第1单元 4 第2课 烛之武退秦师（Word教参）-【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

本讲义以《烛之武退秦师》为核心，系统梳理叙事脉络、人物形象与说辩艺术，结合《左传》思想内核，通过文言知识（字音、通假字、古今异义等）梳理、分段落文本分析及古今异义词专题，构建从基础到深层理解的学习支架。 以“解码危局中的沟通艺术”校团活动为载体，引导学生分析烛之武游说层次，培养逻辑思维与语言运用能力。文化常识部分介绍《左传》体例等增强文化自信，文言知识与文本分析结合，课中辅助教师高效授课，课后助力学生夯实基础、查漏补缺。

第2课　烛之武退秦师 学习目标 学习提示 1.把握文章的叙事脉络，分析烛之武的说辩艺术及文中不同人物的形象 P12：反复诵读，理清思路，揣摩人物情态，体会对话语气，把握烛之武说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧。此外，还要注意郑文公、晋文公的话，领会其中体现出来的人物特点 2.分析秦、晋退兵的深层原因，理解《左传》的思想内核 P12：史书以记事为本，在历史叙述中也常透露出一些思想、观念。《左传》重视“礼”……思考这类问题，对春秋时期军事、外交活动中的行为准则会有更深入的认识 一、作者掠影 【简历】 左丘明(约前502—约前422)，姓左，名丘明(一说复姓左丘，名明)，春秋末年鲁国人。左丘明博览天文、地理、文学、历史等古籍，学识渊博。任鲁国史官，尽职尽责，德才兼备，为时人所崇拜 【作品】 《左传》《国语》 【评价】 司马迁称其为“鲁君子”，李世民封左丘明为“经师”，明世宗封左丘明为“先儒” 二、背景链接 秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国因两件事得罪了晋国。一是晋文公早年出亡经过郑国时，郑国没有以应有的礼遇对待他；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。《左传·僖公二十八年》载：“乡役之三月，郑伯如楚致其师。”结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，甚至在这年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，郑国这些举动最终也没能打动晋国。晋文公为了争夺霸权，还是在两年后发动了这次战争。 晋国联合秦国围攻郑国，是因为当时秦国也因争夺霸权需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，实际上是两大军事集团的战争。一方是以晋文公为主的晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国)。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。所以，秦、晋联合也就是必然的了。 三、文化常识 1．《左传》 《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，它是我国古代第一部叙事详细而又完整的编年体史书，也是一部富有文学价值的历史散文著作。相传为鲁国史官左丘明所作。 主要艺术成就：长于叙事，尤其出色的是对战争的描写；善于写人，工于记言。 2．“春秋三传” “春秋三传”是《春秋左氏传》《春秋公羊传》《春秋穀梁传》的合称。《春秋》是鲁国的编年体史书，言简义深，如无注释，则无法理解。注释《春秋》的书，有“左氏”“公羊”“穀梁”三家，另有邹氏、夹氏二家(早在汉朝即已失传)。所以自汉至今，学者大多凭借“三传”研读《春秋》。 3．我国古代史书主要的六种体例 ①编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如《左传》《资治通鉴》。 ②纪传体：以为人物立传记的方式记叙史实，通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》《汉书》。 ③国别体：以国家为单位分别记叙历史事件，如《战国策》。 ④通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》《资治通鉴》。 ⑤断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》(“二十四史”中，除《史记》外都属于断代史)。 ⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 4．公侯伯子男 五等爵位是中国古代社会的政治等级制度之一。先秦爵制，与世袭的宗法、分封等制度互为表里，爵位往往就是政治权力的标志。秦以后的爵制(分为赐爵与封爵)，与先秦爵制的性质有所不同。爵位不具备行政职能，主要用来确定皇亲、功臣世袭的政治名位和经济权利。 5．执事 办事的官员，文中代指对方(秦穆公)，表示恭敬。 6．盟 两国或两人以上相互约定协同办事称“盟”。会盟时一般要杀牲、歃血(古代举行盟会时饮牲畜的血)，并宣读盟书，对天发誓。国家遇急难时，诸侯间临时约定会见，举行盟礼，共同约定，互相援助，称“会盟”。 7．大夫 先秦诸侯国中，在国君之下有卿、大夫、士三级。大夫世袭，有封地，后世遂以大夫为一般官职之称。 一、认读字音 1．氾南(fán)　　　　　　 2.佚之狐(yì) 3．夜缒而出(zhuì) 4.阙秦(quē) 5．杞子(qǐ) 6.逢孙(páng) 二、辨析通假字 1．共其乏困________________ 2．秦伯说，与郑人盟________________ 3．失其所与，不知________________ 答案：1.“共”同“供”，供给　2.“说”同“悦”，高兴 3．“知”同“智”，明智 三、识记古今异义 1．若舍郑以为东道主 古义：东方道路上(招待过客)的主人。 今义：请客的主人。 2．行李之往来，共其乏困 古义：外交使者。 今义：出门所带的包裹、箱子等。 四、积累一词多义 1．微 答案：①没有　②轻　③稍微，略微　④隐约 2．若 答案：①假如，如果　②好像　③及，比得上　④第二人称代词，你 3．许 答案：①答应　②赞成，赞同　③这样，这般　④表示约数　⑤表处所，地方 4．鄙 答案：①边邑，这里用作动词　②边疆，边远的地方　③庸俗，浅陋　④轻视 5．以 答案：①连词，因为　②介词，拿，用　③介词，把 ④介词，凭借　⑤连词，表并列　⑥连词，表目的，来　⑦动词，认为 五、分析词类活用 1．名词用作动词 ①晋军函陵，秦军氾南________________ ②与郑人盟________________ 2．名词用作状语 ①夜缒而出________________ ②朝济而夕设版焉________________ ③既东封郑，又欲肆其西封________________ 3．数词用作动词 且贰于楚也________________ 4．动词用作名词 且君尝为晋君赐矣________________ 5．动词的使动用法 ①烛之武退秦师________________ ②若亡郑而有益于君________________ ③若不阙秦________________ 6．形容词用作名词 ①越国以鄙远________________ ②行李之往来，共其乏困________________ 7．形容词用作动词 ①邻之厚，君之薄也________________ ②因人之力而敝之________________ 答案：1.①驻扎　②结盟　2.①在夜晚　②在早上；在晚上　③在东边　3.从属二主　4.恩惠　5.①使……撤退　②使……灭亡　③使……减少，侵损、削减 6．①远方的土地、国家，这里指郑国　②缺少的资粮 7．①变雄厚；变薄弱　②损害 六、辨识文言句式 1．以其无礼于晋________________ 2．夫晋，何厌之有________________ 3．因人之力而敝之，不仁________________ 答案：1.状语后置句　2.宾语前置句　3.判断句 七、积累成语 根据解释，在横线上填写与本课相关的成语。 秦晋之好：春秋时，秦晋两国不止一代互相通婚。后泛指两家联姻。 校团活动：解码危局中的沟通艺术。学校文学社团准备开办一次“领略外交风采，赏析人物形象”的活动。班级决定选择本课作为案例代表。今天让我们一起走进《烛之武退秦师》，一起完成活动的准备工作。 活动一　疏通文意，理解内涵 一、阅读第一段，完成后面的题目。 环节一　梳理基础 1．解释下列加点的词语。 　　晋侯、秦伯围郑，以其无礼于①晋，且②贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 ①于：对。 ②且：并且。 2.翻译下面的句子，并探究句式特点。 晋军函陵，秦军氾南。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　晋国军队驻扎在函陵，秦国军队驻扎在氾水的南面。[省略句，省略介词“于”，应为“晋军(于)函陵，秦军(于)氾南”] 环节二　分析文意 3．请简要分析本段的作用。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　①写秦、晋大军压境，郑国危在旦夕，渲染紧张气氛，为人物出场提供背景。②交代秦、晋围郑的缘由，表明发动此次战争的原因主要是晋国要报复郑国，秦国出兵可能是因为秦、晋的良好关系以及自身扩张的需要，秦国与郑国并无直接利益冲突。这为下文烛之武退秦师提供了可能性。③交代“晋军函陵，秦军氾南”，说明秦、晋两军并未合兵一处，为烛之武分化对手提供了有利条件。 二、阅读第二段，完成后面的题目。 环节一　梳理基础 4．解释下列加点的词语。 　　佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使①烛之武见秦君，师②必退。”公从③之。辞④曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子⑤，今急而求子，是⑥寡人之过⑦也。然⑧郑亡，子亦有不利焉。”许⑨之。 ①使：派遣。 ②师：军队。 ③从：听从。 ④辞：推辞。 ⑤子：古代对男子的尊称。 ⑥是：这。 ⑦过：过错。 ⑧然：然而。 ⑨许：答应。 5.翻译下面的句子，并探究句式特点。 (1)佚之狐言于郑伯曰。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　(1)佚之狐对郑伯说。(状语后置句，应为“佚之狐于郑伯言曰”) (2)我没能及早重用您，现在情况危急而求您，这是我的过错。(判断句) 环节二　分析文意 6．烛之武先辞后应，这样写有何用意？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　①推辞之语暗示烛之武一直未受重用，并流露出其委屈、不满的心理。②应允之举表明烛之武不仅忠于君，且忠于国，深明大义。③粗线条勾勒烛之武的形象，为下文写其义勇行为作铺垫。④侧面展示郑伯虽平时不善用人，关键时刻却勇于认错、勇于自责的态度以及政治上的精明。 三、阅读第三段，完成后面的题目。 环节一　梳理基础 7．解释下列加点的词语。 　　夜缒①而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既②知亡矣。若亡郑而有益于君，敢③以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉④用亡郑以陪⑤邻？邻之厚，君 之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为⑥晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济⑦而夕设版⑧焉，君之所知也。夫晋，何厌⑨之有？既东封⑩郑，又欲肆⑪其西封，若不阙秦，将焉⑫取之？阙秦以利晋，唯⑬君图⑭之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 ①缒：用绳子拴着人(或物)从上往下送。 ②既：已经。 ③敢：自言冒昧的谦辞。 ④焉：哪里。 ⑤陪：增加。 ⑥为：给予。 ⑦济：渡河。 ⑧设版：修筑防御工事。 ⑨厌：满足。 ⑩封：疆界，这里用作动词。 ⑪肆：延伸、扩张。 ⑫焉：从哪里。 ⑬唯：表示希望、祈请。 ⑭图：考虑。 8.翻译下面的句子，并探究句式特点。 若亡郑而有益于君。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　如果让郑国灭亡而对您有利。(状语后置句，应为“若亡郑而于君有益”) 环节二　分析文意 9．烛之武立足现实，纵观过去和未来，着眼于秦、晋、郑三国的位置关系和利益纠葛，委婉地向秦穆公提出了五个问题，请简要概括这五个问题。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　一问：越国扩疆，易乎？二问：亡郑陪邻，值乎？三问：东行有朋，害乎？四问：朝济夕设，信乎？五问：西封阙秦，会乎？ 四、阅读第四段，完成后面的题目。 环节一　梳理基础 10．解释下列加点的词语。 　　子犯请击①之。公曰：“不可。微夫人②之力不及此。因③人之力而敝之，不仁；失其所与④，不知；以乱易整，不武⑤。吾其⑥还也。”亦去⑦之。 ①击：攻击，进攻。 ②夫人：那个人，指秦穆公。 ③因：依靠。 ④与：结交，同盟。 ⑤武：使用武力时所应遵守的道义准则。 ⑥其：表示祈使。 ⑦去：离开。 11.翻译下面的句子，并探究句式特点。 以乱易整，不武。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合武德的。(判断句) 环节二　分析文意 12．晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公退兵的理由？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，“不知”才是实质。这个“知”，是明智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以预料。晋的退兵说到底也是一个“利”字在起作用。 活动二　深入文本，领略人物外交风采 13．在本次社团交流会上，社团成员需要重点欣赏烛之武说服秦伯退兵的文段。请梳理烛之武的游说层次，说说他是怎样一步一步劝退秦伯的。请根据提示填写下面的表格。 步　骤 原　文 方　法 第一步 郑既知亡矣 放低姿态，以退为进 第二步 邻之厚，君之薄也 阐明利害，动摇秦伯 第三步 君亦无所害 替秦着想，以利相诱 第四步 君之所知也 引史为例，挑拨秦晋 第五步 唯君图之 推测未来，劝秦谨慎 14.你认为烛之武成功劝退秦师的原因是什么？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　①善于分析利弊，处处为秦着想；②善于利用矛盾；③善于揣摩心理；④语言艺术：“忠言顺耳”；⑤两国之间的矛盾本身就不大。 15．交流会上社团成员纷纷表达自己对文中人物的看法，你最欣赏本文中的哪个人物？请简要概括其形象特点。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　(示例一)烛之武——顾全大局、深明大义的志者；知难而上、义无反顾的勇者；多谋善断、机智善辩的谋者。 (示例二)郑伯——知错就改、礼贤下士、从谏如流的君主。 (示例三)佚之狐——慧眼识才、知人善荐、为国分忧的贤臣。 (示例四)秦伯——审时度势、机智灵活、多谋善断的政治家。 (示例五)晋侯——明察秋毫、权衡利弊、通权达变的军事家。 16．烛之武有勇有谋，但直到晚年才得到为国效力的机会。他的“被埋没”，有社团成员认为是因为郑伯不能知人善任，有社团成员认为是因为他自己不会“毛遂自荐”。你同意哪一种看法？请说说理由。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　(观点一)因为郑伯不能知人善任。晋文公早年出亡经过郑国时，郑国没有以应有的礼遇对待他，招致“秦、晋围郑”；大军压境，危在旦夕，才想到重用人才；遭到拒绝后，才想到自责。可见郑伯不是一个知人善任之人。所以，烛之武到晚年才被重用，郑伯应负主要责任。 (观点二)因为烛之武不会“毛遂自荐”。在烛之武的心里，还存留着作为“士”的清高与孤傲。他关注着天下形势，思考安天下济苍生的路径，却得不到展现自我的机会。如果不是秦、晋围郑，烛之武恐怕真要湮灭于历史的风雨之中了。国君不可能了解每一个人，烛之武之所以默默无闻，主要是因为他不会抓住机会推销自己。 理解文言文中的古今异义词 《烛之武退秦师》中出现了“行李”“东道主”“夫人”等古今异义词。古今异义词，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同。它是文言实词学习的重点与难点之一。 【考情微观】 高考设题 考查词语 (2023·新课标卷Ⅰ，T11－D)诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。 古今异义词：诬说 1.(2023·新课标卷Ⅱ，T11－A)平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。 2.(2023·新课标卷Ⅱ，T13)请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！ 古今异义词：平易、周旋 【思维指津】 一、古今异义词的表现形式 1．古今义完全不同的单音节词 示　例 古　义 今　义 走 跑 行走 该 完备 应当 抢 碰撞 抢夺 去 离开 跟“来”相对 　　2.古今同形异义的双音节词 古代汉语以单音节词为主，当两个单音节词与现代汉语双音节词同形时，其意义大多不同：在古代汉语中是两个词，须拆开来讲，不要将它误认为是一个现代汉语双音节词。 示　例 古　义 今　义 妻子 妻子、儿女。 对接教材：率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》) 男女两人结婚后，女子是男子的妻子 祖父 祖辈、父辈。 对接教材：思厥先祖父(《六国论》) 父亲的父亲 博学 广泛地学习。 对接教材：君子博学而日参省乎己(《劝学》) 学问广博精深 二、古今异义词的变化情况 变化情况 示　例 词义扩大 范围扩大 如“皮”，本义指“兽皮”，现指“人或生物体表面的一层组织”，如“牛皮”“荞麦皮”。 对接教材：大漠孤烟直，长河落日圆 古义：专指黄河 今义：泛指江河 义项增多 如“根本”，古义指树木的根部。今义指事物的根源或最重要的部分；主要的，重要的。 对接教材：善假于物也 古义：凭借、利用 今义：凭借、利用；不真 词义缩小 范围缩小 如“丈夫”，古代指“男子”，现在专指“妻子的配偶”。 “金”，古代泛指所有的金属，现在专指黄金。“臭”，古代表示气味，香气、臭气均指，现在却只表示臭味。 对接教材：寡助之至，亲戚畔之 古义：内外亲属 今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员 义项减少 如“劝”，古代有“鼓励”“劝说”的意思，如今只剩下“劝说”这一个义项。“让”字在文言文中既可表示“辞让、谦让”之意，又可表示“责备”之意，现只用前一个意思。 对接教材：古之学者必有师 古义：求学的人，读书人；有学问的人。句中指“求学的人” 今义：在学术上有一定成就的人 续　表 变化情况 示　例 词义转移 如“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“汤”，古代指热水，现在指食物煮后所得的汁水；“明年”，古代指第二年，即已经过去的时日，现在指下一年，即尚未来临的时日；“故事”，古代指前朝旧例，现在指文学作品中的情节。 对接教材：阡陌交通，鸡犬相闻 古义：交错相通 今义：来往和运输 感情色彩变化 如“锻炼”，古代除有冶炼金属之义外，还有罗织罪名对人进行诬陷之义，属贬义词，现在则是中性词。 对接教材：蚓无爪牙之利，筋骨之强 古义：爪子和牙齿，中性 今义：比喻坏人的党羽，贬义 三、巧用“三法”识别古今异义词 　请做“任务提升·落实与巩固”中的相关题目。 学科网（北京）股份有限公司 $