2026年中考模拟试卷（一）语文试题

中考模拟试卷(（一) 语文答题卡 准考证号 贴条形码区 [0] [o] [0][0] [0][0][0] [0][0][0] [0] [0] [I门 [I] [1J [I] [1] [1J[] [I] [1] [I门 [1] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [3 [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] [4 [4] [4] 0 [4] [4] [4] [41 [5] [5] [ 【5] 学校： 5 05 [6 [61 61 [6] 姓名： 留 GSS50506G 班级： [9] g E9] [9] [9] 9 [9] 9] 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的准考证号、 姓名及科目，在规定位置贴好条形码。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂，非选择题必须使用0.5毫米及以上（但不要太粗）黑字 字迹的签字笔书写，要求字体工整，笔迹清楚。 3.请严格按照题号在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在草稿纸、 试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不装订、不要折叠、不要破损。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 单选题(2、3每小题3分，11、13、16、20、22每小题2分) 2[AJ[B][C][D] 20[A][B][C][D] 3 CA][B][C][D] 22 CA][B][C][D] 11[AJ[B][C][D] 13[AJ[B][C][D] 16[AJ[B][C][D] 一、积累与运用（含选择题，共20分） 1.（3分)①( ②( ③( 4.(3分) 5.(8分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ⑧ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 二、阅读与鉴赏（含选择题，共45分） 6.（2分)“ 7.(2分)“ ”和“ 8.(4分)① ② ③ ④ 9.（3分) 10.(2分)遂葺宇其上幸富菊花偏饶竹实。 12.(3分) 14.(2分) 15.(3分) 17.(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 18.(4分) 19.（4分)我赞同。理由是： 21.(2分) 23.(2分) 三、写作与表达（共55分) 24.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 25.（50分) 我选择任务(） 题目： 100 ▲300 400 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 500 1700 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 此区域不能答题 10 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 2026年中考模拟试卷（一）语文试题参考答案及评分标准 1. （3分）①迁徙（xǐ） ② 信笺（jiān） ③悄然（qiǎo） 给分标准：每空1分，共3分。字音书写或声调标注错误，该空不得分。 2.（3分）A【解析】承载：承受支撑物体；装载：运输工具装人或物。第一空表示二十四节气有指导农耕的作用，可以承受“稻香谷熟”的象征意义，所以选“承载”更恰当；引导：带领，启发，诱导；引领：带动事物跟随他或他们向某一方向运动、发展。第二空表示二十四节气有标注物候现象，可以引起“蛙鸣蝉唱”，所以选“引导”更恰当；演示：通过一些方式和工具，将信息传达给他人；展示：摆出来让人看。第三空表示二十四节气可以传达季节变化，所以选“演示”更恰当；沉淀：比喻凝聚，积累；沉积：悬浮在液体中的固体颗粒的连续沉降。第四空表示二十四节气通过多年的经验积累，可以蕴藏“雪甜梅香”，所以选“沉淀”更恰当；故选A。 3.（3分）C【解析】①描绘了春雨绵绵，滋润万物的景象。虽然与春季有关，但它并不特指惊蛰。②直接描述了惊蛰节气的特点，即冬眠的昆虫开始苏醒。它与惊蛰的节气含义高度吻合。③描述了春风拂面的感觉，虽然与春季相关，但更侧重于风的感受。④与秋季相关，与惊蛰节气无关，因此可以排除。⑤描绘的是夏夜的荷塘美景，与惊蛰节气没有直接联系，也应排除。⑥中的“惊醒”和“雷新响”与惊蛰的“春雷始鸣”相呼应。因此，与惊蛰有关的句子是②⑥;按照上下联词性相对的原则，⑥“惊醒五岳雷新响”和 ②“蛰伏一冬虫始出”能组成对联，“惊醒五岳”和“蛰伏一冬”都是动宾短语，“雷新响”和“虫始出”都是主谓短语;再按照“仄起平收”的原则，即上联未字为仄声(三、四声)字下联末字为平声(一、二声)字，可以确定上联是⑥，下联为②。所以选择C项。 4.（3分）示例一（重音：凝于）。理由：“凝”字是全句的“诗眼”。它将抽象的“十二个月的芳华”化为可视、可感的舞台艺术，一个“凝”字，写出了时间如何被浓缩、诗意如何被定格、传统如何被赋形。重读“凝于”，能突出节气文化从“无形”到“有形”的转化之妙，让听众感受到艺术创造的凝练与张力。 示例二（重音：最鲜活）。理由：“最鲜活”是本句的情感制高点。它不仅说明这种表达是“活”的，更强调其生命力达到了极致——不是简单的呈现，而是能触动人心、引发共鸣的当代表达。重读“最鲜活”，能呼应全文“节气文化在当代焕发活力”的主旨，突出古老智慧在今天依然跳动的脉搏。 给分标准：找准重音1分，理由合理2分。 5. （8分）①乱花渐欲迷人眼；②箫鼓追随春社近；③濯清涟而不妖；④断肠人在天涯；⑤海内存知己，⑥天涯若比邻；⑦ 羌管悠悠霜满地；⑧雾凇沆砀。 给分标准：每空1分，共8分。出现错别字、漏字、添字，该空不得分。 6.（2分）未能抛得杭州去，一半勾留是此湖 7.（2分）“排”“点” 8.（4分）①飞奔的马 ②在上面 ③辞去官职 ④一向 给分标准：每个解释1分，共4分。解释意思相近且符合语境即可得分。 9.（3分）高山凭依高峻的地势争着向上，往高处和远处伸展;群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。 给分标准：翻译准确、语句通顺得3分；“负”“轩”“邈”为关键词，每错译或漏译1个关键词扣0.5分；语句不通顺酌情扣0.5—1分。 10.（2分）遂葺宇其上/幸富菊花/偏饶竹实 11.（2分）D【解析：“梅溪之西有石门山者森壁争霞孤峰限日幽岫含云深溪蓄翠;蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵”，这是运用视听结合的手法，来描写石门山富有生机的画面。由此可见，这篇文章没有运用嗅觉描写。】 12.（3分）认同，两文都表达了作者对自然山水的喜爱和对隐居生活的向往。“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”一句侧面体现出作者对眼前奇山异水的喜爱，同时也流露出其厌弃世俗，向往能像沉浸于这山水间一样的隐居生活的情感。而且文中用大量笔墨细致描绘富春江的绝美景色，也足以见得作者对自然山水的钟情。吴均发现石门山景色优美后便在此处修建房屋准备隐居，这充分表明了作者对这样的自然山水的喜爱以及对隐居生活的热切向往。 给分标准：表明“认同”态度得1分。答出作者的情感“对自然的喜爱”“对隐居生活的向往”，每答一点0.5分。陈述理由时能紧扣文本进行分析答题，每答出一点得0.5分。 13.（2分）C【解析】A项属于滥用技术、放弃思考，违背了“拒绝与新技术协同、拒绝升级认知”才是真危机的观点。B项虽然有趣，但AI“编造野史”涉及信息的真实性问题和价值引导，不符合文中强调的“坚守价值”。C项正确，学生利用AI作为辅助工具进行创作，但保留了“原创和声”这一人类独有的创造力，符合“让智能工具成为服务自身发展的强大助力”的理念。D项涉及体育诚信问题，AI虽然提供了便利，但弱化了“真实的努力”，违背了体育精神。 14.（2分）① 与新技术协同进化的能力（或：驾驭技术的能力/主动升级认知的能力）。 ② 独属于人类的情感感知与创造力（或：珍视情感、坚守精神追求/保持人性的温度与价值）。【解析】2段提到“真正的危机……是停留在旧思维里，拒绝与新技术协同、拒绝升级认知”——对应第①点。第3、4段提到“机器能计算、能创作……却可能弱化人的感知、情感与创造力”“珍视那些独属于人类的‘不完美’——真挚的眼泪与欢笑……高远的精神追求”——对应第②点。 给分标准：每答对一点1分。 15.（3分） 示例：我认为这种看法是不对的。AI虽然能模仿格律和用典，但它无法真正取代人类诗人。首先，AI创作缺乏真情实感。如文中所述，人类独有的“真挚的眼泪与欢笑、理性的犹豫与执着”是算法的冰冷运算无法生成的。李白、杜甫的诗篇之所以流传千古，正是因为其中蕴含了他们对家国命运的深切关怀和个人境遇的真实感悟。其次，AI只是工具，人才是创造的主体。 文中强调“真正的危机不是被机器取代，而是拒绝升级认知”。AI可以帮我们检验格律是否工整、用典是否恰当，但诗歌的意境、情感的深度、精神的追求，必须由人来赋予。与其说AI让诗人“无用”，不如说AI将诗人从繁琐的技术工作中解放出来，去专注于更高远的精神创造。因此，技术越智能，我们越要坚守人类的价值内核。 【解析】本题考察学生运用文中观点进行逻辑反驳的能力。 反驳的逻辑必须紧扣文中第三、四段关于“人类价值”的论述。要点应包括：第一， AI只是工具的复刻：AI能模仿格律（技术），但无法体会李白作诗时的悲欢离合（情感）。第二，人类的独特价值：人类创作源于生活体验、真挚的情感（眼泪与欢笑）和精神追求，这些是AI算法无法生成的。 第三，技术成就人：AI的出现不是为了取代诗人，而是激发人类进行更高层次的创作（如人机协作，人类负责意境，AI负责格律）。 给分标准：观点鲜明1分： 明确表示不同意或认为看法片面。结合材料1分： 能引用文中“情感”“眼泪与欢笑”“精神追求”“升级认知”等关键词作为论据。逻辑清晰1分： 能区分AI的“技术性”与人类的“情感/创造性”，并阐述人机应有的关系。 16.（2分）D【解析】D项错误。文中“钻进我们的脑子”是比喻性的心理描写，表现的是雾带来的精神上的压迫感和迷茫感，并非实指“大雾有毒”损害身体健康。属于过度解读。 17.（2分）运用比喻的修辞手法，将“时间”比作“鞭子”，将“焦急”具象化为被抽打的疼痛感；生动形象地写出主人公因即将迟到而产生的焦灼与紧迫，表现年轻教师生存压力的沉重。 给分标准：修辞判断1分，修辞效果分析2分。 18.（4分）①坚韧隐忍：腿被铁矛戳伤流血，却坚持上课，放弃回去换裤子的时间；②自尊要强：被问及伤口时只“笑一笑，没啥呀”，捂脸哭泣后迅速去厕所洗净，注重在人前的形象；③内心柔软：虽表面坚强，但被关心时“猛然间双手捂脸”“泪水从指缝间迸出来”，透露出内心的脆弱与委屈；④敬业负责：和“我”一样，为不迟到、不“动态”去别的学校，宁可冒险翻门。【解析】 本题考查人物形象概括。需从外在行为（翻门、坚持上课）和内在心理（笑→哭→洗净）两个层面分析，注意人物性格的复杂性（坚强与脆弱的统一）。 给分标准：以上人物特点每答出一点并联系具体内容分析即可得1分。满分4分。 19.（4分）示例：赞同乙，理由如下：① 他们没有被困住：虽然恐惧、受伤，但“我”和梨木月最终都翻越了铁门，没有因此迟到或放弃上课。② 伤痛没有击垮他们：梨木月腿被戳伤，却“笑一笑，没啥呀”，捂脸哭泣后又“洗去脸上的泪水”，继续面对一天的工作——这不仅是承受，更是超越。③ 铁门见证了他们的坚守：正是为了保住教师这份职业、为了不被“动态”到别的学校，他们才选择冒险翻门。铁门因此成为职业尊严的试金石，而非单纯的苦难符号。④ 结尾的“阳光”暗示：梨木月的泪水“泛着浅浅的紫光”“跟阳光一样静”，暗示着伤痛之后依然存在的尊严与希望。 给分标准：赞同乙，1分。理由答出3点即可满分。若选甲，最高不超过2分（需结合文本合理阐述，但需指出其片面性） 20.（2分）C【解析：在名著中，虞育德是一个富有同情心、光明正大、胸怀开阔又淡泊名利的“真儒”，而杜少卿也是小说中少有的真儒士，他淡泊名利，讲究“文行出处”;重视民生，不畏强权;超脱自然，洒脱不俗，他敢于在封建社会窒息的时代在光天化日之下拉着妻子的手游山饮酒，不惧别人异样的眼光，杜少卿比虞育德更胜一筹。选项虞育德“比杜少卿更胜一筹”表述错误;故选C。】 21.（2分）作者所处时代的士林阶层攀龙附凤、追名逐利、嫌贫爱富的风气对青年士子精神生命的毁灭，以及封建科举制度对读书人的毒害。 给分标准：答出“社会风气”方面得1分。答出“科举制度”方面得1分。 22.（2分）A【解析：“镜子”的真实与《儒林外史》中王冕的个性特点一致。王冕是一个品行高洁、不慕名利的人。他蔑视权贵，不愿结交官绅，也不热衷于功名利禄。镜子能够真实反映事物，王冕会欣赏这种真实，愿意通过镜子来审视自己，保持自身的高洁品质。并且第一回主要介绍的就是王冕。第二回主要介绍人物是周进，第四回主要介绍的人物是范进，第八回主要介绍的是王惠。所以，此题选择A项。】 23.（2分）示例：运用了对比讽刺的方法突出匡超人的前后变化。前期的匡超人质朴善良有孝心，但是在名士圈附庸风雅时匡超人失却了淳朴，帮助潘三伪造文书、替考时失却了善良，到最后连见潘三一面都不愿意时更显出他的薄情寡义。通过前后对比，更加鲜明地突出匡超人蜕变，使人更能感受到科举制度对人性的毁灭。在《儒林外史》中众多知识分子，如周进屡试不中，六十多岁还是个老童生，本没有进入贡院考试的资格，在朋友的提携下，一同到贡院游玩。看到号板，想到自己的遭遇，不禁悲从中来，满地打滚、痛哭流涕。这一颇具讽刺性的情节，既表现了封建科举制度对读书人的摧残，也刻画了深受科举制度毒害的读书人可怜可悲的形象。 给分标准：答出写作手法得1分。联系具体人物或具体事例阐述理由得1分。 24.（5分）此题要求续写，写作的核心是对湖北春天开放的花进行介绍。续写时可以从赏花地点、最佳时间、花的特征、赏花感受等方面入手。 示例一：武汉东湖樱花园以万余株樱花、60余个品种编织出粉白色的梦境。依着青青的山坡，几千株樱花烂漫的盛开着，雪白一片。微风吹来，花枝摇曳，落英缤纷。木塔水影，波泛幽香，徐徐春风中，让人流连忘返。 示例二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”虽是咏雪，用在梨花自身也同样有韵味。仙桃的百万梨花秘境里，梨树枝干苍劲，花簇如云，与青砖古村相映成趣。置身于梨花林中，恍如梦境一般。 示例三：“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”，黄州遗爱湖的红梅，花瓣似琥珀润滑透明，色吐胭脂艳若朝霞，偶尔有几株白梅点缀其间，红白相间，煞是好看。一片红梅花海印入眼帘，高洁、甘于寂寞、淡泊自守的品质翩然而出。 评分标准 维度 分值 评分要点 内容 2分 明确介绍一处湖北赏花地，包含地点、花期、花的特点等具体信息。 结构 1分 与给定开头衔接自然，语句流畅，形成一个完整的发言段落。 语言 2分 描写生动，能运用恰当胡修辞或优美的词语，有感染力。 25.任务一：题目中的“这个东西”必须是具体可感的“物”， “不能变” 从客观上理解，变了就没了、坏了、丢了，从情感上理解就是“舍不得变”——承载记忆、情感、念想。写作的重点是“为什么不能变”，而非只介绍“这个东西”。这个题目审题上尤为容易出现三点错误：第一，“这个东西”写抽象概念，比如“诚信”“善良”，偏离“东西”。写作时选一个具体物品，通过具体物品来表现诚信、善良；第二，只介绍外观。有“东西”无“不能变”。写作时必须写清楚“为什么不能变”。第三，写“这个东西变了怎么办”。 偏离“不能变”。写作时聚焦“舍不得它变”的情感。此文题可以从四大方面去选材：第一，物品类。比如，妈妈的缝纫机、自己的第一本日记、用了多年的字典、一张老照片、一枚纽扣、一个空墨水瓶…… 注意要有“故事”，不能只写“它长什么样”。第二，地方类。比如， 老家屋檐、村口的老槐树、常去的书店、外婆家的灶台…… 重点写“现在还在或不在了”的对比。第三类，习惯类。比如， 每年除夕包饺子、每月给外婆打电话、每次考试前吃一根油条两个鸡蛋…… 习惯要具体，不能写“爱读书”这种太宽泛的。第四类，情谊类。比如， 和同桌的暗号、和爷爷的约定、和邻居家小狗的默契…… 要有具体载体，不能只写“友谊”。写作时可以运用设置悬念、对比映照、叙议结合等写作手法。 评分标准 维度 分值 一等 二等 三等 四等 内容 （选材·立意） 15分 选材新颖真实，立意深刻，“不能变”的理由充分动人。（13-15分） 选材真实，“不能变”的理由清楚，有一定感染力。 （10-12分） 有具体“东西”，但“为什么不能变”写得不清楚（7-9分） 无具体“东西”，或完全跑题。（0-6分） 语言 （表达·细节） 15分 语言生动流畅，细节描写精彩（外形、场景、心理），能让人“看见”那个东西。（13-15分） 语言通顺，有一定细节描写。（10-12分） 语言平淡，缺少细节，像说明文。（7-9分） 语言不通顺，表达混乱。（0-6分） 结构 （思路·条理） 10分 结构清晰完整，开头吸引人，结尾有回味，详略得当。（8—10分） 结构完整，有头有尾。 （6—7分） 结构基本完整，但条理不清。（3—5分） 结构混乱，不成篇章。 （0—2分） 文面 （书写·规范） 10分 书写工整美观，卷面整洁，字数符合要求，错别字极少。（9—10分） 书写清楚，卷面干净，字数符合要求，少量错别字 （6—8分） 书写潦草，卷面不洁，字数不达标，错别字较多。（3—5分） 书写难以辨认，字数严重不符合要求，错别字太多。（0—2分） 任务二：这道题的核心观点已经非常明确：我们要学会变化，要在变化中成长。这个核心观点中的“变”指改变、转变、革新、进步，不是为变而变，而是变得更好；“学会”的含义是主动选择、有方向地变，不是被动跟随、随波逐流。 根据核心观点，我们可以从三个角度拓展观点。第一个角度为变是必然，故此可以用“时代在变，人也要变，不变就会被淘汰”作为观点，其核心为变是为了适应。 第二角度为变要主动，观点可以确定为“与其被动跟随，不如主动求变”，其立意核心为变是为了成长；第三个角度是变要有方向，观点确定为“ 变不是乱变，要变得更好、更有价值”，其立意核心为变是为了担当。正面论据可以从课本中选择：陶渊明，辞官归隐，从官场到田园，变出了内心的宁静（这是另一种“变”——从随波逐流到坚守自我）；苏轼，屡遭贬谪，心境转变，从失落到豁达，变出了“一蓑烟雨任平生”的境界。可以从历史中选择：李时珍，弃儒从医，从科举之路到医学之路，变出了《本草纲目》；钱学森， 弃美归国，从国外优厚待遇回国奉献，变出了中国航天的未来。反面论据（对比使用）可以举匡超人（《儒林外史》）， 变了，但变坏了，论证“ 变要有方向，不能变丢根本”的观点。可以举清朝闭关锁国，不变，被时代抛弃，论证“ 不变就会被淘汰”的观点。 写作时一定要规避两点：第一，脱离材料。写作时一定要提到材料中的鲁迅 ；第二，忘记自己。只谈古人，不联系自身，结尾段要写“我们”。 评分标准 维度 分值 一等 二等 三等 四等 观点 10分 观点鲜明深刻，“要变”的主张清晰，有自己独特的理解。（8—10分） 观点明确，主张“要变”。 （6—7分） 有观点但模糊（3—5分） 无观点或观点混乱（0-6分） 论据 15分 论据充分典型，并能联系自身。（13-15分） 有论据，能分析鲁迅。（10-12分） 论据单薄，或只提鲁迅不分析（7-9分） 无论据，或与观点无关。（0-6分） 论证 10分 论证严密，逻辑清晰，层次分明。（8—10分） 论证合理，有逻辑。 （6—7分） 论证较弱，逻辑不清。（3—5分） 无论证，东拉西扯。 （0—2分） 语言 5分 语言精炼有力，有说服力。（5分） 语言通顺流畅。 （3—4分） 语言平淡，表达不清。（2分） 语言不通顺（0—1分） 书写 10分 书写工整美观，卷面整洁，字数符合要求，错别字极少。（9—10分） 书写清楚，卷面干净，字数符合要求，少量错别字 （6—8分） 书写潦草，卷面不洁，字数不达标，错别字较多。（3—5分） 书写难以辨认，字数严重不符合要求，错别字太多。（0—2分） 学科网（北京）股份有限公司 $中考模拟试卷（一) 语文试题 (考试时间：150分钟满分：120分) 温馨提醒： 1.答卷前，请将自己的姓名、班级、考号等信息准确填写在指定位置。 2.请保持卷面的整洁，书写工整、美观。 3请认真审题，仔细答题，诚信应答，乐观自信，相信你一定会取得满意的成绩！ 少年正是读书时。为探索多样化的阅读方法，班级将开展系列专题学习活动，快 来参与吧！ 活动一：爱阅读，感受文字的力量 (积累与运用20分) 小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 草木的荣华调零、鸟兽的迁徙蛰藏、雨露霜雪的四时变化，这些气象和物候，是大 自然写在天地间的语言。上古先民仰观斗转星移，俯察万物生息，将一年时光划为二 十四份，每一份都有一个恰如其分的名字。这份古老的智慧，在岁月流转中不断被赋 予新的模样。当2026年春晚《贺花神》让十二个月的芳华凝于舞台，节气的诗意便有 了最鲜活的当代表达。 二十四节气以温润的“滴答声”写入中国人的基因里，在每个中国人的血脉里留下 深痕。这也许是世上最诗意的历法，四时轮回，与你邂逅二十四次，像一封封时光信 笺，悄然告诉你世事变迁。它是实用的，千百年来，它 着稻香谷熟， 着蛙 鸣蝉唱，它着叶落花黄， 出雪甜梅香。沿着节气稳健的足迹，我们走过春 夏秋冬，领悟人生的真谛。它是诗意的，“过春风十里，尽荠麦青青”“等闲识得东风面， 万紫千红总是春”，从民谣、谚语到诗词文赋，文人们被节气的风吹出万千感慨，平平仄 仄的诗行在大地上蓬勃生长，随着季风四野吟诵。 1.(3分)请你为主持词中的加点字注音。 ①迁徙( ②信笺( ③悄然( 2.(3分)请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词中，使文段语意完整，内容 贴切，音韵和谐。 ( ) A.承载引导演示沉淀 B装载引领演示沉积 C.承载引领展示沉积 D.装载引导展示沉淀 3.(3分)小雨想为惊蛰这一节气选一副对联，请你从下面已经组合好的选项中，选出 最恰当的一项。 ①细雨绵绵润万物 ②蛰伏一冬虫始出 ③和风阵阵拂心田 ④金秋时节喜丰收 ⑤荷塘月色夜未央 ⑥惊醒五岳雷新响 A.①③ B.②⑤ C.⑥② D.①④ 语文试题·第1页·（共8页） 4.(3分)小雨对画横线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重 音并说明理由。 5.(8分)为增强文段的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语句补充 完整。 一年四季，节气流转，古诗词里的“时间美”，晕染成画面，生发成情思。立春时 节，草长了，花开了，到钱塘湖春游，可饱览“① ,浅草才能没马蹄” (白居易《钱塘湖春行》)的早春景象；清明前后，春社日的祭祀活动也开始了，游至山 西村，能一路领略“② ,衣冠简朴古风存”（陆游《游山西村》）的农 村风俗画卷。大暑之时，“出淤泥而不染，③ ”的莲花次第开放。 白露过后，漂泊异乡的游子可能会用“夕阳西下，④ ”(马致远《天 净沙·秋思》)表达思念故乡，倦于漂泊的孤寂愁苦之情；秋分之后，游子可能会愈发 思念亲友，虽远隔万水千山，然而“⑤ ,⑥ ”(王 勃《送杜少府之任蜀州》)，真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。霜 降之时，戍边将士羁旅边塞，用“⑦ ,人不寐，将军白发征夫泪”（范 仲淹《渔家傲·秋思》)表达渴望建功立业又思乡的矛盾心理。大雪过后， “⑧ ,天与云与山与水，上下一白”（张岱《湖心亭看雪》）这天地浑 然一体的西湖雪景犹如一幅素净淡远的山水画，令人神怡。 活动二：爱研读，聆听文化的和鸣 (阅读与鉴赏45分) (一)小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 春题湖上 白居易 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 摘录二： 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水， 天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高 山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作响；好鸟相 鸣，嚶嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥 谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 (吴均《与朱元思书》) 摘录三： 仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云， 深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上幸富菊 花偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！ (吴均《与顾章书》) 6.(2分)【批注摘录一的诗中“ ”两句与“经纶世 务者，窥谷忘反”思想相似。 语文试题·第2页·（共8页） 7.(2分)【随感】全诗语言生动形象。诗的颔联中“ ”和“ ”二字用拟 人化的手法，写山峦起伏，环湖而绕，且非常整齐地排列；湖水平辅，月影沉波，犹如 一颗明亮的珍珠点缀在湖心，构成一幅玲珑精致的工笔画。 8.(4分)【圈点】小雯在摘录二和三中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①猛浪若奔： ②横柯上蔽： ③仆去月谢病： ④既素重幽居： 9.(3分)【释义】小雯用横线画出了摘录二最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰 10.(2分)【句读】小雯发现摘录三画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 遂茸宇其上幸富菊花偏饶竹实。 11.(2分)【理解】下面是小雯对摘录三有关内容的理解和分析，你认为不正确的一项 是 A作者抓住一个“幽”字，极言隐居地的环境特点，情景相生。 B.作者通过描写“猿”和“鸟”的动作，运用动静结合的手法，增强了文章的画面美和 层次感，为山水增添了生机与活力。 C作者选择石门山为归隐之所的真正原因是石门山环境幽深，景色怡人，食源丰富。 D.文章都从视觉和嗅觉描写景物，表现其在色彩、形态、气味等方面的鲜明特征。 12.(3分)【反思】古人云：“仁者乐山，智者乐水。”小雯认为吴均《与朱元思书》与《与顾 章书》皆为山水小品之佳作，尽显自然之妙趣，亦展作者相同的情志。你是否认同？ 请结合文段简述理由。 (二)小雯邀请你一起编辑班刊，在实践中探究实用类文本的阅读方法。 “人机共武”背后：我们如何迎接这场智能文明的大考？ ①去年秧BOT,今年武BOT。马年春晚舞台上，一场《武BOT》人机共武震撼全 场。机器人与武者同挥长剑、共演拳术，刚柔并济、气势如虹，不仅让国内观众叫好，更 令外国网友惊叹中国机器人进化像“开了倍速”。 ②欢呼之余，“机器取代人”的焦虑也悄然蔓延：当智能机器越来越强、越来越像 人，人类将面临怎样的冲击？我们又该以何种姿态，迎接这场智能文明的大考？ ③从精准复刻武术招式，到动态平衡、灵活应变，春晚机器人展现的不再是冰冷的 程序执行，而是接近人类的感知、理解与协作能力。它标志着机器人正从工厂流水线、 特定功能设备，走向可融入生活、参与创作、协同共事的“社会参与者”。 ④技术迭代的倍速前进，在带来效率革命、生活便利的同时，也悄然重构着生产关 系、就业结构与人类的自我认知。 ⑤机器进化带来的首要挑战，是传统就业与技能体系的结构性震荡。重复性体 力、标准化认知类岗位，正被快速替代；曾经稳定的职业护城河，在算法与机械臂面前 逐渐变浅。但这并非“零和博弈”，如同历次工业革命，机器取代的是“劳动”，而非 “人”。真正的危机，不是被机器取代，而是停留在旧思维里，拒绝与新技术协同、拒绝 升级认知。 ⑥更深层的冲击，指向人的存在意义与价值根基。当机器能计算、能剑作、能服 务，我们一度依赖的“技能优势”被稀释，若迷失在工具理性中，便容易陷入“我还能做 什么”的虚无。它解放了双手，却可能让人放弃思考；它提供无限便利，却可能弱化人 的感知、情感与创造力。 语文试题·第3页·（共8页） ⑦面对智能时代的浩荡浪潮，与其陷入无谓的焦虑彷徨，不如选择主动进化、顺势 而为。未来真正的核心竞争力，早已不是与机器比拼速度与算力，而是掌握驾驭技术 的能力，让智能工具成为服务自身发展的强大助力。在效率至上的智能时代，我们更 应重新珍视那些独属于人类的“不完美”一那些真挚的眼泪与欢笑、理性的犹豫与执 着、温暖的人间烟火与高远的精神追求，正是人性最珍贵的底色。 ⑧真正的智能文明，不是机器统治的时代，而是人类以更高智慧驾驭技术，以更宽 厚的胸怀拥抱变化，让科技服务于人的幸福与文明进步。技术的终极方向，不是取代 人，而是成就人。机器越强大，人类越要回归内心；工具越智能，人类越要坚守价值。 (选自《光明日报》2026.2.17，有删改战钊) 13.(2分)学校开展“人工智能与未来生活”主题班会，同学们分享了AI技术的应用场 景。以下哪一项做法最符合文中提倡的“让技术服务于人”的理念？ A.小雯的历史老师要求用AI一键生成关于“鸦片战争”的论文，小雯直接复制提 交，获得了高分。 B.某景区引入AI导游机器人，不仅能背诵景点介绍，还能根据游客的情绪实时编 讲一段幽默的野史故事，逗得游客哈哈大笑。 C.学校合唱团排练遇到难题，同学们利用AI工具将一首单声部民歌自动生成了多 声部合唱谱，并在此基础上加入了同学们的原创和声进行二次创作。 D.为了应对体育中考，小雨使用AI运动APP进行仰卧起坐计数，APP自动将他 不标准的动作“修正”为有效个数，帮助他获得了满分。 14.(2分)请结合全文，概括在智能时代，人类避免被机器取代需要具备的两种核心能力。 15.(3分)某科技公司研发了一款能够模仿李白、杜甫风格进行旧体诗创作的AI“诗 魔”。在校园诗词大会上，有同学认为这种AI创作的诗歌格律工整、用典精准，比 人类写得好，传统诗人已经“无用”了。请你结合材料中关于“人类独有价值”的观 点，对这一看法进行反驳。 (三)小雯邀请你探讨小说阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 屋檐 罗伟章 ①很久以前，我大学毕业，被分配到州城教书。学校名叫州城第一中学，简称一 中，不仅是重点，还是州城老大，城区内的学生，包括各县尖子生，百川归海，都朝这里 奔赴。水大了，船多了，艄公也多，职工不算，教师就有接近五百。学校地盘有限，没房 子给我们住，就去两公里外的一家医院，租了一层楼，隔成单间，安置如我这等“新毛 团”。那医院很有些历史，是某兵工厂修的，供其内部使用，只有代号，名叫163，我们 住进去时，厂子自然早已迁走，医院也在多年前转为民用，而且日渐萧条了，房子大半 空着，便用来出租。我们租的那层，以前是病房，睡到半夜，往往听到木楼上响起沉缓 的脚步声，还有或深或浅、或长或短的呻吟，偶尔，甚至会传出一声惨叫，感觉那惨叫声 被封存到时光深处，昏迷了很多个日月，但在某一刻苏醒了。曾经的痛苦以及对痛苦 的承受，被褐色的楼房和楼外的林木杂草，保留下来，让我们知晓生命之重。 ②可对二十出头的人来说，虽免不了青春的惆怅，却也有惆怅里的茂美和轻盈，我 们沉浸其中，对闯入梦乡的伤情和病苦，非但不能体味，还心生恐惧。163又相对偏 语文试题·第4页·（共8页） 僻，出一中后校门，过条街区，就踏上土路，在土路上走三里地，才到医院门口。多数时 候，我们只能见到这段路夜色中的样子。学校要保住老大的位置，既靠师生质量，更靠 时间堆积，就像某些大夫，之所以能起死回生，不是手段高强，而是敢下猛药，时间就是 我们的猛药。老师实行坐班制，白天坐了，晚上还坐：学生没下晚自习，老师就必须在 场。夜里九，点半下课后，我们才能去走那两公里。就是走。那时候，我们连自行车也 买不起。土路是通向城外的路，并非没有路灯，却昏黄得照不出影子。我们成了没有 影子的人。 ③这也罢了，毕竟可以结伴而行。最糟的是我和梨木月，我教语文，她教英语，间 天就有早自习课，六，点半开课，动作再快，五，点半也得起床。热天还好，那时已有了青 色的天光，要是冬天，黑魃魃压下来，走在路上，四周静如往古，只听见自己的脚步声， 而那脚步声又不像自己的，是从后面跟来的，禁不住频频回首，越回首越怕。加上州城 的冬天，早晨爱生大雾，雾从地面涌起，斯嘶有声，那声音是在“吃”，把本就昏黄的路灯 吃了，把路也吃了，我们就像不会游泳的人，眼睛一闭，扑进海里。来辆车也好，车灯能 刺破雾障，让我们知道自己还在大地上，可我说的是“那时候”，那时候车很少，大清早 出动的车，更少。黏稠的浓雾裹住我们的身体，还钻进我们的脑子。脑子里苍苍茫茫。 ④唯一的安慰，是突然听到挑担响。那是进城赶早市的农民，他们挑着蔬菜，想抢 在城里人清早醒来心情愉悦的时候，卖个好价钱。兄弟们哪，现在的人千里迢迢去追 星，想看他们的脸，想听他们的歌，而我们当年，心里最美妙的乐曲，是农民挑担的摇 响，还有他们的说话声；若几人同行，他们就说话一说收成，说东家长西家短，对肩上 的重担，全然不顾。那重担就是他们的生活，是他们的一日三餐，是他们梦想中的房子 和即将娶进家门的媳妇…我们听着这些，内心踏实，并因此想到，我是个老师，我这 么早起来，是去辅导学生，这也是我的生活，我的生活跟农民担子里的菜棵一样，新鲜 而饱满。 ⑤遗憾的是，这样的时候委实不多。 ⑥农民的时间跟我们的时间不同，我们的时间是钟表规定的，农民的时间是鸡鸣、 天气和自己的心情规定的，这两种时间往往不能合拍。大多数时候，我们只能一浪一 浪地，独自在雾海里漂。如果那天出太阳，雾重，伸手能摸到雾的颗粒，颗粒密集，结成 固体，我们就不是漂，是撞，每行一步，都禁不住全身用力，仿佛不这样，就撞不开。如 此，待走到学校，就像刚刚卸下重担的驴马。 ⑦但这不是最难的。 ⑧163虽然早已军转民，却依然遵循旧制一别的不知道，单知道围墙和大门。 围墙高过五米，墙端架设电网，或许并不通电，但森森然绕过去，谁也不知道通没通电； 大门高过三米，铁栅门，顶上竖着三角矛，晚上十一点半关，早上六点半开，雷打不动。 当然也有个门卫，就睡在旁边的小屋里，可以叫他，然而，把全医院叫醒，也叫不醒他。 学校去交涉过，估计其他租赁单位也去交涉过，都只是交涉那几天有用，过了，又是老 样子。我和梨木月，如果等到六点半才出门，跑步去学校，早自习也已过半，而早自习 的铃声刚响，就有教务处的若千员工，拿着本子，分头考勤，这事五分钟内就能做完，意 思是，如果你迟到五分钟，考勤的走了，你名字后面没画上“/”，就是旷课。那就完了。 当年，市里打造精品名校，全城教师动态组合，一中的可以去二中、三中…二中、三中 及更低等次的，可以去一中，根据表现而定。水往低处流，人往高处走，人跟水不一样， 如果人变成了水，就会被看不起。我们是有脸面的人，也是有追求的人，不能被人看不 起，因此再难，也不想“动态”到别的学校去。 ⑨那怎么办呢？叫不开门，就从铁门翻过去。 语文试题·第5页·（共8页） ⑩第一次翻门时，我被自己吓住了。门口是个浅浅的坡道，手往门上一抓，脚朝门 上一搭，铁柱子就在坡上扭动，发出哐当哐当的响声。这是世间唯一的声音，巨大，并 因巨大而令人惊恐。我想到了入室行窃的小偷，也想到了飞檐走壁的大盗。此时此 刻，那些与我毫不沾边的角色，成了我自己。我仿佛看见了另一个自己，是那样不堪。 父母含辛茹苦，送我读书，是希望我成个对社会有用的人，为家里增光添彩，没想到读 出个小偷，读出个大盗。这让我涌起一丝悲伤。我立即把手松开，把脚放下，又去旁边 打门，边打门边叫“师傅”。门口有盏大灯，可那道门是瞎的，门里是否有一个“师傅”， 我也全不知情。打门的声音，叫师傅的声音，由平静而愤怒，由愤怒而无奈，由无奈而 乞求，回答你的，都是无声的静默。与此同时，听到啪的一声，抽在脊梁上。那是时间 的鞭子。焦急掩盖了疼痛，赶快撤步回来，又走到铁门边。动手动脚之前，先朝上望， 望见了铁矛，也望见了挑在铁矛上的破碎的天空。 ①实话说，那时候，我完全没想到梨木月。 ②直到有一天上午，我从政教处领了粉笔出来，见梨木月也来领粉笔。她腓骨处 的裤脚上，有片血迹，血迹上端，露出个蛇头似的小洞。分明是铁矛戳的。数九寒天， 都穿着毛裤，却还是戳透了皮肉。早自习和第一堂正课之间，只有四十分钟，即使她放 弃早餐，跑回去换裤子，也怕来不及，因此便将就了。 ③虽猜出原委，但我还是问了一句，咋啦？她笑一笑，没啥呀。可话音刚落，她猛 然间双手捂脸。她的脸很小，手却不小，这一捂，就看不见她的脸了，只看见泪水从指 缝间迸出来。那泪水泛着浅浅的紫光。或许是太阳照过来的缘故。她整个人，还有她 的泪水，都跟阳光一样静。然后她跑向厕所。政教处旁边，有个厕所。我没动。我像 是在等着她哭出来。但没有，依然是安静的声音。好一阵过去，才是哗哗的水响。她 要洗去脸上的泪水，还要擦去裤子上的血迹。 ④她是个讲究人，特别注意自己在人前的形象。 (选自《小说选刊》2026.第1期，有删改) 16.(2分)文章多次描写“雾”这一环境，下列对文中第③段画线句子的理解，不正确的 一项是 ) A.“裹住”“钻进”运用拟人手法，生动写出雾的浓密和无孔不入，营造出压抑、令人 室息的氛围。 B.“脑子里苍苍茫茫”一语双关，既指大雾弥漫、视线不清的环境，也暗示年轻教师 内心的迷茫与无助。 C,这段描写与后文听到农民挑担响声时的“内心踏实”形成对比，突出了人物的心 理变化和对人间温暖的渴望 D.“钻进我们的脑子”暗示大雾有毒，长期在这样的环境中工作生活会损害人的身 体健康和精神状态。 17.(2分)文中第⑩段画波浪线线句子富有表现力，请从修辞角度进行赏析。 18.(4分)文中的梨木月是一个怎样的人物形象？请结合文本简要分析。 19.(4分)关于文中“铁门”的象征意义，有以下两种理解。你赞同哪一种？请结合文 本说明理由。 甲：铁门象征着无法战胜的苦难，人只能在其中承受屈辱与伤痛。 乙：铁门象征着成长必经的考验，人在翻越它的过程中获得了坚韧与尊严。 我赞同 理由是： 语文试题·第6页·（共8页） (四)小雯请你和她一起阅读经典名著选段。 《儒林外史》目录（节选） 第一回说楔子敷陈大义借名流隐括全文 第二回王孝廉村学识同科周蒙师暮年登上第 第十二回名士大宴莺脰湖侠客虚设人头会 。。。e 第十八回 约诗会名士携区二访朋友书店会潘三 第十九回匡超人幸得良朋潘自业横遭祸事 。… 第三十回爱少俊访友神乐观逞风流高会莫愁湖 第三十六回常熟县真儒降生泰伯祠名贤主祭… 第五十五回添四客述往思来 弹一曲高山流水 第五十六回神宗帝下诏旌贤刘尚书奉旨承祭选段 选段 过了三四日，景兰江同着刑房的蒋书办找了来说话，见郑家房子浅，要邀到茶室里 去坐。匡超人近日口气不同，虽不说，意思不肯到茶室。景兰江揣知其意，说道：“匡先 生在此取结赴任，恐不便到茶室里去坐。小弟而今正要替先生饯行，我们而今竟到酒 楼上去坐罢，还冠冕些。”当下邀二人上了酒楼，斟上酒来。 景兰江问道：“先生，你这教习的官，可是就有得选的么？”匡超人道：“怎么不选？ 像我们这正途出身，考的是内廷教习，每日教的多是勋戚人家子弟。我又奉旨回家取 结，皇上亲自保举的，难道不选？不然，何以要我到那里去受苦？一年至少也有千金， 多的到三五百两。这京师里面，钦差、御史、六科给事中，都是我的老师。就是本家大 人，也是我的老师。前日李给事中，他还要收我做门生，我好意回了他。” 蒋刑房等他说完了，慢慢提起来，说：“潘三哥在监里，前日再三和我说，听见尊驾 回来了，意思要会一会，叙叙苦情。不知先生你意下何如？”匡超人道：“潘三哥…而 今受了累。本该到监里去看他一看，只是小弟而今比不得做诸生的时候，既替朝廷办 事，就要照依着朝廷的赏罚。若到这样地方去看人，便是赏罚不明了。”蒋刑房道：“这 本城的官并不是你先生做着，你只算去看看朋友，有什么赏罚不明？”匡超人道：“二位 先生，这话我不该说，因是知己面前不妨。潘三哥所做的这些事，便是我做地方官，我 也是要访拿他的。” 【浏览目录，整体感知】 20.(2分)下面是小雯浏览目录后的推测，其中不正确的一项是 A.《儒林外史》从元末明初写起，一直到“幽榜”万历四十四年，体现了一个朝代的兴衰。 B第十九回回目“幸得良朋”颇有讽刺意味，可能反讽了匡超人结识潘三后作奸犯 科的种种表现。 C常熟县“真儒”虞育德，守身严正、豪放热诚，资助贫弱慷慨阔绰，可能比杜少卿更 胜一筹。 D.第五十五回中“四客”均为南京人土，他们可能不是儒林中人，但有一技之长，能 自食其力。 【精读文段，前后勾连】 21.(2分)结合选段和整本书，分析匡超人变化的背后有着怎样的社会根源。 语文试题·第7页·（共8页） 【联读文本，迁移探究】 小雯发现，《儒林外史》与《艾青诗选》中《镜子》有许多可以相互印证的内容。 镜子 艾青 仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点/它忠于寻找它的 人/谁都从它发现自己/或是醉后酡颜/或是鬓如霜雪/有人喜欢它/因为自己美/有人 躲避它/因为它直率/甚至会有人/恨不得把它打碎。 22.(2分)为辅助理解“它最爱真实”中的“真实”，你建议重点读《儒林外史》的第几回， 感受人物如“镜子”般的真实个性？ ) A.第一回说楔子敷陈大义借名流隐括全文 B第二回 王孝廉村学识同科周蒙师暮年登上第 C.第四回 荐亡斋和尚吃官司打秋风乡绅遭横事 D.第八回王观察穷途逢世好娄公子故里遇贫交 23.(2分)“甚至会有人/恨不得把它打碎”中“恨”字展现了照镜人的丑态，极具有讽刺 艺术。讽刺艺术核心技法包括夸张、反语、对比等。讽刺艺术是《儒林外史》的突出 特色。请结合整本书简要分析作者是运用哪种具体手法达到讽刺效果的。 活动三：乐分享，诉说心灵的回响 (写作与表达55分) 24.(5分)专题学习活动即将结束，班级举行“湖北花事”分享会，请你续写下面这段 话，向同学们推荐你印象最深的一处湖北赏花地，完成这份“湖北赏花指南”发言 稿。(80字左右) 湖北的春天，是繁花织就的梦境。姹紫嫣红次第盛放，香云漫卷，落英如雪。 今天，我想和大家分享… 25.(50分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一：二十四节气周而复始，春天去了会再来，花谢了会再开。但有一些东西，一 旦变了，就再也回不来了。《屋檐》里的那道铁门，锁住了年轻教师的困顿，也见证 了他们的成长；吴均在山水中安放身心，初心不变，千年后依然动人。而《儒林外 史》里的匡超人，却在时节的流转中弄丢了最宝贵的品质一他变了，也回不来了。 你的生活里，有没有这样一个“不能变”的东西？它也许很旧、很破、很不起眼， 但你就是舍不得它变。因为它在，有些记忆就在；它在，有些人就好像还在。 请以“这个东西，不能变”为题，写一篇记叙性文章。 任务二： 材料一：世界在变。从春晚上的机器人共舞，到我们生活中越来越多的A虹应用；从 手写字变少，到用手机查天气一变，无处不在。 材料二：鲁迅弃医从文。他原本学医，想救人身体；后来发现，救人精神更重要。于 是他变了方向，用笔唤醒国人。这一变，变出了一代文豪，变出了民族的呐喊。 材料三：新时代青年要在变革中成长，在担当中闪光。一习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得 出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 语文试题·第8页·（共8页）