Unit 1 Past and present Task & Further study 教学设计-2025-2026学年译林版八年级下册

授课教材

译林版（2024）

八年级下册

授课题目

Unit 1 Past and present

Task & Further study

课时

第 7 课时

主题情境

人与社会—书写家乡变迁，展望未来发展

课型

写作课 + 拓展课

一、教材与教学任务分析

分析维度

内容阐释

【单元主题】

本单元属于“人与社会”主题范畴，围绕核心问题“How has life changed?”展开，引导学生对比过去与现在的生活变化，理解社会发展对人们生活的影响。

【Task任务】

Task是单元的写作任务，要求学生综合运用本单元所学语言知识（一般过去时、used to、现在完成时、描述变化的词汇），写一篇关于家乡变化的报告。教材通过范文引导学生学习报告的结构和语言特点。

【Further study内容】

Further study是单元的拓展研究活动，鼓励学生通过调查、访谈等方式，深入了解家乡的变化，并制作海报或进行展示。本课时旨在通过写作和项目活动，引导学生将单元所学知识综合运用于真实情境，培养综合语言运用能力和探究精神。

【教学价值】

通过写作任务，让学生系统梳理家乡变化，综合运用本单元所学语言知识；通过拓展研究，培养学生的调查能力和合作精神，加深对家乡发展的理解，增强家国情怀。

二、学情分析

分析维度

具体描述

已有基础

学生在单元前六课时已经学习了描述变化的词汇、“used to”结构、现在完成时，阅读了阳光镇的变化，完成了听力任务和口语练习，具备较为完整的语言知识储备和主题认知。85%的学生能够运用单元核心词汇进行简单表达。

存在问题

1. 在写作中综合运用多种语言知识时，可能出现内容组织混乱、语言表达不连贯的问题；2. 对报告类文章的写作结构（开头—主体—结尾）把握不

够清晰；3. 在表达对变化的看法时，语言可能较为单一；4. 在调查研究中，对如何收集和整理信息的能力有待提升。

发展需求

需要掌握报告类文章的写作结构和常用句型；需要学习如何有条理地描述家乡的多个方面变化；需要锻炼信息收集和整合能力；需要将写作与调查研究相结合，提升综合实践能力。

三、核心素养目标

素养维度

目标描述

语言能力

1. 综合运用本单元所学核心词汇、一般过去时、used to、现在完成时，完成一篇关于家乡变化的报告。2. 掌握“总—分—总”的写作结构，正确运用时间连接词和对比表达。3. 能运用所学语言参与调查和项目活动，制作家乡变化海报。4. 完成单元总结，梳理本单元的核心词汇、语法、主题内容。

学习能力

1. 掌握用思维导图或表格梳理写作内容的方法，提高写作效率。2. 通过调查研究，提升信息搜集和整合能力。3. 通过项目式学习，提升合作学习和公共演讲能力。

思维品质

1. 通过分析范文结构，培养逻辑思维和归纳能力。2. 在写作构思中，培养从多角度（交通、环境、生活）组织内容的能力。3. 通过调查家乡变化，培养探究精神和批判性思维。

文化意识

1. 通过书写家乡变化，增强对家乡的热爱和自豪感。2. 理解发展的意义，培养积极向上的生活态度。3. 关注家乡未来，增强社会责任感。

四、教学重点与难点

项目

内容

教学重点

1. 掌握家乡变化报告的写作结构和常用句型。2. 完成Task写作任务。3. 通过调查研究，制作家乡变化海报。

教学难点

1. 在写作中综合运用多种时态和词汇，表达清晰、逻辑连贯。2. 在结尾部分表达有深度的个人感悟。3. 调查研究中信息的筛选与整合。

五、教学方法

过程写作法、任务型教学法、合作学习法、范文教学法、探究学习法

六、教学工具

多媒体课件（含范文、写作框架、句型库）、写作任务单、海报用纸（A3或A4）、彩笔、评价量表

七、教学过程

Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins)

Activity: 回顾单元，激活话题

1. 快速问答：教师展示本单元学过的变化图片（交通、建筑、环境），提问学生：

   “What changes did we learn about in Sunshine Town?”

   “What changes have happened in your hometown?”

2. 自由讨论：引导学生分享对家乡变化的了解，教师板书关键词（transport, buildings, environment, life）。

3. 揭示主题：“Today we’re going to write a report about the changes in our hometown. We’ll also do some research to learn more about our hometown’s development.”

设计意图：通过回顾单元内容激活学生已有知识，自然导入本课主题。

Step 2: Pre-writing 写前指导 (10 mins)

Step 1 – 阅读范文 (Task Part B)

1. 呈现范文：展示Task部分关于家乡变化的报告范文，学生快速阅读，了解大意。

Changes in My Hometown

   My hometown has changed a lot over the years. In the past, there used to be only narrow streets and small shops. People travelled by bike or bus. There were many open fields and green spaces.

   Now, things are different. Many tall buildings have appeared. The streets are wide and clean. People can take the underground or drive their own cars. Shopping malls and parks have been built. Life is more convenient.

   However, some things have been lost. The air is not as clean as before. There is more traffic. Some old buildings have disappeared.

   I think the changes have brought us a better life, but we should also protect our environment. I hope my hometown will become even better in the future.

2. 引导学生分析结构：提问学生：

   “What are the three parts of this report?” (Past → Present → Feelings)

   “What tense is used to describe the past?” (used to, was/were)

   “What tense is used to describe the present?” (现在完成时, is/are)