小练21 阅读Ⅱ——散文(双文本)+名篇名句默写《六国论》及开放性试题-【衡水金卷·先享题】2026年新高考语文拿满基础分自主小练

拿满基础分自主小练：语文 班级： 姓名： 小练21阅读Ⅱ— 散文（双文本）+名篇名句默写《六国论》 及开放性试题 (建议用时：30分钟，满分：28分) 亮点分析试题选取茅盾、叶圣陶悼念朱自清的散文，均为现代文学名家及其名作，符合课标“引导学生阅读经典， 传承中华优秀文化与革命文化”的要求。文本不仅追忆友情，更融入时代背景，将个人命运与时代洪流交织，凸显 人文深度，彰显“立德树人”的价值引领。 一、(2026届成都一模)阅读Ⅱ（本题共4小闭目默祷道：“一多，你的全集不久就可以出 题，16分)》 版了，你所不共戴天的人民的敌人不久也就 阅读下面的文字，完成1~4题。 要垮台。那时候，我们将以一束清香，告慰你 文本一： 在天之灵！”可是朱先生想不到他自己也不及 悼佩弦先生 见这不久就要到来的一天，我想他是死不瞑 茅盾 目的！ 古人称盛德君子无疾言厉色，朱自清先 (有删改) 生就是这样一个人。二十年前，我第一次见 文本二： 他，就有这印象，相交既久，过从渐密，而我这 佩弦周年祭 印象更深。然而朱先生取字“佩弦”，似乎自 叶圣陶 憾秉性舒缓，可是多少登坛演说，慷慨激昂 佩弦，你为什么不迟死半年？如果你迟 者，其赴义之勇，却远不及朱先生。 死半年，就可以亲眼看见北平的解放。那时 文如其人，早有定论。在新文艺运动中， 候你的激动跟欢喜一定不比青年人差，你会 朱先生的贡献不在冲锋陷阵，而是潜研韬略， 和着他们的调子歌唱，你会效学他们的姿态 埋头练兵。他的著作不多，但我深信这都经 扭秧歌。在解放军入城的那一天，你会半夜 得起时间的考验，在新文艺史上卓然自有其 里睡不着觉，匆匆忙忙地起来，赶赶紧紧地穿 地位。我最钦佩而心折的，是他的《欧游杂 好衣服，参加在欢迎队伍里，从西郊跑进城， 记》。这样清丽俊逸的文字，行云流水的格在城里四周游行，一整天不嫌疲劳，只觉得新 调，是他的品性和学问的整个表现，别人想学生的愉快没法尽情表现，像张奚若先生那样。 也不大学得像的。 你为什么不迟死半年？ 一九二七以后，我们见面的机会比较少 佩弦，你为什么不迟死八个月？如果你 了。欧游回来，他路经上海，几个老朋友和他迟死八个月，我就可以在北平跟你会面。按 洗尘，有一次畅快的叙会；记得地，点是三马路照你“每事问”的老脾气，你一定急于问我一 的“梁园”，一个河南馆子。那时候，他面貌较路上看见的情形。我就要告诉你，在山东走 前丰腴。后来相隔几年，在一个朋友家里看了十多天，看见了真个站起来了的人民，看见 见一个人，蕃然惊喜，以为是老友，再看却又了真个作“义战”的军队，看见了真个当“公 不是，一问，才知道是朱光潜，那时我心里想：仆”的官吏。这些人都是全新的，以往历史上 “这真是阳货貌如夫子！” 绝对没有过。这由于全部人民解放事业就是 最后一次会到朱先生大概是一九三八年个范围非常之广的教育课程，从实际出发，以 冬季我赴新疆路过昆明，那时始知他有胃病。新哲学为指导原理，土生土长，实事求是；大 幸而不算严重。年来常听北来朋友谈起他消 家在这个课程中自我教育，相互教育，才把品 瘦更甚，但精神尚好，真不料他突然疾发，遂质改得那么好，提得那么高。你一定乐于听 至不治！这是“惨胜”以后我所遇到的第三次 这些话，还要问这个，谈那个，一连几个钟头 意外的悲痛事件。第一次是四烈士坠机，第不厌不倦。你为什么不迟死八个月？ 二次是陶行知突然逝世。李、闻遇害，我倒并 佩弦，你为什么不迟死十年二十年？如 不感得意外；因为自我在较场口亲眼看见公果你迟死十年二十年，不说别的，单说大学中 朴如何挨打，我就知道迟早他要遭毒手，而在文系方面，你一定可以有你的一份特殊贡献。 公朴遇害以后，闻一多之必遭毒手，差不多也要批判的接受文学遗产，你的精密的分析跟 是大家料到的。 还原的检查都是必要的基础。你在这上头做 朱先生最近把《闻一多全集》整理完毕。了多年的功夫，已经有好些成绩，再加上生活 我猜想他在校勘了最后一页时，也许曾这样跟思想从现实方面受来的影响，一定会越来 45 越精深。我国向来没有一部像样的文学史， 究的状态，这正是他的文学风格“别人想 从现在的观点说，文学史更要另起炉灶。你 学也不大学得像”的原因。 有充分的学力，加上不断长进的识力，有资格 B.文本一结尾想象朱自清“闭目默祷”的场 写一部全新的文学史。你为什么不迟死十年 景，表现了茅盾对朱自清整理《闻一多全 二十年？ 集》这一做法的理解和肯定。 佩弦，你末了儿一次参加座谈会的谈话 C.文本二反复用第二人称虚拟追问的形 使我永远不忘。你说你乐意改变自己，可是 式，将朱自清拉入若干现场，形成了打破 得慢慢儿来。我自以为能够料知你的心意。 时空的对话感，蕴含多种情绪 你大概是这么想的：大家嚷改变就跟着嚷，这 D.文本一、二与《为了忘却的记念》都是纪 是容易不过的事儿，但是跟实际没有多大关 念性文章，文本一的情感表达相对平和， 系。生活跟思想既然成了习惯，要去掉那些 文本二的情感表达更为浓烈。 不良的成分，取得那些优良的成分，就得养成3.文本一茅盾悼念朱自清，却提及并不“意 新习惯。新习惯的养成是一点一滴的，是实 外”的“李、闻遇害”事件，这样写有什么作 践的，不是说说想想的，不能不慢慢儿来。唯 用？(4分) 有慢慢儿来，所谓改变才能在身上生根，才能 使自己真个受用。你其实早已在那里慢慢儿4.朱自清离世后，社会各界纷纷撰文表达哀 来，你的行诣跟著作都可以证明。痛心的是 恸之意，请结合以上两篇文本分析其中的 你说了这句慢慢儿来的话之后，再不容你慢 缘由。（6分) 慢儿来了！ 佩弦，我到了你清华寓所的书房里。嫂 二、名篇名句默写（本题共1小题，12分） 夫人说所有陈设一点儿没有动。我登门不遇 5.(教材衔接题)补写出下列句子中的空缺部 永不回来的主人，心里一阵酸，可是忍住了眼 分。(12分) 泪。后来北大十几位朋友邀我们小叙，我喝 (1)苏洵在《六国论》中认为，六国和秦国都 多了白千，不记得怎么谈起了你，就放声而 是平起平坐的诸侯，实力比不上秦国， 哭，自己不能控制。为你，就哭了这么一次。 但“ ”,借此劝说北宋统 我还没有去万安公墓，秋凉时候总得去看 治者，“ 一看。 (2)苏洵在《六国论》中用精妙的比喻“ (有删改) ”,形象 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的 项是(3分) 地批判了六国的赂秦行为。 A.文本一开篇称赞朱自清先生“盛德君子” (3)苏洵在《六国论》中认为，齐国没有贿赂 的人品，随后写到两人之间的交往，最后 秦国，结果“ ”,原因是 用“死不瞑目”收束全文，表达了痛悼 之情。 (4)苏洵在《六国论》中，用“ B.茅盾清晰地回忆起与朱自清初次相见的 ”描写六国的祖辈 印象、误认老友时的心理及最后一次见 创业的艰难，但他们的子孙对得来的土 面的情形，表现出他与朱自清的深厚 地却不太珍惜。 情谊。 (5)在《六国论》中，苏洵用对比论证的方法 C.