2.2 设计的原则教学设计-2025-2026学年地质版高一通用技术必修一

《设计的原则》教学设计 基本信息 课题 设计的原则 学科 通用技术 年级 高一 教材 地质版通用技术高一下册 第二单元《开启设计之旅》第二节《设计的原则》 教学目标 1.掌握科学性、功能性、美观性、经济性、人性化、可持续发展六大设计原则的核心内涵。 2.能结合生活案例分析设计是否符合原则，学会多角度评价产品设计。 3.树立科学、绿色、以人为本的设计理念，提升审美与创新思维。 教学重难点 【教学重点】 六大设计原则的含义与生活应用 【教学难点】 理解原则间的权衡关系，学会综合评价设计 教学方法 趣味导入法、案例分析法、小组讨论法、情境任务法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 趣味导入 1. 展示3个反人类设计图片/短视频；2. 提出互动问题：“这些设计你踩过坑吗？为什么它们不好用？”；3. 引出课题：技术设计的原则。 1. 观看图片/短视频，结合自身经历思考问题；2. 主动举手发言，分享自己对“不好用的设计”的看法；3. 跟随教师引导，明确本节课学习主题。 用学生熟悉的“反人类设计”激发兴趣，打破理论课堂的枯燥，通过互动调动学生参与积极性，自然引出课题，为新知学习铺垫。 （二） 新知讲授：六大原则+趣味案例 1. 逐一讲解六大设计原则的核心内涵，结合正反案例、生活实例辅助说明；2. 讲解科学性原则时补充标准件小知识，讲解美观性原则时设计小互动；3. 强调各原则的核心要点，引导学生关注案例与原则的关联。 1. 认真倾听教师讲解，记录各原则的核心内涵和典型案例；2. 参与“买东西是否先看颜值”的小互动，主动表达自身观点；3. 结合案例思考原则的实际应用，初步建立原则与生活的联系。 结合趣味案例拆解抽象理论，降低学生理解难度；小互动贴合学生生活，增强课堂趣味性；通过案例分析，帮助学生掌握原则内涵，实现知识目标。 （三） 课堂活动：“设计小侦探”——找茬大挑战 1. 将学生分成4人一组，发放任务卡；2. 明确任务要求：分析4个设计案例，判断符合/违背的设计原则；3. 组织小组抢答，对学生的回答进行点评、加分，纠正错误认知。 1. 小组内分工讨论，分析任务卡中的设计案例；2. 积极参与抢答，分享小组讨论结果；3. 认真倾听教师点评，纠正自身对原则的理解偏差。 2.参与讨论，提出编码限制条件的具体方案。 3.学习编码示例，理解信息项与限制条件的关系。 通过小组讨论、抢答的形式，让学生主动运用所学原则分析案例，提升多角度评价产品设计的能力；增强课堂互动性，让学生在“玩”中巩固新知，突破教学重点。 (四) 难点突破：原则的权衡关系 1. 结合不同类型产品（生产工具、礼品装饰、日常用品），讲解原则的优先顺序；2. 总结口诀“好用、安全、好看、省钱、贴心、环保”，帮助学生记忆；3. 强调“好设计是平衡的艺术”，引导学生理解原则间的权衡关系。 1.倾听教师讲解，理解不同产品的原则优先顺序；2. 记忆口诀，结合实例思考原则的权衡应用；3. 初步建立“综合评价设计”的思维。 用具体分类和口诀，简化难点理解过程；结合生活场景，让学生明白原则不是孤立的，学会权衡原则，突破教学难点。 （五） 课堂小结+作业 1. 小结本节课核心内容：六大原则是设计的“指南针”，好设计是平衡的艺术；2. 布置作业：寻找生活中的“满分设计”，拍照片并说明符合的设计原则，下节课分享；3. 强调作业要求，鼓励学生多观察生活。 1. 跟随教师回顾本节课重点知识，梳理六大原则的核心要点；2. 记录作业要求，明确下节课分享任务；3. 课后主动观察生活中的产品设计。 梳理知识体系，帮助学生巩固所学；通过课后作业，让学生将课堂知识应用到生活中，提升观察、分析能力，实现能力目标和素养目标的延伸。 板书展示 学科网（北京）股份有限公司 $