《红楼梦》整本书阅读导读（课件）语文统编版高一必修下册

该高中语文课件聚焦《红楼梦》整本书阅读，涵盖学习目标、高考考查方向及阅读方法指导。通过“死活读不下去排行榜”引发兴趣，结合教材地位与高考真题，构建从激发阅读兴趣到把握叙事逻辑、制定阅读规划的学习支架。 其亮点在于以文化自信为引领，通过温儒敏观点强调经典价值，结合高考真题分析人物形象与叙事手法，培养学生思维能力。采用画关系图、批注等方法，引导学生系统梳理情节与人物，提升语言运用与审美创造能力。学生能深化对经典的理解，教师可依托此资料高效开展整本书教学。

《红楼梦》整本书阅读 导 读 ①激发学生对《红楼梦》的阅读兴趣，了解高考考查方向。 ②初步把握全书的叙事逻辑与结构框架，引导学生制定整本书阅读规划。 ③初步掌握整本书阅读的方法并积累经验。 学习目标 你心中的整本书阅读 广西师范大学出版社发布的“死活读不下去排行榜”： 提到《红楼梦》，你想到的是什么？ 《红楼梦》整本书阅读已是新教材中的一个单元，是我们必须要面对的学习任务。 “《红楼梦》是中国文学的巅峰，也是中国古代文化的“百科全书”，凡是受过基础教育的国人，都应当读一读《红楼梦》。不一定都要喜欢，但要有所了解，有所尊崇。 ——高中语文统编教材总主编 温儒敏 教材中的整本书阅读 【2025年北京卷】五、整本书阅读 《红楼梦》第七十回： 宝玉一壁走，一壁看那纸上写着《桃花行》一篇，曰：“桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。……一声杜宇春归尽，寂寞帘栊空月痕！”宝玉看了并不称赞，却滚下泪来。便知出自黛玉，因此落下泪来，又怕众人看见，又忙自己擦了。因问：“你们怎么得来？”宝琴笑道：“你猜是谁作的？”宝玉笑道：“自然是潇湘子稿。”宝琴笑道：“现是我作的呢。”宝玉笑道：“我不信。这声调口气，迥乎不像蘅芜之体，所以不信。”宝钗笑道：“所以你不通。难道杜工部首首只作‘丛菊两开他日泪’之句不成！一般的也有‘红绽雨肥梅’‘水荇牵风翠带长’之媚语。”宝玉笑道：“固然如此说。但我知道姐姐断不许妹妹有此伤悼语句，妹妹虽有此才，是断不肯作的。比不得林妹妹曾经离丧，作此哀音。”众人听说，都笑了。 (1)请结合材料，简要分析宝钗的表现体现了她的哪些特点。 (2)宝玉所说的“曾经离丧”指的是黛玉怎样的身世？请结合原著中的其他相关内容，简要分析黛玉性格中的哪些特点与此身世有关。 高考中的整本书阅读 【2022年全国甲卷】写作（60分） 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。 以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高考中的整本书阅读 高考中的整本书阅读 考查方向 高考怎么考 示例 人物形象 分析人物性格、命运、关系 “结合情节，分析林黛玉的性格特点” 叙事手法 理解“草蛇灰线”“以小见大” “前五回的判词如何暗示人物命运？” 主题思想 理解悲剧内涵、文化反思 “谈谈你对‘落了片白茫茫大地真干净’的理解” 诗词鉴赏 赏析书中诗词与人物命运的关联 “结合《葬花吟》，分析黛玉的悲剧命运” 高考考查的不是你记住了多少细节，而是你读懂了什么。它考你对人物的理解、对情节的把握、对主题的思考。所以，别怕，读进去就行。 学习中的整本书阅读 “让高中生读《红楼梦》，一是让他们对古代文化与古代社会生活有一些感性的了解，这种了解是读一般历史书难于获取的；二是让他们通过读《红楼梦》去感受民族审美的积淀，培养审美的感觉与能力；三是帮助他们通过《红楼梦》的阅读去感受汉语之美，培养良好的语感。” ——高中语文统编教材总主编 温儒敏 “通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。//阅读与本书相关的资料，了解本书的文学思想及文学价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和叙事逻辑。” ——《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》 学习中的整本书阅读 《红楼梦》到底讲了什么？请简要概括。 一块顽石下凡历劫，见证一个大家族由盛转衰，最终“落了片白茫茫大地真干净”。 神话开篇 家族兴衰 悲剧收束 顽石下凡 绛珠还泪 贾府由盛转衰的过程 “落了片白茫茫大地真干净” 奠定宿命底色 宝黛钗爱情为主线 个体命运与家族覆灭 学习中的整本书阅读 请细读目录，梳理全书的叙事逻辑与结构框架。 全书整体构成                 的宏大框架：前五回是全书的               ，奠定神话底色与悲剧基调；第六至八十回是             ，铺陈贾府由盛转衰的关键事件；后四十回（或原著佚稿）是           ，完成人物命运的悲剧收束。各部分之间是              的递进关系。 “总纲—分叙—收束” “总纲” “分叙” “收束” “铺垫—展开—收束” 学习中的整本书阅读 方法 怎么做 为什么 画关系图 边读边画人物关系，尤其是前五回 避免“读着读着忘了谁是谁” 做批注 在书上画重点、写感想 留下阅读的痕迹，加深理解 赏诗词 遇到诗词不急跳，读一读，想一想 诗词是理解人物命运的钥匙 联前后 看到一个细节，想想前面有没有铺垫 体会“伏脉千里”的精妙 怎么读这部百万字的巨著？ 学习中的整本书阅读 伴读任务清单： 1. 基础任务：通读全书，按“神话总纲—贾府兴衰—悲剧收束”三个阶段，梳理各阶段核心情节，整理主要人物的命运轨迹与关系网络。 2. 进阶任务：批注全书中的关键伏笔（如判词、谶语、诗词、人物对话与物件细节），并尝试关联人物命运与全书结局的走向。 3. 拓展任务：小组合作，选择一个核心人物（如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤），分析其在全书不同阶段的言行、性格变化与悲剧成因，形成人物分析报告。 接下来，我们用十二周的时间（每天至少半小时/2回）一起通读红楼，请以周为单位做出自己的具体阅读进程和任务。 结 语 走进《红楼梦》，就是走进一个时代，走进一群人的命运，也走进我们自己的内心。 《红楼梦》是中国文学的巅峰，是奇峰突起的“异数”，体会它对人生和命运独特而深透的感受，那种遍布华林的悲凉之雾，总让人想起亚里士多德所说的那句话——“诗比历史更富于哲学意味”。 下一节再见！ $