小练41 阅读Ⅳ——诗(二)+名篇名句默写《扬州慢》及开放性试题-【衡水金卷·先享题】2026年新高考语文拿满基础分自主小练

拿满基础分自主小练·语文 班级： 姓名： 小练41阅读V一诗（二）+名篇名句默写《扬州慢》 及开放性试题 (建议用时：30分钟，满分：33分) 亮点分析选取杜甫、杜荀鹤、刘禹锡的唐诗，涵盖咏物、山居、感秋题材，展现唐诗不同风貌，让学生体悟诗人各 异情志，深化对唐诗的认知。客观题考查诗歌细节理解与赏析能力，主观题如情感内涵分析、与陶诗对比、和《登高》 情感比较等，锻炼学生鉴赏、对比、归纳思维，提升古诗词阅读素养。试题在考查能力的同时，传递坚守人格、积极 进取等精神，渗透对美好品质的体悟，实现语文工具性与人文性的统一。 一、阅读V(本题共6小题，27分) 2.颈、尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏 (一)(2026届福建高三适应性测试)阅读下 析。(6分) 面这首唐诗，完成1~2题。(9分) 白 鹰 杜甫 (二)（哈尔滨2025高三期末）阅读下面这首 雪飞玉立尽清秋，不惜奇毛恣远游。 唐诗，完成3~4题。(9分) 在野只教心力破，千人何事网罗求？ 山居寄同志 一生自猎知无敌，百中争能耻下鞲0。 杜荀鹤① 茅斋深僻绝轮蹄，门径缘莎细接溪。 鹏碍九天须却避，兔藏三穴莫深忧。 垂钓石台依竹垒，待宾茶灶就岩泥。 【注】①鞲，皮制袖套；鞲鹰，指调教于臂鞲之 风生谷口猿相叫，月照松头鹤并栖。 上的鹰。 不是无端过时日，拟从窗下蹑云梯②。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 【注】①杜荀鹤：字彦之，号九华山人。曾数次 项是(3分) 进京应考，不第还山；后于晚唐大顺年间得中 A.首联画面描绘细腻，极富立体感，在清秋 进士。②云梯：高山石路，喻仕进之路。 时节，如雪似玉的白鹰傲立雄视，恣意远 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 飞，身姿矫健。 项是(3分) B.颔联中运用反问，写猎人网罗白鹰，白鹰 A.诗人山居住所远离尘嚣，非常偏僻，门口 竭尽心力挣破罗网，侧面表达了作者对 的莎草小径与溪水相接，少有车马经过。 猎人行为的谴责。 B.额联描写垂钓的石台，招待宾客的茶灶， C.颈联写白鹰天下无敌，百战百胜，不甘任 呈现了诗人闲适且富有雅趣的日常 人驱使，既表现了它外在的勇猛又表现 生活。 了它内在的桀骜。 C.颈联描绘风起时猿猴互相呼唤的情境与 D.尾联运用典故，写白鹰翱翔九天，使大鹏 月下鹤栖的景象，展现了山居环境的美 望而退避、野免深藏不出的雄姿，笔调高 妙和谐。 D.“绝轮蹄”表达诗人归隐之心，却又常 扬，意味深远。 “茶灶待宾”，表现诗人彷徨无奈的矛盾 心理。 85 4.有人评价此诗“有陶诗表，无陶诗骨”，请结6.（教材衔接题)沈德潜说此诗“下半首英气 合诗歌内容，谈谈你的看法。(6分)》 勃发，少陵操管不过如是”。请结合杜甫的 《登高》，试分析两首诗歌情感的不同。 (6分) (三)(2025四川高三阶段练习)阅读下面这 首唐诗，完成5~6题。(9分) 始闻秋风① 刘禹锡 二、名篇名句默写（本题共1小题，6分） 昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。 7.(教材衔接题)补写出下列句子中的空缺部 五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。 分。(6分) 马思边草拳毛②动，雕眄③青云睡眼开。 (1)姜夔《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁 天地肃清堪四望，为君扶病上高台。 华景况，实写现在扬州凄凉情形的诗句 【注】①本诗是刘禹锡晚年之作。②拳毛：蜷 是：“ 曲，毛发卷曲状。③眄：斜着眼看。 0 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 (2)姜夔《扬州慢》中描写红药自生自灭无 项是(3分) 人欣赏情形的诗句是：“ A.首联诗人采取了拟人的手法，别出心裁 2 地创造了一个有知有情的秋风形象，从 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以 对方着墨，营造了一个奇妙而又情韵浓 有：“ 郁的意境 B.领联诗人从自己的角度来写，五更时分 听风遐思，感触深刻。通过具体的感官 体验来传达对时间流逝和生命衰老的 感伤。 C.颈联秋风依旧人非旧，诗人借物喻人，想 到在飕飗秋风里老马再也无法驰骋疆 场，睡眼蒙胧的老雕已无青云之志，表达 英雄迟暮、抱负难展的绝望。 D.尾联诗人虽是抱恙之躯，然豪情不减，犹 上高台，表现出诗人对秋之爱。可见前 言“一年颜状镜中来”是欲扬先抑，衬托 了诗人的颜衰志坚。 86参考答案及解析 芳法技叼 景物描写手法题 ①抓手法标志，精准定位：先关注诗句中表手法的 关键词，如“警”“舞”等动词，易识别拟人手法；“凉”字 关联触觉，结合“翠果”“圆荷”的视觉形象，可判断“视 :觉+触觉”的感官结合手法，避免漏判或错判。 ②释手法内涵，紧扣诗句：分析时需将手法与具体 诗句结合，如“警”字赋予翠果“托举”的人态，要说明 其体现的果实饱满之态；“凉”字需关联“照水荷舞”的 视觉场景，解释触觉如何与视觉互补，让分析不脱离 文本。 ③联情感主旨，升华效果：最后点明手法的表达作 用，如拟人让植物更富生机，感官结合让“长夏之美” 可感可知，呼应方回“景致之美”的评价，实现“手法 诗包.一效果”的完整逻辑闭环e 7.(1)羌管弄晴菱歌泛夜 (2)乘醉听箫鼓吟赏烟霞 (3)示例一：金戈铁马气吞万里如虎 示例二：夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来 示例三：何时真提十万兵金戈铁甲相磨鸣 (每空1分) 小练41阅读V诗（二） +名篇名句默写《杨州慢》及开放性试题 1.B【解析】“写猎人网罗白鹰，白鹰竭尽心力挣破罗 网，侧面表达了作者对猎人行为的谴责”错误，应是 白鹰在野外自由时心力已耗尽，人们何必还去网罗 它，是对人们网罗白鹰行为的谴责。 2.①由白鹰对自身的自信与骄傲，寄寓诗人对自身才能 的坚信。②由白鹰对自由独立的坚守与对束缚的不 屑，暗含诗人渴望保特独立人格的情怀。③由白鹰的 超凡气势，寄托诗人渴望施展抱负、尽显自身才华的 心愿。（每点2分） 解赠技可“咏物诗的情感分析题 ①抓物象之特征：先提炼物象核心特点（如诗中白 鹰“无敌”“耻下鞲”的勇猛、傲岸)，这些特征是情感寄 托的基础，避免脱离物象空谈情感。 ②析手法与炼字：关注拟人、象征等手法及关键词 (如“耻”“却避”)，从“耻被束缚”“令鹏避让”的细节， 推导诗人对独立人格、卓越才华的追求。 ③联作者与背景：结合诗人境遇（杜甫怀才不 遇)，将物象命运与诗人情志关联，明确“白鹰”是诗人 :自我的投射，从而精准把握“怀才自信、渴望施展”的 情感日 3.D【解析】“绝轮蹄”“茶灶待宾”都是表现诗人对远 离官场、回归田园生活的喜爱，二者并不存在彷徨无 奈的矛盾心理。 4.①本诗描绘了杜荀鹤僻居山野的日常生活情景。远 离尘嚣，宁静简朴，意境优美，风格平淡自然，与陶渊 明田园诗歌风格有相似之处。②本诗通过“蹑云梯” ·3 语文 句表达希望在仕途有所建树的志向。与陶渊明诗中 厌弃官场，不愿为“五斗米折腰”的心意风骨不同。 (每点3分) 5.C【解析】诗人通过这些生动的形象，表达了自己虽 然年华已逝，但壮心犹存的精神状态。“马思边草” 象征着诗人对边疆的渴望和对理想的执着，“雕眄青 云”则象征着对高远的追求和对未来的憧憬。 6.①情感基调不同：杜诗整体情感基调悲怆、沉郁；刘诗 情感基调积极向上，豪迈奔放。②人生态度不同：杜 诗对时光流逝和自身的衰老感到无奈和悲哀；刘诗则 以一种豁达、乐观的心态看待时光的流逝和自身的变 化。（每点3分） 7.(1)过春风十里尽荠麦青青 (2)念桥边红药年年知为谁生 (3)示例一：羁鸟恋旧林池鱼思故渊 示例二：云无心以出岫鸟倦飞而知还 示例三：山气日夕佳飞鸟相与还 (每空1分) 小练42阅读V—诗（三) +名篇名句默写《陈情表》及开放性试题 1.C【解析】并非“闪动着点点金光的鲤鱼在跳跃”， 而是诗人看到浅滩水面因日光照射而闪耀金光，由此 推测水下有鲤鱼跳跃。 2.①相同点：两首诗都在面对寥廓的天地时，抒发了一 种壮志豪情。本诗中，诗人面对秋江寥廓的景象，心 中涌起少年般的壮气：《沁园春·长沙》中，毛泽东面 对广阔的天地，发出谁来主宰国家命运的豪迈之问。 两首诗都体现出一种胸怀天下的大气魄。(3分) ②不同点：本诗尾联“未忍沧江下钓钩”，在壮气之中 还蕴含着一种因壮志未酬而不忍独善其身的无奈与 不甘，诗人面对秋景，虽有壮心，但又感慨自身境遇， 不能就此归隐；而《沁园春·长沙》中更多的是一种 以天下为己任的坚定信念和积极进取的精神，“谁主 沉浮”的疑问，展现出的是毛泽东等革命青年要主宰 国家命运的伟大抱负和决心，充满着昂扬向上的力 量。(3分) 解画技巧 对比赏析题 ①明确题干要求：看清是对比整首诗还是特定诗 :句的情感，像本题针对两首诗尾联，需紧扣尾联内容 分析。 :②精准解读诗句：逐字逐句理解诗句含义，挖掘深 层内涵。如“少年壮气悲寥廓，未忍沧江下钓钩”，要 理解“壮气”“未忍”等词传达的情感；《沁园春·长沙》 :尾联同理。 ③梳理情感脉络：联系全诗，把握诗人情感走向， 明确尾联在整体情感中的位置与作用，以便准确判断 异同：从相似情境下的不同反应体会诗人心境差异。