文本二以“佩弦，你为什么不迟死半年” 写出诸侯割地越多秦国侵略得越急的 开篇，想象朱自清迎接解放的反应，表达 句子是“ 对朱自清未能见证历史重大变革的 ” 遗憾。 (6)南京作为“六朝古都”，具有深厚的历史 D.叶圣陶认为朱自清之所以不会“大家嚷 文化底蕴，文人墨客在此地留下了很多 改变就跟着嚷”，而是在喧嚣中选择“慢 诗句，比如：“ 慢儿来”，是因为他性格沉稳、特立独行。 2.（教材衔接题)下列对文本的分析与鉴赏， 不正确的一项是(3分) A.文本一以“埋头练兵”比喻朱自清潜心研 46参考答案及解析 (4)辟邪说难王人 (5)度义而后动是而不见可悔故也 (6)示例一：映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音 示例二：念桥边红药年年知为谁生 示例三：草色青青柳色黄桃花历乱李花香 示例四：燕草如碧丝秦桑低绿枝 示例五：江碧鸟逾白山青花欲燃 (每空1分) 小练20阅读Ⅱ一外国小说（二） +名篇名句默写《阿房宫赋》及开放性试题 1.C【解析】从“我憎恨他们，却又渴望成为他们中的 一员”“我突然产生了一个疯狂的念头：我要去参加 他们的聚会，即使他们并没有邀请我”可知，“我”参 加聚会是因为内心的自卑和矛盾，既憎恨他们又渴望 融人他们，并非为了证明自己与上流社会的人在精神 上同样高贵。 2.B【解析】“为后文决心继续活下去埋下了伏笔”错 误。小说通过对聚会后“我”的内心独白描写，表现 了“我”对自己懦弱的憎恨，但并没有为后文“我”决 心继续活下去埋下伏笔；“我”继续活下去是因为这 是“我”的命运，并非是前面内心独白所导致的结果。 3.①第一处省略号表示因为被打断而语意未尽，表现出 “我”地位卑微和心理不自信，侧面表现对方的强势， 引发思考。②第二处省略号表示语意未尽，体现了 “我”的激动、愤怒、不甘的情绪，引发思考。（每点2 分，意思对即可) 方法技) 省略号的作用 解答本题，首先要明确省略号的作用。省略号的 主要作用包括：①表示引文的省略；②表示列举的省 略；③表示说话或心理活动断断续续；④表示说话的中 断；⑤表示话未说完，语意未尽。其次，要正确判断文 本一两处对话中省略号的作用。仔细揣摩后可知：第 一次表示说话被打断，语意未尽；第二处表示话未说 :完，语意未尽。最后，结合上下文语境，分析省略号中 泡含的人物心里情感等未尽之意 4.①两个人都有着忧郁（悲观）的气质。“我”是一个 “病了”的小职员，长期思考存在的意义；哈姆莱特是 一个怀有高贵理想的贵族，常被幻灭感笼罩。②两个 人都是孤独者。“我”处于社会底层，无法融入上流 社会，感到被排斥；哈姆莱特对黑暗现实的抗争（控 诉)体现了他与周遭世界格格不入。③两个人都有 强烈的自我意识（思想深刻/敏感多思/自我怀疑）， 充满矛盾。“我”内心充满痛苦和压抑，不断陷入自 我怀疑和精神折磨中；哈姆莱特内心充满矛盾，在生 存和死亡的选择间摇摆，是他过度思考的结果。④两 个人都较为懦弱（软弱），无力改变。（每点2分，答 出三点、意思对即可) 5.(1)后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也 语文 (2)奈何取之尽锱铢用之如泥沙 (3)矗不知其几千万落高低冥迷 (4)管弦呕哑多于市人之言语 (5)各抱地势钩心斗角 (6)示例一：玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶 示例二：吴楚东南坼乾坤日夜浮 示例三：气蒸云梦泽波撼岳阳城 (每空1分) 小练21阅读Ⅱ—散文（双文本) +名篇名句默写《六国论》及开放性试题 1.D【解析】“是因为他性格沉稳、特立独行”分析不 当。朱自清“慢慢儿来”是强调实践，主张一点一滴 的真实改变，表现出其理性清醒和知行合一的精神。 2.A【解析】原因分析错误。文中作者说“别人想学 也不大学得像”，是强调朱自清的文章是“品性和学 问的整个表现”。 3.①强调朱自清离世的意外，突出震惊之情。②将朱自 清的去世与“李、闻遇害”事件关联，是对知识分子们 的集体追思，也是对黑暗时局的控诉。③为后文写朱 自清替闻一多整理作品作铺垫，有利于表现朱自清与 闻一多的志同道合。（每点1分，三点4分，意思对 即可) 方法技污“散文中插入文段的作用 分析散文中插入文段的作用，要根据文段的不同 性质作不同回答： ①插入故事传说：增强文章的传奇性、风物的神秘 :性；丰富文章内容；引起读者阅读兴趣；含蓄地引出、表 达观点；引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承 上启下的过渡作用；在内容上具有深化或启迪作用。 ②插入史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具 有例证的作用。 ③插入诗文：增强文章的诗情画意，使文章具有意 境美；丰富文章内容；引起读者阅读兴趣；含蓄地引出、 表明观点，阐明事理的作用，增强文章说服力。 ④插入回忆：丰富文章内容，照应前文，使结构完 整，形成对比，烘托（衬托）人物，深化主题。. 4.①人格感召：朱自清是温和而不失义勇的君子，人品 堪为典范；②成就卓著：朱自清是独具特色的作家和 卓有见识的学者，在新文艺史上有不可磨灭的影响； ③时代共情：朱自清是积极追求变革的进步知识分 子，却在黎明前离世，这引发了人们的广泛哀悼。（每 点2分，意思对即可) 5.(1)犹有可以不赂而胜之之势为国者无使为积威 之所劫哉 (2)以地事秦犹抱薪救火 (3)终继五国迁灭与嬴而不助五国也 (4)暴霜露斩荆棘 (5)奉之弥繁侵之愈急 语文 (6)示例一：烟笼寒水月笼沙夜泊秦淮近酒家 示例二：楚天千里清秋水随天去秋无际 示例三：千里澄江似练翠峰如簇 示例四：旧时王谢堂前燕飞入寻常百姓家 (每空1分) 小练22 阅读Ⅱ一散文（双文本) +名篇名句默写《登岳阳楼》及开放性试题 1.C【解析】“对比‘听天由命'的自然之美，让这句描 写更有力度”错误。时代不断逼近与自然之美“听天 由命”的对比，让这句议论更有力度 2.D【解析】“前者批判传统文明的脆弱”错误。作者 对传统文明的态度是珍视的，对传统文明的脆弱是惋 惜、心痛而非批判。 3.①水电站的建设将破坏峡谷中的自然地貌。②传统 仪式的传承在功利化社会中式微，如老者感叹“这样的 方式要消失了”。③现代个体与自然或传统在情感上 疏离，如“我”对耕地的生疏，记者要求老者用“直白的 话”替代古老的雅致颂词。④与自然和谐共生的农耕 文明在历史演进中退场。（每点1分，意思对即可） 4.①对自然景物的诗化描写：运用了丰富的色彩和动态 的意象，如“松杉一味深绿着，栎树林也深绿着”“高 山杨和白桦蔓生开一片片色调不同的新绿”，展现了 他对自然美的敏锐感知与深厚情感。②对开犁仪式 的诗意描绘：通过动态的节奏、感官的沉浸与深刻的 象征，将农耕劳动升华为一种诗意的文明仪式。③穿 插作者的个人经历与情感：如扶犁时的回忆与感慨， 使文本在叙事中融入了浓浓的情感色彩，这种抒情意 味也赋予了文章一种特有的诗意。④语言的韵律与 美感：阿来通过短句与长句的交错使用，如“黑黑的泥 土从犁头两边翻卷开来，苏醒的泥土的气息也在空气 中弥漫开来”，营造出文字的流动感与节奏感，增强了 描写的生动性与诗意。（每点2分，答出三点、意思对 即可) 芳法技润 散文的“诗意” 分析散文“诗意”的六个角度： ①诗意语言：散文常通过简洁的句式、叠词、押韵 等增强韵律感。②诗化意境：通过景物组合形成虚实 相生的画面。③诗般意象：运用一个或多个生动且具 象征性的意象，或赋予传统意象以新意。④抒情方式： 情感表达含蓄隽永，避免直白宣泄。⑤诗化结构：段落 :长短错落形成节奏感，或采用意识流结构。⑥自然拟 人化：描写自然景物细腻：并赋予它们以人格特征g 5.(1)昔闻洞庭水今上岳阳楼 (2)亲朋无一字 老病有孤舟 (3)吴楚东南坼乾坤日夜浮 (4)戎马关山北凭轩涕泗流 (5)示例一：万里悲秋常作客百年多病独登台 示例二：会当凌绝顶一览众山小 示例三：日暮乡关何处是烟波江上使人愁 参考答案及解析 (每空1分) 小练23 阅读Ⅱ—一散文（单文本） +名篇名句默写《桂枝香·金陵怀古》 及开放性试题 1.D【解析】“类比毛泽东在窑洞里发出的文件、电报 的重大作用”，类比对象错误。第五段将马克思在书 斋写《资本论》与毛泽东在窑洞写文章类比，强调理 论著作的深远影响，而非“文件、电报”。第六段也指 出“他这些文章的力量已经大大超过了当时的文件、 决定”。 2.A【解析】“写出了毛泽东当时内心的不平静”错 误。句子运用了“干干净净”“轻轻地”“静静地”等叠 词，渲染了景物静谧的特点。结合上下文可知，在危 急的战争年代，静谧的环境更能体现出他内心的沉稳 与平静，以及专注于思考革命理论时的从容。 3.①展现延安在生活作风、政治理念等方面的独特之 处，彰显延安精神对各界的吸引力与影响力。②外来 者认可，从侧面说明毛泽东的思想、政策符合实际且 具有生命力，凸显毛泽东思想在革命进程中的重要 性。③增添故事性与史实感，让读者从不同人物视角 理解延安及毛泽东思想的伟大，深化文章主题。（每 点2分，答出两点、意思对即可) 4.①毛泽东是中国革命的领导者，他和战友们在延安的 窑洞里运筹帷幄，决胜千里。他指挥中国共产党领导 全国人民进行民族革命和民主革命斗争，带领中国人 民走向胜利。②毛泽东是伟大的思想家，他在延安的 窑洞里拼命读书、写作，将马克思主义与中国实际相 结合，产生了一系列伟大的思想成果，为中国抗日战 争指明了方向。③毛泽东作为领袖，其决策和领导需 要科学的理论依据，而他思想家的身份为其领导工作 提供了坚实的理论支撑。他通过写作文章、著作，为 宏伟的战略找到理论基础，这些思想成果又指导着中 国革命实践，推动了中国革命的胜利。（每点2分，意 思对即可) 方法技河 … 句子含意题 散文关键句常考的往往是主旨句、修辞句、情感 :句、结构句等。但现在分析句子含意意图的考法也常 常可见。一类是直接理解句子含意，一类是回答“为什 么作者这样说”。 ①理解散文中句子的含意，一般这个句子有丰富 的意蕴，需要从字面义、比喻义、象征义、感情义上去解 读，并结合具体内容分析。不需要回答作用等其他。 ②回答“为什么作者这样说”，也属于理解句子含 :意题，往往也是跟散文的主旨情感有关，但它因文设 题，切入点小，但入题深，不能套用模板，需要结合具体 :内容回答原因。 无论句子含意题的问法如何，都要结合句子上下 这来理解，都要有金篇意迟，都要有主自意识9 5.(1)彩舟云淡星河鹭起