第2章 第7、8节：运算符及表达式（一）（教案）-《C语言程序设计》（电子工业出版社）上好课

《2.7、2.8节：运算符及表达式（一）》教案 课 题 运算符及表达式（一） 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节选自《C 语言程序设计》（王新萍主编，电子工业出版社）第 2 章，是 C 语言程序逻辑实现的核心基础。内容涵盖算术、自增自减、位运算、赋值等运算符及表达式，承接前序数据类型知识，是编写可执行语句、实现数据运算与流程控制的关键环节，为后续分支、循环结构学习奠定核心语法基础。 学情分析 学生已掌握基本数据类型与变量定义，具备初步代码认知，但对 “运算规则、优先级、求值顺序” 等抽象概念理解薄弱。他们对具象案例接受度高，但易混淆自增自减前置/后置差异、位运算逻辑，需通过代码演示与对比练习，帮助其建立运算逻辑与程序执行的直观关联。 学习目标 【知识目标】掌握运算符基本概念与规则，理解表达式求值过程 【能力目标】熟练运用运算符编写表达式，培养代码调试与逻辑推理能力 【素养目标】培养严谨的编程思维与良好的编码习惯，提升专业兴趣 学习重难点 【学习重点】 （1）掌握算术运算符（+ - * / %）的运算规则，理解除法与取余的特殊用法。 （2）掌握自增（++）、自减（--）运算符的语法，区分前置与后置的运算差异。 （3）掌握赋值运算符与复合赋值运算符的使用，理解表达式求值逻辑。 【学习难点】 （1）理解自增 / 自减运算符前置与后置在表达式中的求值顺序差异。 （2）理解位运算（按位与、或、异或、移位）的二进制运算逻辑。 （3）掌握运算符优先级与结合性，能正确分析复杂表达式的求值过程。 教学方法 讲授法、示范操作演示法 课前准备 阅读教材、上网查询相关知识，阅读教材2.7节内容。 教学媒体 多媒体教学 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 教学导入 1. 展示生活计算场景：“100 元买 3 本 25 元的书和 1 支 5 元的笔，还剩多少钱？”，引导学生心算并写出算式。 2. 提问：“如何让计算机理解并执行这个计算？”，引出运算符与表达式的概念。 3. 展示运算符分类表，讲解 C 语言运算符的功能、分类及优先级、结合性的核心地位。 1. 心算生活计算题，写出数学表达式，分享计算结果。 2. 思考 “计算机如何执行计算” 的问题，初步感知编程与生活计算的关联。 3. 观察运算符分类表，了解 C 语言运算符的丰富性与核心要素。 1. 以生活场景切入，将抽象运算与实际问题结合，激发学习兴趣。 2. 建立 “生活计算→C 语言表达式” 的认知桥梁，自然引出本节课主题。 3. 让学生初步感知运算符体系，为后续学习算术、赋值等运算符奠定认知基础。 活动二： 调动思维 探究新知 巩固练习 素质提升 1.新知讲授： （1）视频引入C语言运算符和表达式的概念。 （2）讲解算术运算符的种类及使用规则和注意事项，明确除法与取余的特殊规则，通过示例的分析，让学生掌握其特殊规则在实际算法中的应用。 （3）讲解算术表达式的定义及关键规则，通过示例让学生学会使用算术运算符解决实际计算问题。 （4）讲解自增、自减运算符作用并分析示例。 （5）通过播放视频分析讲解自增、自减运算符前置和后置的区别与联系，帮助学生正确区分在实际编程中自增自减运算符前置和后置的特点及影响。 （6）分析并讲解自增、自减表达式，使用示例进行教学，帮助学生明确自增自减表达式的计算和应用。 2.例题分析： （1）展示算术运算符相关的问题描述，并分析问题解决方法，最后播放程序运行演示视频，验证例题分析的结果。 （2）通过代码示例分析，帮助学生明确自增自减运算符前置和后置的区别。 3.课堂问答： 展示课堂问答题目，要求学生限时思考并回答，给予学生积极评价。 4.背诵记忆： 罗列并展示知识点内容，要求学生限时完成识记任务，并通过教师设定的抽查环节，确保学生掌握相关知识点。 5.课堂练习： 展示课堂练习题目，要求学生完成作答。 （1）概念感知：观看视频，直观理解 C 语言运算符与表达式的核心概念。 （2）规则学习：跟随教师梳理算术运算符种类与使用规则，重点理解除法、取余的特殊运算逻辑，并结合算法示例分析应用场景。 （3）例题分析：通过例题掌握算术表达式求值规则，学习用算术运算符解决实际计算问题；对比自增、自减运算符前置与后置的运算差异，分析自增自减表达式的计算逻辑。 （4）巩固练习：参与限时课堂问答、知识点识记抽查，独立完成课堂练习，运用所学运算规则解决编程计算问题。 （1）降低门槛：借助视频与具象化案例，将抽象运算规则转化为可感知的编程场景，激发学生学习兴趣。 （2）精准掌握：通过层层递进的例题分析与对比教学，帮助学生精准理解算术运算、自增自减运算的核心逻辑与差异。 （3）能力培养：以问答、识记、练习等多元互动形式，强化知识记忆与实践应用，培养学生严谨的逻辑推理与代码调试能力。 （4）奠定基础：为后续学习复杂表达式、位运算及程序流程控制等内容奠定扎实基础。 活动三： 调动思维 探究新知 巩固练习 素质提升 1.新知讲授： （1）通过图片引入位运算的概念。 （2）讲解位运算的基本概念，介绍位运算符的基本写法。 （3）通过例题和计算演示，分步讲解5种位运算符的计算与应用，帮助学生掌握该运算符的计算方法。 （4）视频播放导入赋值运算符的概念。 （5）讲解并分析赋值运算符的作用及其与数学的“=”之间的区别。 （6）讲解复合赋值运算符的种类，及其展开计算的方法。 （7）视频播放导入赋值表达式的概念，并讲解和分析赋值表达式基本定义形式，通过示例的分析和计算，确保学生掌握赋值表达式的计算方法。 2.例题分析： 展示例题，要求学生开展小组讨论，并由教师进行答疑解惑。 3.课堂问答： 展示题目，要求学生快问快答，考查学生知识点的学习情况，并进行查漏补缺。 4.背诵记忆： 罗列并展示知识点内容，要求学生在规定的时间内完成知识点内容的识记，并通过教师的抽查考核。 5.课堂练习： 展示练习题目，要求学生分组讨论，并竞选答疑最佳组的称号。 （1）概念学习：通过图片与视频感知位运算、赋值运算符及表达式的核心概念，跟随教师梳理位运算符号写法、赋值运算符与数学 “=” 的区别。 （2）知识探究：结合例题与计算演示，学习 5 种位运算符的计算方法，分析复合赋值运算符的展开逻辑，参与小组讨论理解例题。 （3）巩固应用：参与快问快答、限时识记与分组练习，在竞赛式讨论中查漏补缺，运用位运算与赋值表达式解决编程问题。 （1）具象化认知：借助图片与视频将抽象的位运算、赋值逻辑转化为直观场景，降低理解门槛，激发学习兴趣。 （2）强化理解：通过例题演示与小组讨论，帮助学生掌握位运算与赋值运算的核心规则，区分易混淆概念。 （3）能力提升：以互动练习与竞赛形式强化记忆与应用，培养逻辑思维与协作能力，为后续复杂程序设计奠定基础。 课堂小结 作业布置 【课堂小结】 这节课我们聚焦C 语言运算符及表达式（一），梳理了三大核心内容： （1）算术运算：掌握了+ - * / %的运算规则，重点理解了整数除法与取余的特殊用法，能编写算术表达式解决实际计算问题。 （2）自增自减：明确了++/--前置与后置的运算差异，能准确分析表达式的求值顺序与结果。 （3）位运算与赋值：认识了 5 种位运算符的二进制运算逻辑，区分了赋值运算符=与数学等号的不同，掌握了复合赋值运算符的展开计算方法。 【作业布置】 1、编写程序，输入一个三位数，将其各位数字反转后输出。 提示：使用除法和取余运算分解每一位数字。 2、利用位运算编写程序交换两个整数的值，要求不使用第三个临时变量。 提示：可以使用按位异或运算的特性。 3、查阅资料，了解C语言中运算符的完整优先级和结合性表，并尝试分析复杂表达式的求值过程。 板书设计 教学反思 本节课以生活场景导入，结合视频与例题教学，有效激发了学生兴趣，通过互动练习强化了运算符知识的应用。但部分学生对位运算二进制逻辑、自增自减前置 / 后置差异理解不透彻，且练习时间紧张，对基础薄弱学生关注不足。后续将增加可视化演示，分层设计练习，兼顾不同水平学生。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $