小练40 动物生理实验的设计与分析-【衡水金卷·先享题】2026年新高考生物拿满基础分自主小练

拿满基础分自主小练·生物学 小练40动物生理 (建议用时30分 ~考情分析主要考查：与神经调节、激素调节相关的实验探 射的关系等。 题型：选择题与非选择题均有涉及难度：难考频（★★） 选择题（每题3分） 1.(教材改编题)下图为神经一肌肉标本示意 图。甲、乙分别是放置在传出神经和骨骼 肌上的电极，用于刺激传出神经和骨骼肌； 丙是连接在传出神经表面的电流计，用于 记录神经兴奋时的电位变化；a为神经肌肉 接头，是一种特殊的突触。下列说法错误 的是 7 A.通过电极乙刺激骨骼肌，放置于传出神 经上的电流计丙不能记录到电位变化 B.通过电极甲刺激传出神经，产生的兴奋 传到骨骼肌引起的收缩不属于反射 C.通过电极甲刺激传出神经，骨骼肌不收 缩，可以确定是a处的神经肌肉接头 受损 D.a处释放的神经递质会被迅速灭活或移 除，以免持续发挥作用 2.(教材改编题)巴斯德将感染了狂犬病的兔 的神经组织制成匀浆，每天取样给家兔注 射。开始几天被注射的家兔都会发病，但 随着匀浆放置时间的延长，家兔发病的反 应越来越弱，放置10~14天的匀浆失去使 家兔患病的作用。这时，如果再给这些没 有发病的、被注射了“过期病免神经组织匀 浆”的家兔注射新鲜病兔的神经组织匀浆， 家免也不会发病。后来，巴斯德制成了狂 犬病疫苗，即过期病兔的神经组织匀浆。 对此分析不合理的是 A.给被注射了“过期病兔神经组织匀浆”的 家兔注射新鲜病兔的神经组织匀浆，家 兔不会发病是由于其体内有相应的抗体 和记忆细胞 B.注射病兔神经组织匀浆后，家兔体内的B 淋巴细胞会增殖分化为浆细胞，浆细胞 产生的抗体会和狂犬病毒结合 C.给被注射了“过期病兔神经组织匀浆”的 家兔注射新鲜病兔的神经组织匀浆，家 兔体内只有记忆B细胞增殖分化为浆 细胞 D.放置10~14天的病免匀浆失去使家兔 患病的作用是因为里面的狂犬病毒已经 失去活性 79 班级： 姓名： 实验的设计与分析 钟，满分24分) 究，如验证某种激素的功能、探究反射弧的完整性与反 3.(教材改编题)减法原理，在实验变量控制 中是指排除自变量对研究对象的干扰，同 时尽量保持被研究对象的稳定，适用于探 求已知结果的确切原因。1937年，科学家 在实验中观察到：阻断实验动物垂体与下 丘脑之间的血液联系，可导致其生殖器官 萎缩；若恢复垂体与下丘脑之间正常的血 液联系，生殖器官的功能也恢复正常。下 列说法不合理的是 A.该实验表明垂体的活动受下丘脑控制 B.该实验表明动物生殖器官的发育受垂体 的直接控制 C.阻断垂体与下丘脑之间的血液联系，依 据了实验变量控制中的“减法原理” D.口服性激素类似物会影响体内性激素的 分泌 4.(2026四川三模)若下丘脑体温调节中枢受 损，机体将无法维持体温的稳定。已知药 物A能够作用于下丘脑体温调节中枢，从 而调控体温。现已获得A的结构类似物 M,为了探究M是否具有解热作用、是否通 过影响下丘脑体温调节中枢来调节体温， 研究者将A和M分别溶解于生理盐水中， 利用发热家兔模型进行了相关实验。下列 相关叙述错误的是 分组 处理方式 结果 甲 发热家兔模型十生理盐水 发热 乙 发热家兔模型十A溶液 退热 丙 发热家兔模型十M溶液 退热 丁 发热 A.丁组处理方式为损毁下丘脑的发热家兔 模型十M溶液 B.本实验中的甲组、乙组和丙组均为空白 对照组 C.由甲、乙、丙三组结果可知M也具有解 热作用 D.下丘脑的体温调节中枢受到大脑皮层的 调控 5.(教材改编题)某实验室发现了A、B两类肥 胖小鼠，研究人员推测肥胖小鼠体内可能 缺乏某种食欲抑制因子或该因子的受体。 他们利用A、B肥胖小鼠以及正常小鼠进行 实验，通过手术使两种小鼠的血液循环贯 通，形成连体小鼠。实验处理和结果如下 图所示。下列叙述中正确的是 分组 处理 结果 1 正常小鼠与A A小鼠无变化，正常 小鼠连体 小鼠摄食量减少 正常小鼠与B 正常小鼠无变化，B 2 小鼠连体 小鼠摄食量减少 A小鼠与B小 A小鼠无变化，B小 3 鼠连体 鼠摄食量减少 A.A小鼠肥胖的原因是缺乏某种食欲抑制 因子 B.B小鼠肥胖的原因是缺乏某种食欲抑制 因子的受体 C.与A小鼠肥胖成因相同的个体可以通过 补充食欲抑制因子来治疗 D.为排除手术对实验结果的干扰，可增设 正常小鼠与正常小鼠连体的对照组 6.(2026河北高三期末)肾排尿是小鼠排出水 和无机盐的最主要途径。为研究小鼠尿量 的调节因素，某小组将实验小鼠随机均分 为6组，分别进行不同处理，并测定其正常 饲养状态下的尿量，结果如下表。下列叙 述正确的是 组别 处理方式 尿液量 对照组 正常 1 静脉注射20mL生理盐水 增多 2 静脉注射5mL20%葡萄糖溶液 增多 3 静脉注射一定量的抗利尿激素 减少 4 静脉注射一定量的醛固酮 减少 5 微电流刺激某条神经外周端 减少 注：生理盐水和5%葡萄糖溶液与小鼠内环境渗 透压接近。 A.对照组应注射20mL清水，以排除因注 射引起的恐惧等因素对实验的影响 B.组1处理使小鼠醛固酮分泌减少进而使 肾小管、集合管对Na+和水的重吸收 增加 C.组2和组3的实验结果说明20%的葡萄 糖溶液会抑制小鼠分泌抗利尿激素 D.小鼠可通过神经调节和体液调节的方式 来调节尿量和尿的成分，以维持水盐 平衡 7.(2025四川高三模拟)心脏的搏动受交感神 经和副交感神经的控制，其中副交感神经 释放乙酰胆碱，作用于心肌细胞膜上的M 型受体，使心肌细胞的收缩受到抑制，心率 减慢；交感神经释放的去甲肾上腺素可以 和心肌细胞膜上的B肾上腺素受体结合， 使心率加快。但交感神经和副交感神经对 心脏的作用强度不是等同的。研究人员利 用心得安和阿托品进行实验（心得安是B肾 80 上腺素受体的阻断剂，阿托品是M型受体 的阻断剂)，对两组健康青年分别注射等量 的阿托品和心得安各4次，给药次序和测 得的平均心率如图所示。下列有关叙述错 误的是 1401 阿托品、心得安 80 60 ·阿托品 40 心得安 20 对照12341234 A.每一组的每位健康青年共进行了8次心 率的测定 B.注射阿托品后副交感神经的作用减弱， 心率加快 C.乙酰胆碱与M型受体结合，使得心肌细 胞的静息电位绝对值增大 D.副交感神经对心跳的抑制作用远超过交 感神经对心跳的促进作用 8.(2026浙江调研)某研究团队发现了一种新 型激素X,为探究其作用机制，该团队进行 了相关实验：选取健康成年小鼠随机均分 为3组，甲组小鼠持续注射激素X,乙组小 鼠注射生理盐水，丙组小鼠给予甲状腺切 除手术；持续处理4周后测定各组小鼠的 相关激素水平，结果如表所示（单位： ug·L1),随后，甲组小鼠出现嗜睡、体温 下降等症状，若此时向甲组小鼠注射激素 Y,其症状迅速缓解。根据上述信息，下列 分析错误的是 甲状腺 TSH(促甲 TRH(促甲状腺 组别 激素 状腺激素) 激素释放激素) 甲组 0.8 0.5 0.3 乙组 1.2 1.0 0.8 丙组 0.1 2.5 1.6 A.激素X没有直接抑制甲状腺的功能，而 是抑制了下丘脑与垂体的活动 B.丙组小鼠TRH水平升高可能与甲状腺 激素缺乏导致负反馈减弱有关 C.激素Y最可能是甲状腺激素，因为其能 直接弥补甲组小鼠的激素缺陷 D.若将激素Y替换为TSH,仍可缓解甲组 小鼠的症状，则说明激素X损伤了甲状 腺的功能生物学 小练40动物生理实验的设计与分析 1.C【解析】神经和骨骼肌细胞之间存在突触结构，兴 奋只能单向传递，因此通过电极乙刺微骨骼肌，放置 于传出神经上的电流计丙不能记录到电位变化，A正 确：通过电极甲刺激传出神经，产生的兴奋传到骨骼 肌引起的收缩不属于反射，因为没有经过完整的反射 弧，B正确：通过电极甲刺激传出神经，骨骼肌不收 缩，可能是a处的神经肌肉接头受损，也可能是骨骼 肌细胞受损，C错误；a为突触结构，a处释放到突触 间隙的神经递质与突触后膜上的受体结合发挥作用 后，会被迅速灭活或移除，以免持续发挥作用，D 正确。 2.C【解析】由题意可知，过期病兔神经组织匀浆虽然不 能使家兔患病，但能够使家兔产生特异性免疫，产生相 应的抗体和记忆细胞，故给被注射了“过期病兔神经组 织匀浆”的家兔注射新鲜病兔的神经组织匀浆，家兔不 会发病，A不符合题意：注射病兔神经组织匀浆后，家兔 产生特异性免疫，体内的B淋巴细胞会增殖分化为浆细 胞和记忆细胞，浆细胞产生的抗体会和狂犬病毒结合，B 不符合题意；给被注射了“过期病兔神经组织匀浆”的家 兔注射新鲜病兔的神经组织匀浆，发生二次免疫，家兔 体内主要是记忆B细胞增殖分化为浆细胞，也有B细胞 增殖分化为浆细胞，C符合题意；放置10~14天的病兔 匀浆由于里面的狂犬病毒已经失去活性，故失去使家兔 患病的作用，D不符合题意。 3,B【解析】该实验阻断垂体与下丘脑之间的血液联 系，生殖器官萎缩，也就说明由垂体产生的影响生殖 器官的物质是受下丘脑产生的物质控制的，即垂体活 动受下丘脑控制，A正确：该实验表明动物生殖器官 的发育受垂体的控制，但无法判断是否受垂体的直接 控制，B错误；实验中人为去除某种影响因素，属于减 法原理，该实验是与正常相比阻断了下丘脑与垂体的 血液联系，C正确：口服性微素类似物会通过反馈调 节影响体内性激素的分泌，D正确。 4,B【解析】丁组处理方式为损毁下丘脑的发热家兔 模型十M溶液，这样设置可以与丙组（发热家兔模型 十M溶液)对比，探究在没有下丘脑的情况下M是否 还能发挥作用，从而研究M的作用机制，A正确：空 白对照组是指不做任何处理或仅做基础处理（如甲组 ·7 参考答案及解析 的生理盐水处理)的组别，乙组（发热家兔模型十A溶 液)和丙组（发热家兔模型十M溶液）是实验组，用于 探究M和A的作用，并非空白对照组，B错误；甲组 (发热家兔模型十生理盐水)发热，乙组（发热家兔模 型十A溶液)退热，丙组（发热家免模型十M溶液）退 热，通过对比表明M和A一样也具有解热作用，C正 确：神经调节中高级中枢可以对低级中枢进行调控， 大脑皮层是最高级中枢，能够对下丘脑体温调节中枢 进行调控，D正确。 方法技巧 区分对照组和实验组 实验组接受实验处理，而对照组不接受实验处理。实 验组是为了观察特定处理或操作对研究对象的影响， :而对照组则是为了提供比较的基准，评估实验处理的 效果，即不加入任何研究因素（即我们所说的变量）的 对象组，或者自然状态下不对研究因素做任何实验处 理的对象组。 5.D【解析】组1正常小鼠摄食量减少，A小鼠无变 化，说明A小鼠可合成食欲抑制因子，但缺乏该因子 的受体，正常小鼠与A小鼠连体后正常小鼠体内的 食欲抑制因子不能作用于A小鼠，故A小鼠无变化， A错误；组2正常小鼠无变化，B小鼠摄食量减少，说 明B小鼠缺乏某种食欲抑制因子，但该因子受体正 常，正常小鼠与B小鼠连体后正常小鼠体内的食欲抑 制因子能作用于B小鼠，故B小鼠摄食量减少，B错 误；A小鼠可合成食欲抑制因子，但缺乏该因子的受 体，故补充食欲抑制因子不能达到治疗效果，C错误； 手术伤口属于无关变量，故为排除手术对实验结果的 干扰，可增设正常小鼠与正常小鼠连体的对照组，D 正确。 6.D【解析】静脉注射不应该用清水，对照组应只进行 注射操作，但不注射任何液体，从而排除注射本身等 无关变量的影响，A错误；组1处理使小鼠细胞外液 量增多、血钠升高，引起醛固酮分泌减少，进而使肾小 管、集合管对Na+和水的重吸收减少，B错误；组2中 20%的葡萄糖溶液是高渗溶液，会促进小鼠分泌抗利 尿激素，但20%的葡萄糖溶液还会导致小鼠原尿中 葡萄糖浓度增加，导致重吸收水减少，尿量增多，C错 误：通过组3、4、5可以得出，小鼠可以通过神经调节 和体液调节的方式来调节尿量和尿的成分，以维持水 参考答案及解析 盐平衡，D正确。 7.A【解析】据曲线图可知，加上对照组，每一组的每 位健康青年共进行了9次心率的测定，A错误；阿托 品是M型受体的阻断剂，注射阿托品会阻断乙酰胆 碱与心肌细胞膜上的M型受体结合，使心肌细胞收 缩受到的抑制作用减弱，心率加快，即副交感神经的 作用减弱，B正确；乙酰胆碱与M型受体结合，使心 肌细胞的收缩受到抑制，心率减慢，说明心肌细胞的 静息电位绝对值增大，C正确：图中最后一次测得的 心率比对照组高，说明副交感神经对心跳的抑制作用 远超过交感神经对心跳的促进作用，D正确。 8.D【解析】甲状腺激素的分泌存在下丘脑一垂体 甲状腺轴的分级调节，由表格信息可知，甲组的TSH 和TRH均低于对照组（乙组），说明激素X抑制了下 丘脑和垂体的活动，而甲状腺激素水平高于丙组，说 明甲状腺未被直接抑制，A正确；甲状腺激素是由甲 状腺合成和分泌的，且存在反馈调节，切除甲状腺后， 甲状腺激素水平降低，对下丘脑和垂体的负反馈抑制 作用减弱，进而导致TRH和TSH水平升高，B正确； 甲组症状为甲状腺激素降低的症状，注射激素Y后 缓解，激素Y直接弥补了甲组小鼠的激素缺陷，说明 其可能是甲状腺激素，C正确；若将激素Y替换为 TSH后症状缓解，而TSH可以刺激甲状腺分泌甲状 腺激素，说明甲状腺功能正常，D错误。 ?名师提醒 激素研究的注意事项 :1.动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生 理状况相似的动物进行平均分组，且每组不能只有 一只。 2,在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设 计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加 科学。对照实验中，生理盐水不能用蒸馏水代替。 3.在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选 择不同的实验方法。 4.在实际操作过程中，可能要综合运用多种方法。如 摘除某种内分议腺（如公鸡的睾丸），一段时间后再 注射该内分议腺分泌的激素（如睾酮），或重新植入 该内分泌腺等。 5,对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研： 究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲 喂法。 7 生物学 小练41植物激素的作用、 相互关系及应用 1,B【解析】胚芽鞘产生生长素不需要光照刺激，A错 误；生长素的极性运输是主动运输，所以既需要载体 蛋白也需要ATP,B正确；生长素的作用受浓度的影 响，低浓度的生长素可以发挥促进作用，高浓度的生 长素可以发挥抑制作用，C错误；生长素并非由固定 的部位（器官）产生，D错误。 2.A【解析】由于a中的云母片可以阻挡生长素的横 向运输，所以该胚芽鞘直立生长，A正确；b中的生长 素可以合成，只是不能运输至发挥作用的部位，B错 误；由于c中的云母片可以阻挡右侧的生长素进行极 性运输，所以在尖端下部发挥作用的部位生长素左侧 浓度大于右侧，从而导致该胚芽鞘向右弯曲生长，C 错误：如果用琼脂片替代云母片，由于琼脂片不影响 生长素的运输，所以a、b、c的生长方向分别是向光、 向光、直立，D错误。 R技巧点拨 判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法 先看 尖端下部能 能生长 长不长 否获得生长素否不生长 均匀直立生长 再看 尖端下部生长 弯不弯 素分布是否均匀不均匀 茎弯向分布少的一面 根弯向分布多的一面 注意： :①判断生长素的有无，一看有没有产生部位，二看有没 有人为施加。 :②尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞” 部位。 3.C【解析】用生长素处理后不改变细胞中的染色体 数目，果实细胞是由子房壁细胞发育而成的，子房壁 细胞属于体细胞。故选C。 4.C【解析】该实验只做了生长素可以从形态学上端 运输到形态学下端的情况，没有做对比实验，因此不 能得出结论②，A错误；根据以上分析可知，这个实验 设计不严密，缺少一组对比实验，所以实验与结论间 推理错误，B错误：若要证明生长素在胚芽鞘内只能 由形态学上端运输到形态学下端，应该增加一组胚芽 鞘的形态学上端朝下的实验，C正确；这个实验的结