第四单元 红军，各族人民的亲人 课件 2025-2026学年粤教花城版初中音乐八年级下册

该初中音乐课件围绕《红军，各族人民的亲人》展开，涵盖创作背景、西南少数民族音乐元素、歌曲结构及学唱指导。通过历史画面与音乐情境导入，引导学生联想红军与各族人民的故事，建立历史与音乐的联系，搭建学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解。初听环节引导感受深情旋律，学唱指导通过肢体律动攻克节奏，分段教学强化情感表达，拓展欣赏《情深谊长》深化民族团结理解。学生能提升音乐表现与文化认同，教师可系统推进教学，提升课堂效率。

红军，各族人民的亲人 粤教花城版音乐八年级下册 · 第四单元 经典名曲（三） 1.7.2013 同学们好！今天我们将一同学习一首充满深情与力量的红色经典歌曲——《红军，各族人民的亲人》。这首歌将带领我们穿越时空，回到那段红军与各族人民心连心的峥嵘岁月。 ‹#› 壹 · 情境导入：珍贵的历史瞬间 长征路上，红军严守革命纪律，尊重少数民族习俗，帮助群众解决困难，赢得了各族人民的衷心爱戴。看着这些珍贵的历史画面，听着这段音乐，你们能想象出红军和各族人民之间发生了哪些动人的故事吗？ 红军与彝族首领歃血为盟 红军帮助藏族群众劳动 1.7.2013 请大家看这两张珍贵的历史照片。左边是红军与彝族首领歃血为盟，右边是红军帮助藏族群众劳动。这些画面背后，是一段段军民情深的动人故事。今天，我们就来学习一首歌颂这份情谊的歌曲。 ‹#› 壹 · 情境导入：揭示课题 同学们说得非常好！长征路上，红军与各族人民结下了跨越民族、超越时空的深厚情谊。这份情谊是历史的见证，更是红色精神的传承。 今天，我们就来学习一首歌颂这份情谊的经典歌曲—— 《红军，各族人民的亲人》 军民鱼水情 红心永相连 传承红色经典 · 感悟民族深情 1.7.2013 大家的分享都非常棒！正是因为红军的无私帮助和尊重，他们赢得了各族人民的爱戴，成为了真正的“亲人”。今天，我们要学习的这首歌曲，名字就叫做《红军，各族人民的亲人》。 ‹#› 贰 · 初听全曲：整体感知 静心 · 聆听 · 感悟 请闭上眼睛，放下外界的纷扰，让这首《红军，各族人民的亲人》的旋律流淌入耳。尝试捕捉第一时间的听觉体验与内心触动。 🎯 思考方向： 1. 歌曲传递的整体情绪是怎样的？（如：深情/激昂/亲切/怀念） 2. 旋律线条带给你怎样的感受？（如：婉转悠扬/质朴刚劲/流畅舒展） 播放音频：《红军，各族人民的亲人》（完整版本） 1.7.2013 现在，让我们完整地聆听一遍这首歌曲。请大家闭上眼睛，用心感受。听完后，请告诉我，这首歌的情绪是怎样的？旋律又给你带来了什么感受？ ‹#› 贰 · 初听全曲：互动分享 学生分享：听后感 情绪感受 深情的、温暖的、崇敬的、亲切的... 仿佛置身于那段军民鱼水情的岁月中。 旋律感受 舒缓的、流畅的、悠扬的、像山歌一样... 质朴的曲调传递出最真挚的情感。 教师总结：作品解析 这首歌曲以舒缓的速度、柔和的力度，如同一股清泉，流淌出各族人民对红军的感激与爱戴。 它的旋律非常优美，带有浓郁的民族民间音乐特色，质朴又动人，是红色经典中极具代表性的抒情之作。 红色经典音乐鉴赏课程 | 聆听历史的回响 1.7.2013 大家的感受都非常准确！这首歌的情绪是深情而温暖的，旋律舒缓悠扬，就像一首动听的山歌。它用质朴的音乐语言，表达了各族人民对红军最真挚的情感。 ‹#› 叁 · 作品背景：一段历史，一份深情 创作背景：源自民间的心声 歌曲诞生于红军长征时期，其旋律取材于西南少数民族的民间音调，是各族人民心声的真实写照与情感共鸣。 历史事实：军民鱼水情深 红军长征途经西南少数民族地区时，严格执行党的民族政策，尊重习俗，帮扶群众，与彝族、藏族、苗族等各族人民结下深厚友谊。 珍贵影像：红军与少数民族群众亲切交流 铭记历史 · 传承红色精神 1.7.2013 这首歌诞生于红军长征时期。当时，红军来到西南少数民族地区，他们尊重当地的风俗，帮助老百姓，所以赢得了大家的真心拥护。这首歌就是根据当地的民歌改编的，唱出了各族人民的心声。 ‹#› 叁 · 音乐知识：多彩的民族音乐元素 西南少数民族风情实景 风格溯源：西南少数民族音乐融合 婉转起伏的旋律线条 如同山间溪流，曲折优美，流畅自然 富有韵味的节奏处理 律动鲜明，带有浓郁的民族舞蹈韵律感 悠扬质朴的山歌风格 源于生活，清新质朴，充满山野气息 融合多元民族元素，尽显中华音乐之美 苗族侗族传统服饰 1.7.2013 这首歌的音乐风格非常有特色，它融合了西南少数民族的音乐元素。大家听，旋律是不是很婉转，很像我们听过的云南、贵州那边的山歌？这种独特的风格，让歌曲充满了浓郁的民族风情。 ‹#› 叁 · 音乐知识：歌曲的结构之美 A段：深情诉说 旋律平稳深情，像是在娓娓道来。节奏舒缓，一字一句诉说着红军的恩情与军民之间质朴的情感。 B段：激昂赞颂 旋律起伏跌宕，情感更加高涨。节奏明快有力，直接表达了对红军的热烈赞颂和军民心连心的喜悦。 结构之美：从“诉说”到“赞颂”的情感递进，让我们对红军的敬爱之情层层升华。 1.7.2013 从结构上看，这首歌可以分为A、B两个部分。A段像是在平静地诉说，B段的情感则更加激动，旋律也更高昂。这种情感的递进，让我们更能感受到各族人民对红军的深厚感情。 ‹#› 叁 · 音乐知识：质朴的语言，真挚的情感 关键词：亲人 “亲人”在歌曲中反复咏唱，象征红军不再是外来客，而是各族人民心中如同家人般亲切的存在，体现了深厚的归属感。 关键词：恩情 质朴的“恩情”二字，凝聚了少数民族群众对红军帮助与守护的无限感激，是军民鱼水情最直白的情感流露。 关键词：心连心 “心连心”生动描绘了军民团结、亲如一家的和谐景象，展现了红军与人民群众休戚与共、生死相依的革命情谊。 1.7.2013 我们再来品味一下歌词。“亲人”这个词反复出现，这说明了什么？说明在各族人民心中，红军就像自己的家人一样。还有“恩情”、“心连心”，这些朴实的词语，表达了最真挚的情感。 ‹#› 肆 · 学唱指导：让我们一起唱响深情 🎯 学唱目标 能够用深情、舒展的声音演唱歌曲，表达对红军的崇敬与感激之情。 01 攻克节奏难关 找准切分音与附点音符，确保旋律流畅，为深情演唱打好基础。 02 分段学唱(A/B段) A段轻柔叙述，B段激昂赞颂，注意段落间的情绪转换与气息控制。 03 完整演唱与情感 全曲连贯演绎，融入对红军精神的理解，让歌声传递出内心的深情。 传承红色经典 · 唱响革命情怀 1.7.2013 了解了这么多背景知识，现在就让我们自己来学唱这首歌。我们的目标是用深情、舒展的声音来演唱它。学习分为三个步骤：先攻克节奏难点，然后分段学习，最后完整演唱并加入情感。 ‹#› 肆 · 学唱指导：攻克节奏难关 附点节奏型 谱例：X. X （如：5. 3 |） 特点：前长后短，时值比例约为3:1，赋予旋律独特的韵律感与悠长韵味。 切分节奏型 谱例：X X X （如：2 3 2 |） 特点：重音由弱拍转移至强拍之间，打破常规律动，为音乐注入灵动与活力。 高效练习法： 1. 肢体律动：通过拍手、拍腿等动作感受强弱拍； 2. 音节模唱：用“哒”、“啦”等无意义音节进行模唱练习。 1.7.2013 这首歌里有一些有特点的节奏，比如附点节奏和切分节奏。它们让歌曲的韵律感更强。我们先来练习一下这两种节奏型，大家跟我一起拍一拍。 ‹#› 肆 · 学唱指导：分段学唱（A段） 🎵 旋律风格：平稳深情，娓娓道来 以舒缓的节奏铺陈情感，旋律线条起伏不大，如同诉说家常般亲切自然，传递出质朴的温情。 气息平稳 · 沉气舒展 保持深呼吸状态，气息下沉至丹田，避免气息上浮，确保声音线条流畅无断点。 音色柔和 · 温暖亲切 摒弃生硬、尖锐的发声方式，用自然、圆润且柔和的音色，表达“亲又亲”的温暖情感。 乐句连贯 · 行云流水 注意乐句之间的连贯性，演唱时保持“连音”状态，不要唱得太碎，像说话一样连贯自然。 《各族人民亲又亲》A段简谱 传承经典 · 唱响民族团结之声 1.7.2013 我们先来学唱A段。A段的旋律很平稳，就像在讲故事。唱的时候，气息要平稳，声音要柔和，乐句要连贯，就像说话一样自然。大家跟我一起唱。 ‹#› 肆 · 学唱指导：分段学唱（B段） B段旋律特点 旋律线条大幅起伏，节奏更紧凑，是全曲情感的最高潮，需唱出澎湃的赞颂之情。 演唱核心要点 情感递进：情绪比A段更激动，音色明亮，传递对红军的热爱。 气息饱满：气息支撑要稳固，保持气息连贯，支撑旋律的大跳。 力度变化：关注曲谱中的渐强( cresc. )与渐弱( dim. )，增强表现力。 《各族人民亲又亲》B段简谱片段 1.7.2013 接下来是B段。B段的情感更激动，旋律也更高昂。唱的时候，我们的声音可以稍微亮一点，气息更饱满一些，把对红军的赞颂之情表达出来。 ‹#› 肆 · 学唱指导：完整演唱与情感处理 完整演唱环节 播放歌曲伴奏，带领学生将A段与B段连贯演唱。 重点感受旋律的流畅性与段落间的情感衔接，确保演唱节奏稳定、音准准确。 情感想象：共情体验 想象自己是当年的少数民族群众，怀着对红军最真挚的感激与爱戴之情演唱。 眼神表达：真诚流露 演唱时眼神要专注、真诚，通过目光传递内心的情感，与听众建立情感共鸣。 肢体辅助：增强表现 配合轻轻点头、身体微摆等简单肢体动作，让演唱更生动，强化音乐的律动感。 1.7.2013 现在，我们把A段和B段连起来，跟着伴奏完整地唱一遍。唱的时候，大家要想象自己就是当年的老百姓，心里怀着对红军的感激。可以加上一些简单的动作，让我们的表演更生动。 ‹#› 伍 · 巩固拓展：展示与评价 展示环节：邀请小组或个人进行完整的歌曲表演，展现学习成果。 音准节奏 旋律准确，节奏稳准无错拍 技巧运用 气息平稳，音色柔和吐字清 情感表达 情感真挚，表现出歌曲深情 师生共评：客观肯定演唱亮点，针对性提出改进建议，在互动中共同提升。 1.7.2013 唱得非常好！现在，有没有同学或小组愿意来展示一下你们的演唱？大家要认真听，待会儿我们一起来当评委，看看谁唱得最有感情。 ‹#› 伍 · 巩固拓展：更多民族的赞歌 ▎拓展欣赏：《情深谊长》 这首作品取材于彝族民歌，旋律悠扬婉转，是红色经典中的代表作。它以细腻的笔触描绘了红军长征途中，与彝族同胞结下的深厚情谊，是军民鱼水情的生动写照。 深度思考 对比之前学过的《红军，各族人民的亲人》，这些歌曲都传递了怎样的共同情感内核？ 💡 核心共鸣：军民团结一家亲，民族情谊世代传 吉克隽逸演绎彝族经典《情深谊长》 1.7.2013 除了《红军，各族人民的亲人》，还有很多这样的歌曲。比如这首《情深谊长》，它带有彝族民歌风格。大家听听，它和我们今天学的歌曲，表达了怎样共同的情感？ 通过欣赏和对比，我们不难发现，这些作品的共同主题都是歌颂“军民情”与“民族团结”。无论是红军与彝族同胞，还是与其他各族人民，这种鱼水深情是我们红色文化中最宝贵的精神财富之一。 ‹#› 陆 · 课堂小结：铭记历史，传承精神 ▍ 知识回顾 歌曲风格 浓郁的西南少数民族音乐风格红色经典 核心情感 军民情深、民族团结，展现鱼水之情 演唱要点 深情、舒展、真挚，传递崇敬与热爱 ▍ 情感升华 今天，我们不仅学会了一首优美的歌曲，更重要的是，我们通过音乐重温了那段红军与各族人民心连心的光辉历史。 这份军民情深、民族团结的精神，是我们宝贵的精神财富，值得我们永远铭记和传承，化作我们前行的力量。 铭记历史 · 薪火相传 · 不忘初心 1.7.2013 课程到这里就接近尾声了。今天我们学习了《红军，各族人民的亲人》，了解了它的民族风格和军民情深的内涵。更重要的是，我们感受到了那份值得永远铭记的革命精神。希望大家能珍惜今天的幸福生活。 ‹#› 陆 · 课堂小结：课后作业 作业一：分享与传承 回家为家人演唱《红军，各族人民的亲人》，并向他们讲述歌曲背后的故事，让红色记忆在家庭中传递。 作业二：探索与发现 搜集一首你喜欢的红色歌曲，深入了解它的创作故事和时代背景，下节课与同学们分享你的发现。 传承红色基因 · 赓续精神血脉 1.7.2013 课后请大家完成两个小作业。第一，把今天学的歌曲唱给家人听，并给他们讲讲红军的故事。第二，自己去找一首喜欢的红色歌曲，了解它背后的故事。 ‹#› 陆 · 课堂小结：随堂练习 Q1: 《红军，各族人民的亲人》融合了哪个地区的少数民族音乐风格？ A. 西北 B. 西南 C. 东北 Q2: 歌曲表达的核心情感是什么？ A. 军民情深、民族团结 B. 革命乐观主义 C. 思乡之情 Q3: 演唱A段时，我们应该用什么样的声音？ A. 高亢激昂 B. 平稳深情 C. 活泼欢快 温故知新 · 巩固提升 | 期待下节课的精彩表现 1.7.2013 最后，我们来做一个小小的随堂练习，检验一下大家今天的学习成果。请大家思考并回答这几个问题。 第一题考察的是音乐风格的地域特征，请大家回忆我们学习的知识点。 第二题关于歌曲的核心情感，这是我们鉴赏的重点。 第三题则是演唱技巧的细节，关乎对作品情绪的把握。 稍后我们会公布正确答案，并进行简要解析。 ‹#› $