小练44 阅读Ⅳ——词(一)+名篇名句默写《归去来兮辞(并序)》及开放性试题-【衡水金卷·先享题】2026年新高考语文拿满基础分自主小练

拿满基础分自主小练：语文 班级： 姓名： 小练44阅读V—词（一）+名篇名句默写 《归去来兮辞（并序）》及开放性试题 (建议用时：30分钟，满分：33分) 亮点分析选材都是宋代词人作品，既有亡国之痛的沉郁词风，也有送别抒怀、咏物寄情之作，丰富学生对宋词多元 风貌的认知。设置教材衔接题，对比“桐”“雨”意象异同，强化知识关联；还考虚实结合手法、意象指代辨析， 从基础理解到深度探究，全面检测学生赏析能力。结合注释引导学生挖掘词作时代背景与情感，如邓剡词的亡国之痛， 同时通过手法分析、意象对比，培养学生审美鉴赏与知识迁移能力，契合语文学科素养要求。 一、阅读V(本题共6小题，27分)》 时远离故土的凄凉，更表达了独自羁留 (一)(2025高三浙江阶段练习)阅读下面这 建康的孤苦与个人命运的不可把握 首宋词，完成1~2题。(9分) 之感。 浪淘沙·疏雨洗天清 2.(教材衔接题)宋代女词人李清照在丈夫去 邓剡0 世、境况极为凄凉的情况下写下了《声声 疏雨洗天清，枕簟②凉生。井桐一叶做秋 慢》。本词和李清照的《声声慢》中都有 声。谁念客身轻似叶，千里飘零？ “桐”“雨”两个意象，这两个意象在两首词 梦断古台城，月淡潮平。便须携酒访新 中有什么异同？(6分) 亭③。不见当时王谢宅，烟草青青。 【注】①邓剡(shan):南宋词人。元十六年 (1279),邓剡在厓山被俘虏，并与文天祥一同 被押解北上，在途经建康时，邓剡作了此词。 (二)（山东2025高三期末）阅读下面这首宋 ②枕簟：枕头和竹席。③新亭：在今南京市 词，完成3~4题。(9分) 南，据史料记载，西晋灭亡后南渡士人经常相 水调歌头·饯吴漕① 邀到此。 赵善括 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 浩叹对青史，循吏久无闻。二年江右，赖 项是(3分) 公华节布阳春。才自搴帷问俗，无复埋轮②当 A.整首词借景抒情，吊古伤今，既倾吐了内道，一路尽澄清。多少攀辕意，不待及瓜③人。 心的亡国之痛，又诉说了乱离中的人民 驻膏车，迟祖帐，倒离尊。满庭桃李绿 之苦，感情沉郁，风格舒朗旷达。 阴，何处不深恩。此去玉音④应问，底事金围⑤ B.“井桐一叶做秋声”一句，既是报秋，又勾微减，忧国更忧民。造膝一言语，四海入 起了对自己身世的感叹，将景物的萧条 洪钧。 与心境的衰颓熔铸一体。 【注】①漕：宋代官名。②埋轮：东汉张纲作为 C.“谁念客身轻似叶”是通过反问、比喻手朝廷命官为除去朝廷奸恶而使人埋住车轮， 法写出词人由秋叶轻飘联想到身世飘以示不战胜坏人绝不离开。③及瓜：到瓜熟 零，道尽了去国离乡、无人顾念的凄苦。 时节，指任职期满，由他人接替。④玉音：皇 D.“千里飘零”不仅写出了词人被押赴北上帝的话。⑤金围：古代贵宦腰上所系的金带。 91 3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一 B.“象齿”“花藤”的床榻令人感到无真趣， 项是(3分) 含蓄地表达了词人对其他送豪礼者的不 A.这首词开篇写词人面对史册浩然喟叹， 屑态度。 因循守旧的官吏很久不被人们听闻了。 .下片以虚笔想象今后将常休息于竹榻 B.吴漕在江右任上时，细察民情，词人以典 上，在梦境中感受秋的凉爽，拓展了词的 故入词写出这一好作风带来的治理 意境。 效果。 D.“蕉叶窗纱，荷花池馆”描写幽雅闲适的 C.词的下片紧扣题目，“驻”“迟”“倒”三个 环境，衬托出闲卧竹榻的愉悦惬意之感。 词语生动地表现出了送行人的情意。 6.尾句中的“君”指的是竹榻还是送竹榻的友 D.这首词虽然内容写送别，但风格酣畅豪 人？请结合词作内容谈谈你的看法。 放，没有一般送别词悲愁哀怨的格调。 (6分) 4.这首词运用了虚实结合的手法，请结合相 关内容简要赏析。(6分) 二、名篇名句默写（本题共1小题，6分）》 7.(教材衔接题)补写出下列句子中的空缺部 (三)（山东2025高三联考）阅读下面这首宋 分。(6分) 词，完成5~6题。(9分) (1)《归去来兮辞（并序）》中“ 念奴娇·谢人惠竹榻 ”两句写作者在 娄葵 庭园中的散步，情景交融，作者似已悠 楚山修竹，自娟娟、不受人间祥暑①。我 然与自然融为一体，悠然地享受涉足庭 醉欲眠伊伴我，一枕凉生如许。象齿为材，花 园的乐趣。 藤作面，终是无真趣。梅风吹溽，此君直恁 (2)古代诗文有许多描写自然万物欣欣向 清苦。 荣生长的名句，如陶渊明《归去来兮辞 须信下榻殷勤，翛然成梦，梦与秋相遇。 (并序)》中的“ 翠袖佳人来共看，漠漠风烟千亩。蕉叶窗纱， ”。 荷花池馆，另有留人处。此时归去，为君听尽 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以 秋雨。 有：“ 【注】①袢暑：溽暑，炎暑。 5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的 项是(3分) A.本词以“楚山修竹”起笔，点明竹榻材质， 接着又写竹的娟秀及其清凉避暑之效。 92语文 3.C【解析】“表达了对宋室江山永固的信念”错误， “五鬼不磨吾道义”表明作者坚定的信念不会因外界 的干扰而动摇；“二秦长是此江山”的意思是江山不 会因暴政而改变，暗示着自然界的恒常与历史的沧 桑，并非表达对宋室江山永固的信念。 4.①窗前宿草虽枯，但草根常在，春风归来就会重焕生 机。②以“宿草”象征儒学顽强的生命力，以“去复 还”象征其生生不息，表达了对儒家价值观的坚守。 ③将深沉的哲理融人“宿草”“春风”，生动形象，耐人 寻味。（每点2分） 5.B【解析】“因体弱无法起身观雪”理解有误，“贫病 生活”于文无据。“微薇”说明当时雪势还很小，诗人 起身观雪但是又不能看清雪。 6.①叠加感官描写：“卧闻微霰”通过听觉得知雪的降 临，后以“纸窗明似月”的视觉感受烘托雪势之大，继 而以“布被冷于冰”的触觉感受写明雪夜气温降低」 最后直接描写眼中所见雪景，通过多感官描写的叠加 细致摹写了诗人雪夜的感受。②并用多种修辞：“纸 窗明似月”将雪光比作明亮的月光，“冷于冰”夸张地 写明了雪势之大，“诸山粉黛”运用比喻修辞写明披 雪后的山峰在阳光的照耀下如施粉黛、俊秀迷人的情 景，细致入微地摹写了雪景的特点。③精微刻画细 节：僧人“笠重”以斗笠积雪的沉重形态，侧面烘托积 雪绵密厚重的特点；“粉黛”“层层”细腻展现晴后积 雪覆盖山峦的立体形态与明丽色调，全诗由此完成从 降雪过程到积雪形态的细腻描写。（每点2分）》 7.(1)舅夺母志门衰祚薄 (2)是臣尽节于陛下之日长报养刘之日短也 (3)示例一：小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中 示例二：东风不与周郎便铜雀春深锁二乔 示例三：相见时难别亦难东风无力百花残 (每空1分) 小练43阅读V—诗（四） +名篇名句默写《项脊轩志》及开放性试题 1.D【解析】“尾联貌似抒情，实为说理”错误，应是 “尾联貌似说理，实为抒情”。诗人以子孙为由说服 友人与自己结邻而居，其实是在推心置腹地诉说对朋 友的渴慕，表现了真切的友情。 2.①领联运用典故，“三径”用蒋诩辟径的典故，“绿杨” 用慧晓与张融比邻友好的典故，显示出诗人和元八心 意相通，志趣相投，关系亲密。②领联运用想象，描绘 出明月在天、绿杨拂地的两幅画面，抒写诗人对结邻 之后的情景的美丽憧憬。（每点3分） 3 参考答案及解析 位前识片“赏析某联常考的表现手法 赏析某联常考的表现手法可归为儿类：一是修辞 手法，如比喻（使抽象情感具象）、对偶（句式对称，增 强韵律)、拟人（赋予景物情感）等；二是表现技巧，包 括虚实结合（实写眼前景，虚写想象/回忆）、动静结合 (以动衬静或动静相映)、情景交融（借景抒情）、典故 运用；三是描写手法，如视听结合（调动多感官）、细节 描写（以小见大）。分析时需结合诗句，明确手法并阐 释其对内容、情感表达的作用。 。 3.C【解析】“赋予雨以人的生命和情感，表达了诗人 对它的赞美和喜爱之情”错误，领联“经雨不随山鸟 散，倚风疑共路人言”主要描写的是梅花在雨中不随 山鸟散去，在风中似与人言的姿态，表达对梅花坚贞 不屈的品性的赞美，并非表达对雨的赞美和喜爱 之情。 4.①诗人为梅花的命运而惆怅：梅花在达官贵人的歌席 上只能呈现粉艳的媚骨，诗人愁怜梅花这种倍感羞辱 的命运，其实是寄寓自身才华出众却也只能“粉艳飘 歌席”的哀叹。②诗人为无人可寄言而惆怅：诗人想 要传达自己的所思所感，却找不到合适的信使，这种 无法传达心意的无奈使诗人惆怅。③诗人为时光流 逝、自己终无所成而惆怅：在为命运担忧之中度过了 又一个黄昏，时光流逝，自己终无所用。（每点2分) 5.C【解析】“甚至连静下来想喝一杯酒都让他觉得 是虚度光阴”不正确。“回顾隙驹曾不息”是作者回 顾过去，并不是此时的状态。 6.①诗人曾通过不懈努力，借整修寺庙等行为助饥民度 荒，为百姓解“忧”；如今看到当初修好的寺庙和百姓 安居乐业的景象，十分欣慰，这才“乐”上心头。(4 分)②即便如此，诗人仍为自己不能像先贤文翁那样 为国家做更多的事情而惭愧。(1分)③所以，这首诗 仍然体现了诗人心忧天下、效力家国的深厚情怀，与 他“先忧后乐”的精神是完全一致的。(1分) 7.(1)(而)庭阶寂寂今已亭亭如盖矣 (2)桂影斑驳风移影动 (3)示例一：昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑 示例二：大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语 示例三：银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣 (每空1分) 小练44阅读V一词（一） +名篇名句默写《归去来兮辞（并序）》 及开放性试题 1.A【解析】“诉说了乱离中的人民之苦”错误，词中 “客身轻似叶”“千里飘零”“不见当时王谢宅”等句， 均聚焦词人个人的去国离乡之悲、亡国之痛，未涉及 参考答案及解析 “人民之苦”；“风格舒朗旷达”与词作沉郁悲苦的基 调完全相悖。 2.相同：两首词的桐和雨都形象地寄托了作者的悲秋之 感和凄苦哀愁。(2分) 不同：李清照借桐和雨更多抒发自身凄清孤独之苦； (2分)而邓剡则表现寂寞飘零的无奈，抒发亡国之 痛，境界更深远。(2分) 3.A【解析】“因循守旧的官吏”错误，“浩叹对青史， 循吏久无闻”意思是词人感慨历史上贤良的好官很 少听闻，表达了对吴漕这样的贤官的欣赏和赞扬，而 不是指因循守旧的官吏。选项是将“循吏”误解为了 “因循守旧的官吏”，实际上“循吏”在古代是指循规 蹈矩、清廉治民的好官。 4.①实写：吴漕的政绩和送别的场景，他任职两年，治所 人民生活美好，社会安定清明，他离任时百姓依依不 舍。②虚写：作者的想象和祝愿，想象吴漕回到都城， 皇帝对他的关心和赞许。③虚实结合，拓展了词作境 界，使吴漕形象更鲜明，作品蕴含的情感更丰富。（每 点2分，意思对即可) 代读卡消 古诗中的“虚” ①想象之虚：对未发生或远方的景象设想，如“今 宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，想象今晚情景。 ②回忆之虚：再现过往场景，如陆游“楼船夜雪瓜 州渡，铁马秋风大散关”，借回忆往昔岁月。 ③梦境之虚：以梦境场景表意，如“夜来幽梦忽还 乡”，写在梦中与亡妻相见。 ④幻象之虚：描绘虚幻情境，如李白“霓为衣兮风 为马，云之君兮纷纷而来下”，借神仙幻象，展现浪漫飘 逸的意境g 5.B【解析】词中说“象齿为材，花藤作面，终是无真 趣”，只是在对比中觉得“象齿”“花藤”的床榻没有竹 榻那种天然真趣，并没有提及“其他送豪礼者”，更没 有“不屑态度”，该项理解错误。 6.示例一：“君”指竹榻。①从内容来看，全篇围绕竹榻 展开描写，竹榻是词人情感的寄托对象，“君”指竹 榻，与词的情感脉络一致。②词中多次将竹榻拟人 化，将竹榻视为有情感的伴侣，词人愿为它聆听秋雨， 以表喜爱之情。③从行文结构看，“此君直恁清苦 承接前文“象齿为材”“花藤作面”，“君”指的是竹榻， 尾句中的“君”与之相照应，指的也是竹榻。（观点明 确1分。理由答出一点给2分，两点给5分，答出任 意两点即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情 给分) 示例二：“君”指友人。①从“谢人惠竹榻”可知，词人 对送竹榻的友人充满感激，“君”指友人符合“谢”的 主题。②结尾句可理解为词人对友人情谊的珍视，表 示要以榻上听秋雨的方式表达对友人的感激与思念。 ·3 语文 (观点明确1分。理由答出一点给2分，两点给5分， 意思对即可。若有其他答案，言之成理亦可酌情 给分) 7.(1)园日涉以成趣门虽设而常关 (2)木欣欣以向荣泉涓涓而始流 (3)示例一：春江潮水连海平海上明月共潮生 示例二：素月分辉明河共影 (每空1分) 小练45阅读V—词（二） +名篇名句默写《种树郭橐驼传》 及开放性试题 1D【解析】“看到‘空林衰草’的衰败景象”错误，“空 林衰草”是词人想象中的画面。 2.①乐观豁达的人生态度。面对困境，明白逃避是枉然 的，唯有乐观豁达地接受方能成长。②辩证理性的生 活智慧。词人既能看到春日众芳在风雨中萌生，也能 辩证地想到他们在风雨中调落。③热爱生活，及时行 乐的人生观。风雨流转，时光易逝，因为明白人生有 苦难，所以更加珍惜时光，饮酒高歌以自乐。（每点2 分，其中对人生观的概括1分，分析1分) 3.C【解析】“表现年老相遇的欣喜之情”错误。两人头 发花白且面对秋江之景，表现的是“离乱后的深忧”。 4.①词人与友人久别重逢后又要离别，但并未沉陷在离 乱之忧中不能自拔，而是欲上星辰，赏玩清月，体现其 旷达的胸襟。②词人化用苏轼诗句，描绘碧蓝天空和 皎洁月光交相映衬的清幽画面，展现其飘逸的词境。 (每点3分) 5.C【解析】“有异曲同工之妙”错误。“一饮空缸”写 出开怀畅饮、一醉方休的豪壮之情；“一尊还酹江月” 表现了作者在壮志难酬的失意中，以旷达心态自我宽 慰，却又不失积极入世的人生态度。 6.①遣词造句雄健豪迈：“凛然苍桧，霜干苦难双”以经 冬不调的苍桧喻指王长官，写出其刚直气节，傲然风 骨；又如“愿持此邀君，一饮空缸”，写出词人要与友 人开怀畅饮、一醉方休的豪壮之情。②笔法奇妙，意 境奇特：“三十三年，今谁存者？算只君与长江”，以 比拟的方式将王长官高洁的人品与长江共论，表达对 王长官的敬佩之意；又如“真梦里、相对残红”将现实 虚化为梦境，暗含主客通宵达旦共饮欢谈，彼此情投 意合之意。（每点3分） 解技巧分析前人评价型问答题 分析此类题，先拆解评价关健词，如“健句入词，更 :奇峰特出”拆为遣词雄健与笔法奇特两点。再对应要 点找诗句，像“凛然苍桧”等证“健句”，“君与长江”等 证“奇峰”。接着用“评价要点+诗句+分析”句式构 建逻辑，最后用专业术语，关联背景，让答案精准有深 度，结枃清晰.g