精品解析：2026年河南郑州市中原区第三中学等校中考一模语文试题

2026年河南初中学业水平模拟 语文强基B 注意事项：本试卷共8页，五个大题，满分120分，时间120分钟。 一、积累与运用（共22分） 为纪念抗战英雄，班级开展“烽火家书·致敬英雄”主题学习活动，以下是班长小豫准备的部分材料，请你帮他完善。 1. 班级开展“烽火家书·致敬英雄”主题学习活动，小豫抄录了彭雪枫将军的家书，但有同学认为抄写的下面两段文字有问题，请你判断。 【甲】 我觉得你的战术布置得很 A （周济 周到）很老练，各方面都顾到了，你费了心血！我是如何的同情你！我永远记着你的话：“抱着坚定的胜利的信心！”相信，我们的胜利信心是坚定的，是不可拔的！是任何 ① （搧 煽）动都动摇不了的。 【乙】 我完全同意你所提的意见，盼望你“运用之妙存乎一心”， B （循规蹈矩 按部就班）逐一实现，事在人为，“有志者事 ② （竞 竟）成”，鼓励你加倍努力，但我并不急躁，虽然总想见到你而一吐肺腑……我想，我俩是为了党的事业，为了革命的伟大的爱！ （1）请根据语境，为①、②两处选择恰当的字，并工整书写。 ① ② （2）给语段中的加点字注音。 肺腑（ ） 我俩（ ） （3）小豫不知道A、B两处用哪个词语贴切。请结合语境，从括号中分别为其推荐一个。 A._______________ B._______________ （4）结合语段内容，给本次活动拟写一则宣传标语。要求：不超过15个字；句式整齐。 2. “烽火家书·致敬英雄”主题学习活动中，朋友小南给小豫发来一则求助信息，请你根据图片给出回复。注意表述准确、语言得体，80字左右。 小豫，你好！咱们学校的校报编辑要为“烽火·家书”专版配一幅插图，让我从下面两幅图片中选择一幅，你帮我看看，应该选择哪一幅呢？ 3. “烽火家书·致敬英雄”主题学习活动结束之时，小豫想写一段文字表达对英雄的敬意，请运用积累的古诗文，帮其完成。 每当翻开那些刻满岁月风霜的革命先辈烽火中的家书，我总会想起木兰替父从军时“①________，②________”（《木兰诗》）万里迢迢奔赴战场的画面，那坚定的身影，是英雄担当的最初模样；也会想起边塞战场之上“③________，④________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）激烈作战的画面，那骑兵射箭的壮观场面，尽显英雄们的无畏气魄；更会想起杜甫笔下的“⑤________，⑥________”（《春望》），这短短十字道尽了战争岁月里对家人音讯的牵挂。读到烽火家书中的作战智慧，我不由得想起曹刿在战场上洞悉战机时所言的“一鼓作气，⑦________，⑧________”（《曹刿论战》）……让我们细读烽火家书，向英雄致敬！ 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成下面小题。 麦粒飞扬 ①我听见一声“哞”就知道，麦子乘坐牛车来了。打麦场，是这些麦子的驿站，我一直坐在这里，准备迎接它们。老牛提醒我站起来时，我已经准备好了双臂，与一捆接一捆的麦子拥抱。 ②满满一车的麦子，在我的指挥下纷纷散开。打麦场是圆形的，麦子们都会躺在这里，享受阳光浴。但有的麦子会被同伴藏起来，我不能厚此薄彼，便挥舞着钢叉，帮助它们都翻个身。 ③那时我年龄还小，喜欢戴着草帽，致力于“助麦为乐”这样的小事。我不会一直陪着麦子们沐浴阳光，因为打麦场旁边的榆树一直在邀请我攀谈。对不起了，我的麦子，但我会远远地守望着你们。 ④榆树上的麻雀一看见我就开始发愁，但我没那么慷慨，麦子是我的麦子。麻雀在等待我犯困，我却在等待碌碡。 ⑤圆圆的碌碡开始在打麦场上打滚，磙架发出吱扭吱扭的呻吟，显然是歇息太久的原因。碌碡旋转着，把自己的体重压在每一个麦穗上，麦粒摆脱了麦穗的束缚，自由奔跑。有的麦粒还留恋着“衣服”，有的干脆把麦壳脱下来，变成一个个赤条条的“初生婴儿”。这些“婴儿”很害羞，纷纷躲进麦秸里。 ⑥麦秸教会了麦粒很多道理，然后跟随我手中的钢叉离开。这一天，麦粒们先和麦田道别，然后向麦茬辞行，又告别麦穗，如今又辞别麦秸，它们懂得了离别，它们长大了。 ⑦麦粒们的伤感很快就会过去，“麦生”还要继续，我的木锹会带领它们集合，直到成为一座高高的“小山”。也有的麦粒躲进打麦场的泥土里，不肯出来，它沉浸在离别的情绪中，却又与更多的小伙伴离别。它很快会更加难过，因为小伙伴们将会长出翅膀飞起来。 ⑧麦粒们在“小山”上整装待命，它们情绪稳定，默默等待，等待风来。我也在等着风，但我的心情却很矛盾，盼着风来却又有别的期待。此时已经傍晚，如果今天风不来，打麦场就会成为我的床。我想躺在麦粒山上睡一觉，因为麦香让我沉醉，也因为麦粒们刚刚经历太多离别，我想和它们做伴，偷偷说些安慰的话。如果风来了，父亲就会开始扬场，晚上就可能会忙到半夜，否则一旦下雨，麦粒们就找不到去仓廪的路了。 ⑨时间很快帮我把矛盾的心绪湮灭，因为风来了。扬场，不需要多大的风，微风就足够了。父亲拿起木锨，敛起麦粒，一些麦粒哗啦啦地掉落，更多的麦粒被木锨送上天空。父亲左手握住木锨杆的尾部，右手抓着木锨杆的中间，向上一托，待木锨头攀上极限高度便向左微微旋转，麦粒们“唰”的一声散开，形成一片庞大的弧形，像是一道彩虹。父亲像一个魔法师，给麦粒们插上一双双翅膀，让它们体验了一次次在空中飞翔的感觉。于是，打麦场的暮色中，一道道“彩虹”闪现，又“哗”地坠落。麦粒落地后要集合在指定区域，父亲每一次扬起木锨，都那么写意，有的麦粒“嘭嘭”地拍打着他的草帽，钻进他的领口里，父亲也毫不在意。第一批麦粒在地上跳跃着，四散跑开，后面的麦粒落在同伴身上，渐渐形成了长长的“麦粒沙漠”。麦壳在高空被风一吹，就与麦粒分开，飘落在“麦粒沙漠”的右边。有一些麦粒还穿着麦壳，不想与麦壳分离，落地后都会自动滑到边缘。这时，母亲会用笤帚在边缘轻轻扫过，将这些“刺头儿”收进簸箕里，它们需要进一步的思想工作。 ⑩看着父亲潇洒的身影，我童年的心蠢蠢欲动，我也想让麦粒飞起来。父亲把木锨递给我，我回忆了一下父亲的手法，开始了笨拙的尝试。麦粒的确飞起来了，但不是弧形，有时候像雪花一样一大片，有时候飞翔高度太低。扬场的意义在于让麦粒和麦壳分开，让其中的尘土杂物都靠边站。一次次尝试，麦粒终于被驯服，它们在我指定的区域和高度飞翔，在我的指挥下落到“麦粒沙漠”中。我也成了让麦粒飞扬的小魔法师。 ⑪时代把扬场收进了历史的包裹，碌碡走失在岁月的边缘。如今，我家的打麦场上长出了一栋栋房屋，村子里其他打麦场也变了模样。麦粒不再飞翔，它们在收割机、脱粒机里飞速别离着土地和伙伴，就像我别离着故乡和亲人。 （选自《石家庄日报》2025-06-10，有删改作者：安乎） 4. 在写“扬场”之前，文章还交代了两项准备工作，请简要说明。 5. 根据括号内的提示赏析句子。 （1）这些“婴儿”很害羞，纷纷躲进麦秸里。（从修辞手法的角度） （2）看着父亲潇洒身影，我童年的心蠢蠢欲动，我也想让麦粒飞起来。（从词语运用的角度） 6. 第⑨段中，作者对父亲扬场的过程进行了详细描写，其写作目的是什么？请简要分析。 7. 文章尾段中说“麦粒不再飞翔”，这有何深意？请结合全文加以探究。 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 为文化传承添些“烟火气” ①当驻足观看的“千年文物”变为吃进嘴里的美味餐食，去博物馆食堂“干饭”成了年轻人全新的打卡方式。湖北省博物馆的越王勾践剑米饭、殷墟博物馆的甲骨文面、四川博物院3元起售的川味小碗菜……年轻人的博物馆之旅，在厚重的历史底蕴之外，多了一份温暖的烟火气。这缕升腾出的烟火气，让文化变得“可尝可感”，它既是博物馆服务能力的主动升级，也是文化体验的更新活化。 ②博物馆食堂的走红，背后是对游客需求的精准回应。国家文物局发布的数据显示，2024年全国博物馆接待观众14.9亿人次。面对日益增长的游客数量，作为文化场所的博物馆也应思考“公众需要怎样的服务”这一问题。博物馆馆藏浩瀚、展厅众多，一场深度参观往往意味着数小时的站立与步行，游客难免感到身体疲劳，需要补充饮食。然而，过去博物馆所提供的咖啡、简餐虽能果腹，终归少了一些烟火气。如今，博物馆食堂推出价格亲民、冒着热气的餐食，满足“吃饱饭”这一朴实的基本需求，不仅抚慰了游客疲惫的身体，而且消解了博物馆庄严形象带来的“疏离感”，让参观成为充满温暖的“双向奔赴”。 ③进一步看，食堂那些充满巧思的饭菜，更新了游客的文化体验，也成为另类的“引客方式”。“长信宫灯”板面、编钟牛肉面、甲骨文面等融入文物与地域文化的餐食，实惠且具有特色，让更多人愿意走进博物馆，在生活化的体验中触摸历史，将文物知识“吞咽”下去。这种从“观看”到“品味”的转变，正是博物馆文化体验的焕新。 ④面对游客的涌入，博物馆的管理者也要清晰地认识到，博物馆的烟火气必须建立在厚重的文化根基之上，所以守好博物馆的“文化内核”极为重要。对此，各地博物馆也推出了一些举措：内蒙古博物院推行线上扫码点餐、分时段预约，减少现场拥堵；四川博物院设置引导标识、灵活增加临时桌椅，加强环卫保障。除此之外，还可以通过优化空间布局，避免餐饮区与展区的相互干扰，运用大数据进行客流量监测等，让“服务不越界、文化不缺位”。 ⑤博物馆的餐饮服务固然重要，但绝不能止步于此。食堂的烟火气吸引人们走进来，而真正能使人驻足的终究是拥有独特生命故事的文物。博物馆的最终目的，是要构建起新型的、富有生命力的公共文化空间，让公众既能参观展览、学习知识，还可以深度交流、休闲放松。除了承办文化沙龙、公益讲座，博物馆还可以策划与馆藏相关的实验戏剧、手工市集等活动。如此，博物馆便从旅游清单上的推荐景点，变为人们可以“慢下来、待得住”的日常文化空间。 ⑥当游客用一顿饭的时间与千年文明对话，文化便成了触手可及的生活体验。飘散在博物馆的烟火气告诉我们，文化传承是让古老的故事在当代人的生活里，继续生动地讲下去。 （选自《中国教育报》2025-11-28，有改动作者：戎玮祎） 8. 请借助段首句梳理本文的论证思路，在下面框中填写适当的内容。 通过现象引出博物馆的“烟火气”——①（ ）——强调博物馆的“烟火气”需守好文化内核——②（ ） 9. 文章中出现了一些抽象的服务理念，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？请以第①、③段为例简要分析。 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 博物馆食堂推出价格亲民、热气腾腾的餐食，消解了博物馆庄严形象带来的“疏离感”。 B. 为文化传承增添“烟火气”可以通过提供生活化的服务与体验，拉近公众与文化的距离。 C. 博物馆已经将特色餐食、临时桌椅、实验戏剧等，作为增加“烟火气”的重要举措。 D. 作者希望博物馆能使公众既可参观学习，也能休闲交流，让文化传承融入日常生活。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 刘翊，颍川颍阴人也。家世丰产，常能周施①而不有其惠。曾行于汝南界中，有张季礼远赴师丧②，遇寒冰车毁，顿滞道路。翊见而谓曰：“君慎终赴义，行宜速达。”即下车与之，不告姓名，策马而去。迁陈留太守③，出关数百里，见士大夫病亡道次，翊以马易棺，脱衣敛之。又逢故友困馁④于路，杀所驾牛以救其乏。众人止之，翊曰：“视没不救，非志士也。”遂俱饿死。 （摘编自《后汉书·刘翊传》） 【注释】①周施：接济施舍。②师丧：老师去世后的丧事。③陈留太守：古代官职名。④困馁：指“贫困饥饿，陷入困境”，文中形容刘翊故友在路途上的窘迫状态。 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 湖中人鸟声俱绝 绝𪩘多生怪柏（《三峡》） B. 是日更定矣 即更刮目相待（《孙权劝学》） C. 翊见而谓曰 予谓菊，花之隐逸者也（《爱莲说》） D 行宜速达 不宜妄自菲薄（《出师表》） 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 莫说相公痴，更有痴似相公者。 13. 小豫认为甲文中“上下一白”后面使用句号更好，请你简要分析他这一看法的合理性。 14. 如果分别用一个字概括张岱、刘翊的人格特质，你会分别选择哪个字？请结合文段内容简要分析。 （二）（4分） 15. 阅读下面两首诗，回答问题。 【甲】 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 两首诗的画线句都运用了想象的手法，请简要分析。 四、整本书阅读（5分） 16. 班级开展名著联读活动，本期活动给出了下列两个人物。从两个人物的经历看，你有什么发现？请你选择恰当的角度进行探究。100字左右。 本期主角：祥子（《骆驼祥子》） 林冲（《水浒传》） 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 犹记得，钱学森说：“外国人能搞的，难道中国人不能搞？”李四光说：“我就不信，油，难道只生在西方的地下？”看今朝，春晚舞台上人机协同表演秧歌舞，机器人游刃有余地操纵手绢，工程师说：“这个动作全世界没有谁能做到，只有中国人可以。” 面对无所不用其极的围堵、打压，攻克“卡脖子”难不难？外在的压力，反而坚定了意志、激发了潜力。我们蓄积起不屈的力量，迎来创新的“井喷”。习近平总书记曾深刻指出：“什么时候没有困难？一个一个过，年年过、年年好，中华民族5000多年来都是这样。爬坡过坎，关键是提振信心。” （1）请以“我能闯过那道难关”为题目、写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确、有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河南初中学业水平模拟 语文强基B 注意事项：本试卷共8页，五个大题，满分120分，时间120分钟。 一、积累与运用（共22分） 为纪念抗战英雄，班级开展“烽火家书·致敬英雄”主题学习活动，以下是班长小豫准备的部分材料，请你帮他完善。 1. 班级开展“烽火家书·致敬英雄”主题学习活动，小豫抄录了彭雪枫将军的家书，但有同学认为抄写的下面两段文字有问题，请你判断。 【甲】 我觉得你的战术布置得很 A （周济 周到）很老练，各方面都顾到了，你费了心血！我是如何的同情你！我永远记着你的话：“抱着坚定的胜利的信心！”相信，我们的胜利信心是坚定的，是不可拔的！是任何 ① （搧 煽）动都动摇不了的。 【乙】 我完全同意你所提的意见，盼望你“运用之妙存乎一心”， B （循规蹈矩 按部就班）逐一实现，事在人为，“有志者事 ② （竞 竟）成”，鼓励你加倍努力，但我并不急躁，虽然总想见到你而一吐肺腑……我想，我俩是为了党的事业，为了革命的伟大的爱！ （1）请根据语境，为①、②两处选择恰当的字，并工整书写。 ① ② （2）给语段中的加点字注音。 肺腑（ ） 我俩（ ） （3）小豫不知道A、B两处用哪个词语贴切。请结合语境，从括号中分别为其推荐一个。 A._______________ B._______________ （4）结合语段的内容，给本次活动拟写一则宣传标语。要求：不超过15个字；句式整齐。 【答案】（1）①② （2） ①. fèi ②. liǎ （3） ①. 周到 ②. 按部就班 （4）示例：烽火家书传信念，英雄精神永流芳。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“肺”和“俩”的读音。 【小问3详解】 A.周济：对人在物质上给予帮助、接济。周到：各方面都顾及到，细致全面。此处形容战术布置考虑细致、面面俱到，用“周到”恰当。 B.循规蹈矩：死守规矩，不知变通，多含贬义。按部就班：按照步骤、次序依次进行。此处指按计划逐步落实意见，用“按部就班”恰当。 【小问4详解】 先抓住语段核心，家书里饱含坚定信念、革命情怀与家国大义。宣传标语需紧扣“家书”“革命精神”“信念”“传承”等关键词，要求句式整齐、不超15字。采用对偶句式，前后字数相等、结构对称。 示例：一纸家书寄壮志，满腔热血铸忠魂。 2. “烽火家书·致敬英雄”主题学习活动中，朋友小南给小豫发来一则求助信息，请你根据图片给出回复。注意表述准确、语言得体，80字左右。 小豫，你好！咱们学校的校报编辑要为“烽火·家书”专版配一幅插图，让我从下面两幅图片中选择一幅，你帮我看看，应该选择哪一幅呢？ 【答案】示例一：小南，你好！你可以选择图①。图①中有革命军人形象，背景有书信中的文字，可展现烽火岁月里革命先辈以家书传信念的情景，契合“烽火家书·致敬英雄”主题。 示例二：小南，你好！你可以选择图②。图②中众多家书与“墨痕里的山河气魄”的文字结合，直接体现出烽火中的家书承载的家国情怀与精神力量，全面呼应了“烽火家书·致敬英雄”的主题，能让人感觉到抗战历史的厚重与革命先烈精神的伟大。 【解析】 【详解】要求为“烽火家书·致敬英雄”专版选插图，需紧扣“烽火”（战争背景）与“家书”（书信载体）两大核心。图①以革命军人形象为主体，背景衬以书信文字，直观呈现先辈在战火中寄家书的场景；图②以堆叠的家书为主体，配文“墨痕里的山河气魄”，侧重展现家书承载的家国情怀与精神力量。两者均贴合主题，可从不同角度切入推荐。 示例一：小南，你好！选图①更合适。图中身着军装的战士与背景书信相映，生动还原了烽火岁月里先辈以家书寄壮志、传信念的场景，画面有故事感，更能唤起读者共情。 示例二：小南，你好！选图②更贴切。满幅家书与“墨痕里的山河气魄”点明主题，直观展现家书承载的家国大义与革命精神，厚重的视觉感更能凸显“烽火家书”的历史分量。 3. “烽火家书·致敬英雄”主题学习活动结束之时，小豫想写一段文字表达对英雄的敬意，请运用积累的古诗文，帮其完成。 每当翻开那些刻满岁月风霜的革命先辈烽火中的家书，我总会想起木兰替父从军时“①________，②________”（《木兰诗》）万里迢迢奔赴战场的画面，那坚定的身影，是英雄担当的最初模样；也会想起边塞战场之上“③________，④________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）激烈作战的画面，那骑兵射箭的壮观场面，尽显英雄们的无畏气魄；更会想起杜甫笔下的“⑤________，⑥________”（《春望》），这短短十字道尽了战争岁月里对家人音讯的牵挂。读到烽火家书中的作战智慧，我不由得想起曹刿在战场上洞悉战机时所言的“一鼓作气，⑦________，⑧________”（《曹刿论战》）……让我们细读烽火家书，向英雄致敬！ 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 马作的卢飞快 ④. 弓如霹雳弦惊 ⑤. 烽火连三月 ⑥. 家书抵万金 ⑦. 再而衰 ⑧. 三而竭 【解析】 【详解】注意“赴、戎、霹雳、弦、烽、衰、竭”的书写。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成下面小题。 麦粒飞扬 ①我听见一声“哞”就知道，麦子乘坐牛车来了。打麦场，是这些麦子的驿站，我一直坐在这里，准备迎接它们。老牛提醒我站起来时，我已经准备好了双臂，与一捆接一捆的麦子拥抱。 ②满满一车的麦子，在我的指挥下纷纷散开。打麦场是圆形的，麦子们都会躺在这里，享受阳光浴。但有的麦子会被同伴藏起来，我不能厚此薄彼，便挥舞着钢叉，帮助它们都翻个身。 ③那时我年龄还小，喜欢戴着草帽，致力于“助麦为乐”这样的小事。我不会一直陪着麦子们沐浴阳光，因为打麦场旁边的榆树一直在邀请我攀谈。对不起了，我的麦子，但我会远远地守望着你们。 ④榆树上的麻雀一看见我就开始发愁，但我没那么慷慨，麦子是我的麦子。麻雀在等待我犯困，我却在等待碌碡。 ⑤圆圆的碌碡开始在打麦场上打滚，磙架发出吱扭吱扭的呻吟，显然是歇息太久的原因。碌碡旋转着，把自己的体重压在每一个麦穗上，麦粒摆脱了麦穗的束缚，自由奔跑。有的麦粒还留恋着“衣服”，有的干脆把麦壳脱下来，变成一个个赤条条的“初生婴儿”。这些“婴儿”很害羞，纷纷躲进麦秸里。 ⑥麦秸教会了麦粒很多道理，然后跟随我手中的钢叉离开。这一天，麦粒们先和麦田道别，然后向麦茬辞行，又告别麦穗，如今又辞别麦秸，它们懂得了离别，它们长大了。 ⑦麦粒们的伤感很快就会过去，“麦生”还要继续，我的木锹会带领它们集合，直到成为一座高高的“小山”。也有的麦粒躲进打麦场的泥土里，不肯出来，它沉浸在离别的情绪中，却又与更多的小伙伴离别。它很快会更加难过，因为小伙伴们将会长出翅膀飞起来。 ⑧麦粒们在“小山”上整装待命，它们情绪稳定，默默等待，等待风来。我也在等着风，但我的心情却很矛盾，盼着风来却又有别的期待。此时已经傍晚，如果今天风不来，打麦场就会成为我的床。我想躺在麦粒山上睡一觉，因为麦香让我沉醉，也因为麦粒们刚刚经历太多离别，我想和它们做伴，偷偷说些安慰的话。如果风来了，父亲就会开始扬场，晚上就可能会忙到半夜，否则一旦下雨，麦粒们就找不到去仓廪的路了。 ⑨时间很快帮我把矛盾的心绪湮灭，因为风来了。扬场，不需要多大的风，微风就足够了。父亲拿起木锨，敛起麦粒，一些麦粒哗啦啦地掉落，更多的麦粒被木锨送上天空。父亲左手握住木锨杆的尾部，右手抓着木锨杆的中间，向上一托，待木锨头攀上极限高度便向左微微旋转，麦粒们“唰”的一声散开，形成一片庞大的弧形，像是一道彩虹。父亲像一个魔法师，给麦粒们插上一双双翅膀，让它们体验了一次次在空中飞翔的感觉。于是，打麦场的暮色中，一道道“彩虹”闪现，又“哗”地坠落。麦粒落地后要集合在指定区域，父亲每一次扬起木锨，都那么写意，有的麦粒“嘭嘭”地拍打着他的草帽，钻进他的领口里，父亲也毫不在意。第一批麦粒在地上跳跃着，四散跑开，后面的麦粒落在同伴身上，渐渐形成了长长的“麦粒沙漠”。麦壳在高空被风一吹，就与麦粒分开，飘落在“麦粒沙漠”的右边。有一些麦粒还穿着麦壳，不想与麦壳分离，落地后都会自动滑到边缘。这时，母亲会用笤帚在边缘轻轻扫过，将这些“刺头儿”收进簸箕里，它们需要进一步的思想工作。 ⑩看着父亲潇洒的身影，我童年的心蠢蠢欲动，我也想让麦粒飞起来。父亲把木锨递给我，我回忆了一下父亲的手法，开始了笨拙的尝试。麦粒的确飞起来了，但不是弧形，有时候像雪花一样一大片，有时候飞翔高度太低。扬场的意义在于让麦粒和麦壳分开，让其中的尘土杂物都靠边站。一次次尝试，麦粒终于被驯服，它们在我指定的区域和高度飞翔，在我的指挥下落到“麦粒沙漠”中。我也成了让麦粒飞扬的小魔法师。 ⑪时代把扬场收进了历史的包裹，碌碡走失在岁月的边缘。如今，我家的打麦场上长出了一栋栋房屋，村子里其他打麦场也变了模样。麦粒不再飞翔，它们在收割机、脱粒机里飞速别离着土地和伙伴，就像我别离着故乡和亲人。 （选自《石家庄日报》2025-06-10，有删改。作者：安乎） 4. 在写“扬场”之前，文章还交代了两项准备工作，请简要说明。 5. 根据括号内提示赏析句子。 （1）这些“婴儿”很害羞，纷纷躲进麦秸里。（从修辞手法的角度） （2）看着父亲潇洒的身影，我童年的心蠢蠢欲动，我也想让麦粒飞起来。（从词语运用的角度） 6. 第⑨段中，作者对父亲扬场的过程进行了详细描写，其写作目的是什么？请简要分析。 7. 文章尾段中说“麦粒不再飞翔”，这有何深意？请结合全文加以探究。 【答案】4. ①晒场：“我”从牛车上卸下麦子，让它们在打麦场上散开，享受阳光浴；②压麦：碌碡压麦穗，麦粒从麦穗脱离，然后“我”清理麦秸，堆积麦粒。 5. （1）这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将脱壳的麦粒比作“婴儿”，同时赋予麦粒“害羞”“躲”等人的情态与动作，生动形象地描绘出麦粒脱壳后娇嫩且藏在麦秸里的样子，既体现了麦粒的可爱，也流露出“我”对麦粒的喜爱之情，凸显了“我”的视角的童真。 （2）“蠢蠢欲动”（本义指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动，）是贬义词，此处为贬词褒用。它生动地写出了童年的“我”看到父亲潇洒扬场时渴望尝试、跃跃欲试的心理，既体现了“我”对扬场的好奇，也暗含“我”对“让麦粒飞扬”这件事的喜爱，充满童真童趣。 6. 示例：①塑造人物形象：通过“左手握木锨杆尾部、右手抓木锨杆中间”“向上一托、向左微旋”的动作，以及“像魔法师”“写意”的评价，凸显父亲扬场的熟练与潇洒，展现父亲勤劳能干的形象；②点题：文章标题为《麦粒飞扬》，是对父亲扬场的高度概括，应作为文章的主要部分，这是详细描写父亲扬场过程的直接原因；③传递情感：字里行间流露出“我”对父亲的敬佩，以及对童年在打麦场度过的时光的珍视与怀念；④铺垫情节发展：父亲扬场的“潇洒”与神奇，正是下文“我”心生渴望、尝试扬场的直接原因，为“我”的行为做铺垫。 7. 示例：随着时代发展，农业生产不再有人工扬场，因此“麦粒不再飞翔”。它象征着传统农耕场景的逝去，也暗喻“我”与童年时光、故乡土地的别离。它表达了作者对童年旧事、故乡生活的深切怀念，以及对传统生活方式渐行渐远的感慨，深化了文章怀念故乡与童年生活的主旨。 【解析】 【导语】《麦粒飞扬》以童年视角铺展乡村打麦场景，语言质朴灵动，将麦粒拟人化，细腻描摹晒场、压麦、扬场等细节，刻画了勤劳潇洒的父亲形象。文中交织着童真童趣与乡土温情，尾段以“麦粒不再飞翔”暗喻传统农耕场景与童年时光的消逝，以小见大，既饱含对故乡、童年的深切怀念，也藏着对时代变迁的淡淡怅惘，篇幅精短却意蕴悠长，兼具画面感与情感深度。 【4题详解】 结合第②段第一句可知，作者把从牛车上运来的麦子均匀铺在打麦场上，让麦子接受阳光晾晒，还会用钢叉翻动麦子，保证每一处麦子都能晒到太阳，这就是扬场前的第一项准备工作晒场。 结合第⑤段第一至四句“圆圆的碌碡开始在打麦场上打滚……麦粒摆脱了麦穗的束缚，自由奔跑”和第⑥段第一句可知，人们用碌碡反复碾压铺好的麦穗，让麦粒从麦穗上脱落出来，之后再用钢叉把包裹麦粒的麦秸清理走，将麦粒集中堆在一起，这就是扬场前的第二项准备工作压麦。 【5题详解】 （1）这句话把刚从麦穗里脱离出来、还带着麦壳的麦粒比作刚出生的婴儿，又用“害羞”“躲”这两个只有人才会有的神态和动作来写麦粒，把麦粒当作人来刻画。运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了麦粒细小娇嫩、藏在麦秸中不愿显露出来的可爱模样，充满童真童趣，也表达出作者对麦粒的喜爱之情。 （2）“蠢蠢欲动”本来是带有贬义的词语，多用来形容坏人图谋作乱或敌人准备进攻，这里却用来形容“我”看到父亲扬场时的内心想法。作者采用贬词褒用的手法，准确传神地写出了“我”内心急切、忍不住想要模仿父亲扬场、亲自让麦粒飞扬起来的跃跃欲试的心理，表现出“我”对扬场这件事的好奇与喜爱，充满童真。 6题详解】 结合第⑨段第四句和第七句可知，作者细致刻画了父亲扬场时连贯娴熟的动作，并用“魔法师”“写意”来形容父亲扬场的姿态，能清晰展现出父亲常年劳作、技艺熟练的特点，突出父亲勤劳能干、动作潇洒的形象。详细描写父亲扬场的过程，是为了塑造出父亲勤劳能干、技艺娴熟的人物形象。 结合第⑨段第四句“麦粒们‘唰’的一声散开，形成一片庞大的弧形，像是一道彩虹”和标题《麦粒飞扬》可知，父亲扬场时麦粒在空中飞扬散开的画面，正是标题“麦粒飞扬”最直观、最核心的体现，也是全文最具代表性的场景。详细描写这一过程，能够紧扣文章标题，突出文章核心内容，起到点题并凸显写作重点的作用。 结合第⑨段整体对父亲扬场潇洒姿态的描写以及“我”细致观察的视角可知，作者用欣赏、赞叹的笔触记录父亲扬场的画面，字里行间满是对父亲的敬佩与崇拜，也饱含着对童年打麦场生活的美好回忆与深切怀念。详细描写扬场过程，是为了抒发“我”对父亲的敬佩之情，以及对童年乡村生活的珍视与怀念。 结合第⑨段对父亲扬场潇洒神奇的细致刻画，以及第⑩段第一句可知，正是因为父亲扬场的样子十分潇洒迷人，才让“我”产生了亲自尝试的强烈愿望，进而有了后文“我”模仿扬场的情节。由此可知，详细描写父亲扬场的过程，为下文写“我”渴望尝试、主动学习扬场的情节做了铺垫，推动了情节自然发展。 【7题详解】 结合第⑪段第一、二、三句可知，随着时代进步，传统的打麦、碾压、人工扬场等农耕方式被现代化机械取代，打麦场也变成了房屋，再也没有麦粒被木锨扬起、在空中飞舞的场景，所以文中说“麦粒不再飞翔”。结合第⑪段结尾“就像我别离着故乡和亲人”可知，“麦粒不再飞翔”不只是写农耕场景的消失，更是把麦粒的遭遇和“我”的经历联系在一起，用麦粒不再飞扬，象征“我”离开了故乡和亲人，告别了无忧无虑的童年。由此可知，“麦粒不再飞翔”表面是说传统人工扬场的场景消失，深层是象征传统农耕生活逝去，暗含对童年、故乡的怀念，以及对旧时光远去的惋惜，深化了文章主旨。 示例：“麦粒不再飞翔”表面指现代农业机械取代了人工扬场，麦粒不会再被木锨抛向空中，打麦场、碌碡、木锨等旧物都成了历史。深层是作者借这一景象，抒发对童年在打麦场劳作、看父亲扬场的美好时光的怀念，也表达了对淳朴农耕生活慢慢消失的不舍与怅惘。 （二）（共11分） 阅读下文，完成下面小题。 为文化传承添些“烟火气” ①当驻足观看的“千年文物”变为吃进嘴里的美味餐食，去博物馆食堂“干饭”成了年轻人全新的打卡方式。湖北省博物馆的越王勾践剑米饭、殷墟博物馆的甲骨文面、四川博物院3元起售的川味小碗菜……年轻人的博物馆之旅，在厚重的历史底蕴之外，多了一份温暖的烟火气。这缕升腾出的烟火气，让文化变得“可尝可感”，它既是博物馆服务能力的主动升级，也是文化体验的更新活化。 ②博物馆食堂的走红，背后是对游客需求的精准回应。国家文物局发布的数据显示，2024年全国博物馆接待观众14.9亿人次。面对日益增长的游客数量，作为文化场所的博物馆也应思考“公众需要怎样的服务”这一问题。博物馆馆藏浩瀚、展厅众多，一场深度参观往往意味着数小时的站立与步行，游客难免感到身体疲劳，需要补充饮食。然而，过去博物馆所提供的咖啡、简餐虽能果腹，终归少了一些烟火气。如今，博物馆食堂推出价格亲民、冒着热气的餐食，满足“吃饱饭”这一朴实的基本需求，不仅抚慰了游客疲惫的身体，而且消解了博物馆庄严形象带来的“疏离感”，让参观成为充满温暖的“双向奔赴”。 ③进一步看，食堂那些充满巧思的饭菜，更新了游客的文化体验，也成为另类的“引客方式”。“长信宫灯”板面、编钟牛肉面、甲骨文面等融入文物与地域文化的餐食，实惠且具有特色，让更多人愿意走进博物馆，在生活化的体验中触摸历史，将文物知识“吞咽”下去。这种从“观看”到“品味”的转变，正是博物馆文化体验的焕新。 ④面对游客的涌入，博物馆的管理者也要清晰地认识到，博物馆的烟火气必须建立在厚重的文化根基之上，所以守好博物馆的“文化内核”极为重要。对此，各地博物馆也推出了一些举措：内蒙古博物院推行线上扫码点餐、分时段预约，减少现场拥堵；四川博物院设置引导标识、灵活增加临时桌椅，加强环卫保障。除此之外，还可以通过优化空间布局，避免餐饮区与展区的相互干扰，运用大数据进行客流量监测等，让“服务不越界、文化不缺位”。 ⑤博物馆的餐饮服务固然重要，但绝不能止步于此。食堂的烟火气吸引人们走进来，而真正能使人驻足的终究是拥有独特生命故事的文物。博物馆的最终目的，是要构建起新型的、富有生命力的公共文化空间，让公众既能参观展览、学习知识，还可以深度交流、休闲放松。除了承办文化沙龙、公益讲座，博物馆还可以策划与馆藏相关的实验戏剧、手工市集等活动。如此，博物馆便从旅游清单上的推荐景点，变为人们可以“慢下来、待得住”的日常文化空间。 ⑥当游客用一顿饭的时间与千年文明对话，文化便成了触手可及的生活体验。飘散在博物馆的烟火气告诉我们，文化传承是让古老的故事在当代人的生活里，继续生动地讲下去。 （选自《中国教育报》2025-11-28，有改动。作者：戎玮祎） 8. 请借助段首句梳理本文的论证思路，在下面框中填写适当的内容。 通过现象引出博物馆的“烟火气”——①（ ）——强调博物馆的“烟火气”需守好文化内核——②（ ） 9. 文章中出现了一些抽象的服务理念，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？请以第①、③段为例简要分析。 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 博物馆食堂推出价格亲民、热气腾腾的餐食，消解了博物馆庄严形象带来的“疏离感”。 B. 为文化传承增添“烟火气”可以通过提供生活化的服务与体验，拉近公众与文化的距离。 C. 博物馆已经将特色餐食、临时桌椅、实验戏剧等，作为增加“烟火气”的重要举措。 D. 作者希望博物馆能使公众既可参观学习，也能休闲交流，让文化传承融入日常生活。 【答案】8. ①. 分析博物馆食堂走红的原因和意义 ②. 强调博物馆要努力成为日常文化空间 9. 第①段用“越王勾践剑米饭”“甲骨文面”等案例，将抽象的“烟火气”转化为具体的特色餐食，直观地展示了博物馆如何让文化“可尝可感”，使读者清晰地理解“烟火气”的表现形式。在第③段，通过列举“编钟牛肉面”“甲骨文面”等将文物与特色餐食结合的案例，具体直观地展示了“烟火气”如何“更新了游客的文化体验”。 10. C 【解析】 【导语】本文以博物馆食堂走红为切入点，提出为文化传承添“烟火气”的中心论点。先由现象引出话题，再分析走红原因与文化意义，接着强调坚守文化内核，最后提出打造日常文化空间的愿景。文章举例鲜活，论证层层递进，将文物、饮食与文化传承巧妙融合，语言平实严谨，既贴近生活又富有思考，倡导让文化走进大众日常，兼具现实意义与可读性。 【8题详解】 ①结合第②段第一句和第③段第一句可知，文章先点明博物馆食堂走红是精准满足了游客吃饭休息的需求，又进一步说明特色文创饭菜更新了文化体验、吸引了游客，既分析了走红原因，也阐述了其现实意义。由此可知①处应填：分析博物馆食堂走红的原因和意义。 ②结合第⑤段第一句和第三句可知，作者提出博物馆不能只靠餐饮吸引人气，还要开展多样文化活动，打造让人愿意停留的日常文化空间。因此②处应填：强调博物馆要努力成为日常文化空间。 【9题详解】 结合第①段第二句可知，作者列举了多家博物馆推出的特色文创餐食，把原本抽象、看不见摸不着的“烟火气”变成了真实可感的食物，直观体现文化与饮食结合的方式。由此可知第①段运用举例论证，让“文化变可尝可感”的理念具体可感。 结合第③段第二句可知，作者继续用多款文创美食为例，具体展现博物馆如何把文化元素放进饭菜里，让游客在吃饭时感受历史。本段运用举例论证，把“更新文化体验、吸引游客”的抽象理念写得具体生动。 【10题详解】 C.结合第④段第二句可知，临时桌椅是部分博物馆已实行的举措。结合第⑤段第四句可知，实验戏剧只是作者提出的建议，并非已经实施的举措。选项把“尚未实行的建议”说成“已经落实的举措”，与原文不符，表述错误。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 刘翊，颍川颍阴人也。家世丰产，常能周施①而不有其惠。曾行于汝南界中，有张季礼远赴师丧②，遇寒冰车毁，顿滞道路。翊见而谓曰：“君慎终赴义，行宜速达。”即下车与之，不告姓名，策马而去。迁陈留太守③，出关数百里，见士大夫病亡道次，翊以马易棺，脱衣敛之。又逢故友困馁④于路，杀所驾牛以救其乏。众人止之，翊曰：“视没不救，非志士也。”遂俱饿死。 （摘编自《后汉书·刘翊传》） 【注释】①周施：接济施舍。②师丧：老师去世后的丧事。③陈留太守：古代官职名。④困馁：指“贫困饥饿，陷入困境”，文中形容刘翊故友在路途上的窘迫状态。 11. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 湖中人鸟声俱绝 绝𪩘多生怪柏（《三峡》） B. 是日更定矣 即更刮目相待（《孙权劝学》） C. 翊见而谓曰 予谓菊，花之隐逸者也（《爱莲说》） D. 行宜速达 不宜妄自菲薄（《出师表》） 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 莫说相公痴，更有痴似相公者 13. 小豫认为甲文中“上下一白”后面使用句号更好，请你简要分析他这一看法的合理性。 14. 如果分别用一个字概括张岱、刘翊的人格特质，你会分别选择哪个字？请结合文段内容简要分析。 【答案】11. D 12. 不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！ 13. 句号前先整体描写举目皆白的西湖雪景，句号后再局部描写湖上影子的一个个特写镜头。这样写从整体到局部，富有层次感。 14. ①张岱：“痴”。“大雪三日”“湖中人鸟声俱绝”时，他仍“独往湖心亭看雪”，体现了他对自然之美的追求和超脱世俗的情怀。②刘翊：“义”。他赠车给赴师丧的张季礼、以马换棺殓葬陌生士大夫、杀牛救助困馁故友，这些都展现了他无私助人、重义轻利、舍己为人的高尚品德。 【解析】 【导语】《湖心亭看雪》以极简笔墨绘雪夜西湖，由整体到局部，意境空灵冷寂，“痴”字贯穿全篇，尽显张岱孤傲脱俗情怀与故国之思。乙文叙写刘翊轻财重义、舍身助人之事，语言质朴，人物形象鲜明。两文一雅一朴，一抒幽怀，一彰道义，皆以简练文字传神，既展现古人精神风骨，又在审美与品德层面给人以深远启迪。 11题详解】 A.消失/极高的； B.古代夜间计时单位/另外、重新； C.对…… 说/认为； D.都意为“应该”。 【12题详解】 注意重点字词： 莫，不要；相公，旧时对士人的尊称；似，像……一样；者，……的人。 【13题详解】 结合甲文第①段第四句可知，这句话描绘的是天空、云层、远山、湖水全都白茫茫一片的整体雪景，视野开阔、意境宏大。结合甲文第①段第五句可知，这句话转而聚焦湖上的具体景物，是细致的局部特写。在“上下一白”后用句号，能清晰划分出整体写景到局部写景的层次，使景物描写由大到小、由面到点，条理分明，画面感更强。 【14题详解】 ①结合甲文第①段“大雪三日，湖中人鸟声俱绝……独往湖心亭看雪”和文末舟子所说“莫说相公痴，更有痴似相公者”可知，在天寒地冻、人鸟绝迹的环境里，旁人都避寒不出，张岱却独自乘船赏雪，这份行为不合常情，是对雪景的痴迷，也是超脱世俗的孤高。用“痴”字最能概括他特立独行、钟情山水、不随流俗的人格特质。 ②结合乙文“即下车与之，不告姓名”“翊以马易棺，脱衣敛之”“杀所驾牛以救其乏”等内容可知，刘翊多次无私救助陌路之人与故友，甚至不惜牺牲自身财物，直至舍命相陪。由此可知他重情重义、舍己助人，用“义”字最能概括他重义轻利、坚守道义的高尚品格。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天大雪，西湖中行人和飞鸟的声音全都消失了。这天初更以后，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。冰花周围雾气弥漫，天、云、山、水浑然一体，白茫茫一片。湖上能见到的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹、湖心亭一点轮廓、和我的小船像一片芥叶，船中的两三个人影罢了。 到了湖心亭上，有两个人铺着毡席相对而坐，一个小童正在烧酒，酒炉里的水正沸腾。他们看见我，非常高兴地说：“想不到湖中还会有您这样的人！”拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到下了船，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 【乙】刘翊，是颍川颍阴人。家中世代富裕丰产，他常常能周济施舍他人，却从不把自己的恩惠放在心上。他曾在汝南境内赶路，有个叫张季礼的人远赴外地为老师奔丧，遇上结冰路寒，车子损坏，被困在道路上。刘翊看见后对他说：“您秉持孝道、奔赴大义，行程应当尽快抵达。”当即下车把车子送给了他，不告诉自己姓名，就策马离开了。后来刘翊升任陈留太守，出关几百里时，看见有个读书人病死在路边，刘翊就用自己的马换了棺材，脱下衣服为他收殓。又遇到旧友在路上穷困饥饿，他便杀掉所驾的牛来救济朋友的困乏。众人都劝阻他，刘翊说：“看见别人将死却不救助，不是有志之士。”最终和朋友一起饿死了。 （二）（4分） 15. 阅读下面两首诗，回答问题。 【甲】 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 两首诗的画线句都运用了想象的手法，请简要分析。 【答案】甲诗中，诗人身处巴山雨夜，想象未来与亲人团聚的场景：在西窗下共剪烛花，回忆此刻巴山夜雨中的思念。诗人借此表达了对团聚的深切渴望和对亲人的思念。乙诗中，诗人想象对方的思念之情：清晨对镜担忧鬓发变白，夜晚吟诗时感到月光清冷。诗人通过对对方晨起、夜吟细节的想象，细腻地表达了对远方之人的牵挂与思念。 【解析】 【导语】李商隐这两首诗皆写深情思念。《夜雨寄北》以夜雨起兴，虚实相生，将当下孤寂与未来团聚对照，语浅情深。《无题》缠绵悱恻，借春蚕、蜡炬喻痴情，又悬想对方情态，细腻动人。两诗均意境幽婉，情思绵长，尽显李诗深情绵邈之特色。 【详解】结合甲诗画线句可知，诗人此刻正身处巴山秋夜，被秋雨与归期未定的愁绪包围，他并非只沉浸在当下的孤寂里，而是跳出眼前的处境，想象未来与亲人重逢的画面：两人在西窗下并肩剪烛，把此刻巴山夜雨的思念、孤独与牵挂，一一讲给对方听。这种想象打破了时空的限制，把当下的思念与未来的期盼交织在一起，既真切流露了对亲人的刻骨想念，也凸显出对团圆相聚的强烈渴望，让情感更显深沉动人。 结合乙诗画线句可知，诗人没有只写自己的相思之苦，而是站在对方的角度展开想象：想象对方清晨照镜时，担忧鬓角头发渐渐变白；想象对方深夜独自吟诗时，伴着清冷的月光，只觉周身寒意袭人。诗人通过对对方晨起对镜、夜吟感寒这些具体细节的想象，把思念从自身延伸到对方身上，细腻又含蓄地传递出对远方之人的深深牵挂，让相思之情更显细腻绵长，也深化了全诗的惆怅与深情。 四、整本书阅读（5分） 16. 班级开展名著联读活动，本期活动给出了下列两个人物。从两个人物的经历看，你有什么发现？请你选择恰当的角度进行探究。100字左右。 本期主角：祥子（《骆驼祥子》） 林冲（《水浒传》） 【答案】示例：祥子和林冲都在忍耐命运的不公中进行了抗争，他们在黑暗的社会环境下，维护自身尊严和生存权利的路都无比艰难。林冲的故事展现了个人在绝境中反抗的觉醒与勇气，而祥子的故事则警示了个人奋斗在吃人社会中的脆弱与无力。两人的结局虽然不同，但都展现了旧时代底层人物挣扎求存的现实。 【解析】 【详解】需抓住两人核心经历的异同，从命运轨迹、环境影响、人物蜕变等角度切入。祥子是城市底层车夫，从勤劳坚韧走向堕落，是个人奋斗在黑暗社会中的破灭；林冲是封建体制下的军官，从隐忍妥协到奋起反抗，是被压迫者对不公体制的觉醒。二者均身处旧中国的黑暗环境，经历了从安稳到破碎的人生转折，却因身份与选择不同，呈现出不同的结局，共同揭示了旧时代底层人物无法摆脱的悲剧命运。 示例：祥子与林冲的经历，尽显旧时代底层人物的悲剧。祥子一心想靠拉车拥有自己的车，却屡遭打击，最终沦为行尸走肉；林冲本是八十万禁军教头，遭权贵陷害，走投无路才落草为寇。两人皆被时代碾压，一个失去了奋斗的希望，一个被迫放弃安稳的生活，深刻反映了旧社会对人性的摧残与对底层人的压迫。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 犹记得，钱学森说：“外国人能搞的，难道中国人不能搞？”李四光说：“我就不信，油，难道只生在西方的地下？”看今朝，春晚舞台上人机协同表演秧歌舞，机器人游刃有余地操纵手绢，工程师说：“这个动作全世界没有谁能做到，只有中国人可以。” 面对无所不用其极的围堵、打压，攻克“卡脖子”难不难？外在的压力，反而坚定了意志、激发了潜力。我们蓄积起不屈的力量，迎来创新的“井喷”。习近平总书记曾深刻指出：“什么时候没有困难？一个一个过，年年过、年年好，中华民族5000多年来都是这样。爬坡过坎，关键是提振信心。” （1）请以“我能闯过那道难关”为题目、写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确、有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 我能闯过那道难关 “我能闯过那道难关”，曾经的我，从未想过自己能有如此坚定的信念，直到那次参加演讲比赛。 学校组织演讲比赛，我满怀期待地报了名。可当看到演讲稿上那些生僻的字词和复杂的语句时，我的心瞬间沉入了谷底。背诵，成了我面临的第一道难关。我反复朗读，可那些文字就像调皮的小精灵，在我脑海中乱窜，怎么也记不住。看着时间一天天过去，我急得像热锅上的蚂蚁，甚至开始怀疑自己当初报名是不是个错误的决定。 就在我几乎要放弃的时候，老师看出了我的焦虑。她轻轻拍了拍我的肩膀，温柔地说：“别着急，每个人都会遇到困难，关键是要相信自己能闯过去。”老师的话如同一束光，照亮了我黑暗的内心。我重新振作起来，制定了详细的背诵计划。每天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我就开始朗读；夜晚，万籁俱寂，我还在对着镜子练习表情和动作。 然而，困难并没有就此放过我。在模拟演讲时，我因为紧张，声音颤抖，大脑一片空白，原本背得滚瓜烂熟的稿子，此刻却像断了线的珠子，怎么也串不起来。台下同学们异样的目光，让我恨不得找个地缝钻进去。那一刻，我又一次动摇了。 回到家，我把自己关在房间里，泪水夺眶而出。这时，妈妈走进来，她没有说话，只是默默地递给我一张纸条，上面写着：“孩子，困难就像弹簧，你弱它就强。相信自己，你一定能行！”看着妈妈鼓励的眼神，我暗暗发誓：我一定要闯过这道难关！ 从那以后，我更加努力地练习。我找来朋友当观众，让他们给我提出意见；我还在空旷的地方大声演讲，锻炼自己的胆量。每一次失败，都成为我前进的动力；每一次进步，都让我更加坚信自己能成功。 终于，比赛的日子到了。站在舞台上，我深吸一口气，望着台下期待的目光，我告诉自己：“我能闯过那道难关！”我自信地开始演讲，声音洪亮，情感饱满。当最后一个字落下，全场响起了热烈的掌声。那一刻，我知道，我成功了！ 这次经历让我明白，无论遇到多大的困难，只要我们坚定信心，勇往直前，就一定能闯过那道难关，迎来属于自己的辉煌。 例文2： 坚定信心，破难前行 从钱学森“外国人能搞的，难道中国人不能搞”的豪迈宣言，到李四光坚信油不只生在西方地下的坚定信念，再到如今中国工程师自信说出“这个动作全世界没有谁能做到，只有中国人可以”，中华民族在面对困难时，始终坚定信心，破难前行。 坚定信心，能让我们在困境中保持清醒的头脑。华为在面对美国的技术封锁时，没有惊慌失措，而是凭借着坚定的信心，加大自主研发投入。他们深知，只有掌握核心技术，才能摆脱受制于人的局面。于是，华为的科研人员日夜奋战，攻克了一个又一个技术难题，最终实现了芯片等关键技术的突破，让华为手机在全球市场上依然占据重要地位。这充分说明，信心是我们应对困难的“定海神针”，能让我们在风云变幻的局势中找准方向。 坚定信心，能激发我们的内在潜力。当外在的压力如潮水般涌来时，我们往往能爆发出意想不到的力量。就像中国航天人，在面对国外技术封锁和重重困难时，坚定信心，勇于创新。他们不断探索未知的宇宙空间，从“东方红一号”的成功发射到“嫦娥”奔月、“天问”探火，一次次的突破让我们看到了信心的力量。正是这种力量，激发了航天人的无限潜力，让他们创造了一个又一个奇迹。 然而，在现实生活中，有些人面对困难时却缺乏信心。他们害怕失败，不敢尝试，在困难面前选择了退缩。这种态度不仅无法解决问题，还会让我们错失许多发展的机会。 “什么时候没有困难？一个一个过，年年过、年年好，中华民族5000多年来都是这样。”习近平总书记的话语如洪钟大吕，激励着我们。在实现中华民族伟大复兴的征程中，我们还会遇到各种各样的困难和挑战。但只要我们坚定信心，以不屈的意志和创新的精神去面对，就一定能破难前行，迎来更加美好的明天。让我们坚定信心，向着目标奋勇前进！ 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意：需以第一人称“我”的视角展开叙述，核心关键词是“我”“闯过”“难关”。“闯过”不是被动承受困境，而是主动直面、奋力突破的过程，“难关”需是具体、真实的成长困境，贴合材料中“爬坡过坎，关键是提振信心”的核心内涵。立意要突出“信心”与“坚持”的力量，展现“我”从遭遇困境、产生退缩念头，到重拾信心、奋力拼搏，最终闯过难关的成长蜕变，传递迎难而上、永不言弃的精神，与材料中钱学森、李四光等人攻坚克难的坚定信念相呼应，表达意图明确。 二、构思选材：可以写参与科技小发明时，模仿科研团队攻克“卡脖子”难题的精神，面对模型组装反复失败、核心部件无法正常运转的难关，起初心生退意，偶然看到材料中工程师突破技术壁垒的事迹，重拾信心，反复查阅资料、拆解调试、总结经验，逐一解决难题，最终完成发明，闯过技术难关；也可以写学习传统技艺时，面对复杂技法难以掌握、多次练习仍无进展的困境，想起材料中中国人不服输的韧劲，沉下心反复打磨、虚心请教，最终熟练掌握技艺，闯过学习难关；还可以写参与社会实践时，面对沟通不畅、任务推进受阻的难题，凭借坚定的信心，耐心沟通、主动探寻解决办法，最终顺利完成任务，闯过实践难关。写作时注重细节描写，通过具体的动作、语言、神态刻画人物，展现“我”在困境中的心理变化和行动过程，突出“我能闯过”的信念。 任务二： 一、审题立意：材料通过钱学森、李四光的话语以及春晚机器人表演、工程师的自信宣言，展现了中国人在面对困难与挑战时不服输、勇于创新突破的精神；同时引用习近平总书记的话强调面对困难要提振信心。由此可立意，在面对困难与挑战时，要坚定信心，勇于创新突破，凭借不屈意志攻克难关。 二、选材构思：开篇由材料中钱学森、李四光等先辈的话语及事迹引入，点明面对困难坚定信心、勇于突破的重要性。接着列举华为在面对美国技术封锁时，凭借坚定信心，加大自主研发投入，突破芯片等“卡脖子”技术，实现手机业务创新发展的事例，论证坚定信心能激发创新潜力，攻克难关。再结合自身学习生活，如在学习中遇到难题，不气馁，坚定信心，通过查阅资料、请教老师同学等方式，最终攻克难题，取得进步，从个人层面说明坚定信心对突破困难的作用。最后总结全文，再次强调在面对各种困难时，我们应坚定信心，以不屈意志和创新精神，跨越重重障碍，实现发展与进步。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $