第二单元 第11课 元朝的建立与统一（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级历史下册同步备课（统编版）

该初中历史课件聚焦元朝的建立与统一，涵盖蒙古统一、元朝建立、疆域拓展、统治措施及民族交融等核心内容。课堂导入以“政权并立→统一”为线索，通过成吉思汗统一蒙古的问题，搭建从蒙古政权到元朝建立的时空脉络，帮助学生构建辽宋夏金元政权体系。 其亮点在于以史料实证为支撑，运用《蒙古秘史》《元史》等材料，结合对比表格（如各朝代建立信息、地方行政制度）培养时空观念，合作探究（文天祥抗元评价）渗透唯物史观，强调西藏台湾管辖强化家国情怀。多样化活动设计助力学生深化理解，教师可直接用于课堂提升教学效率。

通过阅读教材和制作图例,建构包括辽 、北宋 、西夏 、南宋 、金 、蒙古 、元七个政权从建立到灭亡完整的知识体系,归纳辽宋夏金元时期的 时代特征。（史料实证、时空观念） 通过阅读教材,概述蒙古灭西夏 、灭金 、灭 南宋 、统一全国的过程,初步运用唯物史观对其影响 作出客观的评价,概述元朝统一全国的意义 （史料实证） 了解元朝的疆域,知道元朝的 版图是我国历史上最大的;认识元朝统一对中华民族 进一步交融的重要意义。（时空观念、历史解释） 认识到西藏和台湾自古以来就是中国不可 分割 的领土,弘扬爱国主义精神,坚决维护国家主权 和领土完整 。（家国情怀） 材料一 生长鞍马间，人自习战，自春至冬，旦旦逐猎，乃其生涯。 ——《蒙枢备录》 成吉思汗陵内供奉的马鞍和马镫 材料一 “星天旋转，诸国争战，……没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。” ——《蒙古秘史》 生活特点 善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活 生活状况 部落混战，相互征伐，动荡不安 建立时间： 建立者： 措施： 1206年 铁木真（尊称为“成吉思汗”） ① 建立军政合一的制度； ② 组建护卫部队； ③ 建立司法机构； ④ 创建蒙古文字。 成吉思汗像 材料： 帝深沉有大略，用兵如有神，故能灭国四十，遂平西夏。 ——《元史∙太祖本纪》 蒙古的兴起与发展 蒙古 向西 欧洲多瑙河流域 向东 金 向南 西夏 南宋 1227年，蒙古灭西夏 1234年，蒙古灭金 宋蒙长期对峙 南宋 蒙古 建立时间： 建立者： 都城： 措施： 1271年 忽必烈（元世祖） 大都 忽必烈像 治国理念：接受汉人儒臣提出的“行仁政”“行汉法”“不嗜杀”的建议。 治理方式：施行治国安民的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。 【问题拓展】忽必烈采取汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，这对其统治有何影响？ 材料：元朝最早的汉化可以追溯到忽必烈称帝之前。当时蒙哥任忽必烈为总理漠南汉地军国庶事，南驻爪忽都之地。由于长期居留在 汉地，因此忽必烈账下聚集了大批汉臣，如刘秉直、许衡、姚枢、郝经、张文谦、窦默、赵壁等。在与他们的接触下，忽必烈了解到《孝经》、《尚书》、《易经》等儒家经典并采用汉法，建立各项政治制度。而忽必烈的儿子真金更是自幼深受汉文化影响成了日后汉法派的统领。 取得汉族地主阶级的认可与支持，促进民族交融，经济发展，为后续的统一全国奠定基础 元灭南宋 1276年 元攻破南宋都城临安，南宋灭亡 1276年 南宋大臣陆秀夫、文天祥等人继续展开抗元斗争 1276年 元消灭南宋残部，完成了全国的统一 【合作探究】人们既肯定元朝统一，又称赞文天祥抗元，矛盾吗？ ▷阅读课本P60《人物扫描》 从历史发展的角度看，元朝统一全国，有利于经济发展和社会进步，符合历史发展的趋势，值得肯定 但元在统一的过程中，汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫。文天祥反抗蒙古贵族的斗争，是正义之举，值得敬仰 【合作探究】对比秦、汉、唐、宋、元各朝建立者信息，概括元朝有何特殊性？ 朝代 建立者姓名 统治民族 秦 嬴政 汉族 汉 刘邦 汉族 唐 李渊 汉族 宋 赵匡胤 汉族 元 忽必烈 蒙古族 朝代 国土面积 秦 340万平方公里 汉 609万平方公里 唐 1237万平方公里 宋 280万平方公里 元 1372万平方公里 元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝。 元朝是我国历史上版图最大的王朝。 西极流沙 南越海表 北逾阴山 东 尽 辽 左 【课后活动】从统一多民族国家发展的角度，说说元朝统一的历史意义？ 1 2 3 4 中华民族多元一体格局空前发展 使民族认同、边疆与内地的联系得到加强 在经济、文化的相互交流借鉴中逐渐认同统一多民族封建国家的观念，为后世大一统奠定了思想基础 有利于中华文明的整体发展 设中书省掌管全国的行政事务； 设枢密院负责全国的军政事务； 设御史台负责监察事务； 设宣政院管理全国宗教和西藏地区军政事务。 元世祖参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了中央集权制度 含 义 功 能 区 域 在地方，设行中书省，简称“行省” 地方最高行政机构 除今山东、山西和河北等地直属中书省管辖外，全国共设10个行省。 影 响 材料一 各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。 ——白钢主编《中国政治制度史》 材料二 元朝政治制度……行省的设立……宗教事务管理机构设置等等大多为后代所承袭…… ——白钢主编《中国 政治制度史》 作用 行省辖区广阔，军政大权集中，提高了行政效率 地位 行省制度的创立，是我国古代地方行政制度的重大改革，成为我国省制的开端 【对比探究】通过比较分封制、郡县制、行省制的异同，说说中国古代地方行政管理制度的变化反映出什么趋势？ 分封制 郡县制 行省制度 确立朝代 与中央的关系 共同点 趋势 都是中国地方行政制度;都是为了巩固统治而实行;都在一定时期产生过积极作用 中央权力不断加强，地方权力不断削弱 诸侯国具有较大的独立性,诸侯的权力和地位可以世袭 郡、县是中央政府下属的地方行政机构,官吏由皇帝直接任免 是中书省的派出机构,行政长官直接对中书省负责 秦朝 西周 元 【自主学习】阅读本课内容，梳理元朝加强对边疆地区的管辖措施？ 方位 内容 东 南 西 北 西 藏 设澎湖巡检司 首次在台湾地区正式建立行政机构 设北庭都元帅府 管理西域军政事务 设宣慰使司都元帅府 对西藏正式行使行政管辖权 ▷阅读课本P61《相关史事》 调集大批军民迁移 兴修水利，鼓励农桑，开垦农田，进行屯种。 同汉人杂居相处 经过长期共同生活，已同汉人没有什么区别。 汉人 波斯人 阿拉伯人 蒙古人 畏兀儿 【问题探究】根据材料并结合课本内容，分析民族交融的意义。 材料：在宋之时，见胡服、闻胡语者犹以为怪；主其帝而虏之，或羞称其事，至于元百年之间，四海之内，起居饮食，声音器用，皆化而同之。 ——方孝孺《逊志斋集·卷二》 元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的交流与发展，加强了各族间的了解与联系，对中华民族进一步交融具有重要意义。 【知识总结】结合本节课所学，归纳元朝在我国历史上的贡献。 政治格局 制度创新 边疆管理 民族交融 结束了分裂局面，统一全国（疆域最大） 设立行省制度，对后世影响深远 设立宣政院和澎湖巡检司，加强对西藏和台湾的管辖 形成了回族，促进了民族交融 元朝的建立 元朝的统治 元朝的统治 元朝的民族交融 历史上第一个由少数民族贵族建立的全国性的统一王朝。 元朝的统一 结束了我国历史上长时期多个政权并立的局面 是我国历史上版图最大的朝代 形成新的民族——回族 促进了各族经济、文化的交流与发展，加强了各族间的了解与联系，对中华民族进一步交融具有重要意义 在中央：中书省—行政；枢密院—军政、御史台—监察、宣政院—宗教和西藏军政 在地方：建立行省。设置路府州县 在边疆：台湾、西域、西藏 1.据陈元靓《事林广记》记载，某朝“万里车书新一统”，开创了中央王朝与蒙古、中亚、西藏等地区关系的新局面，是我国历史上第一个由北方游牧民族所建立的真正意义上的大一统王朝。材料描述的王朝是( ） A.唐朝 B.北宋 C.元朝 D.清朝 C 2. 10-13世纪，经过300多年的分裂和对峙，中华大地逐渐走向大统一。这一历史进程中，下列重大事件按时间先后排列，正确的是( ) ①蒙古灭西夏和金朝 ②元灭南宋，完成了全国统一 ③宋太祖和其后继者结束中原和南方的分裂割据局面 ④铁木真统一蒙古草原 A.①②④③ B.③④①② C.②③①④ D.④②③① B 3.《历史学习新视野新知识》中认为:“元代以前各朝代的地方行政体制……都不同程度地存在着中央与地方行政区之间空当过大的缺陷”，元代利于解决这一“缺陷”的制度是（ ） A.分封制 B.郡县制 C.行省制 D.设“三司” C 4. 建构示意图是历史学习的重要方法之一。某中学历史兴趣小组制作了如下示意图，其中空白处应填入( ) A.统一多民族国家的巩固 B.君主专制建立与强化 C.兼容并包的社会新风貌 D.西北边疆的巩固措施 A 5. 有学者认为，元代有不少蒙古语和西域语言的音译词被吸收到汉语汉文中。如车站的“站”就是蒙古语jam (驿传)的译音，“站”汉语本义是“立着”“停下”，而元代汉蒙语并用合成“驿站”一词，遂发展为如今车站的“站” 义。这说明（ ） A.儒家思想受到冲击 B.交通发展强化了统治 C.元代重视文化建设 D.民族交融丰富了文化 D 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $