第15课 手绘线条的图像表现（教案）-2025-2026学年五年级美术下册赣美版

从江县小学第一集团集体备课教案 学段：小学 学科：美术 年级：五年级 班级：1班 单元名称 美的体验 课题 名称 第15课《手绘线条的图像表现》 教学内容 1.认识不同种类的线条及其情感 表达。 2.欣赏与分析名家作品中的线条 运用。 3.尝试用线条表现人物头像。 （重点表现头发） 课时数 第 1 课时/ 1课时 一、课时目标 1.学生能够识别并说出直线、曲线、折线等不同线条类型。 2.通过观察与分析，理解线条可以表达不同的情感与形象。 3.能尝试运用线条表现人物头像，初步体验线条的表现力。 4.激发对自然与生活的热爱。 二、重点、难点 重点：认识线条的表现力，学会欣赏和分析线条在作品中的作用。 难点：能够初步运用线条表达情感，完成具表现力的头像创作。 三、教学过程 教学环节 教师活动（要点） 学生活动（要点） 设计意图 创设情境 引入新课 1. 展示课件“生活中的线”，引导学生观察周围环境中的线条。 2.提问：“你看到哪些线条？它们给你什么感觉？” 3.明确本节课目标：学习线条的表现力，并尝试用线条创作。 4.展示《春如线》（吴冠中）等作品，引导学生感受线条的情感表达。 1.观察图片，说出直线、曲线、交叉线等。 2.尝试用词语描述线条感受，如“柔软”“有力”。 3.倾听目标，明确学习任务。 4.欣赏作品，初步感受线条与情感的联系。 联系生活实际，激发学生对线条的初步感知与兴趣，建立学习框架，引导学生进入审美与创作状态。 合作探究 探索新知 1.分组讨论：“不同线条分别表达什么情感？”（如曲线—柔和、折线—紧张） 2.展示康定斯基作品，引导分析线条与情绪的关系。 3.讲解线条的分类与表现特点，结合课件“剪纸中线条的运用”等实例。 4.示范如何用不同线条表现人物头发的质感与动感。 1.小组讨论，归纳线条与情感的对应关系。 2.观察作品，尝试描述线条如何传达情感。 3.听讲记录，理解线条的分类与表现力。 4.观看示范，学习线条运用的方法。 通过合作探究，深化对线条表现力的理解，培养审美分析能力，系统学习线条知识，掌握基本表现手法，为创作做准备。 解决问题 巩固课堂 1.布置课堂练习：用线条表现人物头像，重点表现头发。 2.巡视指导，关注学生对线条情感的表达是否到位。 3.展示学生作品，组织自评与互评。 4.总结线条的表现功能，强调“线条是情感的画笔”。 1.独立创作，尝试运用不同线条表现人物头发。 2.在创作中调整线条运用，增强表现力。 3. 展示作品，分享创作心得，互相评价。 4.记录收获，整理学习笔记。 将理论知识转化为实践，提升线条运用与情感表达能力，通过展示与评价，增强自信，深化对线条表现力的理解。 课后延伸 布置分层作业： 1.基础：完善课堂作品，写一段创作说明。 2.拓展：用线条绘制一幅“我的房间”，表现空间与情绪。 在完成基础作业的基础上，可选择完成拓展作业。 巩固课堂所学，拓展线条在空间与叙事中的表达能力。 板书设计 第15课 手绘线条的图像表现 一、线条的种类： 直线 —— 稳定、刚硬 曲线 —— 柔和、流动 折线 —— 紧张、动感 交叉线 —— 复杂、交织 二、线条与情感： 柔和 → 曲线 有力 → 粗直线 活泼 → 波浪线 混乱 → 交叉折线 三、名家作品中的线： 吴冠中《春如线》—— 流动、韵律 康定斯基 —— 抽象、情绪 四、创作任务： 用线条表现人物头像（重点：头发） 五、学生作品展示区： （可贴学生作品） 说明：课标及教材分析、学情分析，以单元或主题进行整体分析。单元内每节课的教学设计可以不写课标及教材分析、学情分析。 学科网（北京）股份有限公司 $