第五单元 第1课时 整百整千数的加减口算（教学设计） 数学北京版二年级下册（新教材）

第五单元 第1课时 整百整千数的加减口算 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北京版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 下 单 元 万以内的加法和减法 课 题 整百整千数的加减口算 教学目标： 1.知识技能：理解整百、整千数加减法的算理，掌握口算方法，能正确进行整百、整千数加减法口算。 2.素养能力：通过情境探究、小组合作等活动，经历整百、整千数加减法的计算过程，提升运算能力和数感。 重点难点： 1.教学重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法，能正确计算。 2.教学难点：理解整百、整千数加减法的算理。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】从学生已掌握的整十数加减法入手，唤起旧知储备，为探究整百、整千数加减法做好铺垫，自然引出新课。 1.基础复习：书店购进故事书30本，绘画书20本，这两种书一共购进多少本？学生口述解题思路及计算方法。 2.引发思考：整十数可以直接把十位上的数相加减，那整百、整千数该怎么计算呢？今天我们就一起来学习整百整千数的加减。 二、探究新知 学习任务一：探究整百数加减法的算理与算法 【设计意图】借助生活情境，引导学生自主探究整百数加减法，理解“几个百相加减”的算理，掌握口算方法。 1.呈现情境：学校阅览室原有故事书400本，新到故事书300本，连环画100本。 2.提出问题： 阅览室现在有多少本故事书？ 新买来的故事书比连环画多多少本？ 用什么方法来解决这个问题？学生自主探究出方法，列出算式。 3.自主探究： 计算400+300：把400看成4个百，300看成3个百，4个百+3个百=7个百，结果是700。 计算300-100：把300看成3个百，100看成1个百，3个百-1个百=2个百，结果是200。 4.即时小结：整百数相加减，先把整百数看成几个百，再计算。 学习任务二：探究整千数加减法的算理与算法 【设计意图】类比整百数加减法的探究方法，迁移学习整千数加减法，培养知识迁移能力。 1.出示算式：2000+5000= 8000-3000= 2.自主计算： 2000是2个千，5000是5个千，2个千+5个千=7个千，结果是7000。 8000是8个千，3000是3个千，8个千-3个千=5个千，结果是5000。 3.对比总结： 整千数相加减，先把整千数看成几个千，再计算。 整百、整千数相加减，可以把百位或千位上的数相加减，再在后面添上两个0或三个0。 三、课堂练习 【设计意图】设计分层练习，由浅入深巩固整百、整千数加减法的算理与算法，提升运算能力与应用意识。 1.基础口算： 60+20= 90-50= 600+200= 900-500= 6000+2000= 9000-5000= 2.生活应用：根据路线图（奶站500米、医院400米、学校300米、商店200米、1000米）提出数学问题并解答。 示例：从奶站出发经过医院到学校一共有多少米？500+400=900（米） 3.连加计算：四、五、六年级做花数量分别为500朵、600朵、700朵，一共做了多少朵？500+600+700=1800（朵） 4.估算判断：一年级300多人，二年级500多人，准备1000把椅子够吗？300+500=800（人），800多人＜1000，够。 四、课堂总结 1.学生回顾：本节课学会了整百、整千数加减法的哪些计算方法？ 2.师生总结： 整百数相加减，先看成几个百再计算。 整千数相加减，先看成几个千再计算。 计算时可以先算高位数字，再添对应个数的0。 3.拓展延伸：用生活中的整百、整千数编一道加减法应用题并解答。 五、板书设计 整百整千数的加减 一、整百数加减 400+300=700 4个百+3个百=7个百 300-100=200 3个百-1个百=2个百 二、整千数加减 2000+5000=7000 2个千+5个千=7个千 8000-3000=5000 8个千-3个千=5个千 方法总结 整百、整千数相加减：看成几个百或几个千再计算，或先算高位再添0。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $