5《雷雨》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

预习作业 请根据节选内容与注释，梳理出《雷雨》的人物关系图。 蘩漪 周朴园 鲁侍萍 鲁贵 夫妻 旧情人（主仆） 夫妻 周冲 周萍 鲁大海 四凤 母子 父子 母子 父女 异母兄弟 兄弟 异父兄妹 异父兄妹（主仆、情人） 母女 继母子(情人) 父子(劳资) 父子 母子 两个家庭，八个成员：周家、鲁家 多种关系，相互交织：夫妻、血缘、主仆、情人、劳资 人物关系 异母兄妹（单相思） 主仆 三十年风风雨雨 往事今事交织如雷 两代人恩恩怨怨 苦水恨水倾泻似雨 第一课时 情景导入 “狗血。” “你认为《雷雨》是一部怎样的作品？” “你认为周朴园是一个怎样的人？” “你认为鲁侍萍有什么特点？” 一位语文老师在课堂上与学生的对话： “渣。” “弱鸡。” 了解戏剧知识 ，理清人物关系，把握戏剧主要矛盾； 2.学会从台词、舞台说明中揣摩人物心理，构建人物形象； 3.理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。 学习目标 如何欣赏戏剧？ 戏剧的三大要素： 台词的表现形式有对话、独白、旁白、内白。 潜台词：人物没有直接说出口，但藏在台词里面的真实意思、内心想法和真正目的。 ①舞台说明 ②戏剧冲突 ③人物台词 作者对剧本的说明性文字，如环境、场景说明；人物的外形、动作、表情、神态；人物说话的语气、语调；舞台调度：人物上下场、走位、动作安排等。 把握戏剧冲突 揣摩戏剧语言 分析人物形象 剧情梳理 蘩漪因为四凤和周萍热恋，便通知四凤的母亲——在一个很远的学堂里做佣人、两年才回家一次的侍萍来周家带走四凤。在周家，侍萍意外地遇到了当年抛弃她的周朴园。 课文从这里开始—— 教材内容是第二幕的节选，情节背景是： 周朴园与鲁侍萍三十年后重逢，周朴园已不记得旧人，二人的聊天从一个地名开始，哪个地名？ 沉吟：沉思、喃喃自语 任务一： 如果现在要补拍《雷雨》三十年前鲁侍萍和周朴园的美好回忆，请你从课文中找出他们曾经一起生活的细节，并展开合理的想象，说一说你会拍摄哪些镜头? 寻找三十年前的美好 寻找三十年前的美好 为儿取名: 萍 灯下缝补: 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的?还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。 细心关窗: 窗户谁叫打开的? 甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着。 这些画面似乎都聚集在一间小小的房间里。 理解三十年后的怀念 任务二:探讨为什么周朴园还要在家中保留一个曾经和鲁侍萍一起生活过的房间呢?他保留的究竟是什么? 失落的爱情 一个小小的房间，穿越三十年的岁月，既是周朴园三十年前的美好，也是他三十年后的怀念。 过去的自己 残留的良知 真实的情感诉求 看三十年后的无情 任务三:周朴园究竟在害怕什么? “好人”的形象会被戳穿？ 神圣威严的父亲、丈夫形象会跌落神坛？ 他害怕他体面的家庭被戳破？ 潜台词：藏在话语背后的人物的真实想法、情感、意图 周朴园在这些台词背后表达的言外之意是什么? 潜台词：为了敲诈我，你可真费尽了心机啊！ 潜台词：说出我们的丑事，不仅外人会笑话，我们子女也会笑话！ P30 周朴园在这些台词背后表达的言外之意是什么? 潜台词：我的儿子一直以为生母有体面身份，我宁愿他拥有一个“体面死去”的母亲，也不愿他有一个身份卑微的活生母。 P32 任务三:周朴园究竟在害怕什么? 从这些话中，大家想一想，周朴园如何理解家庭的？ 我的家庭是我认为最圆满，最有秩序的家庭，我的儿子我也认为是最健全的子弟，我教育出来的孩子，我绝对不愿叫任何人说他们一点闲话的。 他所理解的家庭，摒除了一个人之所以为人的基本要素 ——真实的情感需求。 他最终害怕的大概就是这件虚荣的外衣被扒开， 因为他的懦弱、自私、残忍就会原形毕露。 读懂三十年前的妥协 任务四:请找寻有关三十年前大年三十夜晚的内容，并分析是什么导致了周朴园的改变? “你为了赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼 着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门” “我亲生的两个孩子，你们家里逼着我留在你们家里。” “忽然周少爷不要她了。” “赶紧娶那位有钱有门第的小姐。” “我看见她河边上的衣服，里面有她的绝命书。” “赶紧娶那位有钱有门第的小姐。” 家庭 的逼迫 那晚的绝望让他看清了现实: 社会环境 周朴园这件虚荣的外衣，是他无力反抗父母逼迫后的一种无奈和妥协，是他饱尝失去爱人孩子的痛苦后对世界的绝望和厌弃，更是当时的社会环境对个体生命真实情感进行绞杀的必然结果。这是一切冲突的根本。 明线是三十年后周朴园对鲁侍萍的无情， 暗线是三十年前周朴园和鲁侍萍的相爱。 两条线索、两种冲突、一份悲悯 这种悲悯，不是愚昧的善良，而是要唤醒清醒的认知以及重建一个更好的世界的勇气。 真实内心和虚伪外衣的冲突； 真实内心和社会环境的冲突。 我是个贫穷的主人，但我请了看戏的宾客升到上帝的座，来怜悯地俯视着这堆蠕动的生物，他们怎样盲目地争执着，泥鳅似地在情感的火坑里打着昏迷的滚，用尽心力来拯救自己，而不知千刀万仞的深渊在眼前张着巨大的口。 三十年风风雨雨 往事今事交织如雷 两代人恩恩怨怨 苦水恨水倾泻似雨 第二课时 戏 剧 矛盾冲突 剧本里的 “舞台说明” 会写一些基本动作或场景提示，比如 “鲁侍萍低头”“周朴园皱眉”，但像 “捏手帕”“摸茶杯” 这种更细腻的动作，剧本通常不会写。若我们需排演戏剧，必需根据台词和人物心理自己设计，这些属于对角色的二次创作，能让表演更有感染力。 编排场景：鲁大海与周朴园对峙 台本编排 动作设计： 心理依据： 台词 1：鲁大海 你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，—— 鲁大海身体前倾，右手食指指向周朴园，声音因愤怒而沙哑，脚步不自觉地向前逼近两步。 此时鲁大海正揭露周朴园的罪恶发家史，内心充满对资本家的憎恨和对工友的悲愤，动作需体现出直接的攻击性和控诉感。 台本编排 台词 2：周朴园 （厉声）下去！ 动作设计： 心理依据： 周朴园猛地一拍桌子，身体从座椅上半站起来，眉头紧锁，眼神冰冷地瞪着鲁大海，左手下意识地攥紧了椅把。 周朴园被戳中痛处，试图用威严压制鲁大海，维护自己的体面，厉声呵斥时的肢体语言要充满压迫感。 台本编排 动作设计： 心理依据： 鲁大海双手握拳举至胸前，胸口剧烈起伏，声音拔高，几乎是吼出来的，说完后重重地喘了口气，眼神里满是血丝。 台词 3：鲁大海 你故意淹死了两千二百个小工，每一个小 工的性命你扣三百块钱！······ 这是鲁大海最激动的控诉，两千多条人命的血债让他情绪彻底爆发，动作要夸张但有力量，展现出不顾一切的决绝。 台本编排 动作设计： 心理依据： 双手猛地捂住脸，肩膀剧烈颤抖，哭声压抑而破碎，身体因情绪失控微微晃动，脚步踉跄着朝周萍方向挪近两步。 三十年的屈辱、痛苦与愤恨瞬间爆发，认清周家父子冷酷无情的本质，内心绝望崩溃，同时对周萍的行为感到极度痛心。 台词4：鲁侍萍 (大哭起来)哦，这真是一群强盗! 台本编排 动作设计： 心理依据： 缓缓放下捂着脸的手，泪眼模糊地凝视周萍，嘴唇哆嗦着，手指微微抬起又僵硬地蜷起，想要触碰又猛地收回，声音哽咽断续。 面对亲生儿子却不能相认，本能流露母子天性，又被现实与身份差距狠狠刺痛，内心在认亲的冲动与隐忍中挣扎。 台词5：鲁侍萍 (走至周萍面前，抽咽) 你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子? ①第一个破折号(“萍，——凭")：标示话题的突然转换，同时体现语音的停顿。鲁侍萍看到周萍痛打亲弟弟鲁大海，情急之下脱口叫出“萍”(周萍的名字)，下意识流露母子血缘本能，但瞬间清醒地意识到阶级对立的尖说——周萍已是周家少爷、资本家的帮凶，自己与他早已形同路人，不能暴露母子身份，于是用谐音字“凭"强行转换话题，破折号精准表现出她欲言又止、内心挣扎的瞬间。 ②第二个破折号(“凭，——凭什么")：标示语音的停顿与情绪的递进。转换话题后，鲁侍萍的情绪从隐忍的痛苦转为悲愤，停顿的瞬间既是平复情绪的过程，也是将内心的怨愤、失望与无奈宣泄出来的铺垫，让"凭什么打我的儿子"的质问更有力量，凸显她护子心切却又无可奈何的复杂心境。 破折号 用法 ③破折号作用：标示话语的突然中断与话题转换。 鲁侍萍面对周萍“你是谁"的质问，下意识想说出真相一一"我是你的妈"，这句心里话藏着她压抑三十年的母子情愫，是本能的情感流露;但话到嘴边又猛然克制，意识到自己与周萍的阶级隔阂、身份对立，以及暴露母子关系后的不堪后果，于是强行中断原话，转换为"你打的这个人的妈"，用间接的表述掩饰真实身份。 破折号 用法 虚伪 狡诈 阴险 自私 冷酷 封建资本家 周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身，自私、虚伪、冷酷、残忍和奸诈。 周朴园正是富有个性的活生生的资本家形象。他那矛盾的行为，是其性格复杂性、多面性、真实性的体现。 周朴园形象 周朴园是一个坏到了连自己都不认为是坏人的坏人。 ——曹 禺 工人阶级的真正代表 他忠心耿耿地为工人弟兄争取权利，同资本家斗争。尽管被工厂开除，但他却表现出了工人阶级的大公无私和英勇顽强的反抗精神。当然，他有斗争经验不足，幼稚而又鲁莽等弱点。 鲁大海形象 英勇、顽强的斗争精神和决心 斗争经验不足，鲁莽、幼稚 是一位软弱、善良、正直、刚毅顽强有骨气、有尊严的底层妇女。 是一位缺乏斗争经验但有较高觉悟、反抗精神及大公无私的工人形象。 是一位冷酷自私、贪婪虚伪、阴险狡猾的虚伪资本家形象。 鲁侍萍 周朴园 中国底层女性 工人阶级 资产阶级 鲁大海 第一场 私人矛盾 第二场 阶级矛盾 人物形象小结 周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。 阶级冲突使： 夫妻相见不相认却相恨，父子相见不相认却相斗。 母子相见不相认却相怨，兄弟相见不相认却相仇。 主题思想探究 联系写作背景，探究标题意义 曹禺出生于一个没落的封建家庭，自少年时代就目睹了中国半殖民地半封建社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年的酝酿、构思，于1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。 作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”。又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”。 《雷雨》真的可以简单粗暴以“狗血”总述？周朴园真的只是始乱终弃的“渣”吗？鲁侍萍真的只是逆来顺受的“弱鸡”吗？ 周朴园的“渣”，岂是始乱终弃四字可蔽之?那里面有被旧时权威扭曲的人性，有父权制度下连暴君自身也无法逃脱的悲剧性禁锢。鲁侍萍的“弱”，又岂是逆来顺受?那“弱”里包裹着惊涛骇浪般的隐忍，是一个阶级在历史齿轮碾压下发出的无声却震耳欲聋的呻吟。 至于全剧的“狗血”，那些巧合、秘密、猝然的爆发与死亡，不正是曹禺将人世间尖锐的苦难与荒诞浓缩于此，好让我们这些安稳的看客，能在战栗中窥见命运深渊的不可测与生存本身的残酷么? 当《雷雨》被简化至此，我们失去的不仅是一部杰作，更是那双能“沉入”他者命运、凝视复杂人性的眼睛。 ①表层义：表明故事发展时恶劣的天气环境，情节的发展和高潮都在一个风雨交加的雷雨的夜晚。 ②深层义：象征封建大家庭的内部矛盾即将在这个雷雨之夜酝酿，激化，趋向高潮，最终崩溃爆发。 ③效果：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来，中国将面临从家庭到社会的巨大变革。 作 业 剧本以“雷雨”为题，具有怎样的深刻含义？ $