第2单元 4 第6课 篇目(一) 大堰河——我的保姆（Word教参）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本高中语文讲义围绕《大堰河——我的保姆》，系统梳理作者艾青生平、创作背景、自由诗常识等基础知识点，通过意象分析、表达技巧鉴赏等活动，构建从文学常识到诗歌鉴赏的完整学习支架。 该资料以情境活动驱动学习，如“紫色灵魂”色彩探究活动，培养审美创造与思维能力，通过对比手法表格分析等提升语言运用能力。课中助力教师引导学生深度理解，课后帮助学生巩固诗歌鉴赏方法，查漏补缺。

第6课　大堰河——我的保姆　再别康桥 篇目(一)　大堰河——我的保姆 一、作者简介 艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，我国现代著名诗人。1932年加入“中国左翼美术家联盟”，因从事爱国运动被捕，狱中从事创作活动。1935年出版第一部诗集《大堰河》，其自传性抒情长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。抗战时期创作了长诗《向太阳》《火把》，1948年以后又创作了《在浪尖上》《光的赞歌》等。 二、写作背景 艾青刚出生就被送到本村一个贫苦农妇大堰河的家中抚养，直到五岁时，才被领回家中开始读书，但他并没有在自己的亲人身上感受到温暖，相比之下，他的保姆大堰河却给了他母亲般的关爱，让他感受到了幸福和家的温暖。 1932年冬，艾青因参加进步活动被国民党反动派逮捕。次年一月的一天早晨，透过狭小的看守所窗口，漫天飞舞的雪花触发了艾青对保姆的怀念，于是他写下了这首赞美诗。 三、相关链接 “艾青”笔名的由来 在1933年写《大堰河——我的保姆》一诗的时候，作者将蒋字的“艹”写下后就停了笔，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也身陷国民党监狱受尽苦难的情景，他耻于与蒋介石同姓，便信手在“艹”下面打了个“×”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。又因为“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是就有了笔名“艾青”。 四、常识积累 1．自由诗 诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。美国诗人惠特曼为其创始人，他的诗歌《草叶集》就是用自由诗体的形式写的，中国自五四运动以后也流行这种诗体。艾青的许多诗歌，长短不拘，形式不论，也属于自由诗的范畴。 2．中国左翼美术家联盟 1930年7月，该组织在上海创立，简称“美联”。该联盟以时代美术社为基础，联合上海美专、新华艺专、杭州艺专、中华艺大等校及白鹅绘画研究所组成，主任许幸之，副主任沈西苓，总干事于海，选许幸之、沈西苓、于海、胡以撰等9人为执行委员，接受中国左翼文化界总同盟领导。通过飞行会、散发传单、秘密印刷画报及宣传画等方式进行宣传。1936年春，中国左翼文化界总同盟停止活动，不久“美联”解散。 一、明确字音 1．荆棘(jīng)(jí)　　　 2.火钵(bō) 3．碾米(niǎn) 4.忸怩(niǔ)(ní) 5．冰屑(xiè) 6.麦糟(zāo) 7．团箕(jī) 8.叱骂(chì) 9．咒语(zhòu) 二、写准字形 1． 2. 3． 4. 三、辨析词义 1．漂泊·飘零 [辨析]　“漂泊”本义指随波浮动或停泊。用于船只，如渔船在江面上漂泊。“飘零”本义指坠落、飘落。用于树叶、花瓣等，如落花飘零。 “漂泊”与“飘零”在比喻义上都有“生活不安定”的意思，区别是语义轻重不同：“漂泊”语义较轻，指的是生活不够稳定的状态；而“飘零”语义较重，指的是生活失去依靠的状态。 [情境选词]　①流浪老人在派出所民警的帮助下，与家人团聚，结束了近40年的漂泊生活。 ②漫步在落叶飘零的石阶上，耳畔泉水叮咚，绚丽多姿的秋色让人宛若置身仙境。 2．养育·孕育 [辨析]　“养育”指抚养、教育。“孕育”指怀胎生育，常用来比喻既存的事物中酝酿着新事物。 [情境选词]　①在生育与照护儿童方面，62.4%的网民关心“养育二孩费用高，生活水平受影响”问题。 ②数字技术让文物活起来，孕育着文化产业发展、文明交流的无限希望和广阔前景。 3．忸怩不安·坐立不安 [辨析]　两者都有“心情慌乱、紧张”的意思。忸怩不安：不好意思，心中慌乱。坐立不安：形容心绪不宁、烦躁焦急的样子。“忸怩不安”侧重表现不好意思、不大方。“坐立不安”侧重表现心情烦躁。 [情境选词]　①在屠维岳锋芒逼人的眼光下，这张长方脸儿上渐渐显现了忸怩不安的神色。 ②黄道台在公馆里一等等了三天，不见院上有人来送信，把他急得真如热锅上的蚂蚁一般，走出走进，坐立不安。 聚焦学习提示 发掘学习目标 　　P46：《大堰河——我的保姆》写于狱中，是诗人的成名作，是献给他心目中的母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。诗中朴实真挚而强烈的感情，自有一种动人的力量。除了直接抒情，诗中还有许多叙述和描写，学习时注意体会其对情感抒发的作用。有感情地朗诵这首诗，感受现代自由体诗的特点，体会大堰河这一形象的意义 1.鉴赏本诗表达技巧，把握诗人的感情表达方式，体会他对大堰河的一片深情 2.把握大堰河的形象，体会诗人对劳动妇女的讴歌，对黑暗社会的诅咒和揭露 3.品味诗歌语言，培养学生的诗歌鉴赏能力 活动一　鉴赏诗歌的形象 [活动情境创设]　这是一首献给保姆大堰河的诗篇。诗人叙述了这位普通中国妇女平凡而坎坷、不幸的一生，表达了对这位伟大母亲由衷的感恩之情。大堰河，也是千千万万中国母亲的代表。 1．第三节写了哪些与大堰河相关的意象？写这些意象有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　①意象：被雪压着、满是荒草的坟墓，关闭了的故居檐头的枯死的野草，仅仅一丈平方而又早已属于别人的园地，无人光顾而长了青苔的石椅。②作用：这些意象构成了一幅令人伤感的悲凉画面，而开篇就写大堰河的墓地，则为全诗笼罩上悲剧的气氛。 2．第四节记叙了大堰河的哪些事情？表现了大堰河怎样的性格特点？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　(1)记叙的事情：搭好灶火，拍去炭灰，尝到饭已煮熟，放好酱碗，补好破衣，包好伤口，掐死虱子，拿起鸡蛋，之后，用厚大的手掌把“我”抱在怀里，抚摸“我”。 (2)性格特点：勤劳、善良、慈爱、无私的性格特点。 3．第七节，在具体描写大堰河的劳动时，每一句都用“她含着笑”开头，请分析这表现了大堰河什么样的品格。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　用六个“她含着笑”构成排比句，描写大堰河承担的繁重的劳动：洗衣、洗菜、做饭、喂猪、晒大豆和小麦……但她始终“含着笑”，这突出了她勤劳、纯朴、宽厚、善良、本分的品格。 活动二　鉴赏诗歌的表达技巧 [活动情境创设]　这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的爱。全诗运用多种表达技巧，使这种感情更加凝重、隽永。 4．诗歌第四节的首尾着力描写“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”这一细节有什么作用？中间为什么要连用八个“在你……之后”句式？请简要赏析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　①细节描写的作用：“厚大的手掌”是温暖的、有力量的，能带给“我”安全感，同时，也强调了大堰河经过了长期的劳作，因此手掌才会厚大，表现了大堰河的勤劳；“把我抱在怀里，抚摸我”表现了大堰河的善良和慈爱。②排比句式：诗人连用八个“在你……之后”，增强了语势，强化了情感，表现了大堰河的日夜操劳，表达了“我”对她的赞美与同情。 5．诗人在诗中巧妙地运用了对比手法抒发情感。请找出诗歌中的对比内容，简要分析其表达效果。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　 对比内容 表达效果 两个家庭的生活状况 揭示了黑暗社会的不合理，激起读者对旧世界的仇恨和诅咒 “我”在家里的“新客”地位与在大堰河家里所受的爱抚 清楚地表达出诗人的亲疏与爱憎 梦境的美丽与死亡的凄惨，生前的辛勤操劳与死后的凄苦悲凉 大大增强了诗歌的悲剧气氛与抒情力度，有力地揭示了诗歌的思想主旨 6.从第十节中找出数量词，并分析它们在诗中的作用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　数量词：四十几年、四块钱、几束、几尺长方、一手把。作用：“四十几年”与“四块钱”“几束”“几尺长方”“一手把”形成鲜明对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河活了“四十几年”，受了数不尽的奴隶的凄苦，而她死后，只有“四块钱”的棺材、“几束”稻草、“几尺长方”的埋棺材的土地、“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后报酬！诗人强烈的愤慨包含在这些数量词的对比之中。 7．诗歌倒数第二节在表达方式上有何特点？请简要分析其表达效果。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　表达方式上的特点：直接抒情。表达效果：运用八个“呈给……”的句式，形成排比，强化了情感，表达了诗人对保姆大堰河的感激和赞美之情。以“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”这样的诗句，抒发了对像大堰河般的广大劳动妇女的讴歌和赞美，升华了主题，激发了读者的情感共鸣。 8．诗歌是如何刻画“大堰河”这一形象的？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　①动作描写。如第四节中的八个“在你……之后”，这些描写既突出了大堰河的勤劳和她对乳儿的爱，也表达了诗人对她的同情。②神态描写。如写大堰河“含着笑”“含泪”，反映了大堰河对乳儿的疼爱和不舍。③心理描写。诗中对大堰河心理的描写真实可信，同样表达了大堰河对乳儿那种慈母般的、质朴的、发自内心的爱。如第八节写大堰河的一个梦，“在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”。可以说，大堰河已经把诗人看成自己真正的儿子了。④侧面烘托。如诗人回到自己的家后，吃、穿、住、用都有了极大的变化，与在大堰河家的境遇真是天壤之别，但诗人却写道：“但，我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父母家里的新客了。”诗人通过写自己对“生我的父母”的陌生，侧面烘托出大堰河对诗人视如己出、慈爱乳儿的形象。 在“世界诗歌日”校园文化节中，你作为文学社社长策划“为诗意染色”工作坊。结合诗句“呈给你黄土下紫色的灵魂”思考：灵魂是个抽象的概念，怎么会有颜色？而且为什么要用“紫色”修饰？请谈谈你的理解。如果你是诗人，你会选哪种颜色？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　(1)这是诗人对大堰河灵魂的主观感受。用“紫色”修饰“灵魂”，一是化抽象为具体，增加了诗意；二是写出了大堰河的灵魂的美丽与高贵，表达了诗人对其发自肺腑的感激与歌颂。 (2)(示例一)我会选蓝色，因为蓝色是天空和大海的颜色，它使人联想到天空和大海的广博，这正如大堰河给予诗人的博大无私的母爱。 (示例二)我会选白色，因为白色是最为单纯圣洁的颜色，大堰河将诗人视如己出，白色能充分表现大堰河纯洁无瑕的心灵、淳朴善良的品质以及给予诗人的神圣纯洁的母爱。 ①_________________　②_________________ [明确]　①宽厚善良　②同情、控诉 形式自由灵活 【课内关联】 自由诗在形式上没有严格的格律限制，长短句相间，自由奔放。但在自由的形式中又蕴含着内在的韵律和节奏，如第七节通过反复、排比等手法，使诗歌具有强烈的节奏感和音乐性。 【技巧指导】 1．打破格律限制 自由诗摆脱了传统诗歌格律的束缚，没有严格的押韵、字数、行数要求。写自由诗无须为了符合平仄、对仗而绞尽脑汁，可以自由地组织语言节奏，用长短不一的句子、错落有致的诗行，来构建独特的诗歌韵律。 2．注重情感表达，段落灵活 自由诗的灵魂在于真挚而强烈的情感。诗人可以将内心深处的喜怒哀乐、对生活的感悟、对世界的思考毫无保留地倾泻在诗中。自由诗的段落划分无标准，可根据情感转换随意切割。 3．独特的意象运用 意象是诗歌中承载情感和思想的重要载体。自由诗通过零散、跳跃的意象组合表达情感，不追求逻辑连贯。在自由诗的创作中，可以选择新颖、独特的意象，让诗歌更具感染力和表现力。可以从日常生活、自然万物中挖掘意象，并赋予其独特的内涵。 【学以致用】 以“时光”为主题写一首形式自由灵活的诗歌，100字左右。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [参考示例]　 时间标本 沙漏吞下第七片雪花时 老挂钟开始反刍锈迹 晾衣绳上的蓝校服 滴落十六岁的雨季 相册突然咳嗽 抖落满地褪色的蝉鸣 童年攥着玻璃糖纸 在记忆褶皱里闪烁 钟表匠的工具箱 藏着时光的胎记 当秒针啃食表盘 我们都成了标本里 凝固的蝶影 学科网（北京）股份有限公司 $