第五单元 第19课 亚非拉国家的新发展（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级历史下册同步备课（统编版）

该教案聚焦战后亚非拉国家新发展，涵盖万隆会议、“非洲年”、拉美维护主权斗争等核心知识点。通过回顾已学亚非独立历史导入，搭建前后知识联系的学习支架，引导学生梳理殖民体系崩溃历程。 此教案突出唯物史观、时空观念与史料实证素养，如用《非洲独立进程图》助学生建立时空概念，提供材料分析万隆会议背景意义落实史料实证。师生互动归纳“求同存异”体现历史解释，能提升学生史料分析与时空思维能力，为教师提供直观教学资源和互动设计，有效提升课堂效率。

第19课《亚非拉国家的新发展》教案 一、新课标标准 通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史事，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。 2、 内容分析 从第二次世界大战结束到20世纪90年代，亚非拉地区的人民为争取民族独立、捍卫国家主权、发展民族经济进行了一系列斗争。从万隆会议开始，发展中国家作为一支新兴的政治力量登上了国际舞台。它们团结合作，友好相处，共同反对帝国主义和殖民主义，争取和巩固民族独立，为世界和平作出了贡献。同一时期，帝国主义在非洲的殖民体系也随着非洲民族独立运动的发展而土崩瓦解。古巴和巴拿马人民反对美国控制、维护民族独立、争取国家主权的斗争也取得巨大胜利。 三、教学目标 时空观念、史料实证：掌握万隆会议召开的背景、时间、地点、内容和意义; 唯物史观、历史解释：知道二战后非洲民族解放运动的基本史实;了解拉丁美洲人民维护国家主权的斗争; 家国情怀：认识民族独立、人民解放运动是不可抗拒的历史潮流。 四、教学过程 （一）新课导入 回顾所学，我们都学习过哪些亚非国家争取民族独立的历史呢？ （二）讲授新课 1.万隆会议 （1）教师活动 结合课本P87和所学知识，归纳万隆会议召开的背景。 材料1：从第二次世界大战后印度、缅甸、印度尼西亚等一批新兴国家诞生，到50年代中期，亚非地区获得独立的国家已达30多个。 材料2：在独立之后都面临着巩固民族独立、发展民族经济的共同任务，都迫切需要一个和平的国际环境，许多亚非民族主义国家在对外政策方面，坚持执行和平、中立和不结盟政策，拒绝参加侵略性军事集团。 （2）学生活动 第二次世界大战后，民族解放运动空前高涨，席卷全球。 新独立的国家都面临巩固政权、发展经济的共同问题。 反对冷战，不愿卷入大国之间的军事冲突。 （3） 教师活动 1955 年 4 月，在印度尼西亚的万隆，来自亚洲、非洲的 29 个国家和地区的代表举行了第一次亚非会议。 会议通过了和平相处、友好合作的十项原则。 请思考万隆十项原则传达出万隆会议的哪些主张？ ①尊重基本人权、尊重《联合国宪章》的主要内容； ②尊重一切国家的主权和领土完整； ③承认一切种族的平等、承认一切大小国家的平等； ④不干涉他国内政； ⑤尊重每一国家进行自卫自保的权利； ⑥不搞特殊安排来为任何一个大国的特殊利益服务；不对其他国家实施武力或任何压力； ⑦不能侵略威胁，或使用武力来侵犯任何国家的领土完整或政治独立； ⑧通过谈判、调停、仲裁或司法解决等和平方法，以及有关方面自己选择的任何其他和平方法，来解决一切国际争端； ⑨都有义务和需要促进与他国的合作友好； ⑩对国际义务必须保持尊重。 （4） 学生活动 民族独立；反帝反殖；保护世界和平友好相处；团结合作。 （5） 教师活动 在万隆会议的前两天的发言中，有些国家的代表攻击共产主义，把矛头指向中国。周恩来发表了18分钟的演讲， 提出“ 求同存异”的方针，获得与会代表的一致赞同，保证了会议的顺利进行，为会议的成功作出了重要贡献。 （6） 学生活动 遭遇相同:曾经受到帝国主义的侵略; 面临问题相同:如何保卫和平、争取民族独立和发展民族经济。 异:社会制度和意识形态不同。 （7） 教师活动 结合材料和教材说说万隆会议的意义？ 材料1：万隆会议唤醒了亚非人民的“亚非意识”。亚非国家对当时美苏两大军事集团对立危及世界和平的状况十分担忧。在万隆会议上，亚非领导人阐述了亚非国家团结合作可以平衡大国力量，进而维护世界和平的思想。 ——曲星《万隆会议的精神遗产》 材料2 ：这次会议还展示了新中国独具东方文化魅力的外交风采和高超的战略运筹能力。 ——熊光楷《划时代盛会 跨世纪强音》 （8） 学生活动 ①提高了亚非国家和地区的民族自信。鼓舞了亚非拉人民争取民族独立的斗争。 ②发展中国家作为一支新兴独立的政治力量登上了国际舞台。 ③中国提出的和平共处五项原则受到国际社会的认可，逐渐推行开来。 2.“非洲年” （1）教师活动 阅读课本P88，梳理运动的过程及地位。 （2）学生活动 （3） 教师活动 亚非拉许多国家和地区至今仍然贫穷落后，历史根源在哪里？你认为要改变他们的命运应当采取哪些措施？ （4） 学生活动 历史根源：长期的殖民侵略和掠夺。 措施：努力发展经济，提高综合国力； 加强团结与合作等； 改变不合理的国际旧秩序，建立国际经济政治新秩序 3.拉美人民维护国家主权的斗争 （1）教师活动 解读教材内容，概括古巴革命的背景及过程、结果。 （2） 学生活动 背景：古巴长期处于美国的奴役之下。 过程及结果：古巴人民在卡斯特罗等人的领导下，最终在1959年推翻了美国支持的独裁政权。 后来，古巴又挫败了美国支持的雇佣军入侵，走上了社会主义发展道路。 （3） 教师活动 解读教材内容，概括巴拿马共和国收回运河主权的背景及过程、结果。 （4） 学生活动 背景：1823年中美洲向美国提出了援建运河的请求，次年6月，玻利瓦尔在巴拿马确定开凿地点。西奥多·罗斯福任职期间运河开凿，巴拿马运河极大缩短太平洋到大西洋的航程。巴拿马运河自1903年签订条约后一直由美国独自掌控，成为美国掠夺财富及控制中美洲的重要基地。 过程及结果： （5） 教师活动 世界资本主义殖民体系虽然崩溃了，但亚非拉国家的发展道路仍不平坦，为什么？要改变它们的命运应采取哪些措施？ （2） 学生活动 ①长期的殖民统治和民族独立战争阻碍发展中国家的发展，导致发展中国家综合实力的薄弱； ②西方大国的经济控制，新型殖民主义政策的显露； ③世界强国对亚非拉国家的战争侵扰，影响发展中国家的发展稳定； 五、课堂总结 这三部分内容之间是并列关系。“万隆会议”介绍了万隆会议召开的背景、会议的内容和影响。“非洲年”一目介绍了20世纪50—90年代非洲人民反对殖民主义、争取民族独立的过程。“拉美人民维护国家主权的斗争”一目，介绍了古巴和巴拿马两国人民反对美国控制、维护国家主权的曲折过程。这三个目从不同侧面反映了第二次世界大战后 ，世界殖民体系崩溃的过程，证明了民族解放潮流不可阻挡。 6、 板书设计 七、教学反思 本节课为了调动学生的积极性与增强直观性，一方面是把历史拉近现实，另一方面就是充分利用课本中的插图和形势图。历史的形势图，是历史空间直观而又客观的反映，它不仅可以帮助我们生动直观地理解历史事件的发展过程，而且可以达到时间和空间的紧密结合。例如：结合《非洲独立进程图(截至1990年)》来学习非洲民族独立浪潮时，不仅能清晰地了解二战后非洲独立运动进展的情况，还可以帮助学生了解一些国家的地理位置，从而形成较好的时间、空间概念。 学科网（北京）股份有限公司 $