7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教案 一、教学目标 1. 语言建构与运用 积累重点词语，把握科普文准确、平实、严谨的语言特点，掌握小标题式结构。 2. 思维发展与提升 理清文章时间+科研进程双线顺序，理解“一小步”的多层内涵。 3. 审美鉴赏与创造 体会第一人称叙述的真实感，感受科学文本中的人文力量。 4. 文化传承与理解 感悟屠呦呦团队坚守、求实、创新、奉献的科学精神，增强文化自信。 二、教学重难点 - 重点：梳理青蒿素发现历程，把握结构与语言特色。 - 难点：理解标题“一小步”的深层含义。 三、教学过程 （一）设疑导入 1. 开门见山 教师借助PPT展示：2015年诺贝尔生理学或医学奖得主——屠呦呦的相关介绍，并提问学生：提到这位科学家，你最先想到的关键词是什么？（预设：青蒿素、中医药、诺贝尔奖、拯救生命）教师继续追问：这样一项震惊世界、挽救数百万生命的成就，屠呦呦给自己的演讲稿取名为——《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，巨大成就为何自称“一小步”？这“一小步”里究竟藏着怎样的文字力量与精神格局？今天，就让我们走进课文，一探究竟。 （二）初读感知：梳理结构，理清历程 学生快速默读课文，圈画时间、事件、关键做法，并依托课文小标题，梳理行文逻辑，师生共同构建抗疟科研进程链。 课文原文五个小标题： ① 发现青蒿素的缘起 ② 从分子到药物 ③ 中医药学的贡献 ④ 超越抗疟的新征程 ⑤ 从传统医学到世界福祉 师生结合文本共同梳理，完成科研进程链： · 缘起：接受任务，启动抗疟研究 对应内容：疟疾危害严重，1967年，国家启动“523项目”；1969年，屠呦呦团队临危受命。 · 探寻：筛选方药，从中医药中寻找方向 对应内容：第一阶段，为寻求答案，我们查阅了大量医籍，筛选多种草药，逐步将目光聚焦在青蒿上。 · 突破：受古籍启发，改进提取方法 对应内容：从《肘后备急方》获得灵感，改用低温提取，抗疟效果大幅提升。1971年10月4日，得到中性提取物，发现青蒿素抗疟疗效突破口。 · 验证：临床试验，确认安全有效 对应内容：20世纪70年代开展临床验证，科研人员以身试药，证明青蒿素安全可靠。 · 推广：走向世界，造福人类健康 对应内容：1982年，报告公开发表，青蒿素的发现及其疗效引发世界关注。青蒿素成为全球抗疟重要药物，惠及亿万生命。 （教师小结明确：本文按照时间推移 + 科研进程的线索展开，受命→寻方→突破→验证→推广，脉络清晰，层次分明。） （三）精读探究：品语言·悟精神 1. 品语言：抓原句·析准确平实之美 任务：学生通读课文，找出课文原句，并说说本文语言好在哪里？（教师点评并明确） （1）用数字体现纪实严谨 原句：我们先后筛选了2000多种中药，380多个提取物，最后将焦点锁定在青蒿上。 明确：具体数字，客观确凿，增强文章真实性与说服力；不抒情、不渲染，却在数字中写出工作量巨大、过程艰辛。 （2）用平实语言写挫折艰辛 原句：最初的实验结果并不理想，青蒿提取物的抗疟效果反复波动。 明确：“并不理想”“反复波动”，用词克制、客观；符合科普文冷静叙述的特点，不夸大情绪，更显科研真实。 （3）用清晰表述写思路转折 原句：我再次翻阅古代文献，《肘后备急方》中“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”给了我关键灵感。 明确：叙述清晰，逻辑连贯；第一人称“我”，如亲历讲述，真实亲切，有现场感。 （4）用严谨推理写科学突破 原句：高温可能破坏有效成分，因此我们改用低沸点的乙醚进行提取。 明确：“可能”“因此”，推理严密，语言干脆准确；体现科学思维的逻辑性，是典型科普纪实文风。 （教师小结：全文无华丽辞藻，却以准确数字、平实叙述、严谨逻辑，让科学历程可感可信。） 2. 精神品析：从文字看科学家风骨（小组合作，从文中找依据，概括精神关键词） （1）使命担当、心系苍生 原句：疟疾危害极大，在这紧要关头，我们必须承担起国家赋予的使命。 精神：临危受命，以人民健康为重，强烈责任感与使命感。 （2）坚持不懈、屡败屡战 原句：实验多次失败，但我们没有停止研究，而是不断调整思路。 精神：面对挫折不放弃，坚韧执着，持之以恒。 （3）传承经典、勇于创新 原句：从古法“绞取汁”中获得启发，跳出传统水煎方法，改用乙醚低温提取。 精神：立足中医药传统，又敢于突破旧法，守正创新。 （4）严谨求实、以身试药 原句：为确保药物安全，我和同事们主动提出亲自试服。 精神：求真务实，勇于奉献，把科研责任扛在肩上。 （5）淡泊谦逊、胸怀世界 原句：这一成果属于科研团队，属于中国科学家，属于中国传统医学。 精神：不居功自傲，格局宏大，心怀人类健康。 （教师小结：文章以事写人，以小见大，朴素文字里藏着崇高精神。） （四）思辨聚焦：读懂“一小步”的深意 教师提问核心问题：屠呦呦为什么说这只是“人类征服疾病的一小步”？（引导学生多角度发言，教师整合） 1. 科学上的谦逊 原文依据：“人类与疾病的斗争远未结束，还有很多难题等待解决。” 理解分析：人类面对疾病还有太多未知，青蒿素只是一次突破，远不是终点。 2. 事实上的伟大 原文依据：“青蒿素挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生命。” 理解分析：这“一小步”挽救了全球数百万生命，是抗疟史上的里程碑。 3. 文化上的开拓 原文依据：“这是传统中医药送给世界的礼物，为世界医学提供了新的思路。” 理解分析：它是传统中医药走向世界的一大步，为未来研究打开新路径。 （教师总结：名为一小步，实为一大步；既是自谦之步，更是济世之步。） （五）课堂微写作：致敬科研人 任务：写一段50字左右的感言，致敬屠呦呦团队，要求紧扣文本、简洁有力。 示例1： 一缕青蒿，一卷古书，一番坚守。屠呦呦以看似微小的一步，为人类健康写下壮阔篇章，致敬传承与创新的力量。 示例2： 从两千方药中寻路，于古籍字句间破局。屠呦呦以坚守与创新踏出“一小步”，却为人类健康迈出一大步，致敬传承与奉献。 邀请2—3名学生展示，教师简评。 （六）课堂小结 结构：小标题清晰，时序逻辑分明 语言：准确、平实、严谨 精神：坚守、创新、求实、奉献 主旨：小步见大爱，平凡铸非凡 四、板书设计 青蒿素：人类征服疾病的一小步 脉络：受命→寻方→突破→验证→推广 语言：准确 平实 严谨 精神：坚守 创新 奉献 传承 主旨：谦逊一小步 济世一大步 学科网（北京）股份有限公司 $