Unit 8 Once upon a Time Section A (2a–2e) 学历案 2025-2026学年人教版英语七年级下册

枣庄市新课堂达标学历案 课 题 Unit 8 Once upon a Time Section A (2a–2e) 学历案 课时 2 课 标 要 求 1. 能围绕“经典西方童话”话题开展口语交流，借助图片、关键词描述童话主要情节，进行简单的角色对话与故事复述； 2. 能听懂语速适中的童话叙事语段，准确提取人物、情节发展、故事结局等关键信息，完成圈词、排序、填空等听力配套任务； 3. 掌握一般过去时规则与不规则动词的灵活运用，感知童话“开端—发展—高潮—结局”的经典叙事结构，理解童话的教育寓意； 4. 感受西方经典童话的文化内涵，培养诚实做人、不盲从、敢于说真话的良好品质，树立正确的价值观念。 学 习 目 标 （含重难点） 学习目标： 1. 能认读、理解并运用emperor, pretend, silly, truth, cheat等核心词汇，以及once upon a time, tell the truth, in fact等重点短语，结合图片用简单句型谈论《皇帝的新装》故事情节； 2. 能听懂《皇帝的新装》听力语段，独立完成2a圈词、2b情节排序、2c文本填空，准确率不低于85%，能梳理故事的发展脉络； 3. 掌握lie→lied, pretend→pretended, praise→praised, shout→shouted等动词过去式变化，能在口语表达中准确运用一般过去时描述过去的事件； 4. 能完成2d角色对话的朗读与表演，借助关键词、流程图用5-7句话连贯复述2e故事，理解故事“诚实可贵、拒绝盲从”的核心寓意。 重点： 1. 听懂并提取《皇帝的新装》关键信息，梳理情节发展顺序； 2. 掌握核心词汇、短语及一般过去时重点动词过去式用法； 3. 完成角色对话表演，能简单复述故事。 难点：1. 听力中捕捉细节信息，快速匹配情节与内容； 2. 借助连接词（first, then, next, finally）连贯复述故事，口语表达中时态运用准确； 3. 结合故事语境理解核心词汇的含义，灵活运用短语进行口语交流。 评 价 任 务 1. 听力与词汇评价：通过2a圈词、2b排序、2c填空的完成情况，评估学生听力关键信息捕捉能力与核心词汇、短语的掌握程度，要求基础题型准确率≥85%；2. 口语表达评价：通过2d角色扮演的语音语调、台词熟练度，以及2e故事复述的连贯性、时态准确性，评估学生口语运用能力，能完整表达、无明显语法错误为合格； 2. 主题理解评价：通过课堂小组讨论“从故事中得到的启示”的分享内容，评估学生对故事寓意的理解与价值观念的形成，能说出“诚实、不盲从”等核心观点为合格； 4. 合作学习评价：通过小组完成听力核对、情节梳理、角色扮演的分工与参与度，评估学生的合作探究能力，能积极参与、主动交流为合格。 学习过程 环 节 一 激 趣 导 入 1. 教师提问导入：Do you like reading fairy tales? What’s your favorite fairy tale? Can you say a little about it? 邀请3-4名学生用简单英语分享喜欢的童话，激活学生已有知识储备； 2. 展示《皇帝的新装》卡通图片，提问：Look at the pictures. Who is he? What is he doing? 引导学生猜测故事情节，自然引出本课课题Unit 8 Once upon a time Section A (2a-2e)，板书课题并领读核心短语once upon a time； 3. 明确本课学习目标，让学生清楚本节课的学习任务与要求。 环 节 二 预 习 展 示 1. 词汇预习展示：呈现本课核心词汇（emperor, pretend, silly, truth, cheat, official）和重点短语（once upon a time, tell the truth, in fact），邀请学生上台认读，教师纠正发音，结合简单例句讲解词义（如：The emperor loved new clothes very much.）； 2. 预习检测：快速出示词汇英文，学生抢答中文意思，巩固词汇认读与理解； 3. 情节预测：结合预习内容，让学生同桌互说“你认为这个故事讲了一件什么事”，教师巡视并简单点评，为后续听力学习做好铺垫。 环 节 三 自 主 学 习 + 合 作 探 究 1、 自主学习：听力感知与文本梳理（15分钟） 1. 2a听力任务：教师明确要求“Listen and circle the words you hear”，播放第一遍录音，学生独立圈词；播放第二遍录音，学生核对补充，随后教师公布答案，讲解听到的重点词汇在语境中的含义； 2. 2b听力任务：出示2b情节图片，说明要求“Listen again and put the sentences in order”，播放录音，学生独立完成排序；完成后学生以4人小组为单位，讨论排序理由，梳理故事初步脉络； 3. 2c文本任务：学生自主阅读2c文本，结合听力内容与已学词汇，独立完成填空；教师提醒学生注意动词的过去式形式，圈出文中的一般过去时动词。 2、 合作探究：语法讲解与口语实践（13分钟） 1. 语法聚焦：各小组找出2c文本中的一般过去时动词，派代表上台板书，教师带领学生梳理分类（规则变化：praise→praised, shout→shouted；不规则变化：lie→lied, pretend→pretended），结合例句讲解用法，强调易错点； 2. 2d角色扮演：① 学生自主朗读2d对话，圈出不懂的词句，小组内互助解答；② 教师播放对话录音，学生模仿语音语调和人物语气（皇帝的傲慢、官员的虚伪、男孩的真诚）；③ 各小组分工扮演emperor, two brothers, a boy, officials等角色，进行对话表演，教师巡视指导；④ 邀请2-3组上台展示，教师从语音、语调、表演效果等方面点评；3. 2e故事复述：① 教师结合2b排序结果，在黑板画出故事流程图，标注关键词（Emperor loved clothes→Two brothers cheated→Officials praised→People said nothing→Boy told the truth）；② 学生结合流程图与关键词，先同桌互述故事，教师提醒使用连接词first, then, next, finally；③ 邀请学生上台独立复述，教师针对不连贯、时态错误等问题进行补充纠正。 环 节 三 自 主 学 习 + 合 作 探 究 1. 主题探究：小组讨论问题What can we learn from The Emperor’s New Clothes? 各小组派代表分享观点，教师引导学生总结出“Be honest, don’t follow others blindly, dare to tell the truth”的故事寓意，渗透诚信教育； 2. 课堂小结：师生共同回顾本节课核心内容，包括核心词汇/短语、一般过去时重点动词、故事脉络与寓意，让学生用一句话总结本节课的收获。 检测与作业： 基础作业（必做） 1. 抄写本课核心词汇（每个3遍）、重点短语（每个2遍），并结合每个短语造一个简单句； 2. 背诵2d对话，录制自己的朗读音频，发送至班级群 3. 结合黑板上的故事流程图，用5-7句话书面复述《皇帝的新装》故事，注意时态准确。 提升作业（选做） 1. 尝试给《皇帝的新装》续写一个结尾（3-4句话），用一般过去时描述； 2. 和家人用简单的英语讲述《皇帝的新装》故事，记录家人的感受。 预习作业预习Section A 3a-3c内容，圈出文中的新词汇，尝试梳理故事的完整情节。 板书设计： 一、核心词汇&短语 emperor 皇帝；pretend 假装；silly 愚蠢的；truth 真相；cheat 欺骗 once upon a time 从前；tell the truth 说实话；in fact 事实上 二、动词过去式 ▷ 规则变化：praise→praised；shout→shouted；look→looked ▷ 不规则变化：lie→lied；pretend→pretended；is→was；say→said 三、故事流程图 First→Emperor loved new clothes very much Then→Two brothers cheated the emperor Next→Officials praised the “clothes”；People said nothing Finally→A little boy told the truth 四、故事寓意 Be honest. Don’t follow others blindly. Dare to tell the truth. | 学后反思 | 本课以“童话”为主题，通过“激趣导入-预习展示-自主学习-合作探究-主题小结”的任务链，层层推进落实听说课的学习目标，贴合七年级学生的认知特点，学生参与课堂的积极性较高。教学中发现，多数学生能掌握核心词汇和基础听力任务，但仍存在一些问题：1. 部分学生听力细节捕捉能力较弱，2b排序易因漏听信息出现错误，需增加慢速听力训练和听力关键词提取的专项练习；2. 少数学生在口语复述中缺乏连贯性，连接词（first, then等）运用不熟练，时态偶尔出现混淆，后续需加强复述支架的搭建，多进行同桌互述、小组展示等口语练习；3. 个别学生对pretend, cheat等词汇的语境运用不灵活，需结合更多简单例句和生活场景帮助理解。本节课将语言学习与价值教育结合，通过故事寓意探究渗透诚信教育，实现了学科育人的目标。后续教学中，可增加中西方经典童话的对比环节，如将《皇帝的新装》与中国童话对比，提升学生的文化意识；同时优化小组合作任务，让每个学生都能充分参与，提升合作探究的有效性。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $