】 材料二指出“儿童文学在文学内驱性层面也具有规约性”，其核心是作家因自身表达需求，主动选择以儿童文学形式传达成人世界的思想感情，通过回归童心来烛照初心。 A.“贴合儿童认知”“复杂人物关系简化”“用卡通化的语言”属于技法层面的规约，排除。 B.诗人中年时期主动创作儿童诗歌，借孩童视角表达对纯粹精神世界的追寻，符合内驱性规约的定义。 C.“在作品中加入大量趣味情节”属于技法层面的调整，并未体现作家自身思想感情的表达需求。 D.“应出版社邀请”属于外部要求，而非内驱性选择。 故选B。 【4题详解】 本题考查对两则材料核心观点的提炼与对比，需通读两则材料，分别定位有关“儿童文学”的表述，提炼关键词，最后组织成句，分点作答。 材料一强调“统一”“无界”“共通性”，材料二强调“文学之界”“美学特质”“儿童性”，由此推出二则材料在讨论“儿童文学”时的侧重点分别在于与成人文学的共通性和自身独特性。 【5题详解】 题目包含两个核心问题，须分开作答，一是创作态度，二是创作要点，且需结合两则材料分别提炼。 第一步，定位区间：先从材料一中筛选关于作家创作态度、创作原则的论述；再从材料二中提取关于儿童文学技法、视角、美学、规约等创作要点。 第二步，逻辑梳理：态度侧重思想、立场、精神内核；要点侧重方法、形式、表达规范。 第三步，组织答案：先答创作态度，再答创作要点，分点清晰，辅以原文关键词句为依据。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 宫保①求贤爱才若渴 刘 鹗 话说老残从抚署出来，即将轿子辞去，步行在街上游玩了一会儿，又在古玩店里盘桓些时。傍晚回到店里，店里掌柜的连忙跑进屋来说声“恭喜”，老残茫然不知道是何事。 掌柜的道：“我适才听说院上高大老爷亲自来请你老，说是抚台②要想见你老，因此一路进衙门的。你老真好造化！上房一个李老爷，一个张老爷，都拿着京城里的信去见抚台，三次五次见不着。偶然见着回把，这就要闹脾气，骂人。【写出李、张二人并不受抚台待见，偶尔得见便张狂的丑恶嘴脸，与下文老残的谦逊低调形成鲜明对比】像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大！哪怕不是立刻就有差使的吗？怎么样不给你老道喜呢！”老残道：“没有的事，你听他们胡说呢。高大老爷是我替他家医治好了病，我说，抚台衙门里有个珍珠泉，可能引我们去见识见识？所以昨日高大老爷偶然得空，来约我看泉水的，那里有抚台来请我的话！”掌柜的道：“我知道的，你老别骗我。先前高大老爷在这里说话的时候，我听他管家说，抚台进去吃饭，从高大老爷房门口过，还嚷说：‘你赶紧吃过饭，就去约那个铁公来哪！去迟，恐怕他出门，今儿就见不着了。’”老残笑道：“你别信他们胡诌，没有的事。”（1）掌柜的道：“你老放心，我不问你借钱。” 只听外边大嚷：“掌柜的在那儿呢？”掌柜的慌忙跑出去。只见一个人，戴了亮蓝顶子，拖着花翎，穿了一双抓地虎靴子，紫呢夹袍，天青哈喇马褂，一手提着灯笼，一手拿了个双红名帖，嘴里喊：“掌柜的呢？”掌柜的说：“在这儿，在这儿！你老啥事？”那人道：“你这儿有位铁爷吗？”掌柜的道：“不错，不错，在这东厢房里住着呢，我引你去。” 两人走进来，掌柜的指着老残道：“这就是铁爷。”那人赶了一步，进前请了一个安，举起手中帖子，口中说道：“宫保说，请铁老爷的安。今晚因学台请吃饭，没有能留铁老爷在衙门里吃饭，所以叫厨房里赶紧办了一桌酒席，叫立刻送过来。宫保说，不中吃，请铁老爷格外包涵些。”那人回头道：“把酒席抬上来。”那后边的两个人抬着一个三屉的长方抬盒，揭了盖子，头屉是碟子小碗，第二屉是燕窝鱼翅等类大碗，第三屉是一个烧小猪、一只鸭子，还有两碟点心。打开看过，那人就叫：“掌柜的呢？”这时，掌柜的同茶房等人站在旁边，久已看呆了，【从众人的表情中可以看出酒席的丰盛，与平时的“寻常酒席”形成反差，侧面写出张宫保对老残的礼遇之厚】听叫，忙应道：“啥事？”那人道：“你招呼着送到厨房里去。”老残忙道：“宫保这样费心，是不敢当的。”一面让那人房里去坐坐吃茶，那人再三不肯。老残固让，那人才进房，在下首一个杌子③上坐下；让他上炕，死也不肯。 老残拿茶壶，替他倒了碗茶。那人连忙立起，请了个安道谢，因说道：“听宫保吩咐，赶紧打扫南书房院子，请铁老爷明后天进去住呢。将来有甚么差遣，只管到武巡捕房呼唤一声，就过去伺候。”老残道：“岂敢，岂敢。”那人便站起来，又请了个安，说：“告辞，要回衙消差，请赏个名片。”老残一面叫茶房来，给了挑盒子的四百钱，一面写了个领谢帖子，送那人出去。那人再三固让，老残仍送出大门，看那人上马去了。 老残从门口回来，掌柜的笑眯眯地迎着说道：“你老还要骗我！这不是抚台大人送了酒席来了吗？刚才来的，我听说是武巡捕赫大老爷，他是个参将呢。这二年里，住在俺店里的客，抚台也常有送酒席来的，都不过是寻常酒席，差个戈什④来就算了。像这样尊重，俺这里是头一回呢！”老残道：“那也不必管他，寻常也好，异常也好，只是这桌菜怎样销法呢？”掌柜的道：“或者分送几个至好朋友，或者今晚赶写一个帖子，请几位体面客，明儿带到大明湖上去吃。抚台送的，比金子买的还荣耀得多呢。”（2）老残笑道：“既是比金子买的还要荣耀，可有人要买？我就卖他两把金子来，抵还你的房饭钱罢。”掌柜的道：“别忙，你老房饭钱，我很不怕，自有人来替你开发。你老不信，试试我的话，看灵不灵。”（3）老残道：“管他怎么呢，只是今晚这桌菜，依我看，倒是转送了你去请客罢。我很不愿意吃他，怪烦得慌。” 二人讲了些时，仍是老残请客，就将这本店的住客都请到上房明间里去。这上房住的，一个姓李，一个姓张，本是极倨傲的，今日见抚台如此器重，正在想法联络联络，以为托情谋保举地步。却遇老残借他的外间请本店的人，自然是他二人上坐，喜欢的无可如何。所以这一席间，将个老残恭维得浑身难受，十分没法，也只好敷衍几句。好容易一席酒完，各自散去。 哪知这张李二公，又亲自到厢房里来道谢，一替一句，又奉承了半日。姓李的道：“老兄可以捐个同知⑤，今年随折一个过班⑥，明年春间大案，又是一个过班，秋天引见，就可得济东泰武临道。先署后补，是意中事。”姓张的道：“李兄是天津的首富，如老兄可以照应他得两个保举，这捐官之赀，李兄可以拿出奉借。等老兄得了优差，再还不迟。”老残道：“承两位过爱，兄弟总算有造化的了。只是目下尚无出山之志，将来如要出山，再为奉恳。”两人又力劝了一回，各自回房安寝。 老残心里想道：“本想再为盘桓两天，看这光景，恐无谓的纠缠要越逼越紧了。‘三十六计，走为上计’。”当夜遂写了一封书，托高绍殷代谢张宫保的厚谊。天未明，即将店账算清楚，雇了一辆二把手的小车，就出城去了。 （选自《老残游记》，有删改） [注]①宫保：太子少保的尊称。②抚台：巡抚的尊称。③杌子：小凳子。④戈什：护卫侍从。⑤同知：知府的副职。⑥过班：清代外官因保举或捐纳迁升官阶之称。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 宫保因学台宴请未能留老残在衙门吃饭，便派人送其高档酒席，还安排南书房供其居住，这些细节体现了回目“求贤爱才若渴”之意。 B. 面对张、李二人的极力奉承和所谓双赢的“捐官”建议，老残以“目下尚无出山之志”坚决拒绝，体现了他不近人情的一面。 C. 小说最后通过“三十六计，走为上计”的心理描写和连夜离店的行为，含蓄地表达了老残对官场虚伪应酬的厌弃，也突显其决绝之态。 D. 小说融合了文言与白话，既保留了文言的典雅与凝练，又吸收了白话的生动与活泼，形成了独特的语言风格，使人物形象鲜活可感。 7. 关于宫保送酒席这一情节，下列说法不正确一项是（ ） A. 该部分通过写武巡捕赫大老爷的衣着、言行及酒席的丰盛，展现了张宫保对老残的礼遇之厚，也从侧面印证了掌柜的此前所言非虚。 B. 文中“一手提着灯笼，一手拿了个双红名帖”的细节描写，既符合夜间请客的场景，也体现了官场的礼仪。 C. 赫大老爷“再三不肯”进房、坚持“在下首一个杌子上坐下”等动作，突出其作为官差的小心翼翼，也暗示了官场的尊卑有序。 D. 老残“给了挑盒子的四百钱”“写了个领谢帖子”“送出大门”等一连贯行为，主要表现了他为人的慷慨大方和善于应酬的一面。 8. 方头括号中的文字是评论者插入的评点，点出了写法之妙。请你参照这种方式，从情节设计或人物心理等角度，在文中三处画线句中任选两处进行评点。 9. 有人说《老残游记》是一部晚清社会的“病危通知书”，请结合文本分析晚清社会“病危”的表现。 【答案】6. B 7. D 8. （1）处，面对老残极力否认抚台请自己的说法，掌柜的却答非所问，以“不问你借钱”回应，这是他认定老残是因怕人借钱才隐瞒，符合市井人物心理。（2）处，老残的“笑”含有调侃之意，把宫保的馈赠换成房钱，表现他不慕名利的特点。（3）处，将酒席“借花献佛”，赠予他人，实则是想淡化个人恩遇，避免成为焦点，体现他为人处世的成熟。 9. ①人的价值观扭曲，攀附成常态。掌柜将抚台赐的酒席视作“比金子买的还荣耀”，张李为谋私利对老残极尽奉承，这些细节共同勾勒出晚清社会攀附的扭曲价值观。②吏治腐败。官吏升迁靠托情、保举、捐纳，如“捐个同知”“引见，就可得济东泰武临道”，而非政绩与才干。③良才难留。张宫保虽求贤若渴，但老残最终仍选择连夜离开，只因不愿陷入官场纠缠，这一结局暗示晚清社会已陷入“良才避世”的恶性循环，老残的“逃离”，是对晚清社会“病危”的无奈宣告。 【解析】 【导语】这是刘鹗《老残游记》的经典选段，以小见大刺破晚清官场的假面：明写张宫保“求贤若渴”的礼贤姿态，暗透权场钻营成风的沉疴。热衷攀附谋缺的李张、无意出仕避之不及的老残，对照鲜明。短小片段藏着作者对晚清社会病态的批判，人物鲜活，细节耐人寻味。 【6题详解】 题目是对文本内容、艺术特色、情节作用的正误判断，要逐个选项对应原文内容，通过比对原文细节和选项表述，判断逻辑是否一致。 B.“体现了他不近人情的一面”错误。老残拒绝的不是人情，而是官场钻营、攀附谋官的行为。他的拒绝体现的是淡泊名利、不慕官场、清高自守，而不是“不近人情”。 故选B。 【7题详解】 D.“主要表现了他为人的慷慨大方和善于应酬的一面”错误。老残给赏钱、写谢帖、送出门，主要表现的是他懂礼节、待人谦和、不恃宠而骄，而不是“慷慨大方”和“善于应酬”。文中老残明明对官场拉拢、奉承感到“浑身难受”“怪烦得慌”，最后甚至连夜逃走，说明他并不喜欢、也不擅长官场应酬。 故选D。 【8题详解】 首先要确定所选画线句的语境，比如句（1）是掌柜和老残的对话，要从人物心理或情节呼应角度分析；因为要求参照方头括号的评点方式，所以要先点明评点角度，再指出该句的写法效果。 （1）处，老残一直在否认抚台要请他、重用他这件事。掌柜的却完全不接话，反而说“我不问你借钱”。这属于答非所问，但非常符合市井小人物的心理：他认定老残是怕被借钱、怕麻烦，才故意装低调、隐瞒实情。 （2）处，掌柜的说抚台送的酒席“比金子买的还要荣耀”，一般人会受宠若惊。老残却笑着说要卖掉换钱。这里的笑是调侃、不以为然。突出老残淡泊名利、不慕权贵、不看重官场恩宠的性格，与世俗之人形成鲜明对比。 （3）处，老残不愿独享抚台送来的高级酒席，反而转给掌柜去请客。表面是处理酒席，实则是不想接受这份特殊恩宠，不想被捧、被关注。表现老残低调避世、不慕虚荣、为人处世的成熟。 【9题详解】 首先要明确“病危通知书”是指晚清社会的病态表现，所以要从文本中的人物、官场现象入手；因为文本涉及官场人员、普通店主、老残的遭遇，所以要从官场风气、人情世故、人才环境等角度，提取对应的文本细节，分析其体现的社会病态。 ①社会价值观扭曲，世人攀附权贵成风。掌柜将抚台赏赐的酒席看得比金子还荣耀，一心追捧官场恩宠；张、李二人见老残受器重，便极尽奉承巴结，只想托情谋前程，人心浮躁功利。 ②官场吏治腐败，选官制度崩坏。官员升迁不靠政绩才干，反倒靠捐钱买官、托关系保举升官，靠钻营就能身居高位，官场黑暗腐朽。 ③贤才不愿入世，社会毫无生机。即便张宫保礼遇有加、求贤若渴，老残依旧厌恶官场虚浮纠缠，连夜逃离，不愿同流合污。正直之士纷纷避世，凸显晚清社会已无可救药。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 居军三年，吴师自溃。吴王帅其贤良，与其重禄，以上姑苏。使王孙雒行成①于越，曰：“昔者上天降祸于吴，得罪于会稽。今君王其图不穀，不穀请复会稽之和。”王弗忍，欲许之。范蠡进谏曰：“臣闻之，圣人之功，时为之庸。得时不成，天有还形。天节不远，五年复反，小凶则近，大凶则远。今君王不断，其忘会稽之事乎？”王曰：“诺。”不许。 使者往而复来，辞愈卑，礼愈尊，王又欲许之。范蠡谏曰：“孰使我蚤朝而晏罢者，非吴乎？与我争三江、五湖之利者，非吴耶？夫十年谋之，一朝而弃之，其可乎？王姑勿许，其事将易冀已。”王曰：“吾欲勿许，而难对其使者，子其对之。”范蠡乃左提鼓、右援枹，以应使者曰：“昔者上天降祸于越，委制于吴，而吴不受。今将反此义以报此祸，吾王敢无听天之命，而听君王之命乎？”王孙雒曰：“子范子，先人有言曰：‘无助天为虐，助天为虐者不祥。’今吴稻蟹不遗种，子将助天为虐，不忌其不祥乎？”范蠡曰：“王孙子，昔吾先君固周室之不成子也，故滨于东海之陂，鼋鼍鱼鳖之与处，而蛙黾之与同渚。余虽靦然而人面哉，吾犹禽兽也，又安知是浅浅者乎？”王孙雒曰：“子范子将助天为虐，助天为虐不祥。雒请反辞于王。”范蠡曰：“君王已委制于执事之人矣。子往矣，无使执事之人得罪于子。” 使者辞反。范蠡不报于王，击鼓兴师以随使者至于姑苏之宫不伤越民遂灭吴。 （选自《国语》，有删改） 材料二： 十二年春，楚子②围郑，旬有七日。郑人卜行成，不吉；卜临于大宫③，且巷出车，吉。国人大临，守陴者皆哭。楚子退师。郑人修城。进复围之，三月，克之。入自皇门，至于逵路。郑伯肉袒牵羊以逆，曰：“孤不天，不能事君，使君怀怒以及敝邑，孤之罪也，敢不唯命是听？其俘诸江南，以实海滨，亦唯命；其翦以赐诸侯，使臣妾之，亦唯命。若惠顾前好，徼福于厉、宣、桓、武，不泯其社稷，使改事君，夷于九县，君之惠也，孤之愿也，非所敢望也。敢布腹心，君实图之。”左右曰：“不可许也，得国无赦。”王曰：“其君能下人，必能信用其民矣，庸可几乎？”退三十里而许之平。潘尪入盟，子良出质。 （选自《左传》，有删改） [注]①行成：求和。②楚子：楚庄王。③临于大宫：在郑祖庙大哭。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 击鼓A兴师以随B使者C至于D姑苏E之宫F不伤G越民H遂灭吴。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 复，恢复，与《〈老子〉四章》中“复众人之所过”的“复”意思相同。 B. 其，表示反诘，与《师说》中“其出人也远矣”的“其”用法不同。 C. 若，如果，与《屈原列传》中“而自令若是”的“若”意思不同。 D. 图，考虑，与《烛之武退秦师》中“唯君图之”的“图”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 吴国战败后，吴王派王孙雒向越国求和，越王起初有点不忍心，想要答应，后在范蠡劝谏下拒绝了吴国的求和。 B. 吴国的使者王孙雒再次求和时态度谦卑、礼数周到，甚至以“助天为虐者不祥”劝说越王，遭到坚决拒绝后只得告辞回去。 C. 楚国围攻郑国十七日，郑人采用占卜方式问求和之事，结果不吉利，于是又“卜临于大宫，且巷出车”，结果大吉。 D. 楚军再次包围了郑国，三个月后就将其攻克，郑伯以“肉袒牵羊”的方式迎接楚子，坦诚承认过错并表示愿接受任何处置。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孰使我蚤朝而晏罢者，非吴乎？ （2）其翦以赐诸侯，使臣妾之，亦唯命。 14. 面对敌方求和，越国与楚国的态度截然不同，请结合两则材料概括说明两国态度不同的原因。 【答案】10. CFH 11. A 12. B 13. （1）谁使我们一早就上朝而很晚才罢朝的呢，不是吴国吗？ （2）如果分割郑国而将其赐给诸侯国，让郑国人做他们的臣妾，我也依然唯命是听。 14. ①越国范蠡认为，答应求和便是忘记了昔日在会稽蒙受的耻辱，并且君臣谋划了十年，答应求和就会前功尽弃，因此拒绝吴国求和。 ②楚国楚王认为郑伯能屈居他人之下，就一定能凭诚信使用他的人民，这样的国家难以彻底消灭，因此接受郑国求和。 【解析】 【导语】这两则材料均围绕“敌方求和”的核心情境展开，形成鲜明对照：材料一是吴越争霸的灭国定局，材料二是楚郑对峙的许和绥靖。两文都以记言见长，简净叙事中衬出鲜明人物品格：范蠡的果决清醒、楚庄王的容人识度都跃然纸上。既留存了春秋争霸的历史片段，也暗含着先秦史家对战争抉择、君道时势的思考，意蕴耐人寻味。 【10题详解】 断句题需依据句子的语法结构与语义逻辑，先梳理主语、谓语、宾语等成分，再根据动作的先后停顿点来确定断句位置。 句意：擂起战鼓出兵跟在吴国使者的后面，一直追到姑苏的吴国王宫，越国人没有什么伤亡，就灭掉了吴国。 “击鼓兴师”是和“随使者”方式，属于伴随状语，语意联系紧密，不断开，“随使者”是动宾结构，宾语后C处断开； “至于姑苏之宫”是动补结构，宾语中心词“宫”后F处断开； “不伤越民”是动宾结构，“越民”是宾语，H处断开。 故选CFH。 【11题详解】 要判断词语含义和用法的正误，先明确加点词在文中的意思和用法，再结合所学课文中该词的意思和用法进行对比辨析。 A.错误，意思不同。恢复/弥补、补救。句意：我请求恢复当年在会稽实行的和好。/补救众人所犯的过错。 B.正确，用法不同。表反诘，难道/代词，他们，指圣人。句意：难道忘记了在会稽蒙受的国耻吗？/他们超出一般人很远。 C.正确，意思不同。如果/像。句意：如果君王施与恩惠顾念过去二国的友好。/却让自己像这样。 D.正确。句意：请君王考虑。/希望您考虑这件事。 故选A。 【12题详解】 先将选项内容与原文逐一比对，重点关注事件的因果、人物的言行、结果等细节。 B.“劝说越王”错误，王孙雒是对范蠡劝说，并非劝说越王，对象错误。 故选B。 【13题详解】 理解并翻译文言文句子，先落实句中的重点实词、虚词、特殊句式，再按照现代汉语的语法规范调整语序，组织语言。 （1）“孰”，谁；“蚤”，同“早”；“晏”，晚；“非……乎”，不是……吗？ （2）“翦”，分割；“臣妾”，名词作动词，做臣妾。 【14题详解】 先分别梳理越国拒绝求和、楚国答应求和的相关原文依据，再从自身处境、对方表现、决策考量等角度提炼原因。结合两材料内容，分别从吴越的世仇、天命角度分析越国，从楚庄王对郑伯的判断、道义角度分析楚国，概括即可。 ①越国：吴越是世仇，吴国曾让越国遭受“会稽之事”，越国为了复仇而“十年谋之”，此时吴师自行溃败，灭吴天时地利都具备，范蠡认为这是天赐的机会，不可“一朝而弃之”，如果此时放过吴国，是违背天势，还会让越国十年的付出全部落空，因此拒绝求和。 ②楚国：郑伯主动放下身段诚恳臣服，能屈己下人，楚王认为“其君能下人，必能信用其民矣，庸可几乎”，即郑君能屈居于他人之下，就一定能凭诚信使用他的人民，这样的国家难以彻底消灭，最后答应了郑国的求和。 参考译文 材料一： 越王出兵围困吴国三年后，吴军（最终）自己崩溃了。吴王带着他的谋臣和贵族们，逃到姑苏台上。派王孙雒向越国求和，说：“过去上天给吴国降下灾祸，使我在会稽得罪了贵国。现在越王如果肯照顾我的话，我请求恢复当年在会稽实行的和好。”越王有点不忍心，打算答应讲和。范蠡进谏说：“我听说，圣人的成功，是由于他能利用天时。得了天时还不成功，上天就转到相反的方面（降下灾祸）。天时的转变为期不远，五年转化一次，小的灾难来得快，大的灾难来得慢。现在君王迟迟不能决断，难道忘记了在会稽蒙受的国耻吗？”越王说：“好吧。”就不答应与吴国讲和。 吴国的使者去了又回来，求和的措辞越发谦卑，礼节越发恭敬，越王又打算答应他。范蠡进谏说：“谁使我们一早就上朝而很晚才罢朝的呢，不是吴国吗？同我们争夺三江、五湖利益的，不也是吴国吗？我们辛辛苦苦谋划了十年，却又一个早上丢弃前功，怎么可以呢？君王暂且不要答应，事情很快就有希望了。”越王说：“我想不答应，但难以答复吴国的使者，你去答复他吧。”范蠡于是左手提着鼓，右手拿着鼓槌，答复吴国的使者说：“过去上天给越国降下灾祸，让越国落在吴国的手中，而吴国却不接受。现在上天一反此道，叫我们报复吴国，我们君王怎敢不听从上天的命令，而听从吴王的命令呢？”王孙雒说：“尊敬的范大夫，古人有句话说：‘不要助天作恶，助天作恶的人会遭厄运。’现在我们吴国的稻和蟹都吃得精光了，您还要助天作恶，不怕遭厄运吗？”范蠡说：“尊敬的王孙大夫，从前我们的先君原是周朝不大够格的子爵，所以只能住在东海岸边，和鼋鼍鱼鳖相处，同水边的青蛙、金钱蛙共居。我们虽然面貌俨然像个人，但实际上跟禽兽差不多，怎么懂得你说的这些巧辩的话呢？”王孙雒说：“尊敬的范大夫一定要助天为恶，助天为恶可是要遭厄运的。请让我再见越王一面向他告辞。”范蠡说：“我们君王已经把此事全权委托给管事的人了。你走吧，免得管事的人得罪你。” 吴国使者只得告辞回去。范蠡不再报告越王，擂起战鼓出兵跟在吴国使者的后面，一直追到姑苏的吴国王宫，越国人没有什么伤亡，就灭掉了吴国。 材料二： （宣公）十二年春天，楚庄王发兵包围郑国都城，有十七天。郑国君臣以占卜询问与楚国求和之事，结果不吉利；又以占卜问哭于郑祖庙，并陈车于巷、准备巷战之事，结果大吉。都城里的人大哭于郑祖庙，守城的士兵也全都哭了。楚庄王命令退兵。郑人乘机修复了城墙。不久楚军又向前推进包围了郑国都城，三个月后，就将其攻克。从皇门攻入，一直打到通衢大道。郑襄公去衣露体，牵着羊以迎接楚王进城，说：“孤得不到天的佑助，没能侍奉好君王，使君王生气来到敝城，这是孤的罪过，我岂敢不唯命是听？要是把我俘虏到江南，充实楚国海滨无人之地，我也将唯命是听；如果分割郑国而将其赐给诸侯国，让郑国人做他们的臣妾，我也依然唯命是听。如果君王施与恩惠顾念过去二国的友好，向周厉王、宣王、郑桓公、武公求福，不灭掉他的国家，让它改而侍奉君王，等同于楚国的诸县，那可真是君王的恩德，也是我的愿望，但这并非我所敢于希望的。我大胆地向君王坦布我的心事，请君王考虑。”楚庄王左右的人都说：“不能答应郑君的要求，既已得人之国，就不宜再赦免它。”楚庄王说：“郑国之君能屈居于他人之下，就一定能凭诚信使用他的人民，这样的国家，我们岂可希望得到？”命令全军后退三十里，并答应郑国的求和。楚国派潘尪入城结盟，郑国派子良入楚为质。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 风流子① 吴激 书剑忆游梁。当时事，底处②不堪伤。念兰楫嫩漪③，向吴南浦；杏花微雨，窥宋东墙。凤城④外，燕随青步障⑤，丝惹紫游缰⑥。曲水古今，禁烟前后，暮云楼阁，芳草池塘。 回首断人肠。流年去如电，双鬓如霜。欲遣从来遗恨，频近清觞。听出塞琵琶，风沙淅沥，寄书鸿雁，烟月微茫。不似海门⑦潮信，犹到浔阳。 [注]①宋钦宗靖康末年（1127年），吴激奉命出使金国，被金国扣留。宋亡后，吴激被迫在金国任职，此词作于这期间。②底处：何处。③嫩漪：细小波纹。④凤城：京城。⑤步障：立竹张幕为屏障，用以障蔽尘土。⑥游缰：马缰绳。⑦海门：海口。潮信：海洋的潮水，涨落有时，故叫潮信。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “书剑忆游梁”写词人年轻时读书、学剑，来到都城，准备干一番事业。“不堪伤”强调回首“当时事”，令人哀伤。 B. “兰楫嫩漪”“杏花微雨”等都是美好的自然景象，词人以细腻的笔触描绘了往昔江南的美好风光与浪漫情致。 C. 词人“遗恨”绵长深切，“欲遣”二字表明词人试图排遣愁绪，“频近”二字表现了词人借酒消愁却愁绪更浓。 D. 结尾“不似海门潮信，犹到浔阳”以潮信有时来反照自身处境，“犹到”二字暗含了词人对未来能重返故土的希望。 16. 这首词运用了哪些艺术手法来抒发情感？请简要分析。 【答案】15. D 16. ①虚实结合，上片虚写往昔汴京繁华与江南美景，下片实写如今被扣金国的凄凉处境，对比中抒故国之思。 ②借景抒情，借暮云、芳草、风沙、烟月等凄清之景，抒发漂泊孤寂、思念故土的愁情。 ③用典抒情，运用“窥宋东墙”“出塞琵琶”等典故，含蓄表达身世之悲与家国之恨。 ④对比反衬，以潮水按时到来反衬自身归乡无期，强化思乡不得归的痛苦。 【解析】 【导语】这首词抒发了词人羁留金国的痛苦与对故国的思念。上阕回忆当年游梁、赴吴的风流韵事，描绘了凤城的繁华景象，展现出青春的意气风发。下阕回到现实，感慨流年似水、双鬓染霜，借琵琶、鸿雁等意象，表达遗恨难消，以海门潮信作比，更添愁绪。 【15题详解】 D.“暗含了词人对未来能重返故土的希望”错误。前文“寄书鸿雁，烟月微茫”已点明连传信都无门路，此处以潮信尚且能如期抵达浔阳，反衬自己羁留金国、归乡无期的绝望，并无对重返故土的期许。 故选D。 【16题详解】 解答此题需结合词人羁留金国的背景，从手法类别出发逐句定位依据，关联对应情感。 ①梳理文本层次：由开篇“忆游梁”“当时事”明确上片为虚写，对应往日游赏江南、汴京的快意场景，下片“双鬓如霜”“风沙淅沥”为实写当前处境，推导得出虚实结合手法，承载故国之思。 ②抓核心意象群：锁定“暮云”“芳草”“风沙”“烟月”等景物，明确为借景抒情，传递漂泊孤寂、思念故土的愁情。 ③抓典故意象：“窥宋东墙”“出塞琵琶”均为文史典故，推导得出用典抒情，含蓄表达身世之悲与家国之恨。 ④抓尾句逻辑对照：“海门潮信，犹到浔阳”与自身归乡无期形成反差，推导得出反衬手法，强化归思不得的痛苦。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居（其一）》中，通过“____________，____________”两句我们可以看出诗人生活十分闲适，有很多空闲的时间。 （2）高适《燕歌行并序》中，“____________，____________”两句营造了边塞荒芜、衰败的意境，烘托了士兵凄凉的心境。 （3）荷花，又称芙蓉，在古典诗词中常被用来比喻美好的品德。古人喜欢以“芙蓉”入诗，使之成为常见的意象之一，如“____________，____________”。 【答案】 ①. 户庭无尘杂 ②. 虚室有余闲 ③. 大漠穷秋塞草腓 ④. 孤城落日斗兵稀 ⑤. 制芰荷以为衣兮 ⑥. 集芙蓉以为裳（清水出芙蓉,天然去雕饰/涉江采芙蓉，兰泽多芳草） 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2024年10月10日，我国自主研发的全球最大功率漂浮式风电机组在江苏成功下线。这一壮举，犹如一颗璀璨的明星照亮了我国能源发展的新征程，标志着我国在向海而兴、向“绿”而行的道路上迈出了坚实而有力的步伐。 半潜式漂浮平台加系泊系统技术的设计，是这一风电机组的一大亮点。传统的海上风机是固定在相对固定的海床上，而漂浮式风机则不同，其下面的风机会增加一个额外的自由度，风机的平台也会随着波浪摆动。漂浮式风电技术的出现，为我们打开了一扇通往深蓝能源宝库的大门。 可以想象，在不久的将来，这台全球最大功率的漂浮式风电机组将在深海中舞动着巨大的风轮，     A     地为我们输送清洁电能。它将成为我国海洋能源开发的新标杆，引领着我国风电产业走向更加辉煌的未来。 向海而兴，是我国实现可持续发展的必然选择。海洋，蕴含着丰富的资源和巨大的潜力。我国拥有漫长的海岸线和广阔的海域，发展海洋经济、开发海洋能源具有     B     的优势。漂浮式风电技术的突破，为我们充分利用海洋资源提供了新的途径。 向“绿”而行，是我国对全球气候变化的积极回应。随着全球气候变暖的加剧，减少碳排放、发展清洁能源已成为全球共识。①我国作为世界上最大的发展中国家，②始终高度器重环境保护和可持续发展的问题。③发展漂浮式风电等清洁能源，④是我国践行绿色发展理念、实现碳达峰碳中和目标的重要举措。⑤不断加大对清洁能源的投入和研发力度，⑥我国正在为全球应对气候变化做出积极贡献。 18. 请在文中画横线A、B处填入恰当的成语。 19. 请仿照第二段中画横线的句子写两个句子，使之与画横线的句子构成排比句，要求结构相似，内容贴切。 20. 文中标序号部分有两处表述不当，请指出序号并修改，使内容连贯，语句准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】18. A：源源不断 B：得天独厚 19. ①为我们开启了一条通往绿色发展的道路 ②为我们搭建了一座通往低碳未来的桥梁 20. ②“器重”改为“重视”； ③“发展漂浮式风电等清洁能源”改为“发展漂浮式风电等清洁能源产业”。 【解析】 18题详解】 A.由前文“漂浮式风电机组将在深海中舞动着巨大的风轮”可知，此处语义倾向为风电机组持续不断输送清洁电能，可用“源源不断”。源源不断：指接连不断，连续不间断。 B.根据“我国拥有漫长的海岸线和广阔的海域”可知，语境是说我国发展海洋经济、开发海洋能源具备特别优越的条件，可用“得天独厚”。得天独厚：指具备的条件特别优越，所处环境特别好。 【19题详解】 题干要求仿写句子构成排比，需紧扣句式结构、内容贴合两大核心要求推进。 第一步：拆解原句范式：先明确原句结构为：为我们+单字动词+了+数量短语+通往+[核心领域偏正短语]+的+[具象载体类名词]，锚定固定框架，保证句式统一。 第二步：紧扣文本核心：所有内容必须围绕漂浮式风电的产业价值，贴合文段绿色发展、低碳转型、双碳目标等核心表述，不得脱离文本语境。 第三步：梳理逻辑层次：两个仿句要和原句语义递进，分别对应发展路径、未来目标维度，避免用词重复，确保整体连贯协调。 组织语言可得出答案。 【20题详解】 ②处：搭配不当，“器重”通常用于长辈对晚辈、上级对下级看重与赏识，不能与“环境保护和可持续发展的问题”搭配，应将“器重”改为“重视”或“关注”。 ③处：成分残缺，“发展”的对象应是相关产业，仅说“清洁能源”缺少对应宾语，应在“清洁能源”后添加“产业”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 关于李白的嗜酒，福瑞先生也有精彩的解说。酒是迷魂剂，也是钓诗钩。李白不但是诗仙， ① 。酒仙的称号还先于诗仙。杜甫“自称臣是酒中仙”，李白也自称“酒仙翁”。福瑞先生把李白称为酒神，是对李白嗜酒、好酒的肯定。 ② ？因为李白“仙宫两无从”，即李白虽曾以布衣之身任翰林供奉，但又无官品，只是一介布衣。而且他终因被认为是“非廊庙器”而被赶出了宫廷，未能当上真正的官。他出宫后求仙、学道、炼丹而终未能长生，只能做一个跌落人间的“谪仙人”，因此求仙之路也失败了。为了摆脱精神上的痛苦， ③ 。其酒后思想愈解放，诗歌愈精彩，他完美地实现了诗酒风流的人生，此都得之于酒之助也。无酒则无诗，无诗则无诗仙。于李白而言，酒不但能解忧，还能催诗钓诗，李白之所以能成为李白，皆因为李白是“酒仙”和“酒神”。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 22. 我国未成年人保护法对未成年人饮酒进行了明确规定，某学校为了加强对未成年人的法治教育和道德教育，拟写一则宣传语，旨在劝止未成年人饮酒。请你为学校写一则宣传语，要求内容贴切，通俗易懂，不超过20个字。 【答案】21. ①更是酒仙 ②李白为何酷爱饮酒呢 ③李白便借酒排解忧愁 22. 示例1：青春不饮酒，成长更优秀 示例2：拒绝杯中酒，守护少年梦 示例3：饮酒伤身又违法，青春年少莫碰杯 【解析】 【21题详解】 补写句子常用方法是：抓取前后关联词、盯前后话题一致、关注前文铺垫和后文提醒、关注句子在结构上所处的位置等。语言凝练，注意字数要求。 第①空：前文句式是“不但是诗仙”，后文说“酒仙的称号还先于诗仙”，此处要围绕酒仙展开，和“不但”搭配的递进关联词有“而且”“更”等，所以可补写“更是酒仙”。 第②空：后文以“因为……”展开原因阐释，说明此处是问句，后文都在分析李白爱喝酒的缘由，因此可补写“李白为何酷爱饮酒呢”。 第③空：前文说仕途失败、求仙失败，“为了摆脱精神上的痛苦”。后文写酒后创作、诗酒人生，说明李白依靠酒消解痛苦、寄托情怀，因此可补写“李白便借酒排解忧愁”。 【22题详解】 此题是校园公益宣传语类题目，应题干3个核心要素，对象是未成年人，主题是劝止饮酒、法治教育、道德教育，语言要贴切通俗。明确宣传语常用结构是上下句对偶式对仗，为了主题突出，句式中常出现“不做”“拒绝”“拥抱”“守护”“争做”等词。最后在句式中嵌入关键词，如少年、青春、拒绝、远离、酒、成长、梦想、健康等。注意要通俗易懂，读起来顺口，适合校园传播。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 国际东方学大师、当代文学家、教育家季羡林说：“生活上要知足，学习上要不知足，工作上要知不足。只要积极进取，努力工作，人民不会亏待，社会不会忘记。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 知足以养心，知不足以成事 季羡林先生曾言：“生活上要知足，学习上要不知足，工作上要知不足。”这朴素的话语将人生划为三重境界，为我们指明了一条通达而有智慧的路。在我看来，这三种态度并非孤立存在，而是层层递进、彼此支撑的完整体系，共同构筑着积极进取的人生图景。 生活上知足，是对物质欲望的清醒节制，是安顿身心的根基所在。当我们被消费主义的浪潮裹挟，当社交媒体不断制造着“别人家的生活”的焦虑，能够在物质上保持知足，便显得尤为珍贵。这种知足不是躺平摆烂，而是懂得区分“需要”与“想要”，在有限的条件下活出内心的丰盈。看看“最美奋斗者”黄文秀，本可以留在大城市享受优渥生活，却选择回到百色老区，住在简陋的村舍里，把全部精力投入到脱贫攻坚中。她对生活条件的“知足”，恰恰释放了精神追求的无限空间。生活知足，方能轻装上阵，将精力聚焦于更有价值的事情。 学习上不知足，是对知识的永恒饥渴，是成长进步的不竭动力。这个时代知识更新速度前所未有，稍有懈怠便可能落后于人。学习上的不知足，正是一种对自我完善的执着追求。看“人民科学家”叶培建院士，从探月工程到火星探测，年过七旬依然奋战在航天一线，不断学习新技术、攻克新难题。他没有因为功成名就而停止探索，反而保持着青年般的求知热情。还有“最美教师”刘秀祥，从教二十余年始终坚持阅读、研究教育方法，他说：“只有自己不断进步，才能给学生更好的引领。”学习上不知足，让我们在日新月异的世界里始终保持竞争力与生命力。 工作上知不足，是对事业的清醒自省，是追求卓越的必由之路。知不足不是自我否定，而是以更高标准审视自己的成果，在反思中寻求突破。这种品质在当下的工匠精神中体现得尤为鲜明。国产大飞机C919的总设计师吴光辉，在飞机成功首飞后没有沉浸于喜悦，而是带领团队继续查找不足、优化设计，他说：“我们离世界一流还有差距，必须持续改进。”同样，凭借《狂飙》走红的演员张颂文，在收获无数赞誉后仍保持谦逊，坦言“每个角色都有遗憾，下次要更好”。工作知不足，让我们在已有成绩面前保持清醒，不断向更高处攀登。 生活知足让我们懂得珍惜、不被物役；学习不知足让我们永葆活力、不断成长；工作知不足让我们精益求精、追求卓越。三者环环相扣，构成了一个完整的人生姿态。当我们在这三个维度上都找到恰当的平衡，便能在平凡的岗位上创造不平凡的价值。 【解析】 【详解】【审题】 季羡林先生的这句话，将人生划分为生活、学习、工作三个维度，分别提出了“知足”“不知足”“知不足”三种态度。这看似简单的三分法，实则蕴含着深刻的人生智慧：在物质欲望上懂得节制，在知识追求上永葆饥渴，在事业贡献上常怀自省。三者统一于“积极进取”的精神底色，最终指向“人民不会亏待，社会不会忘记”的价值归宿。对高中生而言，这句话既是对成长态度的指引，也引发我们思考：如何在当下与未来、索取与奉献、满足与追求之间找到平衡，走出一条充实而有价值的人生道路。 审题时需要注意，三个“足”字各有侧重，不可混为一谈或片面理解。“生活上知足”并非倡导安于现状、不思进取，而是对物质享受的适度克制；“学习上不知足”不是鼓励贪多嚼不烂，而是保持求知若渴的进取心；“工作上知不足”也非自我否定，而是对事业追求精益求精的清醒认知。最容易出现的立意误区是将三者割裂开来，只谈其一而忽略整体；或将“知足”误解为消极躺平，偏离了季羡林先生强调的“积极进取”这一核心。真正高远的立意，应当把握三者既相互区别又内在统一的辩证关系。 【立意】 1.知足以养心，知不足以成事。 2.三分人生，一体境界。 3.在满足与不满足之间。 【行文思路】 建议写议论文，可采用层进式结构，从“是什么”到“为什么”再到“怎么做”逐层深入。开篇引述材料，点明三者统一于积极进取的人生态度。主体可分三层：第一层论述“生活知足”的意义——为何要对物质保持淡泊，这是安顿身心的基础；第二层论述“学习不知足”的价值——为何要对知识保持渴望，这是成长进步的动力；第三层论述“工作知不足”的必要——为何要对事业保持自省，这是追求卓越的关键。三层之间形成递进：从安顿自我到持续成长再到贡献社会，由内而外、由己及人。论证方法上，可运用对比论证（知足与放纵、不知足与贪婪的界限）、因果论证（三种态度如何促成良性人生）、引用论证（古今贤哲的相关论述）。结尾回到青年立场，倡导在三种态度中寻求人生平衡。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $