Unit 7 Lesson 25 This Is the Way to Our School？（教学设计）英语北京版四年级下册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦校园相关词汇（second、beside等）、路线与位置描述句型（This is the way to...等）及方位介词（on、beside、in），通过校园生活交互动画激活旧知（如playground），引出新词汇和句型，搭建“词汇-句型-校园场景”的学习支架，衔接前后知识。 该资料特色在于融合情景教学与任务驱动，借助角色扮演（介绍上学路线）、地图绘制与英文标注（描述建筑位置）等活动，结合对话音频、校园视频及“听音拆弹”游戏，提升语言能力（对话创编）、思维品质（图文转换）和学习能力（分层作业），为教师提供丰富互动设计，助力学生从课堂学习迁移到生活应用。

Unit 7 Lesson 25 This Is the Way to Our School？教学设计 单元 Unit 7 Welcome to Our Community 课时 第 3 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “介绍上学路线、描述校园建筑及设施位置” 核心主题，贴合四年级下册学生的校园生活体验展开教学。核心内容包含三方面：1. 词汇学习：掌握 second、beside、playground、centre 等校园相关核心词汇，听、说、读、写校园建筑、方位介词类词汇，建立词汇与路线介绍、位置描述场景的关联；2. 句型运用：熟练掌握并运用 “This is the way to...” 等路线介绍句型，“Which class...? — I’m in...” 的班级询问句型，“Your classroom is...” 的位置描述句型等，理解校园场景下的对话逻辑；3. 能力培养：通过听力问答、角色扮演、地图绘制、对话创编等活动，训练学生的听力理解、口语表达和图文转换能力，能运用 on、beside、in 等方位介词描述物体位置，实现从语言认知到校园及生活场景运用的进阶。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 【学习理解】在情境中听、说、读、写核心词汇，能读懂校园场景对话和地图信息，准确跟读对话内容，理解 “This is the way to...” 等核心句型的语义和语用场景，掌握方位介词的含义和用法； 2. 【应用实践】能在模拟或真实校园情境中，运用核心词汇和句型介绍上学路线、描述校园建筑及设施位置，分角色准确、自然朗读对话，能准确完成单词互译、句子翻译、单词形式填空、单项选择等课堂练习，练习准确率达 85% 以上； 3. 【迁移创新】能自主描述自己学校或熟悉场所的布局与设施，创编新的介绍类对话，能将方位介词的用法拓展到家庭、社区等生活场景，绘制校园简易地图并进行英文介绍。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】second, beside, playground, centre 【核心句型】1. This is the way to ... 2. Which class ...? — I’m in ... 3. Your classroom is ... 4. That’s the .... There is ... 5. The playground is ... 教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练听、说、读、写校园相关核心词汇，能将词汇与路线介绍、校园位置描述场景对应； 2. 句型运用：准确、连贯运用路线介绍、班级询问、位置描述的核心句型，做到表达自然、问答对应； 3. 介词运用：熟练掌握并使用 on、beside、in 等方位介词描述物体位置，掌握序数词 the second 与名词的搭配规则。 【难点】 1. 句型拓展：能灵活运用核心句型创编介绍校园或其他场所的完整对话，避免表达碎片化； 2. 介词区分：准确区分 on、beside、in 等方位介词的用法，避免在位置描述中误用； 3. 知识迁移：将校园场景的语言知识和方位介词用法，拓展运用到家庭、社区等生活场景的描述中。 学情分析 四年级下册学生已具备一定的英语听说读写基础，对 “校园建筑、上学路线” 这一主题有丰富的生活体验，能理解简单的方位描述和场景对话，喜欢情景模拟、游戏互动和动手创作类课堂活动。学生能通过模仿掌握基础句型和词汇，但在方位介词的灵活区分运用、校园场景的对话创编方面需要强化，适合在沉浸式的校园情景互动和实践操作中逐步掌握语言知识和应用能力。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（交互动画、校园地图图片、校园建筑视频、对话音频、练习素材）； 实物道具：核心词汇卡片、方位介词短语卡片、校园建筑模型、路线指示牌； 学习单：课堂练习打印稿、校园地图绘制纸。 教学方法 1. 情景教学法：创设上学路线指引、校园参观介绍等生活化情景，让学生在沉浸式互动中感知和运用语言，理解校园对话逻辑； 2. 游戏教学法：设计词汇听音拆弹、方位配对、句型接龙等趣味游戏，激发学生学习兴趣，强化词汇、句型和方位介词的记忆； 3. 听说法：通过反复的听力输入、对话跟读、句型模仿，强化学生的听说能力，形成英语语言思维； 4. 任务驱动法：以 “校园路线介绍”“校园建筑描述”“绘制英文校园地图” 为核心任务，推动学生主动整合词汇、句型和方位介词知识，提升语言应用能力； 5. 直观教学法：借助校园地图、建筑模型等直观教具，帮助学生理解方位介词的含义和位置描述方式。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 趣味导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放校园生活交互动画，提问 “What places can you see in the school?”，引出 playground、library、classroom building 等校园建筑词汇，激发学生学习兴趣； 2. 词汇初现：展示核心词汇卡片，结合校园图片，引导学生认读 second、beside、centre 等词汇，初步感知词汇含义和发音； 3. 句型感知：展示 Guoguo 带 Lucy 去学校的情景图，提问 “What is Guoguo doing?”，引出核心句型 “This is the way to our school.”，教师领读并讲解句型的使用场景。 - 观察学生动画互动和词汇认读的积极性，评估课堂热身效果； - 抽查学生核心词汇认读和核心句型跟读的流畅度，对认读、发音不熟练的学生进行针对性示范纠正。 【设计意图】通过校园场景交互动画和词汇卡片，契合四年级学生的认知和生活特点，快速激活课堂氛围；借助校园带路情景图和角色提问，自然引出核心句型，帮助学生建立 “词汇 - 句型 - 校园场景” 的关联，为后续学习奠定基础。 2. 新知讲授与句型操练（学习理解 + 应用实践） 1. 词汇讲解：结合图片、例句和拆分记忆法，讲解 second、beside、playground、centre 等核心词汇，标注音标、词性和用法，如 second /ˈsekənd/ 序数词 第二，beside 的同义词是 next to，playground=play+ground 等，帮助学生理解并记忆词汇； 2. 句型与介词讲解：讲解 “This is the way to...”“Which class...?” 等核心句型的结构和用法，重点讲解 on、beside、in 等方位介词的用法，以及序数词 the second 与名词的搭配规则（序数词前加 the），补充 there be 句型表 “某地有某物” 的用法； 3. 对话学习：播放课文对话音频，让学生听一听、读一读，结合问题 “Is the school far from here?”“Where is Lucy’s classroom?” 帮助学生理解对话内容和校园位置描述逻辑； 4. 趣味操练：开展 “听音拆炸弹” 词汇游戏和 “句型接龙” 活动，学生依次用核心句型进行表达，结合对话内容完成 “Listen and fill in the blanks”“Read and answer” 练习。 - 检查学生听力练习、词汇游戏和句型接龙的完成情况，评估词汇、句型和方位介词的掌握情况； - 观察学生对话跟读的参与度，针对方位介词误用、句型结构混淆、序数词使用错误等问题及时讲解纠正。 【设计意图】从词汇到句型再到趣味操练，层层递进符合四年级学生的语言学习规律；借助拆分记忆法、例句讲解帮助学生扎实掌握词汇，通过音频、对话练习强化学生的听力理解和句型运用能力，提升学习积极性。 3. 对话练习与课堂巩固（应用实践） 1. 示范对话：教师与学生进行多组校园路线介绍和校园建筑描述的示范对话，融入核心句型和方位介词，如 “This is the way to our school. Your classroom is on the second floor, beside the library.”“That’s the sports centre. There is a swimming pool in it.”，引导学生掌握对话流程； 2. 小组互动：两人一组进行角色扮演，分别扮演带路者和参观者，完成上学路线介绍和校园建筑参观的对话练习，教师巡视指导，及时纠正学生的表达错误； 3. 课堂练习：学生独立完成课件指定的课堂练习（单词互译、句子翻译、单词形式填空、单项选择），教师巡视收集易错点，随后集中讲解并核对答案。 - 观察小组对话中句型、词汇和方位介词运用的准确性和流畅度，评估学生口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析词汇翻译错误、方位介词误用、单词形式变形错误、单项选择失分等易错类型。 【设计意图】通过教师示范降低学生对话表达难度，小组角色扮演为学生提供充分的口语练习机会，让学生在实践中巩固核心知识；课堂练习针对性地强化词汇、句型和方位介词的综合运用能力，帮助学生及时发现并纠正错误。 4. 总结拓展与迁移创新（迁移创新） 1. 课堂总结：师生共同梳理本节课的核心词汇、句型、方位介词和语法要点，通过问答形式回顾核心句型的用法、方位介词的区分和 there be 句型的使用规则； 2. 创作实践：引导学生以小组为单位，结合自己的学校，自主创编一段介绍上学路线和校园建筑的完整对话，鼓励学生丰富场景和表达； 3. 动手操作：让学生绘制简易的校园地图，并用英文标注校园建筑及位置关系，上台分享自己的地图和英文介绍，同时引导学生尝试用方位介词描述家庭、社区的物品 / 场所位置。 - 评估小组对话创编的完整性、准确性和流畅度，检查学生对核心知识的综合运用效果； - 评价学生的校园地图绘制和英文标注、介绍情况，评估学生方位介词的实际运用和图文转换能力； - 观察学生对家庭 / 社区场景描述的尝试情况，评估知识迁移的效果。 【设计意图】师生共同总结帮助学生梳理知识体系，形成完整认知；对话创编和地图绘制活动提升学生的语言综合运用能力、动手能力和合作意识；将方位介词用法拓展到家庭、社区场景，让学生感受到英语在生活中的实用性，实现从课堂学习到生活应用的过渡，落实核心素养目标。 课堂练习 一、单词 / 短语英汉互译 第二— __________ 第二的 — __________ 在…… 旁边 — __________ 操场— __________ 活动场所 — __________ 中心；中央 — ________ 路，路线 — __________ 教学楼 — __________ 图书馆 — __________ 游泳池 — __________ 班级 — __________ 欢迎 — __________ 二、英汉翻译 这是去我们学校的路。 ______________________________________________ 你在哪个班？ ______________________________________________ 你的教室在二楼，图书馆旁边。 ______________________________________________ 那是体育中心，里面有一个游泳池。 ______________________________________________ 操场真大！我喜欢它！ ______________________________________________ 三、用所给词的适当形式填空 This is the way to __________ (we) school. I’m in Class __________ (six). Your classroom is on the __________ (two) floor. There __________ (be) a swimming pool in the sports centre. I like __________ (swim) very much. 四、单项选择 ( )1. — __________ class are you in? — I’m in Class 5. A. What B. Which C. Where ( )2. My classroom is __________ the second floor. A. in B. on C. beside ( )3. The library is __________ the classroom building. A. in B. on C. beside ( )4. — What’s that building? — __________ the sports centre. A. That’s B. This is C. It ( )5. There __________ a big playground in our school. A. is B. are C. am 课后作业 1. 基础：跟读对话录音 3 遍，模仿语音语调，尝试背诵对话。 2. 提高：仿写 5 组询问社区场所位置的对话，替换不同地点（如 supermarket, school）。 3. 拓展：绘制一张你家所在社区的简易地图，并用英文标注 3 个关键地点及位置关系。 板书设计 教学反思 本节课通过校园情景动画、角色扮演、趣味游戏、动手创作等多种形式，落实了校园相关词汇、核心句型和方位介词的教学目标，多数学生能熟练掌握词汇和句型，准确完成课堂练习，并进行简单的校园路线介绍和建筑描述对话。但教学过程中发现，部分学生仍存在 on、beside、in 等方位介词的区分运用不灵活、序数词与基数词混淆、对话创编中表达较为单一且缺乏细节拓展的问题，还有部分学生在校园地图的英文介绍中表达不够流畅。 后续教学中，将针对以上问题改进：制作方位介词用法对比卡和序数词变化口诀卡，强化知识记忆；设计更多开放式的校园 / 社区场景描述任务，鼓励学生丰富对话内容和细节；增加口语表达专项练习，结合学生的校园生活实际组织实景介绍活动，提升学生的口语表达流畅度，让英语学习更贴近生活，进一步提升学生的语言实际应用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $