Unit 1 Past and present Task & Further study 教学设计-2025-2026学年译林版八年级下册

Unit 1 Past and present第七课时：Task & Further study 教学设计 授课教材 译林版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 1 Past and present Task & Further study 课时 第 7 课时 主题情境 人与社会—书写家乡变迁，展望未来发展 课型 写作课 + 拓展课 一、教材与教学任务分析 分析维度 内容阐释 【单元主题】 本单元属于“人与社会”主题范畴，围绕核心问题“How has life changed?”展开，引导学生对比过去与现在的生活变化，理解社会发展对人们生活的影响。 【Task任务】 Task是单元的写作任务，要求学生综合运用本单元所学语言知识（一般过去时、used to、现在完成时、描述变化的词汇），写一篇关于家乡变化的报告。教材通过范文引导学生学习报告的结构和语言特点。 【Further study内容】 Further study是单元的拓展研究活动，鼓励学生通过调查、访谈等方式，深入了解家乡的变化，并制作海报或进行展示。本课时旨在通过写作和项目活动，引导学生将单元所学知识综合运用于真实情境，培养综合语言运用能力和探究精神。 【教学价值】 通过写作任务，让学生系统梳理家乡变化，综合运用本单元所学语言知识；通过拓展研究，培养学生的调查能力和合作精神，加深对家乡发展的理解，增强家国情怀。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在单元前六课时已经学习了描述变化的词汇、“used to”结构、现在完成时，阅读了阳光镇的变化，完成了听力任务和口语练习，具备较为完整的语言知识储备和主题认知。85%的学生能够运用单元核心词汇进行简单表达。 存在问题 1. 在写作中综合运用多种语言知识时，可能出现内容组织混乱、语言表达不连贯的问题；2. 对报告类文章的写作结构（开头—主体—结尾）把握不够清晰；3. 在表达对变化的看法时，语言可能较为单一；4. 在调查研究中，对如何收集和整理信息的能力有待提升。 发展需求 需要掌握报告类文章的写作结构和常用句型；需要学习如何有条理地描述家乡的多个方面变化；需要锻炼信息收集和整合能力；需要将写作与调查研究相结合，提升综合实践能力。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 综合运用本单元所学核心词汇、一般过去时、used to、现在完成时，完成一篇关于家乡变化的报告。2. 掌握“总—分—总”的写作结构，正确运用时间连接词和对比表达。3. 能运用所学语言参与调查和项目活动，制作家乡变化海报。4. 完成单元总结，梳理本单元的核心词汇、语法、主题内容。 学习能力 1. 掌握用思维导图或表格梳理写作内容的方法，提高写作效率。2. 通过调查研究，提升信息搜集和整合能力。3. 通过项目式学习，提升合作学习和公共演讲能力。 思维品质 1. 通过分析范文结构，培养逻辑思维和归纳能力。2. 在写作构思中，培养从多角度（交通、环境、生活）组织内容的能力。3. 通过调查家乡变化，培养探究精神和批判性思维。 文化意识 1. 通过书写家乡变化，增强对家乡的热爱和自豪感。2. 理解发展的意义，培养积极向上的生活态度。3. 关注家乡未来，增强社会责任感。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握家乡变化报告的写作结构和常用句型。2. 完成Task写作任务。3. 通过调查研究，制作家乡变化海报。 教学难点 1. 在写作中综合运用多种时态和词汇，表达清晰、逻辑连贯。2. 在结尾部分表达有深度的个人感悟。3. 调查研究中信息的筛选与整合。 五、教学方法 过程写作法、任务型教学法、合作学习法、范文教学法、探究学习法 六、教学工具 多媒体课件（含范文、写作框架、句型库）、写作任务单、海报用纸（A3或A4）、彩笔、评价量表 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 回顾单元，激活话题 1. 快速问答：教师展示本单元学过的变化图片（交通、建筑、环境），提问学生： “What changes did we learn about in Sunshine Town?” “What changes have happened in your hometown?” 2. 自由讨论：引导学生分享对家乡变化的了解，教师板书关键词（transport, buildings, environment, life）。 3. 揭示主题：“Today we’re going to write a report about the changes in our hometown. We’ll also do some research to learn more about our hometown’s development.” 设计意图：通过回顾单元内容激活学生已有知识，自然导入本课主题。 Step 2: Pre-writing 写前指导 (10 mins) Step 1 – 阅读范文 (Task Part B) 1. 呈现范文：展示Task部分关于家乡变化的报告范文，学生快速阅读，了解大意。 Changes in My Hometown My hometown has changed a lot over the years. In the past, there used to be only narrow streets and small shops. People travelled by bike or bus. There were many open fields and green spaces. Now, things are different. Many tall buildings have appeared. The streets are wide and clean. People can take the underground or drive their own cars. Shopping malls and parks have been built. Life is more convenient. However, some things have been lost. The air is not as clean as before. There is more traffic. Some old buildings have disappeared. I think the changes have brought us a better life, but we should also protect our environment. I hope my hometown will become even better in the future. 2. 引导学生分析结构：提问学生： “What are the three parts of this report?” (Past → Present → Feelings) “What tense is used to describe the past?” (used to, was/were) “What tense is used to describe the present?” (现在完成时, is/are) 3. 归纳写作框架： 部分 内容 常用句型 开头 总体介绍 My hometown has changed a lot. 主体1 过去的样子 In the past, there used to be... / People travelled by... 主体2 现在的样子 Now, things are different. / Many tall buildings have appeared. 主体3 得失分析 However, some things have been lost. 结尾 感受/展望 I think... / I hope... Step 2 – 梳理写作要点 (Task Part A) 1. 明确任务：学生完成Part A的笔记，梳理自己家乡的变化。 Aspects In the past Now Transport Buildings Environment Life 2. 教师指导：巡视指导，帮助学生补充和完善内容。 Step 3 – 提供句型库 功能 句型 总体介绍 My hometown has changed a lot over the years. 描述过去 In the past, there used to be... / People travelled by... 描述变化 Now, things are different. / Many changes have taken place. 描述现状 Many tall buildings have appeared. / Life is more convenient. 分析得失 However, some things have been lost. / The air is not as clean as before. 表达感受 I think the changes have brought us a better life. 展望未来 I hope my hometown will become even better. 设计意图：通过范文分析帮助学生掌握写作结构；Part A表格梳理写作内容；句型库提供语言支持，降低写作难度。 Step 3: While-writing 写中实践 (10 mins) Step 1 – 独立写作 1. 学生写作：学生根据Part A表格和句型库，独立完成一篇60-80词的短文，介绍家乡的变化。 2. 时间管理：给学生8-10分钟专注写作。 Step 2 – 写作清单自查 学生完成初稿后，使用写作清单进行自查： 自查项目 是 否 我的文章是否包含开头、主体、结尾三部分？ 我是否描述了过去的样子？ 我是否描述了现在的样子？ 我是否分析了得失？ 我是否正确使用了“used to”和现在完成时？ 设计意图：通过明确的写作要求和写作清单，引导学生有目标地完成写作。 Step 4: Project 项目活动 (8 mins) Step 1 – 项目启动 1. 揭示项目任务：“Now let’s work in groups to learn more about our hometown’s changes. Your task is to: ① Interview your parents or grandparents about changes in the town ② Find old and new photos of your hometown ③ Make a poster showing the changes ④ Present your findings to the class” 2. 分组与分工：学生4人一组，明确分工： 角色 职责 采访员 负责采访家人了解变化 资料员 负责收集新旧照片 撰稿员 负责撰写介绍文字 设计师 负责海报版面设计 汇报员 负责展示讲解 Step 2 – 小组讨论 1. 讨论内容：小组讨论以下问题： “What changes can we find in our hometown?” “Who can we ask about the past?” “Where can we find old photos?” 2. 提供语言支架： 功能 句型 采访问题 What was the town like when you were young? 描述变化 There used to be... / Now there is... 表达感受 I’m surprised that... / I feel proud of... Step 3 – 项目规划 1. 明确任务：学生课后完成调查和资料收集，下节课继续制作海报。 2. 提供时间安排：建议学生利用周末时间完成采访和资料收集。 设计意图：通过项目活动，让学生在真实情境中综合运用所学语言，培养合作能力和探究精神。 Step 5: Post-writing 写后提升 (5 mins) Step 1 – 同伴互评 1. 明确互评要求：学生交换作文，从以下方面评价： 评价维度 评价标准 内容完整性 包含过去、现在、得失、感受 结构清晰度 有开头、主体、结尾 语言准确性 时态正确，词汇丰富 情感真挚度 感受真实，能打动人 2. 口头反馈：同桌互相分享1-2个优点和1个改进建议。 Step 2 – 佳作展示与点评 1. 佳作展示：选取2-3篇优秀作文，通过投影展示或请学生朗读。 2. 师生共评：引导学生从内容、语言、结构等方面点评优点，教师补充。 3. 自我修改：学生根据同伴反馈和课堂点评，修改完善自己的作文（可留作课后作业）。 设计意图：通过同伴互评培养批判性思维和合作学习能力；通过佳作展示提供学习榜样。 Step 6: Summary & Homework 总结与作业 (2 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 家乡变化报告的写作结构 描述变化的句型 项目调查的内容和方法 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 作业布置： 分层 作业内容 设计意图 基础作业 根据同伴互评意见，修改完善自己的作文，抄写最终稿到作业本上。 培养修改习惯，提升写作质量。 拓展作业 完成项目调查，收集家乡新旧照片，准备下节课制作海报。 将课堂所学延伸到课外实践，培养综合能力。 选做作业 采访一位长辈，了解他们记忆中家乡最大的变化，用英文记录采访内容。 拓展课外交际实践，促进代际沟通。 八、板书设计 Unit 1 Past and present Task & Further study — Changes in my hometown 一、Writing Structure Part Content 开头 General introduction 主体1 What it was like in the past 主体2 What it is like now 主体3 Gains and losses 结尾 Feelings and hopes 二、Useful Sentences My hometown has changed a lot. In the past, there used to be... Now, things are different. Many changes have taken place. Life is more convenient. However, some things have been lost. I think the changes have brought us... I hope my hometown will become... 三、Project: Hometown Changes Poster Old and new photos Description of changes Personal feelings Creative design 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 根据同伴互评意见，修改完善自己的作文，抄写最终稿到作业本上。 培养修改习惯，提升写作质量。 拓展作业 完成项目调查，收集家乡新旧照片，准备下节课制作海报。 将课堂所学延伸到课外实践，培养综合能力。 选做作业 采访一位长辈，了解他们记忆中家乡最大的变化，用英文记录采访内容。 拓展课外交际实践，促进代际沟通。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 写作框架清晰易懂；项目活动激发学生兴趣；同伴互评环节学生参与积极。 不足 部分学生在写作中时态切换不够自然；少数学生作文内容不够丰富。 改进 增加更多时态切换的范例；在写作前提供更多细节描写的指导。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能积极参与写作和讨论；80%的学生能在规定时间内完成初稿。 作品评价 从内容完整性、结构清晰度、语言准确性、情感真挚度四个维度综合评估。 项目成果 从内容完整性、创意设计、团队合作、展示效果四个维度综合评价。 1 学科网（北京）股份有限公司 $