第1课《画中有话：科学的春天》教学设计 -2025-2026学年岭南美版初中美术八年级下册

　　　 岭南美术新教材·八年级下册 课题 第1课《画中有话：科学的春天》 教 学 目 标 1、文化理解：了解中国科学事业发展的重要历史节点，认识钱学森、南仁东、袁隆平等科学家的贡献，理解 “爱国、创新、求实、奉献、协同、育人” 的科学家精神，建立对科技工作者的文化认同和家国情怀。 2、美术表现：掌握大型群像绘画的核心鉴赏要素（构图、色彩、形象塑造），能分析作品中绘画语言与主题的关联，提升群像作品的欣赏与评述能力。 3、审美判断：感受《科学的春天》《请历史记住他们》等作品的艺术美感，体会艺术作品如何通过视觉语言传递时代精神和人物品格，形成正确的审美评价标准。 4、创意实践：结合所学鉴赏知识，初步尝试构思 “科学家精神” 主题视觉表达，为后续创作宣传海报奠定基础。 教学重点 掌握群像绘画的三大鉴赏要素（构图、色彩、形象）；了解中国科学事业发展的重要历史事件和科学家的贡献。 教学难点 理解绘画语言与作品主题、时代精神的内在关联；体会艺术作品中蕴含的科学家精神和家国情怀。 主要教法 讲授法、情境教学法、小组合作探究法、赏析法 教　　学　　过　　程 一、情景导入 播放短视频：剪辑中国科技成就（天问一号、“中国天眼”、神舟飞船等）的画面，搭配激昂的背景音乐，结束后提问：“视频中这些震撼的科技成就，背后是无数科学家的默默付出，大家知道哪些为中国科技发展立下汗马功劳的科学家？” 引导学生简单发言后，过渡语：“这些科学家用一生诠释了科学的力量，而艺术家们则用画笔为他们立传，记录下中国科学事业的重要时刻。今天，我们就一起走进美术课堂，从一幅幅经典画作中，读懂科学的故事，感受画中的话语 —— 这就是我们今天的课题《画中有话：科学的春天》。” 板书课题，明确本课学习目标：赏析科学主题群像绘画，读懂绘画语言，感悟科学家精神。 二、讲授新课 解读《科学的春天》，读懂时代背景与构图之美。 1.展示《科学的春天》，引导学生描述画面内容，提问：“为什么叫‘科学的春天’？” 2.观看作品介绍视频，结合作品讲解历史背景：“这幅作品由丁一林创作，取材于 1978 年北京人民大会堂召开的全国科学大会，这是中国科学史上的重要盛会，邓小平同志在会上提出‘科学技术是生产力’，为中国科技发展扫清障碍，这一时刻也被称为‘科学的春天’。” 3.引导学生赏析作品构图：“请大家仔细观察，作品采用了怎样的构图方式？画面中的台阶、人物排列有什么特点？” 结合学生回答，总结：对称式构图，人物沿台阶扇形展开，形成纵深感；斜向三角形的台阶顶端指向核心人物，象征科学与祖国的春天到来；光影的运用让画面充满生机，呼应 “春天” 的主题。 过渡语：“《科学的春天》记录了中国科技事业复苏的起点，而在之后的岁月里，无数科学家用行动书写了中国科技的腾飞史，其中‘两弹一星’事业更是新中国的骄傲，艺术家们同样用画笔记录下了这群功勋科学家的模样，这就是《请历史记住他们》。” 布置活动一：小组合作，收集资料，说一说，《请历史记住他们》这幅作品中你最崇敬的科学家的故事。 赏析《请历史记住他们》，探究群像绘画的鉴赏要素。 1.展示《请历史记住他们》，介绍作品背景：“这幅作品描绘了 23 位‘两弹一星’功勋科学家，他们用毕生心血铸就了新中国的国防实力，带动了中国科技事业的全面发展。” 2.播放视频了解“两弹一星”功勋科学家。请同学们说一说你搜集到的科学家的故事。 活动探究：组织“科学家故事分享会”，引导学生结合《请历史记住他们》中的人物，讲述自己最崇敬的科学家故事（如钱学森、南仁东、袁隆平）。 师通过视频补充拓展展示钱学森、南仁东、袁隆平的人物图片和经典话语，结合作品《国家的脊梁》讲解三位科学家的核心贡献和事迹：钱学森冲破阻挠回国，为 “两弹一星” 事业奠基；南仁东耗时 22 年打造“中国天眼”，坚守 “不能对不起国家”；袁隆平一生扎根试验田，只为 “让所有人远离饥饿”。 布置活动二：欣赏《请历史记住他们》《国家的脊梁》你认为创作一幅群像画从人物组织上应该考虑哪些要素？ 组织小组合作探究，出示探究问题，“结合作品，思考大型群像绘画要想展现人物群像的魅力，需要从哪些方面进行设计？可以从画面的人物排列、色彩、人物形象三个角度分析”，并巡视指导各小组。 邀请各小组代表分享探究结果，结合学生回答，系统讲解群像绘画的三大核心鉴赏要素，并结合作品举例分析： 构图：横向构图，人物高低错落、前后遮挡，形成有节奏的视觉线条，避免呆板，让画面有史诗般的动感；背景融入火箭、蘑菇云、卫星等科技元素，呼应 “两弹一星” 的科研成就。 色彩：色彩服务于主题，黄色调呼应戈壁科研的环境，让画面充满历史厚重感，整体色彩协调呼应，让情感表达更饱满。 形象：抓住科学家最经典的姿态和神情，塑造经典形象，让观者能感受到他们身上的精神力量。 过渡语：“除了‘两弹一星’的科学家，还有许多科学家在不同领域为国家做出了杰出贡献，他们都是‘国家的脊梁’，就像这幅同名作品描绘的那样，而这些科学家的故事，更能让我们读懂他们的精神内核。” 三、课堂小结 总结群像画的艺术语言与科学家精神的融合，强调“真正的偶像是将个人理想融入国家命运的人”。 四、作业布置 1.必做：制作一份“科学家精神”宣传海报，结合本课所学内容。 2.选做：采访一位身边的科技工作者，记录其故事，为下节课写生积累素材。 课后 反思 本课以“科学与艺术”的融合为切入点，引导学生通过群像画赏析，理解科学家精神的时代价值。学生在图像分析、故事讲述、小组合作中表现出较强的参与感与表达能力。后续可进一步加强学生对群像画创作要素的系统理解，并引导他们尝试用艺术语言表达对科学家的敬意。 学科网（北京）股份有限公司 $