《梦游天姥吟留别》情景式默写模拟题 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《梦游天姥吟留别》高考情景式默写模拟题 类型一：语境理解型（解决“考什么”） 1. 李白在《梦游天姥吟留别》开篇以“________________，________________”两句，借海客、越人之语，从侧面烘托天姥山的神秘与高峻。 2. 诗中“________________，________________”两句，以“五岳”“赤城”为衬托，极写天姥山之高峻，为下文梦游做铺垫。 3. 诗人以“________________，________________”两句，写自己因向往天姥山而梦中飞度，展现了诗人浪漫奔放的想象。 4. 诗中“________________，________________”两句，写诗人登上半山腰时所见所闻，以湖月送影、溪水清浅，营造出空灵幽静的意境。 5. 诗人以“________________，________________”两句，写山中景色瞬息万变、千岩万转、迷花倚石，表现了梦游过程中的迷离与陶醉。 6. 诗中“________________，________________”两句，以熊咆龙吟、岩泉栗深、层巅惊悸，渲染出山中阴森恐怖的氛围。 7. 诗人以“________________，________________”两句，写洞天石扉訇然中开，展现了仙境出现的壮丽景象。 8. 诗中“________________，________________，________________”三句，写仙境中日月同辉、金银为台的神奇景象，极尽瑰丽壮观。 9. 诗人以“________________，________________”两句，写梦醒后枕席依旧、烟霞消散，表现了梦境与现实的巨大落差。 10. 结尾“________________，________________！”两句，直抒胸臆，表达了诗人对权贵的蔑视和对自由的追求。 类型二：逻辑梳理型（解决“怎么考”） 11. （情感脉络题）《梦游天姥吟留别》以“梦”为线索，展现了诗人由现实入梦、由梦回现实的情感变化：开篇以“________________，________________”写对天姥山的向往；接着以“________________，________________”写梦中游山的迷离；再以“________________，________________”写仙境出现的壮丽；最后以“________________，________________”写梦醒后的感慨。请将诗句填入对应的横线处。 12. （结构分析题）《梦游天姥吟留别》在结构上可分为三大部分： 第一部分（从开头至“对此欲倒东南倾”）写“________________”； 第二部分（从“我欲因之梦吴越”至“仙之人兮列如麻”）写“________________”； 第三部分（从“忽魂悸以魄动”至结尾）写“________________”。 请分别用四字短语概括每部分内容，并写出每部分的关键诗句。 13. （手法分析题）《梦游天姥吟留别》中“________________，________________”两句，运用了对比与衬托的手法。请分析这种手法的表达效果：________________。 类型三：对比关联型（体现“反套路”） 14. （与《蜀道难》关联）李白在《蜀道难》中写“蜀道之难，难于上青天”，极写道路艰险；在《梦游天姥吟留别》中则写“________________，________________”，极写天姥山之高峻。请简要分析两者在夸张手法运用上的异同：________________。 15. （与《将进酒》关联）李白在《将进酒》中写道“天生我材必有用，千金散尽还复来”，表现自信豪迈；在《梦游天姥吟留别》中则写道“________________，________________”，表现对权贵的蔑视。请简要分析两者情感表达的异同：________________。 16. （与《赤壁赋》关联）苏轼在《赤壁赋》中写“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止”，写羽化登仙的意境；李白在《梦游天姥吟留别》中写“________________，________________”，同样写飘飘欲仙的感觉。请简要分析两者在表达方式上的不同：________________。 17. （与《归园田居》关联）陶渊明在《归园田居》中写道“久在樊笼里，复得返自然”，表达归隐之乐；李白在《梦游天姥吟留别》中写道“________________，________________”，表达对自由的追求。请简要分析两者自由观的异同：________________。 类型四：现实应用型（体现“实用性”） 18. （关联人生理想）在“追求梦想”主题班会上，一位同学引用《梦游天姥吟留别》中“________________，________________”两句，表达了对美好理想的向往与追求。请写出这两句诗，并说明其精神内涵：________________。 19. （关联人格独立）某校开展“独立人格”主题教育，老师引用《梦游天姥吟留别》中“________________，________________”两句，教育学生要有独立的人格，不趋炎附势。请写出这两句诗，并分析其现实意义：________________。 20. （关联时代精神）在“新时代青年担当”主题演讲中，一位选手引用《梦游天姥吟留别》中“________________，________________”两句，表达新时代青年应保持独立人格、不媚世俗的决心。请写出这两句诗，并简要分析其时代价值：________________。 21. （关联文化自信）在“中华优秀传统文化”宣传活动中，主办方引用《梦游天姥吟留别》中“________________，________________”两句，展现中国古典诗歌的想象力和浪漫主义风格。请写出这两句诗，并简要分析其审美价值：________________。 类型五：创新情境型（体现“新趋势”） 22. （微写作题）《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句，是李白人格精神的集中体现。请写一段80字左右的鉴赏文字，分析这两句诗如何表现诗人的独立人格。 23. （手法分析题）《梦游天姥吟留别》中“半壁见海日，空中闻天鸡”与“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”两句，分别描写了梦游过程中的不同氛围。请分析这两处描写的对比效果。 24. （逻辑排序题）请将下列《梦游天姥吟留别》中的诗句按照诗中的先后顺序进行排序： A. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 B. 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月 C. 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下 D. 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求 正确顺序：________________ 25. （意象分析题）《梦游天姥吟留别》中大量运用神仙意象，如“霓为衣兮风为马”“云之君”“仙之人”等。请分析这些意象的象征意义及其表达效果。 参考答案与解析 类型一：语境理解型 1. 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求 解析：以海客谈瀛洲起笔，用瀛洲的虚无缥缈反衬天姥山的真实可寻，从侧面烘托天姥山的神秘与高峻。 2. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城 解析：以“连天向天横”极写天姥山之高，以“拔五岳”“掩赤城”为衬托，突出天姥山远超五岳的雄伟气势。 3. 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月 解析：写诗人因向往天姥山而梦中飞度，“一夜飞度”极言速度之快，展现了诗人浪漫奔放的想象。 4. 湖月照我影，送我至剡溪 解析：写湖月送影、溪水清浅，将自然景物拟人化，营造出空灵幽静的意境，表现了梦游的迷离与美好。 5. 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝 解析：写千岩万转、迷花倚石，表现了梦游过程中的迷离与陶醉，时间在不知不觉中流逝。 6. 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅 解析：以熊咆龙吟、岩泉栗深、层巅惊悸，渲染出山中阴森恐怖的氛围，为下文仙境的突然出现做铺垫。 7. 洞天石扉，訇然中开 解析：写洞天石扉訇然中开，以“訇然”状其声势，展现了仙境突然出现的壮丽景象。 8. 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台 解析：写青冥浩荡、日月同辉、金银为台，极尽瑰丽壮观，展现了仙境的神奇与辉煌。 9. 惟觉时之枕席，失向来之烟霞 解析：写梦醒后枕席依旧、烟霞消散，以“失”字表现梦境转瞬即逝的怅惘，凸显了梦境与现实的巨大落差。 10. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 解析：以反问直抒胸臆，“摧眉折腰”形象地刻画了奉承权贵的丑态，“使我不得开心颜”表达了诗人对权贵的蔑视和对自由的追求。 类型二：逻辑梳理型 11. 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝；青冥浩荡不见底，日月照耀金银台；安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 解析：情感脉络：向往→迷离→壮丽→蔑视，由现实入梦，由梦回现实，层层递进。 12. 第一部分：天姥高峻（天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城） 第二部分：梦中仙境（我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月；千岩万转路不定；熊咆龙吟殷岩泉；青冥浩荡不见底，日月照耀金银台） 第三部分：梦醒感慨（忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟；安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜） 解析：三部分从现实到梦境再到现实，结构完整，层次分明。 13. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城 表达效果：以“连天向天横”正面描写天姥山之高，以“拔五岳”“掩赤城”侧面衬托，正侧结合，将天姥山的雄伟气势表现得淋漓尽致。 类型三：对比关联型 14. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城 异同：相同点：都运用夸张手法，极写山川之奇险或高峻。不同点：《蜀道难》以“难于上青天”反复咏叹，侧重写道路艰险；《梦游天姥吟留别》以“拔五岳”“掩赤城”衬托，侧重写山势高峻。 15. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 异同：相同点：都表现了李白的自信与豪迈。不同点：《将进酒》的自信源于对自我价值的肯定，情感更为昂扬；《梦游天姥吟留别》的蔑视源于对权贵的批判，情感更为决绝。 16. 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月 不同：苏轼写羽化登仙，重在表现物我两忘的哲思；李白写梦游飞度，重在表现浪漫奔放的想象。苏文沉静深邃，李诗飘逸奔放。 17. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 异同：相同点：都表达了摆脱束缚、追求自由的愿望。不同点：陶渊明的自由观是“归隐田园”，追求宁静闲适；李白的自由观是“蔑视权贵”，追求精神独立。 类型四：现实应用型 18. 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月 精神内涵：这两句诗表现了诗人对美好理想的向往与追求。在追求梦想主题中，它启示我们要勇敢追求理想，不畏艰难，大胆前行。 19. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 现实意义：这两句诗表现了独立人格的重要性。在当代社会，它启示我们要保持独立的人格，不因权势而低头，不因利益而屈从，做真正的自己。 20. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 时代价值：这两句诗体现了对独立人格的坚守。在新时代，它激励青年一代保持独立思考，不媚世俗，不惧权威，以独立的人格担当时代使命。 21. 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下 审美价值：这两句诗以“霓为衣”“风为马”的奇特意象，描绘了神仙降临的壮丽场景，充分体现了李白诗歌的浪漫主义风格，展现了中国古典诗歌的想象力和艺术魅力。 类型五：创新情境型 22. 示例： 这两句以反问起笔，“安能”表现决绝态度，“摧眉折腰”形象刻画奉承权贵的丑态。“使我不得开心颜”直抒胸臆，强调精神自由的可贵。全句掷地有声，将诗人蔑视权贵、追求独立的傲岸人格表现得淋漓尽致。 23. 示例： 前两句写“见海日”“闻天鸡”，氛围空灵幽静，表现梦游初期的迷离与美好；后两句写“熊咆龙吟”“栗深林惊层巅”，氛围阴森恐怖，为仙境出现蓄势。两种氛围形成鲜明对比，使梦境跌宕起伏，引人入胜。 24. 正确顺序：D → B → C → A 解析：D开篇写对天姥山的向往，B写梦中飞度，C写仙境出现，A写梦醒感慨，符合诗歌由现实入梦、由梦回现实的顺序。 25. 示例： 神仙意象如“霓为衣兮风为马”“云之君”“仙之人”等，象征着诗人理想中的自由世界。这些意象的运用，将现实中的压抑与束缚转化为仙境中的自由与美好，既表现了诗人对自由的向往，也增强了诗歌的浪漫主义色彩。 四、备考策略建议 策略一：建立“三部分”理解框架 部分 核心内容 对应诗句 关键手法 第一部分 天姥高峻 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城 对比衬托 第二部分 梦中仙境 我欲因之梦吴越；青冥浩荡不见底，日月照耀金银台 想象夸张 第三部分 梦醒感慨 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 直抒胸臆 策略二：掌握“浪漫主义手法”分析模板 《梦游天姥吟留别》浪漫主义手法的分析要点： 1. 识别想象与夸张的运用（梦中飞度、日月同辉等） 2. 指出神话意象的使用（神仙、仙境等） 3. 分析表达效果（超越现实，表现理想） 策略三：构建“对比”关联网络 对比篇目 关联点 异同分析 《蜀道难》 夸张手法 同用夸张，异在写险与写高 《将进酒》 李白情感 同写豪迈，异在自信与蔑视 《赤壁赋》 飞升之感 苏写哲思，李写想象 《归园田居》 自由追求 陶归隐，李独立 策略四：积累“现实应用”素材 主题 对应诗句 应用场景 人生理想 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月 励志教育、理想追求 人格独立 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 品德教育、独立人格 时代担当 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 青年教育、时代使命 文化自信 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下 传统文化、审美教育 学科网（北京）股份有限公司 $