第二单元第3课《木刻乾坤》核心素养教学设计2025-2026学年人美版初中美术八年级下册

人美版《木刻乾坤》教学设计 课题 木刻乾坤 单元 第二单元 学科 美术 年级 八年级 核心素养目标 审美感知：能辨识黑白木刻与套色版画的线条、色彩、刀法特征，感知不同版画的 “刀味”“木味”，体会作品情感与时代气息。 艺术表现：掌握木刻基本刀法，能用美术术语清晰评述中外经典版画作品，准确描述套色与黑白版画的不同特点。 创新实践：结合生活素材尝试版画构思，初步运用刀法完成简单木刻练习，体验制版、拓印的完整过程。 文化理解：知晓中国是印刷术发源地，理解版画承载的历史与社会价值，尊重中外版画文化，增强文化自信。 教学内容分析 本课以中国木刻版画为核心，串联传统年画、新兴木刻与当代创作。通过对比古元《鞍山钢铁厂的修复》与李桦《怒吼吧，中国！》，引导学生认识黑白与套色木刻的艺术语言差异，理解版画与时代的关联。教材兼顾中外版画种类、刀法知识与简易制作步骤，帮助学生建立完整的版画认知，提升审美与文化理解能力。 学情分析 八年级学生已具备基础美术鉴赏能力，对绘画工具与材料有一定认知，但对版画专业知识、制作工艺与历史背景较为陌生。他们好奇心强、乐于动手，对对比式学习与实践操作兴趣浓厚。学生容易区分黑白与彩色，但难以从刀法、线条、时代背景深入分析作品，也缺乏对版画 “复制性”“刀味” 等独特语言的理解，需要通过直观对比、图片赏析与简易实践逐步引导。 教学重点 认识黑白木刻与套色版画的艺术语言差异，掌握版画的基本特点与刀法知识，能结合时代背景赏析经典木刻作品。 教学难点 理解线条、色彩、刀法如何表达情感与主题，把握黑白与套色版画差异的形成原因，并将其运用于作品赏析。 教学方法 讲授法、欣赏法、小组合作探究法、任务驱动法、对比分析法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频 师：刚才我们一起看了一段非常精彩的视频，大家通过视频介绍，对版画有了一些了解。从最早的隋唐时期版画，到如今数字时代的数码版画，大家看到版画艺术跟随时代的演变，虽然横跨千年，仍然焕发着活力与生命力，这就是版画独有的艺术魅力。 我们中国，是世界上最早发明印刷术的国家。印刷术不仅让文字得以大量复制、传播知识，更直接催生了一门伟大的艺术——木刻版画。 它以刀代笔、以板为纸，刻人间万象，印千年风华。今天，我们就一起走进第二单元的最后一课——《木刻乾坤》，共同探索版画世界的神奇与魅力。” 认真观看视频，聆听教师导入，进入学习状态，齐读课题。 用视频直观激趣，快速建立“印刷术—木刻版画”的关联，自然引出课题，营造浓厚课堂氛围。 新知讲授 1.中国版画渊源 展示唐代《金刚经》图片。 “这是唐代咸通九年，也就是公元868年的《金刚经》扉画，它是世界上现存最早、有明确纪年的木刻版画。距今已经一千多年，线条依然精细流畅，这充分说明我国古代木刻版画技艺的高超。” 展示明代《十竹斋书画谱》和清朝民间母木版年画. 宋元时期，版画不再只是宗教的“专属”，它走进了书籍，清朝民间的木版年画也火了起来，杨柳青、杨家埠、桃花坞，这些地方的年画，贴满了家家户户的门窗，成了中国人过年的“仪式感”。 2.走进经典 “接下来，我们进入经典赏析环节。这两幅作品都是中国版画史上的经典，但一幅是套色版画，一幅是黑白木刻，创作时间、时代背景完全不同，所以艺术语言也差别巨大。我们从时代背景、线条、色彩三个方面逐一对比。” （一）分析《怒吼吧，中国！》 “先看李桦先生1935年创作的《怒吼吧，中国！》。当时是什么年代？是中华民族面临危亡、人民饱受苦难的时刻。艺术家们拿起刻刀，把版画当作战斗的武器，用来唤醒民众、鼓舞斗志。 大家仔细观察线条：线条粗犷、刚劲、尖锐、充满爆发力，每一刀都充满力量，像呐喊、像抗争，情绪非常强烈。 再看色彩：这是黑白木刻，只有黑、白、灰三种颜色。强烈的明暗对比，营造出紧张、悲愤、压抑的氛围，视觉冲击力极强。” （二）分析《鞍山钢铁厂的修复》 “再看古元先生1949年创作的《鞍山钢铁厂的修复》。1949年新中国成立，国家进入热火朝天的工业建设时期，艺术家深入工厂一线写生，用作品歌颂劳动、赞美建设、展现新时代气象。 观察线条：线条稳健、流畅、规整、层次清晰，注重结构与空间表现，体现出建设场面的秩序感和昂扬向上的精神。 观察色彩：这是套色版画，使用了红、赭、黑等沉稳厚重的颜色，既烘托出热烈的劳动气氛，又让画面更真实、更富时代感。” 提问：一幅用黑白，一幅用套色。造成这种区别的主要原因是什么？ 教师：“根本原因就是时代背景不同、创作功能不同：战争年代需要战斗呐喊，黑白简洁有力、便于宣传；建设年代需要歌颂生活，套色更丰富、更抒情。” 总结“ “我们把黑白木刻和套色版画的区别整理成四点，方便大家记忆。 整体来看：早期新兴木刻以黑白为主，后来技法不断成熟，逐渐向套色、抒情、写实方向发展。 观察图片，理清楚中国木制版画渊源，积极思考并举手回答问题。 认真对比观察，聆听讲解，小组讨论，积极发言，理解作品与时代的紧密联系。 夯实历史文化基础，让学生理解“技术奠基艺术”，增强文化自信与民族自豪感。 以“时代—语言—情感”为主线，层层深入赏析，落实审美感知，突破教学重难点。 版画的四大种类 1. 教师依次展示木版画、石版画、铜版画、丝网版画。 教学话术： “版画家族不只有木刻，我们还要认识四大常见版种，它们的材料、原理、特点各不相同。 ① 木版画：以刀刻木，凸起印色，有独特的**‘刀味’‘木味’**。 ② 石版画：利用油水不相容原理制版，画面有透气感、颗粒感。 ③ 铜版画：用腐蚀或刀刻制作，线条硬挺、光影感强。 ④ 丝网版画：颜料从网孔漏印，色彩鲜艳、平面感强，可以印在衣服、塑料、木板上，应用非常广泛。” 2. 教师展示课件表格，带领学生一起完成填写，即时检测。 认真辨识作品，理解不同版画特点，完成表格，拓宽艺术视野。 建立完整的版画知识体系，提升文化理解与审美判断能力。 创新实践：尝试木刻版画创作 1. 教师展示三角刀、圆口刀、平口刀图片。 教学话术： “木刻版画最适合初学者入门。我们常用三把刀： ① 三角刀：刻锋利的点、线，侧锋刻线变化丰富； ② 圆口刀：刻圆润、柔和的线条； ③ 平口刀：刀痕半虚半实，块面感强，变化丰富。” 2. 教师展示木刻刻印六步骤，逐一讲解。 教学话术： “制作木刻有六个关键步骤： 1. 刷底色：给木板染色； 2. 转稿：把画稿印到木板上； 3. 刻版：刻掉需要留白的部分； 4. 滚油墨：均匀滚墨； 5. 拓印：覆纸压印； 6. 印制签名：揭开、晾干、签名。” 3. 教师强调安全：“刻刀锋利，使用时一定注意安全，刀尖不要对着自己和同学。” 4. 教师布置实践任务。 “接下来，请大家进行课堂实践。请观察身边的人、事、物，构思一幅简单的黑白木刻画稿，尝试用三角刀、圆口刀、平口刀刻出不同的点、线、面，体验以刀为笔的乐趣。 要求：构图简洁、线条清晰，注意用刀安全。” 认真观察刀法效果，记忆制作步骤，牢记安全提示。 为实践创作做好知识、技能与安全准备，降低操作难度。 课堂小结 本节课我们了解了中国木刻版画的悠久历史与印刷术的渊源，认识了木版、石版、铜版、丝网版等版画种类。通过对比赏析，掌握了黑白木刻强烈有力、套色版画丰富抒情的特点，理解了作品与时代的紧密联系。我们学习了三角刀、圆口刀、平口刀的用法，了解了木刻制作流程。希望同学们能运用所学知识欣赏生活中的版画艺术，感受刀刻与拓印的独特美感，传承与热爱优秀版画文化。 教学反思 本课以经典作品对比为线索，贴合教材内容展开教学，学生能较好区分黑白与套色版画。但在刀法体验与时代背景理解上仍有不足，部分学生对 “刀味”“木味” 感知不深。后续可增加实物观察与简易刻制体验，强化动手感知；赏析环节可多结合历史图片，帮助学生更直观理解创作背景。整体节奏适中，学生参与度较高，今后将进一步平衡欣赏与实践，提升课堂实效性。 ( 图形 ) ( 图文 ) 学科网（北京）股份有限公司 $