小练40 阅读Ⅳ——诗(一)+名篇名句默写《望海潮》及开放性试题-【衡水金卷·先享题】2026年新高考语文拿满基础分自主小练

拿满基础分自主小练·语文 班级： 姓名： 。。。。。。。。 小练40 阅读V—诗（一）+名篇名句默写《望海潮》 及开放性试题 (建议用时：30分钟，满分：33分) 亮点分析选材多元，古代诗歌都选取宋诗，选张栻、王安石、张耒之作，涵盖咏物、送别、夏日闲居题材，带学生 领略宋诗多样风貌，体悟古人情志。从诗歌理解赏析，如判断选项正误考查细节理解与综合分析能力；到对比梅花形 象、分析人物特点与祝愿等主观题，锻炼学生鉴赏、概括、归纳及对比思维，促使学生深入解读诗歌，提升古诗词阅 读素养。整套题在考查语文能力同时，渗透对坚韧、友情、闲适等美好品质与情感的体悟，助力学生健全人格塑造， 实现语文教学工具性与人文性统一。 一、古代诗歌阅读（本题共6小题，27分） 2.（教材衔接题)同样写梅花，在陆游词中是 (一)(2026届广东高三联考)阅读下面这首 “零落成泥碾作尘，只有香如故”，而在张栻 宋诗，完成1~2题。(9分) 诗中却是“说与天桃自在春”，请结合相关 和宇文正甫探梅 内容对比分析二者梅花形象及体现的意蕴 张栻① 有何不同。(6分) 天与孤清迥莫邻，只应空谷伴幽人。 千林扫迹②愁无那③，一点横梢眼便亲。 (二)(2025广东高三阶段练习)阅读下面这 顾影莫惊身易老，哦诗尚觉句能新。 首宋诗，完成3~4题。(9分) 几多生意冰霜里，说与天桃自在春。 送项判官 【注】①张栻：字敬夫，号南轩，南宋中兴名将 王安石 张浚之子。宋代著名理学家和教育家。②扫 断芦洲渚落枫桥，渡口沙长过午潮。 迹：遍寻无迹。③无那：无奈。 山鸟自呼泥滑滑心，行人相对马萧萧。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 十年长自青衿②识，千里来非白壁招③。 项是(3分) 握手祝君能强饭，华簪常得从鸡翘④。 A.首联以“天与孤清”总摄全篇，定下梅的【注】①泥滑滑：鸟鸣声。②青衿：学子的服 孤高基调，以空间隔绝感凸显梅的超凡装。③白璧招：以白璧招聘。④鸡翘：鸾旗车 脱俗。 的俗称，指天子仪仗中载有鸾旗的前导车。 B.领联以寻梅之难反衬发现梅花的惊喜，3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 又以“一点横梢”的细节刻画凸显出梅的 项是(3分) 灵动。 A.这是一首送别诗，前四句借景抒情，后四 C.颈联诗人借梅花自省，以“莫惊”“尚觉” 句叙事抒情，全诗脉络清晰分明。 表达出对生命易逝的淡然和对诗艺的 B.首联“断芦”“落枫”“过午”点出送别的 自信。 时间，“渡口”点明送别的地点。 D.“冰霜”中的“生意”表面写梅不畏严寒， C.额联视听结合，写送别时耳闻目睹的实 实则写诗人对肉体衰老的无奈与精神 景，“泥滑滑”“马萧萧”渲染出了离别的 超脱。 氛围。 83 D.尾联既写作者语重心长，饱含牵挂，又正二、名篇名句默写（本题共1小题，6分） 面描写友人离别时的装束以示永记7.（教材衔接题）补写出下列句子中的空缺部 不忘。 分。(6分) 4.从诗中可以看出项判官是一位怎样的官 (1)《望海潮》中“ 员？作者对他有着怎样的祝愿？请结合诗 ”两句，运用互文的手法，写不 句简要分析。(6分) 论是白天还是夜晚，湖面上都荡漾着优 美的笛曲和采菱的歌声。 (2)在《望海潮》中，写出官员的宴酣之乐与 (三)(2026届江西高三模拟)阅读下面这首 山水之乐的两句是：“ 宋诗，完成5~6题。(9分) ” 夏日杂兴四首（其三） (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以 张耒 是“ 墙下溪流清且长，夹流乔木两苍苍。 袅风翠果擎枝重，照水圆荷舞叶凉。 蜗壳已枯黏粉壁，燕泥时落污书床。 南山野客闲相过，赠我能携药满筐。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 项是(3分) A.首联描绘出一幅溪水清澈悠长，两岸乔 木郁郁苍苍的画面，营造出清幽的意境。 B.诗中写景由远及近，墙上已经干枯的蜗 牛壳，传达出诗人对时光流逝的感叹。 C.“燕泥”句通过燕巢泥土不时掉落弄脏书 架的细节，表现出诗人随意的生活状态。 D.尾联以野客赠药作结，暗示诗人正是因 病才隐居乡村，反映出乡村人情之美。 6.元代方回评价说：“三、四绝佳，能言长夏景 致之美。”请简要分析领联是如何表现长夏 之美的。(6分) -84语文 得可取吗？自从沈约开始谈论诗歌创作中声律不和的 弊病，五言近体诗就发端于此。元稹推举杜甫为第一， 是就其长律这一种诗体而言的。杜甫果真是因为长律 而独绝于世，而且律诗一定要以长律为正统法式吗？苏 轼、黄庭坚之后，诗歌的气质风格确实各有不同。我心 想有没有不沿袭唐人诗歌的外貌，而能得到其神韵和理 趣的情况呢？我朝文化昌盛已经有一百多年了，诗歌领 域，光辉灿烂，极其兴盛。求学的人稍稍领略其中万分 之一，以此来评判千古诗人的作品，就如同登上高处俯 瞰山谷，拿着镜子观察外形，比较起来就容易明白，可以 详尽地列举并详细论述了！ 问：管子说：“拥有土地统治百姓的人，要致力于顺 应四季农时，守护管理好储备的粮食。”古代圣明君王 的制度规定：“耕种九年，一定要有三年的粮食储备。 按照三十年的统计，即使有灾荒干旱和洪水泛滥，百姓 也不会面有菜色。”那么积蓄储备没有比这更好的了。 如今州县各自设立常平仓，又让乡村自行设立社仓，国 家为百姓谋求富足生活的考虑已经很周到了。湖南这 个地方，就是古人所说的“用火烧荒地后耕种，然后灌 水除草，百姓以鱼稻为食，苟且懒惰地生活，没有积蓄的 物资”的地方。那么在这个地方讨论积蓄储备，就尤其 紧迫了。这里土地低洼潮湿，官府储存的粮食，长期存 放就有腐烂变质的忧虑，每年买入粮食又有强行摊派」 压价购买的弊端。 怎样来杜绝这些问题呢？社仓积存的粮食，虽然是 百姓自行筹备的，但是是完全听任百姓自行管理，而官 府不对它们加以经营管理呢？还是让官吏参与其中，可 这样难道不会又给乡里带来困扰呢？一定要让官吏贤 良并且政令畅通，百姓能够依赖这些得到好处，需要用 什么办法呢？仔细考察百姓生活的细微之处从而达到 谋划国家大局（的目的），这是儒者经世致用的学问，希 望听到（你们）周密地陈述义理！ 材料二： 皇帝说：我作为君主承受上天的使命，主宰天下。 我仍在处理繁多政务的闲暇之时，把大臣们请到朝廷之 上，亲自恭敬地询问，并且说：我从早到晚勤奋不懈，不 敢稍有懈怠、贪图安逸。 三代之后，统治时间长久的，没有比得上汉朝、唐朝 和宋朝的。汉朝废除秦朝的苛政，（奉行通过）深厚的 道德和恩惠来慰问抚恤民众的原则，以至于七位贤明的 君主相继兴起，社会风俗淳朴美好。唐朝平定隋朝的战 乱，广泛地取得了平定天下的功劳，以至于三位贤明的 君主接连出现。宋朝振兴五代以来的衰败局面，把百姓 从困苦的境地中解救出来，因而喜好文治、坚守成法的 君主，又接连不断地出现。假如他们背离了道，又怎么 能历经数百年而稳固地处于百姓之上，来掌握国家政权 呢？如果学问不够纯正，就不足以谈论帝王精研专一的 道统传承；施行于治理中的，就不足以谈论太平和谐、盛 世繁荣的景象。这难道是天德王道的极致吗！ 参考答案及解析 我深感疑惑的是，把道归于臣下，竞然完全出自宋 朝儒者一时的言论，你们这些士子学习先王之道，希望 你们全心全意地回答我的问题。 6.(1)丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森 (2)映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音 (3)三顾频烦天下计两朝开济老臣心 (4)出师未捷身先死长使英雄泪满襟 (5)示例一：无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 示例二：落木千山天远大澄江一道月分明 示例三：落叶满空山何处寻行迹 示例四：秋风吹渭水落叶满长安 (每空1分) 小练40阅读V一诗（一） +名篇名句默写《望海潮》及开放性试题 1.D【解析】“对肉体衰老的无奈”错误。尾联以梅在 冰霜摧折下仍葆生机的自然特性，隐喻诗人对生命的 领悟。选项将“生意”曲解为“无奈”，与诗人坦然接 纳生命规律、追求精神超脱的积极态度相悖。 2.①形象：“零落成泥碾作尘，只有香如故”展现了梅花 处悲凉之境却高洁不屈的形象。“说与天桃自在春” 展现了梅花从容酒脱、超脱竞争的自在形象。(2分) ②意蕴：“零落成泥碾作尘，只有香如故”中的梅花纵 使调落于地，马踏车碾成为尘埃，仍香气不改，精神犹 在。词人托物言志，此处的梅花正是其独立不倚、坚 持正义的人格写照。(2分)“说与天桃自在春”则体 现了梅花不攀附于“春色”、不借助于外物，坚守“冰 霜生意”的永恒价值和生命体验。(2分) 3.D【解析】“正面描写友人离别时的装束以示永记 不忘”错误。“华”是形容词，言其美。“鸡翘”，是鸾 旗车的俗称，这种车上的旗杆插有彩色羽毛。这两句 是希望项判官保重身体，努力加餐，将来一定高车大 马，前途无量，所以应是“想象”。 4.(1)不贪图荣华富贵。从“非白璧招”中，可以看出项 判官并非贪图荣华富贵之人。(2分) (2)作者祝愿项判官保重身体，仕途顺利。“能强饭” 写出作者祝愿项判官努力加餐，保重身体；“华簪常得 从鸡翘”写出作者祝愿项判官能够常常伴随在皇帝 身边，仕途顺利。(4分，意思对即可) 5.D【解析】“暗示诗人正是因病才隐居乡村”错，尾 联只写了南山野客来拜访诗人并赠他满筐草药，并不 能由此推断出“诗人正是因病才隐居乡村”。 6.①视觉和触觉相结合：“袅风”句写沉甸甸的果实在 柔风吹拂下摇摇欲坠，以视觉展现果实饱满之态；“照 水”句写圆的荷叶在水面翩翩起舞，带来一阵凉意，触 觉与视觉结合，让读者全方位感受长夏景致。②运用 拟人手法：“擎”字赋予翠果以人的动作，生动地写出 果实沉甸甸地压弯枝头的形态；“舞”字把圆荷拟人 化，形象地描绘出荷叶在微风中轻轻摇曳的动态美， 使长夏的植物更具生机与活力。（每点3分） 参考答案及解析 芳法技叼 景物描写手法题 ①抓手法标志，精准定位：先关注诗句中表手法的 关键词，如“警”“舞”等动词，易识别拟人手法；“凉”字 关联触觉，结合“翠果”“圆荷”的视觉形象，可判断“视 :觉+触觉”的感官结合手法，避免漏判或错判。 ②释手法内涵，紧扣诗句：分析时需将手法与具体 诗句结合，如“警”字赋予翠果“托举”的人态，要说明 其体现的果实饱满之态；“凉”字需关联“照水荷舞”的 视觉场景，解释触觉如何与视觉互补，让分析不脱离 文本。 ③联情感主旨，升华效果：最后点明手法的表达作 用，如拟人让植物更富生机，感官结合让“长夏之美” 可感可知，呼应方回“景致之美”的评价，实现“手法 诗包.一效果”的完整逻辑闭环e 7.(1)羌管弄晴菱歌泛夜 (2)乘醉听箫鼓吟赏烟霞 (3)示例一：金戈铁马气吞万里如虎 示例二：夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来 示例三：何时真提十万兵金戈铁甲相磨鸣 (每空1分) 小练41阅读V诗（二） +名篇名句默写《杨州慢》及开放性试题 1.B【解析】“写猎人网罗白鹰，白鹰竭尽心力挣破罗 网，侧面表达了作者对猎人行为的谴责”错误，应是 白鹰在野外自由时心力已耗尽，人们何必还去网罗 它，是对人们网罗白鹰行为的谴责。 2.①由白鹰对自身的自信与骄傲，寄寓诗人对自身才能 的坚信。②由白鹰对自由独立的坚守与对束缚的不 屑，暗含诗人渴望保特独立人格的情怀。③由白鹰的 超凡气势，寄托诗人渴望施展抱负、尽显自身才华的 心愿。（每点2分） 解赠技可“咏物诗的情感分析题 ①抓物象之特征：先提炼物象核心特点（如诗中白 鹰“无敌”“耻下鞲”的勇猛、傲岸)，这些特征是情感寄 托的基础，避免脱离物象空谈情感。 ②析手法与炼字：关注拟人、象征等手法及关键词 (如“耻”“却避”)，从“耻被束缚”“令鹏避让”的细节， 推导诗人对独立人格、卓越才华的追求。 ③联作者与背景：结合诗人境遇（杜甫怀才不 遇)，将物象命运与诗人情志关联，明确“白鹰”是诗人 :自我的投射，从而精准把握“怀才自信、渴望施展”的 情感日 3.D【解析】“绝轮蹄”“茶灶待宾”都是表现诗人对远 离官场、回归田园生活的喜爱，二者并不存在彷徨无 奈的矛盾心理。 4.①本诗描绘了杜荀鹤僻居山野的日常生活情景。远 离尘嚣，宁静简朴，意境优美，风格平淡自然，与陶渊 明田园诗歌风格有相似之处。②本诗通过“蹑云梯” ·3 语文 句表达希望在仕途有所建树的志向。与陶渊明诗中 厌弃官场，不愿为“五斗米折腰”的心意风骨不同。 (每点3分) 5.C【解析】诗人通过这些生动的形象，表达了自己虽 然年华已逝，但壮心犹存的精神状态。“马思边草” 象征着诗人对边疆的渴望和对理想的执着，“雕眄青 云”则象征着对高远的追求和对未来的憧憬。 6.①情感基调不同：杜诗整体情感基调悲怆、沉郁；刘诗 情感基调积极向上，豪迈奔放。②人生态度不同：杜 诗对时光流逝和自身的衰老感到无奈和悲哀；刘诗则 以一种豁达、乐观的心态看待时光的流逝和自身的变 化。（每点3分） 7.(1)过春风十里尽荠麦青青 (2)念桥边红药年年知为谁生 (3)示例一：羁鸟恋旧林池鱼思故渊 示例二：云无心以出岫鸟倦飞而知还 示例三：山气日夕佳飞鸟相与还 (每空1分) 小练42阅读V—诗（三) +名篇名句默写《陈情表》及开放性试题 1.C【解析】并非“闪动着点点金光的鲤鱼在跳跃”， 而是诗人看到浅滩水面因日光照射而闪耀金光，由此 推测水下有鲤鱼跳跃。 2.①相同点：两首诗都在面对寥廓的天地时，抒发了一 种壮志豪情。本诗中，诗人面对秋江寥廓的景象，心 中涌起少年般的壮气：《沁园春·长沙》中，毛泽东面 对广阔的天地，发出谁来主宰国家命运的豪迈之问。 两首诗都体现出一种胸怀天下的大气魄。(3分) ②不同点：本诗尾联“未忍沧江下钓钩”，在壮气之中 还蕴含着一种因壮志未酬而不忍独善其身的无奈与 不甘，诗人面对秋景，虽有壮心，但又感慨自身境遇， 不能就此归隐；而《沁园春·长沙》中更多的是一种 以天下为己任的坚定信念和积极进取的精神，“谁主 沉浮”的疑问，展现出的是毛泽东等革命青年要主宰 国家命运的伟大抱负和决心，充满着昂扬向上的力 量。(3分) 解画技巧 对比赏析题 ①明确题干要求：看清是对比整首诗还是特定诗 :句的情感，像本题针对两首诗尾联，需紧扣尾联内容 分析。 :②精准解读诗句：逐字逐句理解诗句含义，挖掘深 层内涵。如“少年壮气悲寥廓，未忍沧江下钓钩”，要 理解“壮气”“未忍”等词传达的情感；《沁园春·长沙》 :尾联同理。 ③梳理情感脉络：联系全诗，把握诗人情感走向， 明确尾联在整体情感中的位置与作用，以便准确判断 异同：从相似情境下的不同反应体会诗人心境差异。