第1章 第3、4节：了解简单C语言程序及其上机步骤（教案）-《C语言程序设计》（电子工业出版社）上好课

《1.3、1.4节：了解简单C语言程序及其上机步骤》教案 课 题 了解简单C语言程序及其上机步骤 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节选自《C 语言程序设计》（王新萍主编，电子工业出版社）第 1 章，是 C 语言入门核心内容。通过Hello, World!等示例程序，直观展示 C 语言程序结构；结合 Turbo C 上机流程，衔接理论与实践，为后续语法学习与程序调试奠定基础，是从 “认知代码” 到 “实操运行” 的关键过渡。 学情分析 授课对象为编程零基础学生，对代码充满好奇但缺乏实操经验，易混淆程序结构与编译流程。本节以简单示例和可视化上机步骤降低认知门槛，能激发学习兴趣，但需通过反复练习帮助学生建立 “编辑 - 编译 - 运行” 的完整流程认知。 学习目标 【知识目标】 ①理解C语言程序基本结构（main函数、语句、注释等） ②掌握Turbo C环境下编辑、编译、连接和运行的完整流程 【能力目标】 ①能独立在Turbo C中录入并运行简单的C语言程序 ②能根据编译错误提示，初步修改程序中的语法错误 【素养目标】 ①培养严谨的程序设计思维和良好的代码书写习惯 ②体验从代码到可执行程序的完整过程，建立直观认识 学习重难点 【学习重点】 理解 C 语言程序基本结构；掌握 Turbo C 环境下程序编辑、编译、连接与运行的完整流程。 【学习难点】 根据编译错误提示修改语法错误；建立 “代码→可执行程序” 的底层逻辑认知。 教学方法 讲授法、示范操作演示法 课前准备 阅读教材、上网查询相关知识，阅读教材1.3、1.4节内容。 教学媒体 多媒体教学 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1. 展示日常 App、游戏的界面图片，提问：“我们每天使用的 App、玩的游戏，它们背后的代码世界是什么样的？” 2. 引出经典入门程序 “Hello, World!”，播放第一个 C 语言程序的介绍视频，展示完整代码与运行结果。 3. 追问：“这段代码是如何让计算机输出文字的？每一行分别有什么作用？” 1. 思考并分享对 “代码如何驱动 App / 游戏” 的初步认知，积极回应教师提问。 2. 观看介绍视频，观察Hello, World!程序的代码结构与运行效果，记录关键代码行。 3. 带着问题思考代码各部分的功能，产生探究 C 语言语法的兴趣。 1. 从生活场景切入，拉近学生与编程的距离，激发好奇心与学习动力。 2. 通过视频直观展示第一个 C 语言程序的全貌，让学生建立 “代码可指挥计算机” 的初步认知。 3. 以问题驱动思考，自然引出后续对 C 语言程序结构的学习，为知识讲授做好铺垫。 活动二： 调动思维 探究新知 巩固练习 素质提升 1.知识讲授： （1）通过视频分析讲解第一个C语言程序|“hello,world!”，引入编程思维。 （2）讲解C语言的基本组成，通过文字与视频，讲解“预处理命令、程序入口、函数体、输出函数”等内容。 （3）讲解“main()”的含义，及其在编程中重要地位。 （4）使用视频分析讲解变量的定义规则及C语言结束的标志，在学生对其有了一定认知后，分析教材案例【1.2 求两个整数之和】，并对该案例中的关键知识点进行分析，最后使用编译软件操作运行视频进行运行结果示范。 （5）讲解函数的组成，即“函数首部、函数体”。 （6）通过视频与文字讲解“注释”在编程中的实际作用，及其在编译时不影响程序运行的特点。 （7）分析教材案例【1.3 求两个整数中的较大者】，并对该案例中的关键知识点进行分析，最后使用编译软件操作运行视频进行运行结果示范。 2.背诵记忆： 罗列知识点内容以供学生背诵记忆，设置背诵时间，并考查学生背诵效果。 3.课堂问答： 展示课堂问答题目，给予学生思考时间，并邀请学生回答，最后教师对学生作出积极评价。 4.例题分析： 展示C语言代码片段并提出思考问题，引导学生思考并解惑。 5.课堂练习： 布置课堂练习的编程任务，并为学生提供编程思路，帮助学生完成编程代码的书写。 （1）跟随教师视频讲解，分析hello, world!等 3 个案例程序，记录#include、main()、printf等核心语法。 （2）按要求背诵程序结构、变量规则、注释特点等知识点，参与课堂问答与小组抢答，检验记忆效果。 （3）分析例题代码片段，思考并回答问题；完成课堂编程练习，参照思路编写简单 C 语言程序。 （1）通过视频与案例分析，让学生直观理解 C 语言程序结构，建立 “代码指挥计算机” 的认知。 （2）以背诵记忆、课堂问答强化知识点记忆，提升课堂参与度与学习效率。 （3）借助例题与编程练习，将理论转化为实操能力，培养严谨的代码书写习惯与程序思维。 活动三： 调动思维 探究新知 巩固练习 素质提升 1.新知讲授： （1）视频展示Turbo C集成开发环境的各个主菜单项。 （2）讲解Turbo C编译程序上机流程，并通过相对应的图片展示和简要的文字概述，分步讲解Turbo C的整个使用流程。 2.背诵记忆： 要求学生记忆C语言程序上机四步曲，为后续的上机操作打下坚实的基础。 3.课堂问答： 展示题目，并设置思考时间，开展小组思考模式，采取竞答方式回答问题，老师给予正面积极评价。 4.课堂练习： 展示编译软件练习任务，并要求学生在一定时间内完成任务操作。 5.师生互动： 互动任务：Dev-C++作为开发工具编写C语言程序的上机步骤，教师展示操作视频，并提出学生任务要求，布置时间让学生完成Dev-C++使用的操作任务。 （1）观看 Turbo C 环境演示视频，识记各主菜单项功能，理解编辑、编译、连接、运行的操作流程。 记忆 C 语言程序上机四步曲要点，为实操打基础。 （2）参与小组竞答，回答上机流程相关问题，教师给予正向评价。 （3）限时完成编译软件实操任务，按步骤录入并运行简单程序。 （4）跟随 Dev-C++ 操作视频，独立完成软件配置与编写 C 语言程序的上机任务。 （1）通过视频与图文演示，让学生直观掌握 Turbo C 操作流程，建立对开发环境的整体认知。 （2）利用背诵记忆强化上机流程记忆，通过竞答提升参与度与知识熟练度。 （3）借助实操任务与 Dev-C++ 互动，让学生亲身体验代码运行全过程，培养实操能力与程序设计思维。 课堂小结 作业布置 【课堂小结】 （1）C语言的基本结构；（2）Turbo C上机六步法； 【作业布置】 【简答题】 ①简述一个标准 C 语言程序的基本组成部分，并说明main()函数的作用。 ②说明 C 语言中变量的定义规则，并举例说明一条赋值语句的写法。 ③说明 C 语言中单行注释//和多行注释/*...*/的区别与使用场景。 【操作题】 ①Turbo C 上机实践：编写一个输出 “Hello, C Language!” 的程序。 ②Dev-C++ 实践：对比 Turbo C 与 Dev-C++ 在操作流程上的异同，写出总结。 板书设计 教学反思 本节课通过视频与实操完成 C 语言入门教学，学生基本掌握程序结构与上机流程，参与度较高。不足在于编译错误排查不熟练，部分学生实操跟进慢。后续将增加错误排查练习，分层设计任务，强化理论与实操衔接。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $