1.2 人口迁移 导学案 2025-2026学年高一下学期 地理 人教版 必修二

《人口迁移》导学案

励志口号：学习改变命运，拼搏赢得未来

基本情况

 

一、学习目标

二、学习重难点聚焦

1. 重点：人口迁移的概念与判定标准；影响人口迁移的主要因素；人口迁移的时空特点。
2. 难点：辩证分析人口迁移对迁入地和迁出地的双重影响；运用人口迁移原理解读具体区域的人口迁移现象。
3. 易错、易混点：混淆人口迁移与人口流动；将影响人口迁移的单一因素绝对化，忽视多因素的综合作用；片面评价人口迁移的影响，忽视其双重性。

三、学习工具、学习技术

人口迁移相关图文资料、国际人口迁移时空变化图表、我国人口迁移流向示意图、多媒体课件、小组探究任务单。

四、学习资源与知识链接

1. 学习资源：人教版（2019）高中地理必修第二册相关教材内容；世界及我国人口迁移统计数据；美国人口迁移、我国 “闯关东”“走西口” 等典型案例资料。
2. 知识链接：衔接初中地理中世界地理、中国地理的区域差异知识；关联高中地理必修第一册自然地理环境整体性与差异性内容；为后续学习人口容量、城市化等知识奠定基础。

五、学法指导

1. 预习时结合教材图文，梳理核心概念，标记疑难问题，初步构建知识框架；
2. 课堂中采用案例分析、小组合作探究的方式，围绕核心问题展开讨论，通过对比分析、逻辑推理突破重难点；
3. 课后通过绘制思维导图、完成拓展练习等方式，强化知识间的联系，提升知识运用能力；
4. 分析人口迁移问题时，遵循 “现象判定 — 成因分析 — 影响评价 — 规律总结” 的思路，兼顾自然与人文、局部与整体、短期与长期的综合分析。

六、学习过程

（一）目标定向

1. 呈现新课标要求和本节课学习目标，明确核心任务：掌握人口迁移的概念、分类、影响因素及时空特点，能辩证分析人口迁移的影响。
2. 创设情境：展示我国春运人口流动图景和美国 “阳光地带” 人口迁移案例，提问 “这些人口移动现象是否都属于人口迁移？为什么会出现这样的人口流动趋势？”，激发学习兴趣，启动课堂学习。

（二）问题导学

本环节以问题为导向，任务驱动学生自主探究、合作交流，展示成果并反馈矫正，构建知识体系。

探究一：人口迁移的概念与分类

1. 结合教材内容，思考：人口迁移的定义是什么？判定人口迁移需要具备哪三个条件？

 

 

2. 小组讨论：下列现象哪些属于人口迁移？哪些属于人口流动？并说明理由。

◦  韩国人到中国长期工作

◦  北京学生组团参观上海世博会

◦  农民工春节返乡过年

◦  大学生毕业后到外地就业定居

3. 人口迁移有哪些分类方式？按空间范围可分为哪两类？各自的含义是什么？

 

 

 

4. 什么是人口机械增长？人口机械增长率的计算公式是什么？如何判断某区域是净迁入区还是净迁出区？

 

 

 

 

探究二：人口迁移的影响

结合“我国东部沿海城市人口迁入” 和 “中西部农村人口迁出” 案例，完成下表，辩证分析人口迁移对迁入地、迁出地及迁移者的影响：

影响对象	正面影响	负面影响
迁入地
迁出地
迁移者

探究三：影响人口迁移的因素