第六单元名著导读 《简·爱》专题训练 2025-2026学年统编版语文九年级下册

人教版 九年级 新授课 活页练 《简·爱》 外国小说的阅读 1.根据提示完成下面填空。基础训练 （1）《简·爱》以__________人称讲述了孤儿简·爱不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事，塑造了一个敢于反抗、敢于争取平等地位的女性形象。其中男主人公名叫________。本书作者是英国作家________。 （2）小说都有创作的母题。有人认为“简·爱”是“灰姑娘”的变型，请结合小说内容填写表格。 “灰姑娘”原型 变型 人物特点 年轻美丽、善良温柔、被动顺从 ①______________________________________ 人物经历 生活磨难→爱情波折→圆满结局 结局并不圆满，虽然他们最终走到了一起，但是罗切斯特却成为了残疾。             奇迹转变‌ 通过某种奇迹或贵人的帮助，实现了身份和生活的重大转变 ②______________________________________ 2. 请根据选段和全书，选出对文本理解不正确的一项（ ） 你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！要是上帝赋予我一点美貌和大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，——这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开人世，两人一同站立在上帝面前，彼此平等——就像我们本来就是的那样。（节选自《简·爱》） A．以上语段摘选自英国女作家夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，这是女主人公对桑菲尔德庄园主人罗切斯特说的一段话。 B．小说以第一人称叙述女主人公为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说，体现了女主人公对自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。 C．《简·爱》中的谭波尔小姐善良、宽厚，给简·爱的心灵带来温暖，并告诉她“生命太仓促，不能用来记仇蓄恨”，这对简·爱后来的处世有很大影响。 D．简·爱虽然貌不惊人，但她具有强烈的反抗精神，追求有尊严的爱情，改写了传统女性逆来顺受的形象，是现代女性美的象征。 3. 请阅读《简·爱》，完成下面的阅读卡。 《简·爱》名著阅读卡 著作特质 有自传色彩的外国小说，以①__________（人称）叙事。情节围绕简·爱的个人命运展开，是清晰的线性发展结构。 阅读路径 可采用绘制时间轴的方式，立足重要时间节点与场景，把握人物成长历程与精神品质。 观点理解 “小说家根据创作的需要或审美的设定，往往会采用不同的人称来讲故事，其表达效果也是不同的。”请结合《简·爱》的具体内容谈谈你对这一观点的理解。 ③_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. 《简·爱》以第一人称叙述，塑造了简·爱的人物形象。请阅读内容摘录，完成表格。 地点 内容摘录 性格特点 盖茨海德府 “不公平！——不公平啊！”我的理智告诉我……被激起的决心，也在怂恿我采取某种不同寻常的方法，来逃脱这难以忍受的迫害…… ①___________ ②___________ 一个下午之间，我对八年的常规生活突然感到厌倦了，我憧憬自由，我渴望自由，我为自由作了一个祷告，这祈祷似乎被驱散，融入了微风之中。 追求自由 渴望独立 ③___________ 你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！……两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！ ④___________ 沼泽山庄 他珍爱我，犹如士兵珍爱一件好武器，仅此而已……作为他的妹妹，我可以陪他去但不是作为他的妻子。我就这么对他说。 ⑤___________ 5. 阅读《简·爱》选段，回答问题。 【甲】“……教师和学生们会有一两天用冷淡的眼光看你，但是他们心底里却暗暗对你抱着友好的感情，而且只要你继续好好努力，用不着多久，这种感情正因为暂时受到抑制，反而会更加明显地表示出来。……” 【乙】“即使世上的人都恨你，相信你坏，只要你自己问心无愧，知道自己是无辜的，你就不会没有朋友。” 这两段话是_______（人名）在_______________________________________这一情况下对简·爱说出的话，不仅治好了简·爱的心理创伤，也对简·爱以后性格的形成产生了很大的影响。 6. 简·爱和爱人的结婚计划被粉碎时，罗切斯特提议去法国生活，简·爱拒绝了。她说：“我自己在乎我自己。越是孤独，越是无亲无友，越是无依无靠，我就越要尊重自己，我要遵从上帝颁布、世人认可的法律。”简·爱的语言体现了她怎样的精神品格？ 7.人间草木承载着文明的精魂，在风骨与情怀里见证生命。下列作家笔下的哪种植物可以用来比喻简·爱？请结合《简·爱》及所选相关文学作品中的具体内容，简析简·爱和这种植物的相似之处。拓展训练 A.白杨树（茅盾） B.小桃树（贾平凹） C.莲（周敦颐）   8.《简·爱》中，简·爱的“自我意识觉醒”在不同阶段有着不同体现，请结合“反抗舅妈里德太太”“拒绝罗切斯特的奢华礼物”“选择继承遗产后帮助亲友”相关情节，简析其“自我意识觉醒”的发展。 9.青春期的我们，心理成长正在发生蜕变，阅读《简·爱》后，同学们了解到简·爱从童年到青年时期的生活道路和心路历程，书中记录了她生命中出现的一些人物，请你从下面人物中任选一位，说说他（她）对简·爱的重要影响。 海伦·彭斯    罗切斯特    谭波儿小姐 10.小文在阅读《简·爱》时发现作者善于描写太阳，请阅读《简·爱》中关于太阳的描写，完成表格。 地点 成长时期 对太阳的描写 意义 盖茨黑德府 【乙】______ 那天，铅灰色的天空下，太阳像个苍白无力的斑点，勉强穿透云层，却照不暖冰冷的石墙，也照不进我蜷缩的小角落。 表现简·爱寄人篱下的卑微，阳光象征内心排斥、冰封的状态。 【甲】______ 成长觉醒期 初春的太阳终于挣脱了雾霭，温柔地洒在草坪上，我和海伦坐在长椅上，阳光落在她苍白的脸上，也落在我摊开的书页上——那是我第一次觉得，阳光是能触碰到的温暖。 暗示简·爱摆脱阴影，在知识与友情中获得慰藉，阳光象征希望与新生。 桑菲尔德庄园 爱恋炽热期 午后的太阳慷慨地铺满果园，我坐在苹果树下看书，罗切斯特的脚步声穿过光影走来，阳光把他的影子拉得很长，也把我的心跳晒得发烫。 【丙】______ 沼泽居 独立重生期 清晨的太阳从东方升起，金色的光线越过荒原，照进我的窗户，我起身推开窗，阳光扑在脸上，带着青草的气息——这是属于我自己的、不依附任何人的光明。 简·爱拒绝罗切斯特的不平等婚姻后，重拾尊严与亲情，阳光象征她完全独立的精神觉醒。 11.宁宁读了《简·爱》，他认为简·爱的人生之路，有“舍”有“守”。请结合某一个具体情节帮助宁宁说明简·爱“舍”和“守”的分别是什么。 12.小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，和她一起阅读《简·爱》。 同时，也让我问自己一个问题：哪一个好？向诱惑屈服，任激情支配，不做痛苦的努力——不做挣扎——乖乖地落进温柔的罗网，在覆盖着罗网的鲜花丛中入睡，在南国的温馨中醒来，置身于欢乐别墅的奢华享受之中……可是，我这是想到哪儿去了？我在说些什么呀？尤其是，我这是什么感情啊？我问的是哪一个好，是在马赛一个傻瓜的天堂里当个奴隶——眼下因虚妄的幸福兴奋得发狂，过后因悔恨和羞惭痛哭流涕到窒息好呢，还是在这有益身心的英格兰中部一个微风轻拂的小山坳里，当一名自由而正直的乡村女教师好？ 【梳理文本，整体感知】（1）《简·爱》中主人公经历了四次逃离和两次重返，请完成下面表格，和简·爱一起开启寻找自我之旅。 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 逃离生命成长中的恶意与压制 见（人物）：①__________ 学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 ②__________ 桑菲尔德庄园 ③__________ 拒绝（事件）：④__________ 重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 【精读文本，品味人物】（2）精读选段画线句，从描写方法、句式的角度，品味简·爱逃离沼泽山庄时的心理。 13. 阅读下面摘编自《简·爱》的材料，完成小题。 【材料一】我下了楼梯，走过了楼底下的一段路，毫无声响地开了和关了两道门后，到了另一排楼梯，拾级而上，迎面就是谭波尔小姐的房间。门锁孔里透出一道光来，门下面也是，四周一片寂静。走近一些，我发现门开着一条缝，也许是为了让密不通风的病房里透进一点新鲜空气。不愿意多犹豫，又满心迫不及待，——心灵和感官都焦急痛苦得直打战，——我把门推开，探进头去。我的目光一边在寻找海伦，一边唯恐看见了死亡。 【材料二】“离开桑菲尔德我感到痛苦，我爱桑菲尔德。我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一段时间。我没有受到践踏。我没有被吓呆。我没有被埋在低劣的心灵中，没有被排斥在同聪明、能干、高尚的心灵交往的一切机会之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人——一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，罗切斯特先生，一旦感到我非得永远跟你生生分开，真叫我感到害怕和痛苦。我看出了非分手不可，但这就像看到了非死不可一样。” 【材料三】①他伸出手，颤抖着抚摸我的头发、脸庞，似乎要通过触摸来确认我的存在。“简，我以为我失去你了，永远地失去了。” ②“不，你永远不会失去我。从今天起，我永远不会离开你了。我们要一起面对未来的一切。”我靠在他的肩头，感受着彼此的心跳。 （1）下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．材料一通过对简·爱一系列动作的描写，如“毫无声响地开了”“拾级而上”等，生动地展现出她为了能见到朋友而十分小心谨慎，体现了她勇敢的品质和对朋友真挚的情感。 B．材料二以第一人称的叙事角度，表现了简·爱离开桑菲尔德很痛苦是因为在那里有着她与罗切斯特先生的美好回忆，他们有着精神层面的深度交流。 C．材料三主要运用动作和语言描写，描绘出罗切斯特因简·爱的归来而流露出的惊喜与难以置信，以及简·爱坚定陪伴的决心，展现了两人深厚的感情。 D．这三则材料都直接体现了简·爱对平等爱情的执着追求，无论是在寻找朋友还是在面对爱情抉择时，她都坚守着自己的原则。 （2）在原著中，简·爱历经诸多波折，始终追求平等交流和精神共鸣。材料三中简·爱在罗切斯特残疾且失去财富地位后依然选择陪伴在其左右。请结合材料和原著说说这一情节是如何体现简·爱的成长的，以及这一情节对小说主题深化起到怎样的作用。 14.阅读《简·爱》选段，完成下面小题。 【甲】“你认为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器——一架没有感情的机器？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我贫穷、低微、不美、短小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！” 【乙】迄今为止，对那些救过我的命的人，我只能空自爱着而无以为报，现在我可以有所报答了。他们身负重轭——我可以使他们得到解脱；他们东分西散——我可以使他们欢聚一堂。我的自主，我的富裕，同样也可以为他们所有。我们不是有四个人吗？两万英镑平分，正好每人五千——足够宽裕了。这样既可以做到公平对待，彼此的幸福也就有了保障。这样，这笔财富就不再让我感到是种沉重的压力，它也不再仅仅是金钱的遗赠——而是生活、希望和欢乐的遗产了。 （1）作为经典的文学形象，请结合甲乙两语段，说说简·爱有着怎样的人格魅力。 （2）请结合语段，说说小说采取第一人称女性叙述视角的好处。 《简·爱》参考答案及解析 基础训练 1.（1）第一 罗切斯特 夏洛蒂·勃朗特 （2）①简·爱并不漂亮，她也并不被动顺从，而是敢于反抗。她争取从舅妈家离开，去到洛伍德学校/在知道罗切斯特已婚后，毅然决然选择离开。 ②简·爱的改变并不是依靠奇迹，而是她的自我成长，阅读学习。/她是帮助他人的主体，简·爱在最后自己主动选择与罗切斯特结婚，她帮助他走出了生命的“大火”。 2. C【解析】C.“生命太仓促，不能用来记仇蓄恨”这句话并非谭波儿小姐所说，而是海伦·彭斯劝慰简·爱的话语。故选C。 3. ①第一人称　②勇于反抗、追求平等　③《简·爱》用第一人称，真实展现简·爱的内心独白，让读者直观感受其反抗精神与平等追求，增强代入感。 4.①反抗不公 追求平等 ②洛伍德学校 ③桑菲尔德庄园 ④追求平等、自尊、有独立人格 ⑤追求真爱，理智清醒 5.海伦（或海伦·彭斯） 简·爱被诬蔑为“说谎者”的时候，简·爱感到羞愧，感到绝望，认为自己再次遭到了践踏 6. 这段话表现简·爱内心强大，刚烈，独立，有强烈自尊心。 拓展训练 7. 示例一：白杨树是普通的，但它不屈于恶劣的环境，力争上游，有坚强的意志和精神。这和简·爱的处境与抗争精神是相似的。简·爱从小失去父母，寄住在舅妈家，饱受欺凌，但她敢于反抗表哥的欺侮，后来又同冷酷的洛伍德学校校长抗争。她积极进取，后来成为家庭教师。 示例二：贾平凹的小桃树生于贫瘠处，经风雨虫蛀仍执着盼开花，顽强坚韧。简·爱自幼遭表哥欺辱、在学校精神和肉体都受到摧残，感情遇到波折却始终坚守尊严，同小桃树般在困境里执着生长。 示例三：周敦颐的莲“出淤泥而不染”，处污浊之中却守高洁独立。简·爱成长于冷漠、受欺辱的环境，却始终坚守自尊平等的人格，不谄媚不沉沦，如莲般保持灵魂的洁净与独立。 8. 简·爱反抗舅妈里德太太，驳斥其污蔑，是自我意识的初步觉醒，开始维护自身名誉、争取基本权利；拒绝罗切斯特的奢华礼物，是她不愿因物质而失去人格平等，清醒抵御物质诱惑；选择继承遗产后帮助亲友，她跳出个人命运局限，主动担责，用能力回馈他人，自我意识升华为对社会责任与人生价值的全面认知。 9. 示例一：海伦·彭斯：海伦是简·爱在洛伍德学校的挚友。海伦面对不公和苦难时，展现出的宽容、忍耐与温和，和简·爱激烈反抗的性格截然不同。她常和简·爱交流对生活、宗教的看法，让简·爱开始思考除了反抗之外，如何以更坚韧的内心去面对困境，对简·爱的价值观产生了重要影响，在一定程度上拓宽了简·爱对待世界的视角，使简·爱逐渐明白精神力量的强大，为简·爱追求平等独立的灵魂注入了深层次的思考维度。 示例二：罗切斯特：罗切斯特是简·爱爱情路上的关键人物。他的出现，让简·爱体会到了爱情的美好与复杂。他的财富、地位与简·爱的平凡形成巨大反差，但简·爱没有因此而自卑或依附于他。在与罗切斯特的相处中，简·爱坚守自己的尊严和独立人格，面对罗切斯特的试探、隐瞒，她果断离开；而当罗切斯特遭遇火灾残疾后，简·爱又因为真爱回到他身边。这段经历让简·爱从一个懵懂的少女成长为清楚自己内心所需，能勇敢追求爱情又坚守自我的成熟女性。 示例三：谭波儿小姐：谭波儿小姐是洛伍德学校的教师，她美丽、善良、博学且充满同情心。她在简·爱被冤枉时，给予简·爱信任和支持，帮她洗刷冤屈。在谭波儿小姐的教导下，简·爱不仅学到了丰富的知识，还从她身上感受到了女性的独立与优雅，这成为简·爱日后追求平等和独立的榜样力量，激励简·爱不断提升自我，去追求更广阔的人生。 10. 【甲】洛伍德学校 【乙】童年压抑期 【丙】象征爱情的热烈与心灵的悸动，阳光映照出简·爱对罗切斯特的深情与内心激情的燃烧。 11.示例一：简·爱离开罗切斯特（舍），坚守了人格独立与尊严（守）。 示例二：简·爱拒绝圣约翰的求婚（舍），坚守了对罗切斯特的真挚爱情与自由追求（守）。 12.（1）①里德太太　②逃离墨守成规和一眼望穿的生活　③逃离物质上的诱惑和感情上的妥协　④圣约翰的求婚 （2）①用心理描写刻画简·爱艰难的选择和复杂矛盾的思想。②以设问和选择疑问的方式，有力地表现了简·爱在选择离开还是留下这个问题上的复杂矛盾的心理。 13.（1）D （2）体现成长：简·爱之前经历诸多波折，但在面对罗切斯特的变故时，她没有因财富地位的变化而改变心意，说明她更加坚定追求平等和精神共鸣，不再受世俗观念影响，内心更加成熟强大。深化主题：这一情节强化了小说追求平等、真爱，超越世俗的主题，展现出爱情的力量和人性的美好。 14.（1）简·爱自尊自爱、追求人格平等，不因贫穷低微而自卑；同时心怀感恩、重情重义，获得财富后主动与亲人分享，体现出高尚的道德情操与强烈的责任感。 （2）便于真实细腻地展现主人公的内心世界和情感成长，增强感染力；同时确立女性叙事主体地位，有力传达对平等、尊严与精神自由的追求。 学科网（北京）股份有限公司 $