古诗词诵读 3 精读三 涵泳洞庭气象，品悟洒脱情怀——《念奴娇·过洞庭》（课件PPT）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

该高中语文课件聚焦《念奴娇·过洞庭》，核心为概括洞庭景色特点与品悟词人洒脱情怀。以“经典传诵人”参与《经典咏流传》校园版本为情境导入，连接自主预习（作者、背景等储备）与教材研习（朗读、赏析等活动），构建完整学习支架。 其亮点在于情境任务渗透文化自信，活动设计融合语言运用与思维能力，如通过朗读节奏划分、与杜甫《登岳阳楼》洞庭对比分析等。助力学生提升审美创造能力，为教师提供结构化教学方案，高效达成教学目标。

精读三　涵泳洞庭气象，品悟洒脱情怀 ——《念奴娇·过洞庭》 1.概括词中描绘的洞庭湖的景色及特点。　2.体会词人的思想感情和人生态度。 [情境任务创设] 经典传诵：物我合一，高洁脱俗。“跨越时间的维度，以诗句、词阕蕴藏千年诗韵”，《经典咏流传》以“和诗以歌”的方式获得了大众的喜爱。今天，这一活动来到我们身边了，同学们可作为《念奴娇·过洞庭》的“经典传诵人”，为这首词创造一个《经典咏流传》的校园版本。 自主预习 储备与铺垫 1 教材研习 理解与赏析 2 内 容 索 引 自主预习 储备与铺垫 PART 01 第一部分 一、作者简介 张孝祥(1132—1170)，字安国，号于湖居士，乌江(今安徽和县东北)人。南宋著名词人、书法家，是南宋豪放词派重要的奠基人之一。绍兴二十四年(1154)参加廷试，高宗赵构亲擢为进士第一。由于上书为岳飞辩冤，为当时权相秦桧所忌，秦桧诬陷其父张祁谋反，并将其父下狱。次年秦桧死，授秘书省正字。历任秘书郎、著作郎、集英殿修撰、中书舍人等职。乾道五年(1169)，以显谟阁直学士致仕。次年夏于芜湖病死，葬于南京江浦老山。年仅三十八岁。有《于湖居士文集》《于湖词》传世。《全宋词》辑录其223首词。 返回导航 二、背景链接 宋孝宗乾道二年(1166)，张孝祥因人进谗言而被罢官。他从桂林北归，途经洞庭湖，即景生情，写下这首词。 返回导航 三、题目解读 1．念奴娇：词牌名。 2．过：经过，途经。 3．洞庭：洞庭湖。 返回导航 教材研习 理解与赏析 PART 02 第二部分 返回导航 返回导航 2．我来解诗句：解释下列词语的意思。 ①琼：______________________________________________________ ②素月：___________________________________________________ ③萧骚：____________________________________________________ ④襟袖冷：________________________________________________ ⑤沧浪：__________________________________________________ ⑥挹：_____________________________________________________ ⑦万象：___________________________________________________ 美玉。 洁白的月亮。 稀疏。 形容衣衫单薄。 青苍色的水。 舀(水)。 万物。 返回导航 3．我来解诗意：翻译诗歌。 洞庭湖与青草湖相连，浩瀚无边，在这中秋将至的时节，更是没有一点儿风。月光下广阔无边、明净皎洁的湖面上，载着我一叶细小的扁舟。明月光辉四射，银河与明月一同映入湖水之中，上上下下全都清亮明洁。内心优游自在，与眼前景物相合，这种美妙的体验却不知如何道出与君分享。 返回导航 应思量在岭外一年左右的官场生活中，月光孤独地照耀陪伴着自己，心胸全部像冰雪一样明洁。而此刻的我头发稀疏，身着单薄衣衫，平稳地泛舟在这广阔浩渺的苍溟之中。让我舀尽长江清澈的江水，用天上的北斗舀取长江水细细品酌，请天地万物都来做我的宾客。我尽情地拍打着我的船舷，独自放声高歌，竟忘了此时是何年！ 返回导航 洞庭湖的澄澈　 内心的澄澈 返回导航 活动二　观洞庭，看美景 5．作为一位“经典传诵人”，你看到了怎样的洞庭景色？请填写下面表格。 洞庭景色(用原文回答) 特　点 洞庭青草，近中秋，更无一点风色 广阔无垠，风平浪静 玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶 澄澈光洁，明净开阔 素月分辉，明河共影，表里俱澄澈 表里一体，不染纤尘 返回导航 6.一切景语皆情语，景物描写是把握诗歌情感的关键。简要分析张孝祥所写的“洞庭湖”和杜甫《登岳阳楼》中的“洞庭”有什么区别。 [明确]　①张孝祥所写的“洞庭湖”是清澈的，他载着一叶扁舟，置身于天地之间，是如此的自由。与明月、湖水同为宇宙自然中的一个个体，面对浩瀚宇宙，他渺小却不孤独，内心悠然自在。②杜甫《登岳阳楼》“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，所写洞庭湖是浩瀚雄浑的，承载的是杜甫心中深沉郁结的家国愁思。 返回导航 活动三　知人世，悟心志 作为一位“经典传诵人”，需要明确诗歌所要表达的情感，请完成以下任务： 7．“妙处难与君说”中的“妙处”有怎样的内涵？联系上片，简要分析。 [明确]　①景象清疏淡远，湖水澄静宽广；月色皎洁，水天相映。②词人泛舟湖上，内心澄澈，物我合一。 返回导航 8．联系词中内容，简要分析词人的内心情感。 [明确]　①豪迈，从驾一叶扁舟于万顷湖面可以看出词人的气概。②闲适，从所写美景和“悠然”“妙处”等词可以看出。③旷达，与自然交友，万象为宾客，扣舷而歌，心胸如冰雪明洁。 返回导航 活动一　诵其声，入其境 作为一位“经典传诵人”，也是本次的朗读嘉宾，请你朗诵《念奴娇·过洞庭》。 1．我来诵诗韵：注意“/”划分的朗读节奏和“△”标注的韵脚。 洞庭/青草，近/中秋，更无/一点/风 eq \o(色,\s\do14(△))。 玉鉴/琼田/三万顷，着我/扁舟/一 eq \o(叶,\s\do14(△))。 素月/分辉，明河/共影，表里/俱/澄 eq \o(澈,\s\do14(△))。 悠然/心会，妙处/难与/君 eq \o(说,\s\do14(△))。 应念/岭海/经年，孤光/自照，肝肺/皆/冰 eq \o(雪,\s\do14(△))。 短发/萧骚/襟袖冷，稳泛/沧浪/空 eq \o(阔,\s\do14(△))。 尽挹/西江，细斟/北斗，万象/为/宾 eq \o(客,\s\do14(△))。 扣舷/独啸，不知/今夕/何 eq \o(夕,\s\do14(△))！ 4．我来理结构：在横线处填入恰当的内容。 eq \a\vs4\al(念奴娇·,过洞庭) eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(上片（写景）——　①　,下片（抒情）——　②　)) eq \a\vs4\al(物我,两相忘) ①________________　②__________________ $