第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展(教学案)--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

课  型

探究课

课题

第 10 课  近代以来的世界贸易与文化交流的扩展

年  级

高二

时间

2026.3.31

班级

35

出课人

匡俊

课标

要求

了解近代以来全球贸易网络形成及变迁，理解贸易活动在文化交流中扮演的重要角色。

教

材

分

析

本课选自统编版高中历史选择性必修3《文化交流与传播》第四单元《商路、贸易与文化交流》，是本单元的收官一课，也是整个选修三教材中聚焦近代以来全球化进程的核心课时。

从知识脉络来看，本课上承古代商路与早期跨区域贸易，下启现代经济全球化与文化交融，衔接了《中外历史纲要》中新航路开辟、两次工业革命、世界殖民体系形成、二战后世界经济体系建立等通史内容，将经济贸易与文化传播相结合，实现了经济史与文化史的有机融合。

从单元体系来看，本单元围绕“贸易与文化交流”展开，本课聚焦近代以来的全球化趋势，凸显了经济基础对文化交流的推动作用，是培养学生唯物史观、时空观念、历史解释素养的关键载体，同时也能帮助学生理解当下经济全球化与文化多元化的现实意义，实现历史与现实的衔接。

本课立意：通过介绍近代以来全球贸易网逐步形成的过程，以茶及饮茶风俗的传播、服饰的变化、钟表传入中国等为具体案例，让学生了解全球贸易网形成的情况，以及商品流动对文化交流和发展的影响。通过学习，学生可以培养唯物史观、时空观念，提高史料实证、历史解释等能力。

重点

难点

重 点

近代以来世界贸易与文化交流的概况。

难 点

理解商贸活动与文化交流之间的关系。

学

情

分

析

本课授课对象为高二选考历史的学生，具备以下学习基础与特点：

1. 知识基础

学生通过高一《中外历史纲要》的学习，已经掌握新航路开辟、工业革命、世界市场形成、殖民扩张等基础史实，对近代世界经济发展脉络有初步认知，也了解部分中外文化交流的简单案例，这为学习本课贸易与文化交流的内容奠定了知识前提。但学生对“贸易如何推动文化交流”的深层逻辑、不同阶段文化交流的差异缺乏系统认知，容易将两者割裂看待。

2. 能力特点

高二学生具备一定的史料阅读、信息提取和合作探究能力，思维较为活跃，对贴近生活的文化现象（如服饰、饮食、器物）兴趣浓厚，能够参与课堂互动讨论。但学生的历史逻辑思维、辩证分析能力仍有待提升，对历史现象背后的本质原因、深层影响的挖掘能力不足，容易停留在史实记忆层面，缺乏核心素养的综合运用。

3. 认知误区

学生易片面认为近代文化交流只是西方文化向东方的单向传播，忽视文化交流的双向性；同时容易忽略生产力发展、科技进步对贸易和文化交流的根本推动作用，难以用唯物史观分析历史问题。

核

心

素

养

【时空观念】认识近代以来的世界贸易与文化交流的扩展所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

【唯物史观】认识新航路开辟后全球贸易网逐步形成的双重影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

【史料实证】通过关于茶叶的文献等史料，了解近代以来世界贸易中商品流动的史实，知道商品所承载的文化特色。

【历史解释】认识各国文化同其商品一道传播到世界其他地区，各国文化在不断借鉴中向前发展。

【家国情怀】让学生认识近代以来贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色，通过中国茶文化的

传播，领悟民族自豪感，培养家国情怀。

教法

   情境教学法、问题导学法、

小组合作探究法、讲授法

学法

自主梳理法、 合作探究法、

归纳总结法

课前

准备

课件准备、班级分组准备、《学案导学与随堂笔记》

教学流程(“导引-探究-提升 ”教学模式)

导

入

新

课

尊重or抄袭？

自主学习

阅读教材55-59，自主学习，完成以下问题：

【知识点一】全球贸易网的形成

【知识点二】商品流动与文化交流国际化