第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展(教学案)--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

高中“ 导引---探究---提升”三段式教学模式教学案 课 型 探究课 课题 第 10 课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 年 级 高二 时间 2026.3.31 班级 35 出课人 匡俊 课标 要求 了解近代以来全球贸易网络形成及变迁，理解贸易活动在文化交流中扮演的重要角色。 教 材 分 析 本课选自统编版高中历史选择性必修3《文化交流与传播》第四单元《商路、贸易与文化交流》，是本单元的收官一课，也是整个选修三教材中聚焦近代以来全球化进程的核心课时。 从知识脉络来看，本课上承古代商路与早期跨区域贸易，下启现代经济全球化与文化交融，衔接了《中外历史纲要》中新航路开辟、两次工业革命、世界殖民体系形成、二战后世界经济体系建立等通史内容，将经济贸易与文化传播相结合，实现了经济史与文化史的有机融合。 从单元体系来看，本单元围绕“贸易与文化交流”展开，本课聚焦近代以来的全球化趋势，凸显了经济基础对文化交流的推动作用，是培养学生唯物史观、时空观念、历史解释素养的关键载体，同时也能帮助学生理解当下经济全球化与文化多元化的现实意义，实现历史与现实的衔接。 本课立意：通过介绍近代以来全球贸易网逐步形成的过程，以茶及饮茶风俗的传播、服饰的变化、钟表传入中国等为具体案例，让学生了解全球贸易网形成的情况，以及商品流动对文化交流和发展的影响。通过学习，学生可以培养唯物史观、时空观念，提高史料实证、历史解释等能力。 重点 难点 重 点 近代以来世界贸易与文化交流的概况。 难 点 理解商贸活动与文化交流之间的关系。 学 情 分 析 本课授课对象为高二选考历史的学生，具备以下学习基础与特点： 1. 知识基础 学生通过高一《中外历史纲要》的学习，已经掌握新航路开辟、工业革命、世界市场形成、殖民扩张等基础史实，对近代世界经济发展脉络有初步认知，也了解部分中外文化交流的简单案例，这为学习本课贸易与文化交流的内容奠定了知识前提。但学生对“贸易如何推动文化交流”的深层逻辑、不同阶段文化交流的差异缺乏系统认知，容易将两者割裂看待。 2. 能力特点 高二学生具备一定的史料阅读、信息提取和合作探究能力，思维较为活跃，对贴近生活的文化现象（如服饰、饮食、器物）兴趣浓厚，能够参与课堂互动讨论。但学生的历史逻辑思维、辩证分析能力仍有待提升，对历史现象背后的本质原因、深层影响的挖掘能力不足，容易停留在史实记忆层面，缺乏核心素养的综合运用。 3. 认知误区 学生易片面认为近代文化交流只是西方文化向东方的单向传播，忽视文化交流的双向性；同时容易忽略生产力发展、科技进步对贸易和文化交流的根本推动作用，难以用唯物史观分析历史问题。 核 心 素 养 【时空观念】认识近代以来的世界贸易与文化交流的扩展所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【唯物史观】认识新航路开辟后全球贸易网逐步形成的双重影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【史料实证】通过关于茶叶的文献等史料，了解近代以来世界贸易中商品流动的史实，知道商品所承载的文化特色。 【历史解释】认识各国文化同其商品一道传播到世界其他地区，各国文化在不断借鉴中向前发展。 【家国情怀】让学生认识近代以来贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色，通过中国茶文化的传播，领悟民族自豪感，培养家国情怀。 教法 情境教学法、问题导学法、 小组合作探究法、讲授法 学法 自主梳理法、 合作探究法、 归纳总结法 课前 准备 课件准备、班级分组准备、《学案导学与随堂笔记》 教学流程(“导引-探究-提升 ”教学模式) 导 入 新 课 尊重or抄袭？ 自主学习 阅读教材55-59，自主学习，完成以下问题： 【知识点一】全球贸易网的形成 时代 背景与表现 结果 早期殖民扩张时期 （15世纪末16世纪初—18世纪60年代） 背景 开辟、欧洲各国的 以欧洲为中心的 初步形成 表现 贸易 中心转移 ①欧洲贸易中心从 沿岸转移到 沿岸； ②亚洲的 、 、 、 等地成为国际贸易的枢纽。 商业经营 方式变化 贸易的扩大促进了 的出现和发展，如荷兰东印度公司、英国东印度公司等。 商品 种类增多 国际流通中的 与数量大大增加，咖啡、烟草、可可等出现在欧洲市场，欧洲的产品也开始在美洲市场销售。 世界贸易 格局变化 17世纪上半叶， 几乎垄断海上贸易，被称为“海上马车夫”； 17世纪下半叶， 逐渐控制了海上贸易。 两次工业革命时期 （18世纪60年代—20世纪初） 背景 大规模的 生产极大地提高生产力，使欧美国家需要更多 和 ；新型交通工具的发明；19世纪末20世纪初资本主义殖民体系、资本主义世界市场最终形成。 第二次工业革命结束时，世界市场最终形成 表现 ①形成了西欧、北美国家生产和出口 ，其余国家生产和出口 的国际分工和贸易格局。 ②类型丰富的工业产品，通过更快速的 输送到世界各地。 一战到二战 （1914—1945年） 两次世界大战、1929年爆发的资本主义世界经济大危机、各国的贸易保护主义，阻碍了世界贸易的发展。 世界贸易在曲折中发展 二战后 （1945年至今） 背景 ①阻碍因素： 使社会主义国家与资本主义国家之间的贸易受到极大影响。 ②助推因素：《 》的签署以及各国围绕贸易、关税的谈判，推动世界贸易的发展。中国 的发展、冷战的结束和世界贸易组织的成立，世界贸易突飞猛进。 经济全球化加速发展 表现 ①从1950年到2000年，全世界的 总值迅速增加100倍。 ②生产的 进一步向广度和深度发展。 【知识点二】商品流动与文化交流国际化 背景 国际贸易的过程伴随着 的传播。 中国茶文化的国际化 中国 茶文化 (1)茶是中国先民的伟大发现， 风俗历史悠久；(2)蕴含了 和东方美学；(3)是中国文化的符号之一。 外传 最初，主要在 传播。 表现 俄国 上流社会把中国的茶具作为最珍贵的室内摆设，中俄之间形成“ ” 英国 用中国茶和中国的 招待客人成为主人炫耀的方式。 荷兰 许多富裕家庭都设有专门的“茶室”。 各国 茶文化 各国在接受中国茶和茶文化的同时，也根据自身的风俗习惯创造出新的茶文化，如在日本形成了“ ，在英国形成了“ ”。 服饰的国际化 世 界 17世纪末 回到法国的 穿着中国服装参加舞会。 18世纪 中国服装元素融入法国的服装设计之中。 19世纪末 明治维新后，作为“文明开化”的一部分， 在日本流行。 20世纪初 法国设计师设计的中国大袍式系列女装、“自由”套装、午茶便装都采用了东方女装 的样式，，奠定了20世纪西方女装流行的基调。 中国 民国早期 兼具中西服装的特点，体现了一定的时代精神和民族特色 钟表输入中国 (1)钟表大约在16世纪中期经由 传入中国内地。 (2)到18世纪，中国进口钟表的数量已经很多，一些清朝高官将进口的 作为珍稀物品收藏。 (3)钟表在社会中下层中逐渐流行，一些 也安装有钟表。 (4)中国人制作的钟表，其外观多体现了中国自身的 。 文化交流的发展 原因 20世纪， 的形成大大促进了文化的交流。 表现 除了传统的与吃、穿、用等相关的商品，电影、音乐、 、动漫、书籍等各国文化产品，也广销世界各地。 问 题 探 究 【问题探究1】 思考：推动全球贸易网形成的原因有哪些?（从根本、直接、经济、科技、政治方面论述） ①根本：生产力的发展； ②直接：世界各洲之间贸易的扩大。 ③经济：新航路的开辟，殖民扩张与掠夺；两次工业革命的推动；经济全球化的发展；跨国公司的推动；市场经济和国际贸易协调机制的建立等； ④科技：科技革命的推动（交通、通讯等） ⑤政治：国际局势的影响。 