《皮影的生命力》（教学设计）-2025-2026学年三年级美术下册人教版

2025-2026学年人教版（新教材）小学美术三年级下册 《皮影的生命力》教学设计 1、 学情分析 本节课的授课对象是小学三年级学生，该阶段学生已具备一定的美术基础和动手能力，能够运用简单的绘画、裁剪工具创作基础作品，且好奇心强、乐于动手实践、善于模仿，对传统文化类美术课程充满兴趣。在认知层面，学生大多通过影视、短视频等渠道见过皮影相关画面，但对皮影的历史渊源、制作工艺、表演特点等核心知识了解较少，对“皮影的生命力”的理解较为浅显。 结合三年级学生具象思维为主、抽象思维初步发展的特点，学生易于接受直观、生动、可操作的教学内容，能够通过观察皮影实物、观看表演片段、动手制作简易皮影，理解皮影的艺术魅力和文化内涵。但同时，学生在精准把握皮影人物造型特点、灵活控制皮影动态、体会皮影文化底蕴方面仍存在不足，需要教师通过分层引导、示范讲解、小组合作等方式，逐步引导学生感知皮影的生命力，落实美术核心素养目标，贴合人教版新教材“文化传承、实践育人”的美术教学理念。 2、 核心素养教学目标 （1） 图像识读 1. 能够识别皮影的基本造型特征（轮廓简洁、色彩鲜明、关节可动），区分皮影人物、动物、场景的不同造型特点。 2. 能够观察并描述皮影的色彩搭配、纹饰设计和动态表现，读懂皮影作品所传递的情感和文化内涵，感知皮影的艺术美感。 （2） 造型表现 1. 能够运用绘画、裁剪、粘贴等基本美术技能，制作简易皮影人物或动物造型，尝试设计皮影的服饰纹饰和动态。 2. 能够结合所学知识，调整皮影关节，模仿皮影表演，表现简单的人物或动物动态，提升动手创作和造型表现能力。 （3） 设计应用 1. 了解皮影的制作材料和基本制作流程，能够合理选择材料，设计并制作出具有个人特色的简易皮影作品。 2. 能够将皮影制作与表演结合，运用自己制作的皮影，演绎简单的小故事，体会皮影的实用价值和艺术价值。 （4） 文化理解 1. 了解皮影是我国传统民间艺术的重要组成部分，知道皮影的历史渊源和地域特色，感知皮影艺术的文化魅力。 2. 尊重和热爱我国传统民间艺术，树立保护、传承传统文化的意识，培养文化自信和审美情趣。 3、 的教学重难点 （1） 教学重点 1. 认识皮影的基本造型特征、色彩特点和制作流程，能够准确观察并描述皮影的艺术特点，理解皮影的生命力在于造型美、动态美和文化美。 2. 能够运用绘画、裁剪、粘贴等技能，制作简易皮影作品，尝试表现皮影的动态，完成简单的皮影表演展示。 （2） 教学难点 1. 把握皮影人物的造型比例和关节设计，制作出关节可动、造型美观的简易皮影，准确表现皮影的动态美感。 2. 理解皮影背后的文化内涵，能够将文化元素融入自己的创作和表演中，真正体会“皮影的生命力”，树立文化传承意识。 4、 教学过程 【教学准备】：皮影实物（人物、动物）、皮影表演片段视频、多媒体课件（教材插图、皮影历史图片、皮影造型范例、制作步骤示意图）、绘画纸、彩色卡纸、剪刀、胶水、记号笔、牙签（或细铁丝）、胶带、皮影表演台（简易）、板书贴（皮影、造型、动态、文化）。 （1） 情境导入，激发兴趣 1. 师生互动，情境激趣：教师手持皮影实物（如孙悟空皮影），在简易表演台后轻轻操作，让皮影做出简单的抬手、转头动作，提问：“同学们，大家看屏幕后面的‘小演员’是谁？它在做什么？你们知道这个‘小演员’是用什么做的吗？”引导学生自由发言，大胆猜测（如“是孙悟空”“是用纸做的”“是皮影”），激发学生的好奇心。 2. 教材衔接，引出课题：教师出示教材中的（人教版新教材《皮影的生命力》开篇插图），引导学生观察：“请大家翻开课本，看看图上画的是什么？（学生回答：皮影、皮影表演）这些皮影是什么样子的？和我们刚才看到的皮影有什么相同和不同之处？”结合插图，引导学生说出皮影的造型特点（有眼睛、鼻子、衣服，关节可以动）。 3. 视频辅助，强化感知：播放简短的皮影表演片段（如《西游记》片段），视频结束后提问：“刚才的皮影表演精彩吗？你们从表演中看到了什么？皮影为什么能做出这么多灵活的动作？它的‘生命力’体现在哪里？”引导学生简单发言，初步感知皮影的动态美和艺术魅力。 4. 引出课题，明确目标：教师小结：“皮影是我国古老的民间艺术，它用简单的造型、灵活的动态，演绎着一个个精彩的故事，这就是皮影的生命力。今天，我们就一起来学习《皮影的生命力》，走进皮影的世界，感受它的艺术魅力，亲手制作皮影、演绎皮影。”（板书课题：皮影的生命力） 【设计意图】：以皮影实物操作、教材插图、表演视频为载体，结合生活化的提问，创设生动的教学情境，激发学生的探究兴趣和创作欲望；引导学生初步感知皮影的造型和动态特点，自然衔接教材内容，为后续学习奠定情感和认知基础，贴合三年级学生具象思维的特点。 （2） 探究新知，感知魅力 1. 结合教材，认识皮影的历史与特点 （1） 教材解读：引导学生翻开教材中的，观察教材中的皮影历史图片和文字介绍，提问：“请大家仔细看教材，说说皮影起源于什么时候？它是我国哪个地方的民间艺术？教材上的皮影有什么特点？”引导学生结合插图和文字，说出皮影起源早、是我国传统民间艺术，以及皮影造型简洁、色彩鲜艳、关节可动的特点。 （2） 师生互动，补充讲解：教师结合课件，补充讲解皮影的历史渊源（起源于汉代，兴盛于唐代，是我国非物质文化遗产）和地域特色（如陕西华县皮影、河北唐山皮影），提问：“为什么说皮影是有生命力的？”引导学生结合教材插图和自己的观察，说出“皮影能做出各种动作，能演绎故事，能传递文化”。 （3） 观察实物，总结特点：教师展示不同类型的皮影实物（人物、动物），引导学生分组观察，结合教材提示，讨论：“皮影的造型、色彩、关节有什么特点？”讨论结束后，每组派代表汇报，教师总结：①造型：轮廓简洁、线条流畅，抓住人物或动物的典型特征（如人物的服饰、动物的外形）；②色彩：色彩鲜明、对比强烈，多用红、黄、绿、黑等鲜艳颜色，寓意吉祥；③关节：头部、手臂、腿部都有关节，可灵活活动，这是皮影能做出各种动态的关键。（板书：造型：简洁流畅；色彩：鲜明对比；关节：灵活可动） 【设计意图】：紧密结合教材内容，引导学生自主解读教材中的文字和插图，通过观察实物、分组讨论、师生互动，让学生了解皮影的历史文化和艺术特点，理解“皮影的生命力”的内涵，落实“图像识读”和“文化理解”核心素养，同时为后续制作皮影做好铺垫。 2. 结合教材，学习皮影的制作流程 （1） 教材衔接：引导学生翻开教材中的“皮影制作步骤”插图，提问：“请大家看教材上的制作步骤，说说制作皮影需要哪些材料？分几步完成？”引导学生结合插图，说出制作材料（纸、剪刀、胶水、细铁丝等）和大致步骤（画造型、剪轮廓、画纹饰、装关节）。 （2） 师生互动，示范讲解：教师结合教材制作步骤，用多媒体课件展示详细的制作步骤示意图，同时进行现场示范，重点讲解关键步骤：①画造型：结合皮影简洁的特点，画出人物或动物的基本轮廓，突出典型特征（如人物的发型、服饰，动物的外形），线条要流畅；②剪轮廓：用剪刀沿着轮廓线小心裁剪，注意安全，边角要圆润；③画纹饰：在皮影上画出简单的服饰纹饰、花纹，色彩要鲜明，贴合皮影的色彩特点；④装关节：在头部、手臂、腿部的连接处，用牙签或细铁丝固定，确保关节可灵活活动。 （3） 强调注意事项：教师强调：①使用剪刀时要小心，不要剪到手指；②裁剪轮廓时要沿着线条，不要剪歪；③装关节时要固定牢固，同时保证关节能灵活转动；④色彩搭配要鲜明、和谐，体现皮影的艺术特点。 【设计意图】：结合教材制作步骤，通过示范讲解、课件展示，让学生清晰掌握皮影的制作流程和关键技巧；强调注意事项，培养学生安全操作、规范创作的习惯，落实“设计应用”核心素养，为学生动手制作皮影做好准备。 3. 案例分析，突破难点（动态表现） （1） 教材案例解读：出示教材中的“皮影动态范例”插图（如站立、举手、走路的皮影人物），提问：“请大家看教材上的皮影，它们有哪些不同的动态？这些动态是通过什么实现的？”引导学生结合插图，说出皮影的动态的是通过关节的活动实现的，不同的关节角度表现不同的动态。 （2） 师生互动，示范引导：教师手持简易皮影，演示不同的动态（如抬手、弯腰、走路），提问：“大家看，我调整皮影的哪个关节，就能做出抬手的动作？调整哪个关节，就能做出走路的动作？”引导学生观察，说出“调整手臂关节可以抬手，调整腿部关节可以走路”。教师小结：“皮影的动态主要通过调整头部、手臂、腿部的关节角度来实现，关节角度不同，动态就不同，这就是皮影动态美的体现，也是它‘生命力’的重要表现。” （3） 分组练习：给每组发放简易皮影半成品（已剪好轮廓、装好关节），引导学生分组练习调整关节，表现不同的动态，教师巡视指导，帮助学生掌握关节调整的技巧，体会皮影的动态美。 【设计意图】：结合教材动态范例，通过示范演示、分组练习，让学生掌握皮影动态的表现方法，突破“表现皮影动态”这一教学难点；让学生在实践中体会皮影的动态美，进一步理解“皮影的生命力”，落实“造型表现”核心素养。 4. 动手创作，制作简易皮影 （1） 创作要求：结合教材提示和所学知识，引导学生分组创作，明确创作要求：①选择自己喜欢的主题（人物、动物均可），制作1-2个简易皮影；②造型简洁、线条流畅，色彩鲜明、搭配和谐，体现皮影的艺术特点；③关节安装牢固、可灵活活动，能够表现简单的动态；④大胆发挥想象，加入自己的创意，设计独特的服饰纹饰。 （2） 动手创作：学生分组动手制作，教师巡视指导，及时提供帮助：①指导学生画出简洁、美观的皮影造型，纠正线条不流畅、造型比例不协调的问题；②指导学生安全使用剪刀，规范裁剪轮廓；③帮助学生安装关节，确保关节可灵活活动；④引导学生搭配色彩、设计纹饰，鼓励学生大胆创新，突出个人特色。 （3） 师生互动，解决创作中的问题：巡视过程中，针对学生遇到的问题（如造型画得太大、关节装不牢固、色彩搭配不和谐），及时引导学生讨论解决。例如，有学生反映关节装不牢固，教师提问：“大家看看，关节装不牢固可能是什么原因？（学生回答：胶水太少、铁丝太细）”引导学生增加胶水、更换粗一点的铁丝，重新安装关节。 （4） 创作展示，初步点评：学生完成创作后，每组展示自己的皮影作品，说说自己的创作思路（如“我制作的是小兔子皮影，我给它设计了彩色的耳朵和花纹，关节可以活动，能做出蹦蹦跳跳的动作”），教师简单点评，肯定优点，提出小小的改进建议（如“如果给小兔子的关节再固定得牢固一点，动态会更灵活”）。 【设计意图】：让学生动手制作简易皮影，将所学知识运用到创作中，培养学生的动手能力、造型表现能力和创新思维；通过巡视指导、创作展示，及时发现问题、解决问题，落实“造型表现”和“设计应用”核心素养，让学生在创作中感受皮影的艺术魅力和创作乐趣。 5. 皮影表演，演绎生命力 （1） 教材衔接：引导学生翻开教材中的“皮影表演”插图，提问：“请大家看教材上的小朋友，他们是怎么进行皮影表演的？表演时需要注意什么？”引导学生结合插图，说出皮影表演需要配合灯光、控制皮影关节、演绎简单的故事情节。 （2） 表演准备：布置简易皮影表演台，引导学生分组准备表演内容，结合自己制作的皮影，设计简单的故事情节（如“小兔子吃草”“孙悟空打怪”），分工合作（一人控制皮影，一人解说，一人配合灯光），教师巡视指导，帮助学生完善表演内容，指导学生控制皮影关节，表现流畅的动态。 （3） 分组表演：组织各小组依次进行皮影表演，其他小组认真观看，教师引导学生点评：“这个小组的皮影表演精彩吗？他们的皮影动态灵活吗？表演的故事情节有趣吗？”引导学生从皮影动态、表演效果、故事情节等方面进行点评，提升学生的审美评价能力。 （4） 总结提升：教师小结：“大家的皮影表演非常精彩！通过表演，我们发现，小小的皮影因为有了灵活的动态、有趣的故事情节，变得更有生命力了。皮影不仅是一件美术作品，更是传递快乐、传承文化的载体。” 【设计意图】：结合教材表演要求，让学生通过皮影表演，进一步体会皮影的动态美和艺术魅力，理解“皮影的生命力”的真正内涵；通过分组合作、表演展示、点评交流，培养学生的合作能力、表达能力和审美评价能力，落实“文化理解”和“造型表现”核心素养，让学生在实践中感受传统民间艺术的魅力。 （3） 巩固练习，深化认知 1. 完善作品：引导学生结合表演中的发现和同学的点评，完善自己的皮影作品，调整关节的灵活性，补充色彩和纹饰，让自己的皮影作品更美观、动态更灵活。 2. 填写创作记录表：发放创作记录表，引导学生填写（内容包括：我的皮影主题、制作步骤、创作创意、遇到的困难及解决方法、对皮影的新认识），教师巡视指导，提醒学生书写规范、内容具体，培养学生的总结能力。 3. 小组讨论：“结合本节课所学，说说皮影的生命力体现在哪些方面？我们应该怎样保护和传承皮影这种传统民间艺术？”引导学生结合自己的创作和表演，大胆发言，深化对皮影文化的理解，树立文化传承意识。 4. 小游戏：“皮影动态猜猜猜”。教师操作皮影，做出不同的动态（如跑步、挥手、弯腰），学生举手抢答，说出皮影的动态，巩固对皮影动态表现的掌握。 【设计意图】：通过完善作品、填写记录表、小组讨论、小游戏等多种形式，巩固本节课的核心知识点和创作技能，让学生在轻松愉快的氛围中深化认知；引导学生思考皮影文化的传承，落实“文化理解”核心素养，培养学生的文化自信。 （4） 实践延伸，落实素养 1. 家庭实践任务：布置家庭实践任务，引导学生和家人一起，利用家里的材料（如卡纸、剪刀、牙签），制作一个更精致的皮影作品，和家人一起进行皮影表演，记录表演过程（可拍照、录像），下次课堂上分享自己的家庭表演经历。 2. 拓展任务：引导学生课后查阅资料，了解更多关于皮影的历史故事和地域特色，收集不同地区的皮影图片，制作一份简单的皮影手抄报，下次课堂上展示交流，拓宽对皮影文化的了解。 3. 情感渗透：教师强调：“皮影是我国珍贵的非物质文化遗产，是我们民族的文化瑰宝，它承载着我们祖先的智慧和审美，具有永恒的生命力。希望大家能牢记本节课所学，热爱传统民间艺术，主动了解、保护和传承皮影文化，让这门古老的艺术永远流传下去，做传统文化的传承者和弘扬者。” 【设计意图】：将课堂创作延伸到课外，通过家庭实践和拓展任务，让学生继续深化对皮影的了解和创作，巩固所学知识，培养学生的动手能力、探究能力和坚持性；同时渗透文化传承教育，落实“文化理解”和“态度责任”核心素养，激发学生对传统民间艺术的热爱。 5、 小结 本节课我们结合人教版新教材内容，围绕《皮影的生命力》展开了完整的美术探究学习，走进了皮影这一古老的民间艺术世界。我们首先通过观察皮影实物、观看表演片段、解读教材内容，了解了皮影的历史渊源、艺术特点（造型简洁流畅、色彩鲜明对比、关节灵活可动），明白了皮影的生命力体现在它的造型美、动态美和文化美之中。 在探究过程中，我们结合教材制作步骤，学习了皮影的制作方法，亲手制作了简易皮影作品，通过调整关节、演绎表演，体会了皮影的动态魅力和创作乐趣；我们还通过分组合作、表演展示、点评交流，提升了自己的动手能力、造型表现能力、合作能力和审美评价能力。同时，我们也了解到皮影是我国珍贵的非物质文化遗产，树立了保护、传承传统文化的意识，培养了文化自信。 希望大家能牢记本节课所学，把对皮影艺术的热爱转化为实际行动，课后继续探索皮影的奥秘，主动了解更多的传统民间艺术，动手创作更多优秀的皮影作品，和身边的人一起分享皮影的魅力，做传统文化的传承者和弘扬者。同时，也希望大家能在今后的美术学习中，继续保持探究兴趣，大胆创新、乐于实践，不断提升自己的美术素养，发现更多艺术的美，创造更多有生命力的美术作品。 学科网（北京）股份有限公司 $