第1单元 1 第1课 篇目(一) 氓（Word教参）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本高中语文讲义以《氓》为核心，系统梳理写作背景（春秋时期婚姻不平等现象）、《诗经》“六义”与四言诗常识、三书六礼及年龄称谓等文化知识，整合文言知识（字音、通假字、词类活用等），通过人物形象分析（女主人公心理变化、男主人公性格）、表达技巧（对比与比兴手法）构建从文本解读到拓展应用的学习支架。 资料特色在于融合文化自信与思维能力培养，如通过“三书六礼”等文化常识渗透传统文化认同，设计“女主人公当代命运”跨时代探究活动提升辩证思维。课中借助情境化问题（如比兴句作用分析）引导深度思考，课后通过文言知识清单与比兴写作练习（以“希望”为话题）帮助学生巩固知识，查漏补缺。

第1课　氓　离骚(节选) 篇目(一)　氓 一、写作背景 春秋以前，由于原始群婚制的某些观念仍残存于人们的头脑中，所以礼教在民间的束缚力远不如后来的封建社会那么强。到了春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确定，爱情的不自由和男女不平等的社会现象逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。作品通过一位被遗弃的妇女的自述，描写了她不幸的婚姻生活，具有代表性和普遍性。 二、常识积累 (一)文学常识 1．《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌，共305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 内容上包括：①社会政治诗，抒发对生活的感慨，表达对政治的讥讽、抨击或赞美；②婚恋诗，歌颂美丽的爱情，或描写婚姻生活；③史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；④战争徭役诗，反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸；⑤农事诗，描写农业生产活动；⑥宴飨诗，以朝臣、亲朋好友相聚宴饮为主要内容。 《诗经》中的诗歌，形式上以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法；在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。 《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其在内容、思想和艺术上的成就，在中国乃至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。 2．《诗经》“六义” 《诗经》“六义”，指风、雅、颂，赋、比、兴。其中“风、雅、颂”是就其内容题材来说的，“赋、比、兴”是就其表现手法而言的。 (1)风：不同地区的地方音乐，即从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹等15个地区采集的土风歌谣。共160篇，大部分是民歌。 (2)雅：周王朝直辖地区的音乐，即所谓“正声”“雅乐”。“雅”指宫廷宴飨或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇。 (3)颂：宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多歌颂祖先的功业。共40篇。 (4)赋：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”“赋”就是直陈其事。 (5)比：“比者，以彼物比此物也。”“比”就是打比方，作比喻。 (6)兴：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”“兴”即托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要描述的事物、表达的思想感情。 赋、比、兴手法的成功运用，是《诗经》民歌充满浓厚风土气息的重要原因。 3．四言诗 四言诗，是每句四字或以四字句为主的诗歌样式，盛行于西周。中国第一部诗歌总集《诗经》所录305篇诗歌的形式基本上是整齐的四言诗，节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的，适应了当时的社会生活和语言发展的状况。到了西汉时期，五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍以四言为主。东汉以后，五言诗占据了诗坛的主要地位，四言诗渐趋衰落。曹操的《短歌行》可作为东汉以后四言诗的代表。 (二)文化常识 1．中国传统婚姻习俗礼仪——三书六礼 (1)三书分别是“聘书”“礼书”“迎书” ①聘书：定亲之书，是男女双方正式缔结婚约，纳吉(过文定)时用。 ②礼书：过礼之书，是礼物清单，当中详列礼物种类及数量，纳征(过大礼)时用。 ③迎书：即迎娶新娘之书。亲迎(结婚当日)接新娘过门时用。 (2)六礼，指从议婚至完婚过程中的六种礼节 ①纳采：男方家请媒人去女方家提亲，女方家答应议婚后，男方家备礼前去求婚。 ②问名：男方家请媒人问女方的名字和出生年月日。 ③纳吉：男方将女方的名字、八字取回后，在祖庙进行占卜。 ④纳征：亦称纳币，即男方家将聘礼送给女方家。 ⑤请期：男方家择定婚期后，备礼去女方家，求其同意。 ⑥亲迎：婚礼当天，男方亲自去女方家迎娶。 2．文中涉及的文化常识 (1)卜：用火烧龟板，根据龟板上的裂纹推断吉凶祸福。 (2)筮：用蓍草的茎占卦。 (3)体：占卜显示的兆象。 (4)总角：古代少年男女把头发扎成丫髻，叫“总角”，后来用以指代少年时代。 【拓展】 ①襁褓：指代刚出生的婴儿。“襁”是背婴儿用的宽带子，“褓”是用来包裹婴儿的小被子。 ②豆蔻之年：少女十三四岁。出自唐朝诗人杜牧的《赠别》，诗中云：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。” ③及笄之年：女子十五岁。“笄”就是古代人盘头发用的簪子，在《仪礼·士昏礼》中有记载：“女子许嫁，笄而礼之。” ④束发：男子十五岁。 ⑤弱冠之年：男子二十岁。男子在二十岁要举行冠礼，以此表示成年。其中“弱”是年少之意，因为二十岁时身体还未发育强壮，所以称“弱”。 ⑥而立之年：三十岁。 ⑦不惑之年：四十岁。 ⑧天命之年：五十岁。 ⑨耳顺之年：六十岁。 ⑩花甲之年：六十岁。 ⑪古稀之年：七十岁。 ⑫耄耋(mào dié)之年：八九十岁的老人。 ⑬期颐之年：一百岁。 一、明确字音 1．氓之蚩蚩(méng)(chī) 2.匪我愆期(qiān) 3．将子无怒(qiāng) 4.乘彼垝垣(guǐ) 5．自我徂尔(cú) 6.淇水汤汤(shāng) 7．渐车帷裳(jiān)(cháng) 8.靡有朝矣(mǐ) 9．隰则有泮(xí) 二、通假字 1．匪来贸丝________________ 答案：“匪”同“非”，不是 2．犹可说也________________ 答案：“说”同“脱”，摆脱、脱身 3．隰则有泮________________ 答案：“泮”同“畔”，边、岸 三、一词多义 1．将 答案：①愿，请　②将领　③扶持，扶助　④率领 2．言 答案：①说　②话语　③助词，无实义 3．遂 答案：①如愿　②通、达　③终究，最终 4．乘 答案：①登上　②趁着　③计算　④量词，古代一车四马为一乘 5．德 答案：①心意　②恩德，恩惠　③感激 6．靡 答案：①无、没有　②奢侈，浪费　③倒下 7．载 答案：①助词，用在句首或句中，起加强语气的作用　②满，充满　③负荷，承受　④年 8．以 答案：①把　②用　③目的连词，可译为“来” ④因为 9．即 答案：①就，靠近　②连词，如果，假如 四、词类活用 1．名词作状语 夙兴夜寐________________ 答案：在早晨；在夜里 2．数词作动词 ①士贰其行________________ ②二三其德________________ 答案：①不专一，有二心　②反复无常，感情不专一 3．形容词作名词 三岁食贫________________ 答案：贫苦的生活 五、古今异义 1．氓之蚩蚩 古义：民，这里指诗中的男主人公。 今义：流氓。 2．泣涕涟涟 古义：眼泪。 今义：鼻涕。 3．总角之宴 古义：快乐。 今义：宴会。 4．三岁食贫 古义：多年。 今义：三岁的年龄。 六、文言句式及翻译(请根据提示翻译下列句子) 1．判断句 匪来贸丝，来即我谋。(“匪”同“非”，表否定判断) 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：并不是真的来换蚕丝，(而是)到我这里来商量(婚事)。 2．省略句 乘彼垝垣，以望复关。(省略主语“我”) 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(我)登上那残破的墙，遥望那复关。 3．宾语前置句 将子无怒，秋以为期。(“秋”是介词“以”的宾语，应为“以秋为期”) 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：请你不要生气，就把秋天定为我们的婚期吧。 聚焦学习提示 发掘学习目标 　　P6：《诗经》和《楚辞》在我国文学史上地位崇高，影响深远，后人将其艺术精神概称为“风骚”。本课选取《诗经·卫风》中的《氓》和《楚辞》中的《离骚》，学习时要注意比较作品不同的艺术风格，认识中国诗歌的抒情传统。两首诗都运用了比兴的手法，诵读时要注意品味相关诗句，体会其表达效果。 《氓》以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程，将叙事与抒情巧妙地结合起来。诵读时，要仔细体会女主人公心理的前后变化，感受诗歌“怨而不怒，哀而不伤”的抒情特征 1.鉴赏诗歌中的人物形象 2.分析诗歌中的对比和比兴手法 3.体会诗歌反映的独立坚贞、勇于抗争的精神 活动一　鉴赏诗歌的人物形象 [活动情境创设]　《氓》是一首夹杂抒情的叙事诗，将一个爱情悲剧表现得真切自然，塑造了鲜明的女主人公形象和男主人公形象。 1．《氓》中女主人公的心理有什么变化？请结合文本加以分析。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　①婚前：幸福、憧憬。第一、二章写的是女主人公追忆当年恋爱、结婚的经过。如“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，描写的是处于热恋中的女子的情状。②婚后：怨恨、痛苦。第三、四、五章写的是女主人公以追悔的口吻发出悲伤的感叹。“女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德”，女主人公的言行并无什么过错，而男主人公却朝三暮四，纵其心欲，无所拘忌。反思这段无望的婚姻，女主人公有对丈夫的怨恨、斥责，更有沉痛的人生感悟：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！”③觉醒：清醒、决绝。第六章写女主人公对自己失败婚姻的反思。她在最后主动喊出了“反是不思，亦已焉哉”，果断地从感情的漩涡中退身而出，冷静而觉醒，坚强而果断。 2．你认为《氓》中的男主人公是一个怎样的人？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　男主人公“氓”可以说是男权社会的一个代表性人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，他急于成婚，至于发怒，表现出急躁的性格特征。随着时间的流逝，女主人公容颜渐衰，他的爱情也随风而去，全然不念往日的情意，无情地遗弃了妻子，是一个对家庭不负责任、始乱终弃的男人。 3．请结合《氓》这首诗的内容，分析概括女主人公的性格特点。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　女主人公的性格特点主要表现在三个方面：一是纯洁善良，对氓真心实意，一片真情，且信守诺言；二是任劳任怨，婚后挑起生活重担，毫无怨言；三是刚毅不屈，遭到丈夫遗弃，发出“亦已焉哉”的呼喊。 活动二　鉴赏诗歌的表达技巧 [活动情境创设]　《氓》中赋、比、兴三种手法交替使用，使整首诗形式多样，抒情含蓄而有余味。同时诗歌中对比手法的运用，形象地表现了女主人公和氓的性格特点及二人情感的变化，深刻地揭示了诗歌的主题。 4.《氓》中的对比手法是如何运用的？有什么作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　①人物对比。如“女也不爽，士贰其行”“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”，这是士和女两种不同人物的对比；“不见复关，泣涕涟涟”与“既见复关，载笑载言”，这是恋爱中的女主人公自身的对比。这些对比很好地塑造了氓前后不一、反复无常，女主人公痴情、热情的人物形象。②结婚前后对比。如氓在婚前是“言笑晏晏。信誓旦旦”，在婚后是“言既遂矣，至于暴矣”，前后不同态度的对比，刻画出氓无情无义的负心汉形象。由此可见，《氓》中的对比手法很好地塑造了人物形象，表达了人物情感。 5．《氓》中哪些诗句是比兴句？请举例并分析其作用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　“桑之未落，其叶沃若”及“桑之落矣，其黄而陨”是比兴句。这两处运用比兴手法的作用：内容上：①用比兴句唤起人们丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”分别比喻女子容颜的润泽和衰老，暗指女主人公年长色衰是氓变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和氓之间情意正浓之时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭之时。②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合(从“抱布贸丝”一句来看，她养蚕缫丝)，富有生活气息，同时还暗示了她的勤劳。 结构上：①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，避免了叙事的平铺直叙，一览无余。②诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。 《氓》中的女主人公在婚姻中经历了从期待到幻灭的过程，其悲剧既源于个人选择，也受制于古代社会结构。请结合当代社会现象，分析以下问题：若《氓》中的女主人公生活在21世纪，她可能通过哪些途径(法律、教育、科技等)重新掌控自己的命运？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　①法律途径。可依法进行夫妻财产分割，若男方有过错，女方还能要求损害赔偿；女方也能申请人身安全保护令来保障自身安全。②教育途径。通过职业培训等提升自己，找到工作实现经济独立；还能借助心理教育和咨询走出心理阴影。③科技途径。利用社交媒体获得支持和建议，宣传理念；通过互联网寻找工作或创业机会，实现经济独立。 ①_________________　②_________________ [明确]　①负德变心　②刚烈坚强 比兴手法的运用 【课内关联】 比兴的艺术手法，是由《诗经》开创的。“比者，以彼物比此物也”，“比”即譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更鲜明突出。“兴者，先言他物以引起所咏之词也”，“兴”即起兴，是借助他物作开端，以引出所咏的内容。“他物”对于所咏之物具有暗示、象征作用。《氓》的第三、四章成功地运用了比兴的艺术手法，增强了诗意的表达效果。 【技巧指导】 我们在作文时，可以运用“比兴体”开头，“比兴体”即“彼物起兴＋所明之理”。起兴多选择外界景观或动植物、自然现象等，在起兴时可以加入比喻，“比兴”连用，具有触发联想、渲染气氛、调动情绪、强化观点的作用。 【学以致用】 请以“希望”为话题，运用比兴手法写一段文字，100字左右。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [参考示例]　暮色四合时，灯塔在波涛汹涌的大海上闪耀，那些在暗流中颠簸的船只，总能循着这抹温暖的光亮，穿过迷雾，驶向安全的港湾。人生的海洋里，我们也会遭遇风浪，希望就如那明亮的灯塔，给我们温暖与指引，让我们握紧船舵，穿越迷茫，坚定地驶向梦想的彼岸。 学科网（北京）股份有限公司 $