小练12 阅读Ⅰ——其他文体(三)+名篇名句默写《登泰山记》及开放性试题-【衡水金卷·先享题】2026年新高考语文拿满基础分自主小练

拿满基础分自主小练·语文 班级： 姓名： 小练12阅读I一其他文体（三）+名篇名句默写《登泰山记》 及开放性试题 (建议用时：30分钟，满分：31分) 亮点分析本题最大的亮点在于选取人物传记作为阅读材料。人物传记虽然近年来没有出现在高考试卷中，但在选材 越来越注重多样化的今天，仍不能忽视。材料聚焦古典诗词大家叶嘉莹的人生历程，既凸显个人精神，又关联传统文 化，呼应新课标“文化传承与理解”的核心素养。尤其是叶嘉莹身上传递出的家国情怀、敬业精神与文化自信，与新 课标“立德树人”根本任务一致。 一、(2025年广东模拟)阅读I（本题共5小 嘉莹的长女言言与女婿永延因车祸同时罹 题，19分) 难… 阅读下面的文字，完成1~5题。 经过这一轮苦难，叶嘉莹突然觉悟到， 叶嘉莹：莲心不死 “把一切建在小家、小我之上，不是一个终极 身着紫色开襟长衫套装的叶嘉莹在一阵的追求和理想”。 掌声中从舞台一侧走出来。主办方给她准备 1978年春天的一个傍晚，她独自穿过一 了一张柔软厚实的靠背椅，她不坐，要站着讲大片树林去投一封寄往中国的信。在那封信 课，把椅子晾在身后。“我到现在90多岁，我中，她申请回国教书。她说自己一生“很多事 的腰腿有毛病，但是我一定是站着讲课的，这情没有选择的余地”，而这次是她唯一一次主 也是对于诗词的一种尊重。”叶嘉莹不慌不忙动争取。1979年，她收到了中国教育部批准 地讲了3个小时，超过了主办方的预计时间。她回国教书的信，安排她先去北京大学教书， 她白发微卷，神采飞扬，连连打起手势，毫无不久后又应李霁野先生之邀去了南开大学。 衰老、疲倦之态。 每年3月，温哥华的大学停课放假了，她就飞 出生于1924年的叶嘉莹，少年时就表现回国内讲学。如此奔波30多年，直到2014 出了兼具悲悯与智慧的“诗心”，这得益于她年，她决定不再越洋奔波，选择了定居南开 的家庭教育。旧学修养极深的伯父是她的启 大学。 蒙者，曾给她一本诗韵，教她“一东，二冬，三 她对诗词投入了最多的情感，之外的事 江，四支…”。10多岁时，伯父出题让她作情，她都不在乎。她经常引用《论语》的话，说 诗。15岁的一个深秋傍晚，叶嘉莹长时间蹲“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”。 在地上看一只快要僵死、怎么挣扎都飞不起 她通常晚上两点半睡，早上六点半就起来，所 来的白蝴蝶，她写下一首《秋蝶》，意境孤寂清以中午要睡一会儿。水果和蔬菜吃得多，却 冷。16岁的夏天，她作了一首《咏莲》，“如来不在乎口味。学生钟锦曾看到她自己做饭， 原是幻，何以渡苍生”，追问起人生意义。 一锅开水，青菜往里头一煮，蒸两个馒头，就 叶嘉莹一生少有安稳的日子，经历了3次是一顿。学生曾庆雨有一次帮她收拾屋子， 大的灾祸。17岁丧母，让她比一般人提早明打开冰箱，发现里面只有一点绿叶蔬菜和半 白了生死离别之意。1948年，她随丈夫渡海瓶腐乳。 赴台。台湾当局施行白色恐怖政策，丈夫入 诗词几乎是叶嘉莹生活的全部，尤其是 狱，她和幼女也一度被拘，政治风暴让她无以当她子然一身迈入老年时。上学时，当年她 为家。那时，她常常做“回不去”的梦。梦中，在班上年纪最小，现在她都91岁了，从前的老 老家北平四合院的所有门窗紧闭，她进不去，师、同学一个个都已经不在了。给年轻人讲 只能长久徘徊于门外。1969年，叶嘉莹携全课成了她最愿意做的事。只要有人邀请，她 家迁居加拿大温哥华。1976年3月24日，叶都欣然前往。30多年来，她曾经应邀到国内 25 几十所大学讲学，举行古典诗词演讲有数百育之下，奇迹般地长出了叶子，开出了花 场之多。 “莲花落了有莲蓬，莲蓬里边有莲子，莲子里 1979年叶嘉莹回国授课时，徐晓莉是一 边有莲心，而莲心是不死的。”叶嘉莹受其鼓 名旁听生。她回忆说，“叶老师在讲台上一 舞，写了一首《浣溪沙》，词中说，“莲实有心应 站，从声音到她的这个手势、这个体态，都让不死，人生易老梦偏痴。千春犹待发华滋”。 我们耳目一新。没有见过，真是美啊”。她记此后很多场合中，每当人们问起她对诗词文 得叶嘉莹在黑板上的板书也很好看，竖排繁化未来的看法，白发苍苍的叶嘉莹总是复述 体，一边说一边写，速度很快。“因为她可能这个故事作为回答。 用英语讲课习惯了，修饰句很多，定语从句也 (摘编自钱杨《叶嘉莹：莲心不死》) 很多，很长很长的句子，滔滔滚滚的，让人听1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正 都听呆了。”这是很多学生和教师闻所未闻的 确的一项是(3分) 教学方式。课后，有很多学生给她写信。徐 A.文章开头提到叶嘉莹不坐主办方准备的 晓莉是其中之一，她写信告诉叶嘉莹：听了她 柔软厚实的靠背椅，意在凸显其神采飞 的课，“我的人生就这样开始改变了”。叶嘉 扬的生命状态和对诗词的尊重。 莹白天讲诗，晚上讲词，学生听到不肯下课， B.叶嘉莹的家庭教育文化氛围浓厚，这使 直到熄灯号响起。她写了“白昼谈诗夜讲词， 得她少年时期就与古典诗词非常亲近， 诸生与我共成痴”的句子，形容当时的场面。 诗作显示出悲悯与智慧的特点。 能够用自己的语言教课，叶嘉莹感到幸 C.1978年春天，叶嘉莹寄出申请回国教书 福。“在国内教书，我可以随便讲，讲到哪里 的信件，这份主动展示出叶嘉莹回国教 就是哪里。”但在温哥华，她费尽力气，也只能 书的急迫之情与国外生活的不易。 用“最笨的英语”去讲，难得“跟在地上爬行一 D.“每年秋天回到南开大学，马蹄湖的荷花 样”。她感到，用母语讲诗，自己才是自由的。 凋了大半”，既暗示时间的流逝，又凸显 叶嘉莹为她一生获得的学者、教师和诗 出叶嘉莹老而不休的工作热情。 人等众多名号排了个序，说大半生的时间都2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 用于教学了，所以首先是教师，其他的都排在 (3分) 这后面。“我天生就是一个教书的”，叶嘉莹 A.文章开头写90多岁的叶嘉莹的一场演 说。从第一次回国教课至今已有36年，她仍 讲，运用语言、动作、外貌、心理等描写手 觉得太短，感叹自己回来晚了。现实景象提 法，多方面地展现了人物形象。 醒她时间在流逝—每年秋天回到南开大 B.文章主体部分按照时间顺序，叙述叶嘉 学，马蹄湖的荷花凋了大半。可对叶嘉莹而 莹从少年到晚年的丰富人生经历，其中 言，没有退休这回事。91岁了，她还带学生， 诗词是她生命与情感的重要寄托。 在家中的小客厅为他们讲课。2014年，在南 C.文中“把一切建在小家、小我之上，不是 开大学为她举办的九十华诞的学术会议上， 一个终极的追求和理想”这一句话，实际 她发表生日感言说，“以后一定会继续努力地 上起到承上启下的结构作用。 工作”。 D.《考古》杂志关于两颗出土的汉朝莲子长 《考古》杂志写过的一篇报道，让她相信 叶开花的报道，使得文章结尾呼应文题， 古典诗词文化终能“珠圆月满”。因为报道 其本身也意味隽永，值得品味。 说，两颗汉朝坟墓中挖出来的莲子，在精心培 -26 拿满基础分自主小练·语文 班级： 姓名： 。。。。。。。。。。。。。 3.文中提到叶嘉莹“对诗词投入了最多的情 二、名篇名句默写（本题共1小题，12分） 感，之外的事情，她都不在乎”，下列不能佐6.（教材衔接题)补写出下列句子中的空缺部 证这句话的一项是(3分) 分。(12分) A.在1979至2014年的30多年中，每年3 (1)在《登泰山记》中，“ 月，温哥华的大学停课放假了，叶嘉莹就 ”两句与杜甫的“会当 飞回国内讲学。 凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙， B.叶嘉莹“士志于道”，生活非常简朴，吃饭 写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照 不在乎口味，一锅开水，青菜一煮，两个 下色彩错杂，显得矮小。 馒头，就是一顿。 (2)在《登泰山记》中，“ C.只要有人邀请，叶嘉莹都欣然前往，她曾 ”两句，从云雾障目和 应邀到国内几十所大学讲学，举行过数 冰滑难登中突出了登山之艰险，把风雪 百场古典诗词演讲。 中登山的特点进一步明朗了。 D.在中国，能用自己的母语教课讲诗，可以 (3)姚鼐《登泰山记》中，写夜色已退，晨曦 自由地随便讲，讲到哪里就是哪里，这让 初现，太阳的形体虽未现，光芒却已可 叶嘉莹感到幸福。 见的句子是“ 4.每当人们问起叶嘉莹对诗词文化未来的看 法，她总是复述“莲心不死”的故事作为回 (4)姚鼐《登泰山记》中“ 答。请结合全文分析她这样回答的原因。 ”两句生动地展示了日 (4分) 出前风扬积雪、云雾弥漫的环境特点。 (5)《登泰山记》中作者写登顶泰山后远望 夕阳映照着泰安城，用“ ”两个比喻句，写出 了景色在明媚、肃穆中有温柔飘逸 之美。 (6)清代文学家刘熙载曾说：“山之精神写 不出，以烟霞写之。”以自然界的云雾烟 5.文中两处出现学生对叶嘉莹的回忆，请分 霞状写山高的句子，在诗词文赋中屡见 别分析其在文中的作用。(6分) 不鲜，如“ 27语文 (4)余嘉其能行古道作《师说》以贻之 (5)吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎 (6)示例一：（是故）弟子不必不如师师不必贤于 弟子 示例二：江山代有才人出各领风骚数百年 示例三：桐花万里丹山路雏凤清于老凤声 (每空1分) 小练11阅读I—一其他文体（二） +名篇名句默写《赤壁赋》 及开放性试题 1.C【解析】“能有效满足中小城市的日常用电需求” 夸大程度。材料二说的是“储能一次存储的电量，可 以满足一个中小城市连续5小时的用电需求”。 2.B【解析】A.“存入盐穴中”错误。根据材料二“知 识小科普”部分“将热能转移存储至高压热水球罐 中”可知，产生的热量是存人高压热水球罐中而非盐 穴中。C.“在储能阶段仍会产生少量污染”说法错 误。从材料三“‘能储一号’通过创新采用‘非补燃 技术，实现零碳排放”可知，“能储一号”在储能和释 能阶段都不会产生污染。D.“属于‘储能介质’”错 误。“能储一号”是利用压缩空气进行储能的电站， 不是“储能介质”；“储能介质”应是压缩空气。 3.C【解析】“从…商业效益等多维度”无中生有。 材料三记者采访多位相关人士，从多方面报道“能储 一号”，但并未提及“商业效益”相关内容。 方法技巧材料相关内容分析和评价题 解答材料相关内容分析和评价题，可按三个步骤 进行： 第一步，审好题干。审准判断的性质，是选出“正 确”选项，还是“不正确”选项，是“最准确”，还是“不合 文意”。 第二步，选定区间。选定区间即找到题干与选项 在材料中的位置，通过与材料相关内容进行比较，作出 准确的判断和选择。需要说明的是，有的题干或选项 :只是针对一段（包括一个句子、一个词）而设，有的选 项则是针对全文或文中的某些段落而设。 第三步，比照分析。比照分析是将选项与材料相 关内容比照，看是否有转述错误；与题干比照，看是否 符合题千要求。… 4.①突出时效性与重大新闻价值，以“全球首座300兆 瓦级压气储能电站并网”为核心；②善用数据和权威 信息，辅以示意图和“科普小知识”，增强新闻的可读 性和专业度；③采用拟人化、通俗化的讲述方式解释 技术原理，生动易懂。（每点2分，答出两点、意思对 即可) 参考答案及解析 5.①坚持创新在高质量发展中的核心地位，紧盯世界科 技前沿和重大需求：②聚焦关键核心技术，联合产学 研各方集中攻关，打通“卡脖子”环节：③充分发挥新 型举国体制优势，形成协同配合的创新体系；④面向 实际应用场景，加快成果转化与规模化应用，为重大 项目落地提供保障。（每点2分，答出三点、意思对 即可) 6.(1)哀吾生之须臾羡长江之无穷 (2)舳舻千里旌旗蔽空 (3)酾酒临江横槊赋诗 (4)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟 (5)物各有主虽一毫而莫取 (6)示例一：人生如梦一尊还酹江月 示例二：诵明月之诗歌窈窕之章 (每空1分) 小练12阅读工一其他文体（三） +名篇名句默写《登泰山记》 及开放性试题 1.C【解析】“国外生活的不易”错误。叶嘉莹主动争 取回国教书，展示出的是她浓烈的爱国之情和传承、 推广中华古典诗词文化的急迫，并非“国外生活的 不易”。 2.A【解析】“运用…心理等描写手法”错误。文章 开头并没有运用心理描写手法来展现叶嘉莹的形象。 3.D【解析】A.叶嘉莹每年3月飞回国内讲学，体现 她对诗词讲学的重视，不在乎奔波劳累，能佐证论点。 B.叶嘉莹生活简朴，不在乎生活条件，只专注于诗 词，能佐证论点。C.叶嘉莹欣然接受邀请讲学，举行 数百场演讲，体现她对诗词讲学的热爱，不在乎其他 事务，能佐证论点。D.叶嘉莹用母语教课感到幸福， 重点在于强调用母语讲课的自由，而不是对诗词投人 情感、不在乎其他事情，与论点无关。故选D。 4.①叶嘉莹相信，古典诗词文化在现代世界终能“珠圆 月满”，继续保持其独特魅力；②叶嘉莹以莲子喻己， 表明生命易老，但自己对古典诗词的热爱不变。（每 点2分，意思对即可) 5.①学生钟锦、曾庆雨看到叶嘉莹生活简朴，说明叶嘉 莹全身心投人到诗词教学与研究中，而不在乎其他。 ②徐晓莉回忆叶嘉莹授课的情形，展现出叶嘉莹独特 的教学方式及其对年轻人精神世界的影响。（每点3 分，意思对即可)》 方法技巧 人物传记形象分析 第一步，回归原文，筛选出文中两处出现的学生对 叶嘉莹的回忆。第二步，仔细揣摩，把握这两处回忆的 内容。第三步，结合全文，分析它们对于表现传主叶嘉 莹形象的作用g. 参考答案及解析 6.(1)绛皓驳色而皆若偻 (2)道中迷雾冰滑磴几不可登 (3)极天云一线异色须臾成五采 (4)大风扬积雪击面亭东自足下皆云漫 (5)汶水、徂徕如画而半山居雾若带然 (6)示例一：稍见云中白若樗蒲数十立者 山也 示例二：越人语天姥云霞明灭或可睹 示例三：远上寒山石径斜白云生处有人家 (每空1分)》 小练13阅读I—其他文体（四） +名篇名句默写《静女》 及开放性试题 1.A【解析】原因分析错误。由原文“6500万年来，印 度洋板块与欧亚板块的碰撞，形成了中国的三级阶 梯，塑造了华夏的山山水水”可知，原因是印度洋板 块与欧亚板块的碰撞，而不是“三级阶梯塑造了华夏 的山山水水”。 2.B【解析】“通过卫星导航系统的车载终端感知道 路信息”错误。根据材料二“无人驾驶汽车的‘眼睛' 是摄像头和雷达。有了‘眼睛’，感知系统才能‘看 见'道路、交通信号灯、附近的车辆、行人、障碍物等， 并通过卫星导航系统的车载终端获得汽车的位置、速 度等信息”可知，无人驾驶汽车是通过摄像头和雷达 感知道路信息，卫星导航系统的车载终端则用于获得 汽车的位置、速度等信息。 方法技可“ 材料外信息推断题 本题为材料外信息推断题，即让考生去分析判断 选项是否与原文中的某一个观点相符合，或分析是否 :与原文某一概念的内涵和外延相一致。即选项是跳出 文本，采用文外设题的方法，让考生根据文意来判断 :答题时，可按两个步骤进行： 第一步，明观点，析概念。即根据题干或选项，明 确要印证的文本观点或概念，并回归原文找到文中对 :应信息区间，准确理解要印证的文本观点或概念的内 涵和外延。 第二步，析材料，细比对。分析理解选项中的文外 材料所包含的内涵道理，比对分析是否与原文观点或： 概金二致，做出判断。 3.D【解析】材料二主要讨论的是无人驾驶技术和北 斗系统在定位、导航中的应用，而《这里是中国2》的 第三章主题是“家园”，主要关注的是中国在恢复青 山绿水、建设美好家园方面的努力，两者主题并不契 合。因此北斗系统高精度定位的内容不适合作为第 三章的事例材料。 4.①以时间尺度展示中国的自然与人文。系列丛书通 语文 过三个时间尺度系统地展示中国从自然到文明再到 现代巨变的宏大历程。②视觉与内容并重，提供极致 体验。书中包含大师摄影作品、制图和拉页设计，这 表明丛书不仅注重内容的深度，还通过丰富的视觉元 素增强读者的阅读体验。③传递家国情怀，激发读者 情感共鸣。序言结尾“请和我们一起继续那个梦想” 部分表明丛书旨在传递家国情怀，激发读者对中国的 热爱与探索欲望。（每点2分，答出两点、意思对 即可) 5.①中国人在1万年来，改造地表，创造了蓝色星球上 最灿烂的文明之一。②中国人进行了蓝色星球上最 大规模的地表塑造。③中国发明了北斗卫星导航系 统，既可以叩问苍穹，亦可以俯察大地、精准定位。 (每点2分，意思对即可) 6.(1)静女其妹俟我于城隅 (2)爱而不见搔首蜘蹰 (3)静女其娈贻我彤管 (4)彤管有炜说怿女美 (5)彤管有炜洵美且异 (6)示例一：自牧归荑洵美且异 示例二：攀条折其荣将以遗所思 示例三：江南无所有聊赠一枝春 (每空1分) 小练14阅读Ⅱ一中国小说（双文本） +名篇名句默写《涉江采芙蓉》及开放性试题 1.D【解析】“过于守财，不为他人着想”错误。这里 表现的是梁生宝对己节俭、一心为公的可贵精神。 2.B【解析】“凸显了歌颂亲情与济世救人的主题” 错。本文的主题应为：展现以梁生宝为代表的新中国 农民艰苦奋斗、勤劳创业的精神面貌，表达了对农业 社会主义改造局面的赞美。 3.①“天气是凉的”“可生宝心中是热的”，形成鲜明对 比，既通过阴冷的春雨烘托外在环境的艰苦，暗示梁 生宝面临的物质困境，又突出其内心的坚定与热情， 体现他对集体事业的热忱和改变农村面貌的信念。 ②“春雨”，既是写实，也象征新生与希望，暗合农业 变革的萌芽。“心中是热的”，隐喻理想和奉献精神， 展现主人公在艰苦条件下仍保持乐观向上的精神力 量。（每点2分，意思对即可） 4.示例： 尊敬的《延河》杂志编辑部： 谨推荐柳青先生的《梁生宝买稻种》（节选自《创 业史》)参加贵刊“农村青年”栏目的遴选。本文通过 梁生宝为集体购买稻种的艰辛历程，生动刻画了一位 朴实坚定、甘于奉献的农村青年形象。他节俭克己、 心系集体的品质，与当代乡村振兴中青年一代的担当