【问题探究2】材料：1658年，伦敦《政治快报》上刊登了一则茶叶广告，称饮茶可以改善体质，这是英国最早关于茶的记载。1669年，英国政府授权英国东印度公司专营茶叶贸易，从中国大量进口茶叶到欧洲市场。1786年，一名法国人到英国旅行时注意到：即使是贫困百姓家，也能和富裕人家一样，一天喝两次茶。因为廉价而且能够提神，茶叶特别受工人阶层的欢迎。18世纪末，英国从中国进口的茶叶量达到了230万磅，与这个世纪的头一年相比，足足增长了200倍。1851年，英国人将中国的茶树和制茶技艺带到印度，茶叶在印度和锡兰被大面积种植，欧洲红茶市场摆脱了对中国产地的依赖。 ——摘编自（英）麦克法兰《绿色黄金：茶叶帝国》 思考：分析17—19世纪饮茶在英国盛行的原因和饮茶在世界传播的意义。 （1）原因： ①世界各地的联系加强，世界市场的推动； ②茶作为优良饮品，符合大众需求； ③工业革命的推动； ④英国的殖民掠夺； ⑤种茶、制茶技艺的传播。 （2）意义： ①丰富了人类的物质文化生活； ②推动了茶叶种植区商品经济的发展； ③促进了文明的交流与传播。 【问题探究3】 材料：自鸣钟、时辰表皆来自西洋。钟能按时自鸣,表则有针随晷刻指十二时,皆绝技也……西洋远在十万里之外,乃其法更胜，可知天地之大,到处有开创之圣人,固不仅羲、轩、巢、燧已也。 ——赵翼《檐曝杂记》卷2 这段材料反映了作者怎样的文化观念?（P59） ①承认西洋文化的优秀成果，尊重文化的多样性; ②认识到了自己的不足; ③比较早地表达了各国之间文化交流的理念。 【问题探究4】 只有成为文化大国，才有可能成为世界强国。 ——赵启正（国务院新闻办原主任） 美国政府要大力推动美国电影走向世界，因为好莱坞的电影走到哪里，就把美国的价值观念和商业利益带到哪里。 ——美国前总统里根 问题探究：我们应该怎样做好交流传播中华文化的使者？ （1）承认世界文化多样性的价值，尊重文化的多样性。 （2）我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播，吸收各国优秀文明成果，又要更加主动地推动中华文化走向世界，做传播中华文化的使者，增强中华文化的国际影响力。 （3）作为中学生，应该努力学习，掌握中华文化的精髓和实质，学会文化交流的方式和技巧，利用一切可以利用的机会，积极主动地向世界传播中华文化。 课 堂 检 测 1.(2024·安徽卷·14)18世纪末，东方的茶叶和西印度群岛种植园里的糖，成为英国人日常饮食的一部分。茶叶为英国人的生活增添了诸多雅趣，他们将糖与牛奶加入红茶中，别具匠心地调制成英式红茶。这表明( A ） A.全球联系的加强影响社会文化 B.商品的流动加速资本原始积累 C.亚非拉地区成为欧洲经济附庸 D.工业革命加剧了社会阶层分化 2.（2022·广东卷·12）17世纪的荷兰画家作品中经常呈现如下场景:整洁的城市、房舍、家具，妻子和儿女们的漂亮服饰，宴会上盛大的排场，海员的英勇，商业的辉煌以及穿梭于各大洋上的荷兰商船。这反映了当时荷兰（ C ） A. 商业公司垄断新航路贸易 B. 浪漫主义艺术风靡一时 C. 海外贸易丰富了艺术题材 D. 启蒙运动塑造社会风貌 板 书 设 计 作 业 布 置 一、基础层（必做，面向全体学生，夯实基础知识） 1、思考：推动全球贸易网络形成的原因？ 2、思考：商品流动带来哪些影响？ 二、拓展层（选做，面向基础扎实、学有余力的学生，拓展思维视野） 结合当今世界贸易组织的作用、经济全球化的趋势，谈谈近代以来世界贸易与文化交流的扩展，对当代中国参与全球贸易、推动文化交流有哪些启示？（不少于200字，结合现实案例，如中国“一带一路”倡议、跨境电商发展等，体现家国情怀和全球视野） 教 后 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $