第二章 第三节 学前教育与儿童发展的关系（练习）-《学前教育原理》（华东师范大学出版社）同步精品课堂

2.3：学前教育与儿童发展的关系 一、填空题 1. 人的主体意识指的是面对客观世界的 ，具体表现为人的 、 、积极性和 。 2. 对个体的人而言，教育的过程就是一个不断提升自我的过程，也是激发并张扬人的 的过程。人通过教育，不断地获得 、 、 等自主性品质的个性。 3. 个体的思想意识本质上是 在个体头脑中的反映。教育促使思想意识的社会化，特别表现为个体的 。 4. 学前儿童的情绪调控能力是比较薄弱的，主要表现为学前儿童情绪的 、 和易表现性。 5.在个体个性化和个体社会化过程中， 起着关键性的作用。 二、选择题 1.渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿( )。 A.自信心的发展 B.自尊心的发展 C.自制力的发展 D.移情的发展 2.让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展? ( )。 A.自我意识 B.防御意识 C.性别意识 D.道德意识 3.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是( )。 A.理智感 B.道德感 C.美感 D.自主感 4.幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是( )。 A.人际交往 B.操作练习 C.教师讲解 D.集体教学 三、简答题 1. 学前教育促进个体个性化发展体现在哪几个方面？ 2.学前教育促进个体个性化发展体现在哪几个方面？ 四、材料分析题 材 料 ： 在一项行为实验中，老师把 一个大盒子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具， 一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗?”幼儿回答：“好的!”老师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟里的不同表现。 幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量让自己不看前面的盒子，小手也一直放在腿上，教师再次进来问：“你有没打开盒子?”幼儿说：“没有。” 幼儿二：忍了一会儿，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子?”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩。” 问 题 ： 请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 2.3：学前教育与儿童发展的关系 一、填空题 1. 人的主体意识指的是面对客观世界的 ，具体表现为人的 、 、积极性和 。 【答案】主观能动性 自主性 主动性 创造性 2. 对个体的人而言，教育过程就是一个不断提升自我的过程，也是激发并张扬人的 的过程。人通过教育，不断地获得 、 、 等自主性品质的个性。 【答案】主体意识 自尊 自强 自立 3. 个体的思想意识本质上是 在个体头脑中的反映。教育促使思想意识的社会化，特别表现为个体的 。 【答案】社会价值规范 政治化 4. 学前儿童的情绪调控能力是比较薄弱的，主要表现为学前儿童情绪的 、 和易表现性。 【答案】易激动性 易感性 5.在个体个性化和个体社会化过程中， 起着关键性的作用。 【答案】幼儿园教育 二、选择题 1.渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿( )。 A.自信心的发展 B.自尊心的发展 C.自制力的发展 D.移情的发展 【答案】B 【解析】‌自尊心‌指个体对自己价值的主观感受，表现为希望被他人（如同伴、教师）认可、接纳和尊重。题干中“渴望同伴接纳”“希望老师表扬”正是这种社会性认可需求的体现。 ‌其他选项辨析‌：‌A选项自信心‌：侧重于对自身能力的信任（如“我能做好这件事”），不直接涉及他人评价；‌C选项自制力‌：指控制行为、情绪的能力，与题干无关；‌D选项移情‌：指理解他人情绪或视角，而题干强调的是自身被认可的需求。故选B。 2.让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展? ( )。 A.自我意识 B.防御意识 C.性别意识 D.道德意识 【答案】A 【解析】美国心理学家詹姆斯设计的“点红鼻子实验”是研究幼儿自我意识发展的经典实验。实验者在88名3-24个月的婴儿鼻子上点一红点,然后观察他们照镜子时的反应。结果发现,15-24个月的婴儿会对着镜子观看自己的身体,并对着镜子触摸自己的鼻子,这说明幼儿自我意识中的自我认识成分已经出现。故选A。 3.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是( )。 A.理智感 B.道德感 C.美感 D.自主感 【答案】B 【解析】理智感：与认知活动相关，如解决问题后的成就感。题目中的情境涉及对他人行为的评价，与认知过程无关；道德感：基于道德标准评价行为时产生的情感（如愤怒或赞同），符合题干中幼儿对“欺负”和“帮助”的反应；美感：与审美体验（如欣赏美的事物）无关，排除；自主感：涉及独立性和自我控制，不涉及对他人行为的判断，排除。幼儿因同伴行为的道德性质产生情感反应，属于道德感。故选B。 4.幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是( )。 A.人际交往 B.操作练习 C.教师讲解 D.集体教学 【答案】A 【解析】社会性的核心内容是人际关系。幼儿的人际关系主要包括亲子关系和同伴关系。人际交往是促进幼儿社会性发展的主要途径。故选A。 三、简答题 1. 学前教育促进个体个性化发展体现在哪几个方面？ 【答案】 1. 学前教育促进人的主体意识的提升 2. 学前教育促进人的个体特征的发展 3. 学前教育促进人的个体价值的实现 2.学前教育促进个体个性化发展体现在哪几个方面？ 【答案】 1. 学前教育促进个体思想意识的社会化 2. 学前教育促进情绪调控能力的提升 3. 学前教育促进个体行为的社会化 4. 学前教育促进个体角色的社会化 四、材料分析题 材 料 ： 在一项行为实验中，老师把一个大盒子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具， 一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗?”幼儿回答：“好的!”老师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟里的不同表现。 幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量让自己不看前面的盒子，小手也一直放在腿上，教师再次进来问：“你有没打开盒子?”幼儿说：“没有。” 幼儿二：忍了一会儿，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子?”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩。” 问 题 ： 请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。 【答案】 幼儿一：能主动运用分心策略（如转移视线、控制手部动作）抵制诱惑，遵守规则，表现出较强的自我控制能力,这也体现了学前教育能够促进情绪调控能力的提升； 幼儿二：难以抵制诱惑而违反规则，事后通过说谎掩饰行为，表现出较弱的自我控制能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $