小练19 阅读Ⅱ——外国小说(一)+名篇名句默写《答司马谏议书》及开放性试题-【衡水金卷·先享题】2026年新高考语文拿满基础分自主小练

拿满基础分自主小练·语文 班级： 姓名： 。。。。。 小练19 阅读Ⅱ一外国小说（一）+名篇名句默写《答司马谏议书》 及开放性试题 (建议用时：30分钟，满分：28分) 亮点分析本题选用契诃夫的经典短篇小说选段作为阅读材料，呼应课标“阅读中外经典文学作品，体会思想内涵” 的要求。试题设计梯度清晰，全面覆盖核心素养，从基础理解到深度探究，契合高考对信息整合、分析综合、探究 创新能力的考查方向，融能力考查、素养培育与价值引领于一体，并且注重与教材的衔接，真正做到教考结合。 一、（2026届江西模拟)阅读Ⅱ（本题共4小沟…”阿列克谢耶夫叹着气说：“她总以为 题，16分) 自己能改变世界。”我望着窗外被雨水冲垮的 阅读下面的文字，完成1~4题。 篱笆，突然觉得那本日记里的“鸟”，或许就是 文本一： 这些想飞却飞不起来的人。 带阁楼的房子（节选） 暴雨停后，我要回城了。莉达送我到车 [俄]契诃夫 站，递给我一包晒干的矢车菊：“这是我在土 那年夏天，我住在乡下一位大夫的别墅 豆田边摘的，您说过喜欢它的颜色。”火车开 里。他的别墅有个带阁楼的房子，阁楼的窗 动时，我看见她站在月台上，黑辫子垂在胸 户形状像眼睛，傍晚时分，夕阳会把窗框染成 前，像一株被雨水打蔫的向日葵。 粉红色。我常爬到阁楼上去，那里堆满了旧 后来，我再也没去过那座别墅。去年 书和生锈的鸟笼—据说五十年前，有位爱 天，阿列克谢耶夫大夫来看我，说莉达嫁给了 好养鸟的主教住过这儿。 一个地方自治局的文书，现在正忙着给孩子 别墅主人是个矮胖的中年人，姓阿列克织毛衣。“她不再提土豆田了，”他说，“人总 谢耶夫，他的妹妹莉达是个二十岁的姑娘，瘦得学会妥协。”我打开那包矢车菊，它们已经 高个儿，总是穿一件灰裙子，梳一条沉甸甸的 :变成了灰蓝色，像阁楼窗户在暮色里的颜色。 黑辫子。每天清晨，我都能看见她拿着笔记 (节选自契诃夫短篇小说集，有删改) 本在菜园里记录什么，阿列克谢耶夫大夫告 【注】①19世纪俄国精神病院常被用作镇压异 诉我：“莉达在研究农业，想改良本地的土豆见者的工具。②地方自治局：19世纪俄国地 品种。” 方行政机构，多由贵族把持。 有一次，我在阁楼发现一本发黄的日记， 文本二： 扉页上写着“叶卡捷琳娜·伊万诺娃，1870 第六病室（节选） 年”。日记里记着琐碎的家事：“今日烤了苹 [俄]契诃夫 果派，丈夫嫌太甜”“小女儿玛莎掉了第一颗 省医院的第六病室是专门收“疯子”的地 牙”，最后一页却突然写着：“他们要把我带走 方。我进去时，正赶上看护尼古拉用皮带抽 了，阁楼的鸟都在哭。”字迹潦草得几乎看不 打一个病人。那病人是个瘦小的老头，穿着 清。我把日记拿给莉达看，她皱着眉读完， 破烂的睡袍，此刻正蜷缩在墙角，发出猫似的 说：“这大概是以前管家的妻子，据说她后来 鸣咽。“他又想逃跑，”尼古拉啐了一口，“这 疯了，被送进了精神病院①。” 些疯子，就该像对付狼一样拴着。” 七月中旬，县里开地方自治局②会议，莉 病室的负责人是安德烈·叶菲梅奇大 达作为代表出席。她回来后情绪激动，说： 夫，一个五十多岁的瘦高个儿，总穿一件沾着 “他们只关心给自己修赛马场，没人在乎农民烟渍的长外套。他告诉我，刚才被打的老头 的土豆田旱得开裂！”那天傍晚，她把笔记本叫格罗莫夫，原是个文官，因“发表不合时宜 撕得粉碎，坐在台阶上哭了很久。我安慰她：的言论”被送进来的。“他总说我们生活在猪 “也许慢慢来会好些。”她拾起头，眼睛通红：圈里，”安德烈笑了笑，“其实这儿的伙食比外 “您站着说话不腰疼，先生。您有阁楼可以面农民好多了。” 躲，农民们有什么？” 我在病室待了三天。格罗莫夫很少说 八月初，暴雨接连下了三天。莉达冒雨话，但眼睛总像在燃烧。有一次，他突然抓住 跑到邻村，回来时浑身泥泞，发着高烧。她躺我的手，低声说：“您见过自由吗？像云一样 在床上，仍旧念叨着：“排水沟…得挖排水飘在天上的自由。”这时安德烈走进来，格罗 41 莫夫立刻松开手，缩回到墙角，眼神变得像受 圣地亚哥“人可以被毁灭”的抗争相悖。 惊的鸟。 C.尼古拉对病人的施暴，与《祝福》中鲁镇 安德烈大夫常和我讨论哲学。他说：“痛 人对祥林嫂的冷漠同属精神压迫。 苦是生命的本质，就像病室的霉味，你越在 D.格罗莫夫“雪会融化”的信念，与《促织》 意，就越觉得室息。”他从抽屉里拿出一本磨 中成名的绝望形成命运的镜像对照。 损的《堂吉诃德》，“塞万提斯早就告诉我们， 3.文本一以“矢车菊”、文本二以“雪”为重要 与世界抗争是徒劳的。”我注意到，书的扉页 意象，请从“意象的象征性”与“情感的承载 上写着一行小字：“献给所有清醒的做梦人。” 性”两个角度，赏析这两个意象的艺术效 第四天清晨，我被一阵吵闹惊醒。格罗 果。(4分) 莫夫躺在地上，嘴角流着血—他昨晚试图 用勺子挖墙逃跑，被尼古拉发现了。安德烈4.两文本均以“封闭空间”为核心场景，请结 蹲在他身边，摸着他的头说：“何必呢？你看， 合文本，探究这种空间设置对表现“清醒者 外面在下雪，出去会冻僵的。”格罗莫夫突然 困境”有何独特作用。(6分) 笑起来，声音像碎裂的玻璃：“大夫，您见过雪 融化吗？它会变成水，流进地里，长出花来。” 二、名篇名句默写（本题共1小题，12分） 我离开那天，格罗莫夫被关进了单独的 5.（教材衔接题)补写出下列句子的空缺部 隔间。透过铁栏，我看见他正对着墙壁喃喃 分。(12分) 自语。安德烈大夫送我到门口，递给我一支 (1)孔子说：“君子和而不同，小人同而不 烟：“您知道吗？其实我们都是疯子，只不过 和”，《答司马谏议书》中“ 他们被关在了这里，而我们关在外面。”风卷 ”两句，体现了这 着雪片打在脸上，我突然想起格罗莫夫的话， 回头望了一眼病室的窗户—一它们像一只只 个观点。 蒙着灰的眼睛，正漠然地望着天空。 (2)按照王安石的观点，天下儒者争论问题 后来听说，格罗莫夫在一个雪夜死了，死 本质上是名与实的问题，所以他坚持认 因是“心力衰竭”。安德烈大夫不久后也被送 为如果“ ”,那么“ 进了第六病室，据说他总对着墙壁喊“雪会融 化的”。 (3)《答司马谏议书》中，王安石回信反驳司 （节选自契诃夫短篇小说集，有删改) 马光加给自己“生事”的罪名时，先指 【注】文本一中的“阁楼”与文本二中的“第六 出变法的理论根据是“ 病室”均为契诃夫小说中标志性封闭空间 ”,然后阐明变法的根本目的是“ 意象。 1.下列对文本一内容的理解与分析，不正确 (4)在王安石看来，只有拒绝正确的批评 的一项是(3分) 文过饰非才叫拒谏，他在《答司马谏议 A.阁楼的“鸟笼”与日记中“鸟都在哭”形 成呼应，暗示对自由的禁锢。 书》中指出，“ B.莉达从“研究土豆品种”到“不提土豆 ”根本算不上“拒谏”。 田”，体现理想向现实的妥协。 (5)《答司马谏议书》中王安石借盘庚迁都 C.矢车菊颜色的变化，象征着莉达对生活 事表明了自己的行事准则：“ 的热情随时间逐渐冷却消亡。 。”三思而后 D.阿列克谢耶夫的“妥协”与莉达的“抗 行，认定正确的事，再困难也无怨无悔。 争”形成对比，凸显人物立场。 (6)“景情关系”是中国古典诗歌艺术处理 2.（教材衔接题)结合对文本二内容的理解，下 最主要的内容，我们在古诗中经常可以 列对人物形象的分析不正确的一项是(3分) 看到“以乐景衬哀情”，比如“ A.格罗莫夫“挖墙逃跑”的行为，与《装在 ”,就是如此。 套子里的人》别里科夫的保守形成对立。 B.安德烈大夫的哲学论调，与《老人与海》 42语文 方也 (6)示例一：无可奈何花落去似曾相识燕归来 示例二：落红不是无情物化作春泥更护花 示例三：昨夜闲潭梦落花 可怜春半不还家 示例四：落花人独立微雨燕双飞 (每空1分) 小练18阅读Ⅱ一中国小说（单文本）》 +名篇名句默写《谏太宗十思疏》及开放性试题 1.D【解析】“体现了…她想快速结束‘婆家’这个 话题”不正确。大孙子媳妇说“都好都好”后谈了婆 家的很多优点，可见她并没有想快速结束“婆家”这 个话题。 2.D【解析】“将大孙子媳妇的善良、真诚与奶奶婆婆 的自私进行了对比”错误。奶奶婆婆“看她绣了那么 一手好花，她感到了对这孙子媳妇有无限的惭愧，觉 得这样一手好针线，每天让她喂猪打狗的，真是难为 了她了”，这里没有使用对比；奶奶婆婆也并不自私。 3.(1)技巧：①运用拟人手法，着一“闹”字，将蜻蜓与蝴 蝶人格化；②运用衬托手法，以动衬静，以热闹衬托荒 凉寂寞。(2)作用：①蜻蜓与蝴蝶在蓼花与一片蒿草 上闹着，更加凸显了“我”家院子的荒凉寂寞；②首尾 呼应，将“我”家院子的“荒凉寂寞”具象化了；③也与 前文邻居家的“热闹”形成了强烈反差，引发读者对 “我”家的好奇。（每小点1分，答出四点、意思对 即可) 4.①淡化情节，故事波澜不惊。简单讲述邻居的日常琐 事，平静如水的叙述中没有完整的情节和比较激烈的 矛盾冲突。②没有集中笔墨塑造典型人物。文本没 有塑造非常典型的人物，主要运用白描手法简笔勾勒 邻居群像，还简述了大孙子媳妇的故事。③语言朴 实，带有抒情性。如文中多次写“我”家的院子“荒 凉”，抒情意味浓郁。（每点2分，意思对即可） 方法技污 散文化小说特点 解答本题，先要回顾沈从文的《边城》，把握散文 化小说的一般特点；再据此简要分析《呼兰河传》的 :“散文化”特点。散文化小说主要特点包括：淡化故事 情节，没有完整、曲折的情节；虚化人物形象，人物缺少 :丰富化和个性化的鲜明特征，常常无主次之分；语言质 朴自然，主旨比较含蓄，抒情性较浓郁等等。答题时， 围绕这儿个方面的特点，联系选文相关内容简析即可 5.(1)念高危则思谦冲而自牧惧满溢则思江海下 百川 (2)斯亦伐根以求木茂塞源而欲流长者也 (3)臣虽下愚知其不可而况于明哲乎 (4)有善始者实繁能克终者盖寡 (5)鸣琴垂拱不言而化 (6)示例一：梦人神山教神妪老鱼跳波瘦蛟舞 示例二：人生如梦一尊还酹江月 参考答案及解析 示例三：我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月 示例四：柔情似水佳期如梦 (每空1分) 小练19阅读Ⅱ—一外国小说（一） +名篇名句默写《答司马谏议书》 及开放性试题 1.D【解析】由原文“‘她不再提土豆田了，’他说，‘人 总得学会妥协'”可知，阿列克谢耶夫并非是处于“妥 协”立场，他只是陈述了莉达的变化，不存在与莉达 “抗争”形成对比、凸显人物立场的情况。 2.D【解析】“形成命运的镜像对照”错误。“雪会融 化”体现了格罗莫夫对未来充满希望，反映出他内心 的坚强和对改变现状的渴望：《促织》中成名是因儿 子误杀促织而陷人绝望，后得神虫又转悲为喜，其绝 望是因无法掌控自身命运而产生的无奈和痛苦。两 者的命运轨迹和内心信念截然不同，不存在“镜像 对照”。 3.①意象的象征性：“矢车菊”从鲜艳的蓝色变为灰蓝， 象征莉达的理想从炽热到冷却，暗示热情被现实消 磨；“雪”既象征寒冷禁锢，又象征变革和希望。②情 感承载性：“矢车菊”承载着“我”对莉达的怀念，也流 露出一种惋惜和无奈的情感：“雪”承载着格罗莫夫 对自由的渴望和对现实的反抗，格罗莫夫在雪夜死 亡，强化作者对清醒者被毁灭的悲愤。（每点2分，意 思对即可) 4.①阁楼与病室皆为封闭空间，限制人物行动，凸显清 醒者的生存困境。②封闭空间营造压抑氛围，强化社 会黑暗、抗争艰难的主题。③封闭空间象征社会病态 和封闭的现实，深化对社会黑暗和人性异化的批判。 (每点2分，意思对即可) 方法技巧分析环境描写的特定作用 本题要求探究“封闭空间”设置对表现“清醒者困 境”有何独特作用，实质上就是分析环境描写的特定作 :用。一般说来，分析环境描写的作用，可从以下角度 入手： 1.对环境本身的作用：点明故事发生的时间、地点 和环境特点，为人物活动和事件发展提供必要的背景 环境；渲染故事气氛，营造故事特定氛围，增强故事的 真实性。 2.对人物的作用：烘托人物心境；表现人物性格， 烘托人物形象：暗示人物命运。 3.对情节的作用：推动故事情节向前发展；制造悬 念、铺垫作用；线索作用。 4.对主题的作用：揭示主题、深化主题；富有象征 意义.：青托主题g… 5.(1)窃以为与君实游处相好之日久而议事每不合 (2)名实已明（而）天下之理得矣 (3)举先王之政以兴利除弊 参考答案及解析 (4)辟邪说难王人 (5)度义而后动是而不见可悔故也 (6)示例一：映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音 示例二：念桥边红药年年知为谁生 示例三：草色青青柳色黄桃花历乱李花香 示例四：燕草如碧丝秦桑低绿枝 示例五：江碧鸟逾白山青花欲燃 (每空1分) 小练20阅读Ⅱ一外国小说（二） +名篇名句默写《阿房宫赋》及开放性试题 1.C【解析】从“我憎恨他们，却又渴望成为他们中的 一员”“我突然产生了一个疯狂的念头：我要去参加 他们的聚会，即使他们并没有邀请我”可知，“我”参 加聚会是因为内心的自卑和矛盾，既憎恨他们又渴望 融人他们，并非为了证明自己与上流社会的人在精神 上同样高贵。 2.B【解析】“为后文决心继续活下去埋下了伏笔”错 误。小说通过对聚会后“我”的内心独白描写，表现 了“我”对自己懦弱的憎恨，但并没有为后文“我”决 心继续活下去埋下伏笔；“我”继续活下去是因为这 是“我”的命运，并非是前面内心独白所导致的结果。 3.①第一处省略号表示因为被打断而语意未尽，表现出 “我”地位卑微和心理不自信，侧面表现对方的强势， 引发思考。②第二处省略号表示语意未尽，体现了 “我”的激动、愤怒、不甘的情绪，引发思考。（每点2 分，意思对即可) 方法技) 省略号的作用 解答本题，首先要明确省略号的作用。省略号的 主要作用包括：①表示引文的省略；②表示列举的省 略；③表示说话或心理活动断断续续；④表示说话的中 断；⑤表示话未说完，语意未尽。其次，要正确判断文 本一两处对话中省略号的作用。仔细揣摩后可知：第 一次表示说话被打断，语意未尽；第二处表示话未说 :完，语意未尽。最后，结合上下文语境，分析省略号中 泡含的人物心里情感等未尽之意 4.①两个人都有着忧郁（悲观）的气质。“我”是一个 “病了”的小职员，长期思考存在的意义；哈姆莱特是 一个怀有高贵理想的贵族，常被幻灭感笼罩。②两个 人都是孤独者。“我”处于社会底层，无法融入上流 社会，感到被排斥；哈姆莱特对黑暗现实的抗争（控 诉)体现了他与周遭世界格格不入。③两个人都有 强烈的自我意识（思想深刻/敏感多思/自我怀疑）， 充满矛盾。“我”内心充满痛苦和压抑，不断陷入自 我怀疑和精神折磨中；哈姆莱特内心充满矛盾，在生 存和死亡的选择间摇摆，是他过度思考的结果。④两 个人都较为懦弱（软弱），无力改变。（每点2分，答 出三点、意思对即可) 5.(1)后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也 语文 (2)奈何取之尽锱铢用之如泥沙 (3)矗不知其几千万落高低冥迷 (4)管弦呕哑多于市人之言语 (5)各抱地势钩心斗角 (6)示例一：玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶 示例二：吴楚东南坼乾坤日夜浮 示例三：气蒸云梦泽波撼岳阳城 (每空1分) 小练21阅读Ⅱ—散文（双文本) +名篇名句默写《六国论》及开放性试题 1.D【解析】“是因为他性格沉稳、特立独行”分析不 当。朱自清“慢慢儿来”是强调实践，主张一点一滴 的真实改变，表现出其理性清醒和知行合一的精神。 2.A【解析】原因分析错误。文中作者说“别人想学 也不大学得像”，是强调朱自清的文章是“品性和学 问的整个表现”。 3.①强调朱自清离世的意外，突出震惊之情。②将朱自 清的去世与“李、闻遇害”事件关联，是对知识分子们 的集体追思，也是对黑暗时局的控诉。③为后文写朱 自清替闻一多整理作品作铺垫，有利于表现朱自清与 闻一多的志同道合。（每点1分，三点4分，意思对 即可) 方法技污“散文中插入文段的作用 分析散文中插入文段的作用，要根据文段的不同 性质作不同回答： ①插入故事传说：增强文章的传奇性、风物的神秘 :性；丰富文章内容；引起读者阅读兴趣；含蓄地引出、表 达观点；引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承 上启下的过渡作用；在内容上具有深化或启迪作用。 ②插入史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具 有例证的作用。 ③插入诗文：增强文章的诗情画意，使文章具有意 境美；丰富文章内容；引起读者阅读兴趣；含蓄地引出、 表明观点，阐明事理的作用，增强文章说服力。 ④插入回忆：丰富文章内容，照应前文，使结构完 整，形成对比，烘托（衬托）人物，深化主题。. 4.①人格感召：朱自清是温和而不失义勇的君子，人品 堪为典范；②成就卓著：朱自清是独具特色的作家和 卓有见识的学者，在新文艺史上有不可磨灭的影响； ③时代共情：朱自清是积极追求变革的进步知识分 子，却在黎明前离世，这引发了人们的广泛哀悼。（每 点2分，意思对即可) 5.(1)犹有可以不赂而胜之之势为国者无使为积威 之所劫哉 (2)以地事秦犹抱薪救火 (3)终继五国迁灭与嬴而不助五国也 (4)暴霜露斩荆棘 (5)奉之弥繁侵之愈急