1.2 人口迁移 导学案 2025-2026学年高一下学期 地理 人教版 必修二

《人口迁移》导学案 励志口号：学习改变命运，拼搏赢得未来 基本情况 学科：高一地理 课题：人口迁移 课时：1课时 学生姓名： 所在年级班级： 学号： 执教教师： 设计教师： 审定教师： 一、学习目标 维度 内容 核心学习任务及评价量规 1. 基础知识：我能够知道 人口迁移的概念、判定标准及分类；人口机械增长、净迁入区、净迁出区的含义；人口迁移对迁入地、迁出地及迁移者的影响；影响人口迁移的自然因素和人文因素；国际人口迁移和国内人口迁移的时空特点。 核心学习任务：梳理人口迁移相关概念，结合案例分析人口迁移的影响因素与时空特征，完成课堂探究与检测，构建知识体系。评价量规：能准确表述人口迁移的概念与分类，清晰分析人口迁移的影响及成因，熟练运用所学知识解读具体人口迁移现象，树立人地协调观。 2. 关键能力：我能做到 通过阅读图文资料，准确判断人口迁移现象；结合实例，综合分析影响人口迁移的主要因素；辩证评价人口迁移带来的双重影响；运用图表归纳国际和国内人口迁移的时空规律，提升图表分析、综合思维和区域探究能力。 3. 本质性理解（大概念）：我能理解 人口迁移是自然环境与社会经济因素共同作用的结果，具有明显的时空差异性；合理的人口迁移能促进区域协调发展，不合理的人口迁移可能引发资源、环境、社会等问题，人口迁移与区域可持续发展密切相关。 4. 必备品格：我能形成 尊重人口迁移的客观规律，树立科学的人口流动观念；关注不同区域人口迁移现象，培养因地制宜、统筹兼顾的思维方式，增强人地协调发展的意识。 5. 学科核心素养： （1）人地协调观：认识人口迁移与自然环境、社会经济发展的相互关系，理解合理调控人口迁移对区域人地协调的意义；（2）区域认知：结合世界不同区域、我国不同时期的人口迁移案例，分析区域差异对人口迁移的影响；（3）综合思维：从自然、人文等多角度综合分析人口迁移的成因与影响，理解各因素之间的内在联系；（4）地理实践力：通过案例探究、小组合作等方式，掌握人口迁移问题的分析方法，提升地理探究与实践能力。 二、学习重难点聚焦 1. 重点：人口迁移的概念与判定标准；影响人口迁移的主要因素；人口迁移的时空特点。 1. 难点：辩证分析人口迁移对迁入地和迁出地的双重影响；运用人口迁移原理解读具体区域的人口迁移现象。 1. 易错、易混点：混淆人口迁移与人口流动；将影响人口迁移的单一因素绝对化，忽视多因素的综合作用；片面评价人口迁移的影响，忽视其双重性。 三、学习工具、学习技术 人口迁移相关图文资料、国际人口迁移时空变化图表、我国人口迁移流向示意图、多媒体课件、小组探究任务单。 四、学习资源与知识链接 1. 学习资源：人教版（2019）高中地理必修第二册相关教材内容；世界及我国人口迁移统计数据；美国人口迁移、我国 “闯关东”“走西口” 等典型案例资料。 1. 知识链接：衔接初中地理中世界地理、中国地理的区域差异知识；关联高中地理必修第一册自然地理环境整体性与差异性内容；为后续学习人口容量、城市化等知识奠定基础。 五、学法指导 1. 预习时结合教材图文，梳理核心概念，标记疑难问题，初步构建知识框架； 2. 课堂中采用案例分析、小组合作探究的方式，围绕核心问题展开讨论，通过对比分析、逻辑推理突破重难点； 3. 课后通过绘制思维导图、完成拓展练习等方式，强化知识间的联系，提升知识运用能力； 4. 分析人口迁移问题时，遵循 “现象判定 — 成因分析 — 影响评价 — 规律总结” 的思路，兼顾自然与人文、局部与整体、短期与长期的综合分析。 六、学习过程 （一）目标定向 1. 呈现新课标要求和本节课学习目标，明确核心任务：掌握人口迁移的概念、分类、影响因素及时空特点，能辩证分析人口迁移的影响。 1. 创设情境：展示我国春运人口流动图景和美国 “阳光地带” 人口迁移案例，提问 “这些人口移动现象是否都属于人口迁移？为什么会出现这样的人口流动趋势？”，激发学习兴趣，启动课堂学习。 （二）问题导学 本环节以问题为导向，任务驱动学生自主探究、合作交流，展示成果并反馈矫正，构建知识体系。 探究一：人口迁移的概念与分类 1. 结合教材内容，思考：人口迁移的定义是什么？判定人口迁移需要具备哪三个条件？ 1. 小组讨论：下列现象哪些属于人口迁移？哪些属于人口流动？并说明理由。 0. 韩国人到中国长期工作 0. 北京学生组团参观上海世博会 0. 农民工春节返乡过年 0. 大学生毕业后到外地就业定居 9. 人口迁移有哪些分类方式？按空间范围可分为哪两类？各自的含义是什么？ 10. 什么是人口机械增长？人口机械增长率的计算公式是什么？如何判断某区域是净迁入区还是净迁出区？ 探究二：人口迁移的影响 结合“我国东部沿海城市人口迁入” 和 “中西部农村人口迁出” 案例，完成下表，辩证分析人口迁移对迁入地、迁出地及迁移者的影响： 影响对象 正面影响 负面影响 迁入地 迁出地 迁移者 探究三：影响人口迁移的因素 1. 阅读 “人口迁移的推拉理论示意图”，思考：什么是推力因素？什么是拉力因素？什么是中间阻力？ 1. 结合实例，从自然因素和人文因素两个角度，列举影响人口迁移的具体因素，并填写下表： 因素类型 具体因素 对人口迁移的影响 典型案例 自然因素 人文因素 13. 小组探究：美国人口从东北部迁往南部、西部 “阳光地带” 的原因是什么？体现了哪些影响因素的作用？ 14. 总结：在影响人口迁移的诸多因素中，哪个因素往往起主导作用？在特定时空条件下，哪些因素可能成为决定性因素？ 探究四：人口迁移的时空特点 1. 阅读国际人口迁移时空变化图表，完成下表： 时期 特点 主要迁出地 主要迁入地 主要原因 19 世纪以前 二战以后 16. 结合我国不同时期人口迁移情况，分析国内人口迁移的时空特点： 时期 特点 迁移方向 主要原因 古代 新中国成立至 20 世纪 80 年代中期 20 世纪 80 年代中期以来 （三）精讲点拨 1. 人口迁移的判定技巧： 1. 人口迁移影响的分析方法： 1. 影响人口迁移因素的综合分析： 1. 人口迁移时空特点的归纳思路： 【总结：请绘制出本节课的思维导图——加油你最棒！】 （四）迁移应用 1. 案例分析：近年来，我国中西部地区出现人口回流现象。结合所学知识，分析人口回流的主要原因及对中西部地区的影响。 （五）当堂检测，当堂达标 1. 下列属于人口迁移的是（ ） A. 游客到桂林旅游 B. 牧民季节性转场 C. 大学生赴外地求学 D. 居民外出购物 2. 影响我国近年来 “民工潮” 现象的主要因素是（ ） A. 自然因素 B. 经济因素 C. 政治因素 D. 文化因素 3. 二战后，国际人口迁移的主要方向是（ ） A. 从发达国家流向发展中国家 B. 从发展中国家流向发达国家 C. 从美洲流向欧洲 D. 从亚洲流向非洲 4. 人口迁移对迁入地的有利影响是（ ） A. 缓解就业压力 B. 减轻环境污染 C. 提供充足劳动力 D. 缓解人地矛盾 5. 综合题（能力题）阅读材料，回答问题。 材料：近年来，长三角城市群吸引了大量外来人口迁入。据统计，该区域外来人口主要来自周边省份及中西部地区，以青壮年劳动力为主。 （1） 分析长三角城市群吸引外来人口迁入的主要拉力因素。 （2） 简述大量外来人口迁入对长三角城市群的影响。 （六）布置作业，课外拓展 1. 基础作业：完成教材课后练习题，梳理本节课知识点并绘制思维导图。 1. 拓展作业：查阅资料，分析叙利亚难民迁移的原因、迁移方向及对迁入国的影响，撰写一篇简短的地理小论文（300 字左右）。 1. 选做作业：结合 “乡村振兴” 战略，探讨如何引导人口合理流动，促进城乡协调发展。 学习反思 1. 总结本节课的学习收获，包括知识、方法、能力及素养等方面的提升。 1. 分析自己在课堂学习和探究过程中的不足，如对某个知识点的理解是否透彻、图表分析能力是否有待提高、小组合作是否积极等，并思考改进措施。 1. 对本节课的学习过程与方法提出建议，如案例选择、探究形式、讲解方式等方面，以提升后续地理学习效果。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $