期中考试专项练（山西专用）专题01：名篇名句默写 2025-2026学年统编版语文八年级下册

专题01 名篇名句默写 1．默写填空。 （1）“白生生的窗纸红窗花，______。______，长江大河起浪花”（贺敬之《回延安》）使用了具有陕北特色的词语，描摹了亲人欢聚畅谈的热烈场面。 （2）我国古代诗歌一向追求诗情画意，作画时会在画面的留白处题写诗中语句，起到画龙点睛的作用。比如，《关雎》的画面中题写“______，君子好逑”，点明君子对淑女纯净的倾慕之情；《蒹葭》的画面中题写“所谓伊人，______”，传递出“可望而不可即”的永恒追寻；《望洞庭湖上张丞相》画面中题写“______，______”，表现水汽蒸腾、波涛汹涌的动感；《送杜少府之任蜀州》的画面中题写“海内存知己，______”，表达诗人送别杜少府时______的情怀。 2．经典诗文，魅力无穷。请将下表中空缺处的古诗文原句书写在横线上。 主题 古诗文名句 品《诗经》 （1）临水而立，吟咏对爱情的向往“_______，在河之洲。_______，君子好逑”（《关雎》）；河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。“_______，_______”。（《蒹葭》）我们似乎也在岸边观望芦苇，回想心中所念之美好。 赞技艺 （2）《核舟记》介绍了核舟小窗上的刻字，右刻“山高月小，水落石出”，左刻“_______，_______”，让人感受到古代微雕艺术巧夺天工之美。 赏律诗 （3）王勃远望巴山蜀水，唱出高亢嘹亮的离别之歌“_______，_______”（《送杜少府之任蜀州》），慰勉友人切莫泪沾手巾；孟浩然遥望洞庭湖，震撼于“_______，_______”（《望洞庭湖上张丞相》）的汹涌之态和磅礴气势。 3．在“分门别类辑古诗”环节，小语整理的古诗文名句分类卡，请将空缺处的古诗文原句写在横线上。 类别 古诗文名句 出处 优美景致 （1）土地平旷，屋舍俨然，________。 《桃花源记》陶渊明 （2）八月湖水平，_________。 《望洞庭湖上张丞相》孟浩然 （3）山高月小，________。 《核舟记》魏学洢 离情别绪 （4）________，儿女共沾巾。 《送杜少府之任蜀州》王勃 襟怀抱负 （5）________，端居耻圣明。 《望洞庭湖上张丞相》孟浩然 美好爱情 （6）描写雎鸠鸟相向和鸣的诗句是：_______，_________。 《关雎》 （7）成语“秋水伊人”出自诗句：________，________。 《蒹葭》 4．班级开展诗文吟诵会，请你将诗文名句补充完整，在诵读中，领会诗歌意境美。 朱自清先生在《经典常谈》中提到“在诗篇发端的叫作兴”。我们诵读的诗歌中运用“兴”这一表现手法的诗句比比皆是。“（1）______________，______________”（《关雎》）以动物起兴，营造了一种美好和谐的氛围。“（2）______________，白露未晞”（《蒹葭》）以景物起兴，引出了主人公对伊人的苦苦追寻。“（3）______________，_______________？”（《式微》）以背景起兴，引出劳役者对归家的渴盼。“青青子佩，（4）________________”（《子衿》）用服饰起兴，顺理成章地引出了女子对男子的思念。“城阙辅三秦，（5）_______________”（《送杜少府之任蜀州》）用环境起兴，为整首诗的情感表达奠定了基调。“（6）________________，_______________”（《望洞庭湖上张丞相》）借环境起兴，通过描绘洞庭湖的壮丽景色，为全诗奠定了基调，并引出了诗人的情感和愿望。“（7）________________，肩膀上的红旗手中的书”（《回延安》）从物产起兴，引出当年延安的斗争和学习生活……可见后世诗歌继承了《诗经》中“兴”的表现手法，赋予了“兴”更多的使命，拓展了“兴”的意义。 5．在“古诗苑漫步”活动中，雅苑组将近期所学绘制成一条独特的游览路线。请根据此路线，在横线处填写相应景点的古诗文原句。 驻足诗经亭，读《蒹葭》刻文，“蒹葭苍苍，①_________。所谓伊人，②___________。” 转角见《关雎》诗碑，刻有“关关雎鸠，③________。④________，君子好逑。” 路过忧思墙，见《式微》题刻，“⑤_________，胡为乎中露？ ” 仰望洞庭诗壁，孟浩然笔下“⑥_______ ，⑦________”的壮阔湖景令人震撼。 小石潭边，柳宗元描写的游鱼灵动：“佁然不动，⑧________ ，⑨_________，似与游者相乐。” 诗经亭侧，欣赏《子衿》中“⑩_________，在城阙兮”的踱步画面，刻满思念。 6．学校广播站举办“漫步诗苑·遇见华章”古诗文诵读活动，下面是小晋同学拟写的开场白，请帮他把空缺处的古诗文原句书写在横线上。 美是一种信仰。作家张晓风说：“于无色处见繁花似锦，于无声之际聆听大音，于无光之境体天启。”让我们含英咀华，与古诗文来一场美丽的邂逅吧！ 伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，（1）__________________”（《蒹葭》）的萧瑟秋景；在河之洲，唱出“窈窕淑女，（2）__________________”（《关雎》）的倾慕：徘徊城头，默品“一日不见，（3）__________________”（《子衿》）的相思；深陷泥中，倾听“（4）__________________，胡为乎泥中”（《式微》）的愤懑；偶遇桃源，惊叹桃林青草碧透、花瓣纷飞，感受“（5）__________________，__________________”（陶渊明《桃花源记》）的盎然春色；漫步小潭，但见绿意缠绕、藤蔓交叠，沉醉于“（6）__________________，__________________”（柳宗元《小石潭记》）的清新惬意；遥望洞庭，欣赏“气蒸云梦泽，（7）__________________”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）的浩渺与汹涌；浪迹天涯，体悟“（8）__________________，天涯若比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的真挚友情。 7．四月中旬，学校举办“古韵文心”文化节活动，以下是小袁同学制作的诗词文化创意卡片，请大家帮他补充完整。 诗词绘景 （1）“________，在河之洲”，是河水环绕、鸟儿欢鸣的欣喜之景。（《关雎》） （2）“________，白露为霜”，是芦苇茂密、露结成霜的愁郁之象。（《蒹葭》） （3）“__________，波撼岳阳城”，是湖气氤氲、波涛汹涌的宏伟之境。 （孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） 诗词寄情 （4）“微君之故，________”，是役夫怨怼、苛政所逼的愤懑之情。（《式微》） （5）“________，________”，是女子怀人、度日如年的相思之苦。（《子衿》） （6）“与君离别意，__________”，是友朋相别、仕途共感的慰藉之意。 （王勃《送杜少府之任蜀州》）。 诗词言志 （7）“________，道阻且长”，是路途艰险、矢志不渝的追寻之心。（《蒹葭》） （8）“__________，__________”，是欲行无门、雄心待展的报国之志。 （孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） 8．吟诵古诗文，让真善美永留人间。小语同学对所学的古诗文名句做了如下整理，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 类别 古诗文名句 品《诗经》 ①“_________，在河之洲。_________，君子好逑”，临水而立，吟咏爱情，喜爱追求。（《关雎》） ②“青青子佩，悠悠我思。_________，_________”，约会不遇，失落惆怅。（《子衿》） 临古记 ③“_________，_________”，介绍了核舟小窗上的左刻字，“山高月小，水落石出”，介绍了核舟小窗上的右刻字，让人感受到古代微雕艺术巧夺天工之美。（魏学洢《核舟记》） 访诗人 ④“__________，__________”，友情真挚，可消时空之限制。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ⑤“__________，__________”，遥望洞庭，波涛震撼，气势磅礴。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） 9．学校“诗韵社”成员诗海撷英，分类辑录诗文，请你根据下表提供的信息，帮他们在表中空缺处填写正确的古诗文原句。 分类辑录 诗中有画 （1）“蒹葭萋萋，______________”“蒹葭采采，______________”的晚秋之景，小石潭四周竹树环合下“寂寥无人，凄神寒骨，______________”的幽深之境皆向我们展现了一幅凄清的画面。 诗中有韵 （2）“______________，风烟望五津”对仗极工整，音韵极合宜；“式微式微，______________？______________，胡为乎中露”“______________，君子好逑”这些萦绕在耳的远古歌谣，押韵和谐，反复咏叹，诗韵可谓悠长。 诗中有情 （3）“______________，______________”写出了孟浩然在仕途困顿中从政的心愿，希望得到举荐的拳拳之忱，婉转含蓄；“一日不见，______________”运用夸张，将主人公强烈的情绪表露无遗。 10．请将空缺处的古诗文填写在横线上。 ①《子衿》是一首古老的恋歌，诗中用夸张手法写出女子对恋人思慕之情的诗句是：________，________！ （《子衿》） ②毕业临别，同学们用《送杜少府之任蜀州》中的诗句“______，_____”表达虽远犹近的心意；诗中诗人鼓励友人，表现出自己乐观主义的情怀的诗句是：________，________。 ③《望洞庭湖上张丞相》中含蓄地表达了诗人求仕之心的诗句是： ________，______。“______，______”两句写出了洞庭湖水汽升腾、波涛汹涌的磅礴气势。 11．每个时代都有自己的流行语，五千年中华文明如大河流淌，生生不息。语言则是河上之云，越过一个个历史的驿站，轻吟浅唱。课堂上，八年级（1）班的同学进行了古诗词竞赛活动，请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 小宇：《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。《蒹葭》中“_________，_______”创造了一种可望而不可即的意境，表现了主人公望穿秋水的情景。小文：“__________，胡为乎泥中？”是劳役者的悲歌；小美：《子衿》中“_______，_______”则通过动作描写刻画了女子等待恋人的焦灼；小欣：“________，_______”王勃送别友人，一扫离别的千古愁云，给人积极向上的量，成为历代传唱友情的名句。小德：“________，________”陶渊明厌恶战乱，虚构了世外桃源老人小孩自得其乐的幸福生活。小智：“________，红旗飘飘把手招”，贺敬之回延安，抑制不住的激动之情。这些曾经的“流行语”穿过了朝代的烽烟，至今还被我们时时引用，沉淀为民族的文化和情感符码。 12．“古诗苑漫步”活动中，小凯对经典诗句做了如下辑录，请你补充完善。 赏析角度 经典名句 大方得体，深婉有致 孟浩然借“坐观垂钓者，______”的诗句，曲折地表达了希望张九龄予以援引的意思。——《望洞庭湖上张丞相》 爱之既深，责之必切 “纵我不往，______”“纵我不往，子宁不来”，是女子约会不遇时，以假设的语气，让步的姿态，向恋人做出的反问。——《子衿》 幻由情生，转换格调 “窈窕淑女，______”“窈窕淑女，钟鼓乐之”，是想象出来的欢乐场面，是男主人公炽热情感的一种表达方式。——《关雎》 渲染氛围，烘托心情 “蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，______”，利用蒹葭、霜露、秋水等景物渲染出一种______的氛围，为人物活动提供了特定的背景，更烘托了男主人公_______的心境。——《蒹葭》 13．徜徉古诗文园地，领略诗文中的景之美和情之真。课堂上，八年级（1）班同学围绕“赏美景·悟情怀”进行佳句竞答活动。请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 主持人：诗文中有美景，读古诗文，我们眼前会闪现出极富魅力的画面。 小宇：“蒹葭苍苍，______”，看秋天蒹葭，美得灵动凄清。 小文：“______，波撼岳阳城”，观浩渺洞庭，美得气势磅礴。 小欣：“______，______，______”（柳宗元《小石潭记》），无名小谭周围的树木和绿藤摇曳牵连，随风飘拂，令人心醉。 主持人：诗文中有真情，读古诗文，我们心中会体验极具个性的情怀。 小德：“微君之故，______？”我们感受遭受统治者压迫，有家不能回的苦不堪言。 小智：“挑兮达兮，______。一日不见，______！”我们体悟约会不遇的急切、失望、抱怨、思念。 小慧：“______，______”（《关雎》），借鸟鸣起兴，吟唱出周代礼乐制度下君子淑女的美好德行。 14．古诗文以美妙的旋律和独特的魅力给予我们心灵的慰藉。课堂上，八年级（1）班的同学围绕主题“城头水边·赏景骋怀”进行了佳句竞答活动。请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 主持人：在水边，有别样风景入眼，有细腻情丝在心。 小宇：“关关雎鸠，（1）______。（2）______，君子好逑”，水边雎鸠鸟和鸣，引出爱慕之情。 小文：“气蒸云梦泽，（3）______”，水边烟波浩渺，令人心弦震撼。 小美：“微君之故，（4）______？”“微君之躬，（5）______？”露水和泥水，皆是不能回家的见证，埋怨尽在其中。 主持人：在城楼，有不同想法在胸，有万千情意想诉。 小德：女子在城头久候恋人，“（6）______，在城阙兮。一日不见，（7）______！”望眼欲穿，急盼中有矜持。 小智：王勃在城阙下送别友人，“城阙辅三秦，（8）______”，将目光移向风烟迷蒙的巴山蜀水，情意深厚；“（9）______，（10）______”（《送杜少府之任蜀州》），乐观旷达，宽慰中有期望。 15．中华传统文化源远流长。下面是以“寻美”为主题的古诗文名句积累卡，请你把其中空缺处的古诗文原句补写在横线上。 寻美 诗文名句 送别之美 （1）“______，风烟望五津。”写出送别壮阔的境界。 （2）“海内存知己，______。”叙写诗人洒脱开阔的胸襟。 （3）“无为在歧路，______。”劝慰友人不要哭泣，伤感之中夹杂着超脱。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 桃源之美 （4）“土地平旷，屋舍俨然，______。”描绘了桃花源中优美的自然环境。 （5）“______，______。”运用借代，描绘了老人和孩子幸福快乐的生活。（陶渊明《桃花源记》） 想象之美 （6）“鹏之背，不知其几千里也；______，______。”通过想象塑造了一个硕大无比、志存高远的大鹏形象。（《北冥有鱼》） 思恋之美 （7）“青青子衿，______。纵我不往，______？”写出“她”痴迷的思念、浓浓的爱意转化为惆怅与幽怨。（《诗经·子衿》） 16．下面是小葭同学设计的开场白，请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 通过阅读凝练隽永的经典诗文，使我们能跨越时空遇见他们的遇见。伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，_______”的美好意境中；在河之洲，唱出“__________，君子好逑”的倾慕；徘徊城头，默品穿越两千多年的“一日不见，_______”的思念；深陷泥中，倾听“_________，胡为乎泥中”的愤懑；偶遇桃源，惊叹村中老幼“________，_________”的岁月静好；遥望洞庭，欣赏“气蒸云梦泽，________”的浩渺与汹涌；浪迹天涯，体悟《送杜少府之任蜀州》中“_________，天涯若比邻”的真挚友情。 17．古诗文名句默写。 真情流淌诗间：《关雎》中“① _________，________”是对美丽贤淑的好姑娘的爱慕；《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。②_________，________”是对“伊人”可望而不可即的惆怅；《送杜少府之任蜀州》中“③_________，________，”道出真挚的友情可以克服空间上的阻隔。 美景永驻文中：《桃花源记》中“中无杂树，④_________，________”的桃林盛景令人神往。《小石潭记》中“⑤_________，________，参差披拂”一句，写出了小石潭四周林木葱茂、绿藤缠绕的幽静景象。 自然美景，幸福生活，令人向往。 18．读古诗文，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。 文字的起源也是书面文学的起源。孔子曾说《诗经》“可以观”，“可以怨”。如《子衿》中“____________，____________”，让我们可以想象到当时的青年衣领青绿，悠悠的思念在一首古老的恋歌中打动人心；又如《蒹葭》中，男子面对眼前的“___________，__________”感叹“所谓伊人，在水之湄”；《关雎》中由“关关雎鸠，在河之洲，___________，__________”托物起兴直接写出主人公美好的愿望 。 唐宋诗文是我国文学的巅峰时期的经典著作。我们在《杜少府之任蜀州》中的“_______________，_______________”懂得真挚的友情，可以克服空间的阻隔；在《望洞庭湖上张丞相》中的“_______________，_______________”体会到孟浩然含蓄地表达自己从政的心愿，希望得到举荐。 19．徜徉在古诗文海洋，我们感天地草木之灵，见锦绣河山之美。下面是小组同学围绕“诗话山水”整理的表格，请完善。 诗话山水 触景生情 “式微式微，胡不归？微君之故，①______”，日落天黑，田间地头咏叹劳役之悲；“关关雎鸠，②________”，水鸟和鸣，引发了青年对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 赠别所见 “③______，④_________”（《送杜少府之任蜀州》），王勃站在京城郊外望向巴山蜀水，风烟迷蒙，极为壮阔；“⑤_______，⑥_______”（《望洞庭湖上张丞相》），孟浩然在洞庭湖前求仕，大方得体，含蓄婉转。 探幽寻胜 柳宗元探山访水，“伐竹取道，⑦______，⑧______”，循声取路，心随境乐；渔人探寻桃园仙境，“⑨______，便得一山，山有小口，⑩______”，幽静神秘，曲折有致。 20．古诗文蕴含着深厚的传统文化。课堂上，同学们进行“赏景品情”佳句竞答活动。请将下面空缺处的古诗文原句书写在横线上。 主持人：常怀诗心，拥抱诗意生活。以古诗文为窗可眺望千般美景。 小强：“青树翠蔓，__________，__________”，是小石潭周边摇曳多姿的幽静； 小华：“__________，白露为霜”，是开篇河岸秋景的萧瑟冷寂； 小磊：“__________，__________”是八月洞庭湖烟波浩渺的壮阔。 主持人：以古诗文为桥可阅读万种情怀。 小舒：“__________，悠悠我心”，是缠绵悱恻、婉转动人的恋人之思；“__________，胡不归？”，是直抒胸臆、质朴坦率的劳役悲歌。 小佳：“__________，__________”（《回延安》），运用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系。 小路：“__________，辗转反侧”是君子得不到“淑女”时难以入眠的绵绵忧思。 21．情感表达是诗文学习的最终归宿。课堂上，八年级（1）班的同学围绕主题“我读诗·我感悟”进行了佳句解答。请把下面空缺处的古诗原句写在横线上。 主持人：古诗词以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千年而不衰。 小语：感人心者，莫先乎情。《关雎》中①“______，______”两句写出了青年男子对美貌女子的倾心爱慕。 小文：“秋水伊人”源自《蒹葭》中的②“______，______”，这两句在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方。 小德：挚友别离，一改常规。王勃的《送杜少府之任蜀州》中③“______，______”两句，以旷达之词来安慰友人，意即真挚的友情可以克服空间的阻隔。 主持人：精准的景物描写也有助于我们体会作者的情感。 小智：王勃《送杜少府之任蜀州》中④“______，______”通过描写长安城与蜀州的景象，表达了对友人离别的感慨。 小美：孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中⑤“______，______”两句则描绘出洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势和壮观景象，侧面寄寓了诗人的政治理想。 22．中国是一个诗的国度，众多优秀作品在中华文明史上蔚为壮观。下面是八年级“风雅”小组在“古诗苑漫步”综合性学习活动中辑录的诗集，请根据要求，帮他们把空缺的古诗文原句书写在横线上。 诗文中情真意切，流露诗人们对世间百态的感悟：______，再回延安看母亲！（贺敬之《回延安》）。______，儿女共沾巾《送杜少府之任蜀州》。《关雎》中一句“______，______”生动形象地写出男子对心中姑娘的深切思念，同时也写出了他因追求不得而苦闷难眠的情状。《桃花源记》中“便要还家，______”和“______，皆出酒食”两句，均体现出桃花源内人们的热情好客、朴实纯真。古典诗文别有洞天，藏有无数美景，也蕴含无限思绪。孟浩然望洞庭湖，用一句“______，______”形象地描绘了水天浑然一体的奇丽光景。（《望洞庭湖上张丞相》）。《蒹葭》中“蒹葭萋萋，______，所谓伊人，______。”不但写出深秋露重霜浓，更烘托了所思不见的怅惘心情。 23．博大精深的中华文化中有许多脍炙人口的名句。读下面的语段，将空缺的古诗文原句书写在横线上。 诗中有美景 ①“________，白露为霜”（《蒹葭》）是秋晨雾霭迷蒙之景；②“青树翠蔓，________，________”（《小石潭记》）是小石潭周边摇曳多姿的极幽极佳的景致；③“________，________”（《望洞庭湖上张丞相》）是水汽蒸腾、波涛汹涌的洞庭湖壮景。 诗中有真情 ④“悠哉悠哉，________”（《关雎》）是君子得不到“淑女”时难以入眠的绵绵忧思。⑤“________，悠悠我心”（《子衿》）是缠绵悱恻，婉转动人的恋人之思；⑥“坐观垂钓者，________”（《望洞庭湖上张丞相》）巧用典故含蓄表达了诗人的求仕之心。⑦“________，________”（《送杜少府之任蜀州》）表达了友谊不受时空的阻隔，谱写出一首积极向上的别离之歌。 24．在“行走中国·读懂诗文”的主题学习活动中，八年级（1）班进行了佳句竞答活动。请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 主持人：跟随先贤们行走中国，饱览山川、人文之美。 小语：林木葱茏，绿藤缠绕，“（1）____________，____________，参差披拂”（《小石潭记》柳宗元）描绘了小石潭的清幽寂静之美；水鸟相依，鸣于河岸，“（2）____________，____________”（《关雎》）书写了沙洲鸟鸣的和谐动听之美；水雾蒸腾，波澜壮阔，“（3）____________，____________”（《望洞庭湖上张丞相》孟浩然）书写了洞庭湖的气势磅礴之美。 小文：君子思慕心切，以“（4）____________，左右流之。____________，寤寐求之”（《关雎》）表达对心上人的相思与追求；劳作者昼夜不辍，用“（5）____________，胡为乎中露”（《式微》）的质问抒发对统治者的满腔愤懑；王勃送别杜少府，借“海内存知己，（6）____________”（《送杜少府之任蜀州》）宕开一笔，表达了天涯咫尺的旷达人生态度。 主持人：诗词是中华文化的浓缩，每一寸河山，都饱含文人骚客的诗情画意和浓烈情感。 25．许多古诗文都体现了“诗中有画，画中有诗”，所谓的“诗情画意”即是如此。课堂上，八年级（1）班的同学围绕主题“诗情画意中的情怀”进行了佳句竞答活动。请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 主持人：阅读古诗文，我们能欣赏如画美景。 小宇：“蒹葭苍苍，_____________。所谓伊人，_____________”，芦苇茂盛，露水盈盈，所爱之人就在对岸。 小文：“_____________，在河之洲。窈窕淑女，_____________”，水鸟和鸣，美丽的姑娘让人心生爱慕。 小美：“土地平旷，_____________，_____________”，桃花源里，环境优美，物产丰富。 主持人：阅读古诗文，我们能领略如歌情怀。 小德：王勃豁达乐观，离别之际，用“_____________，_____________”（《送杜少府之任蜀州》）告诉友人真正的友谊可以超越时空。 小智：女子相思情深，度日如年，用“_____________，_____________”（《子衿》）夸张地表达出约会不遇的失落惆怅。 26．同学们兴趣盎然地参加对歌小游戏活动。请根据自创歌词的内容，把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 自创歌词 经典古诗词 美丽的姑娘啊，她在对岸 “所谓伊人，______。”《蒹葭》 雎鸠关关相对唱，双栖黄河小岛上文静秀丽好姑娘，真是我的好对象 “关关雎鸠，_______，_______，______”《关雎》 青青玉佩藏我念想 似夏花，似潺流，似月光。 “_______，_______”《子衿》 天下虽大一知己足矣，远在天边心在一起 “_____。_______。《送杜少府之任蜀州》 水天一色，汪洋浩渺 “_____，______。《望洞庭湖上张丞相》 27．中国是一个诗的国度，众多优秀作品在中华文明史上蔚为壮观。下面是八年级“风雅”小组在“古诗苑漫步”综合性学习活动中辑录的诗集，请根据主题要求，帮他们把空缺的古诗文原句书写在横线上。 主题 古诗文名句 爱情 （1）《关雎》中，一句“______，______”生动形象地写出男子对心中姑娘的深切思念，同时也写出了他因追求不得而苦闷难眠的情状；《子衿》中，一句“______，______”运用了夸张的修辞手法，生动地表现了与恋人分离后度日如年的心情。 美景 （2）古典诗文别有洞天，藏有无数美景，也蕴含无限思绪。孟浩然望洞庭湖，用一句“______，______”，形象地描绘了水天浑然一体的奇丽光景。（《望洞庭湖上张丞相》） 秋天 （3）《蒹葭》中“蒹葭萋萋，______，所谓伊人，______”一句，不但写出深秋露重霜浓，更烘托了所思不见的怅惘心情。 好客 （4）《桃花源记》中“便要还家，______”和“______，皆出酒食”两句，均体现出桃花源内人们的热情好客、朴实纯真。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 名篇名句默写 1．默写填空。 （1）“白生生的窗纸红窗花，______。______，长江大河起浪花”（贺敬之《回延安》）使用了具有陕北特色的词语，描摹了亲人欢聚畅谈的热烈场面。 （2）我国古代诗歌一向追求诗情画意，作画时会在画面的留白处题写诗中语句，起到画龙点睛的作用。比如，《关雎》的画面中题写“______，君子好逑”，点明君子对淑女纯净的倾慕之情；《蒹葭》的画面中题写“所谓伊人，______”，传递出“可望而不可即”的永恒追寻；《望洞庭湖上张丞相》画面中题写“______，______”，表现水汽蒸腾、波涛汹涌的动感；《送杜少府之任蜀州》的画面中题写“海内存知己，______”，表达诗人送别杜少府时______的情怀。 【答案】 娃娃们争抢来把手拉 一口口的米酒千万句话 窈窕淑女 在水一方 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 天涯若比邻 不舍与豁达的情怀 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈、窕、蒸、撼、涯”等字词容易写错。 最后一空要求鉴赏“海内存知己，天涯若比邻”所表达的情感，此句意思是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也好像近在身边。在送别友人杜少府的情境中，诗人没有沉浸在一般送别诗那种哀伤、惆怅的情绪里，而是以积极乐观的态度，用开阔的胸襟道出诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，表达出其不舍与豁达的情怀。据此作答即可。 2．经典诗文，魅力无穷。请将下表中空缺处的古诗文原句书写在横线上。 主题 古诗文名句 品《诗经》 （1）临水而立，吟咏对爱情的向往“_______，在河之洲。_______，君子好逑”（《关雎》）；河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。“_______，_______”。（《蒹葭》）我们似乎也在岸边观望芦苇，回想心中所念之美好。 赞技艺 （2）《核舟记》介绍了核舟小窗上的刻字，右刻“山高月小，水落石出”，左刻“_______，_______”，让人感受到古代微雕艺术巧夺天工之美。 赏律诗 （3）王勃远望巴山蜀水，唱出高亢嘹亮的离别之歌“_______，_______”（《送杜少府之任蜀州》），慰勉友人切莫泪沾手巾；孟浩然遥望洞庭湖，震撼于“_______，_______”（《望洞庭湖上张丞相》）的汹涌之态和磅礴气势。 【答案】 关关雎鸠 窈窕淑女 蒹葭萋萋 白露未晞 清风徐来 水波不兴 无为在歧路 儿女共沾巾 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“雎、窈窕、蒹葭、萋、撼”等字词容易写错。 3．在“分门别类辑古诗”环节，小语整理的古诗文名句分类卡，请将空缺处的古诗文原句写在横线上。 类别 古诗文名句 出处 优美景致 （1）土地平旷，屋舍俨然，________。 《桃花源记》陶渊明 （2）八月湖水平，_________。 《望洞庭湖上张丞相》孟浩然 （3）山高月小，________。 《核舟记》魏学洢 离情别绪 （4）________，儿女共沾巾。 《送杜少府之任蜀州》王勃 襟怀抱负 （5）________，端居耻圣明。 《望洞庭湖上张丞相》孟浩然 美好爱情 （6）描写雎鸠鸟相向和鸣的诗句是：_______，_________。 《关雎》 （7）成语“秋水伊人”出自诗句：________，________。 《蒹葭》 【答案】 有良田、美池、桑竹之属 涵虚混太清 水落石出 无为在歧路 欲济无舟楫 关关雎鸠 在河之洲 所谓伊人 在水一方 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“桑、属 、涵、虚、混、落、歧、楫、雎鸠、洲、谓”等字词容易写错。 4．班级开展诗文吟诵会，请你将诗文名句补充完整，在诵读中，领会诗歌意境美。 朱自清先生在《经典常谈》中提到“在诗篇发端的叫作兴”。我们诵读的诗歌中运用“兴”这一表现手法的诗句比比皆是。“（1）______________，______________”（《关雎》）以动物起兴，营造了一种美好和谐的氛围。“（2）______________，白露未晞”（《蒹葭》）以景物起兴，引出了主人公对伊人的苦苦追寻。“（3）______________，_______________？”（《式微》）以背景起兴，引出劳役者对归家的渴盼。“青青子佩，（4）________________”（《子衿》）用服饰起兴，顺理成章地引出了女子对男子的思念。“城阙辅三秦，（5）_______________”（《送杜少府之任蜀州》）用环境起兴，为整首诗的情感表达奠定了基调。“（6）________________，_______________”（《望洞庭湖上张丞相》）借环境起兴，通过描绘洞庭湖的壮丽景色，为全诗奠定了基调，并引出了诗人的情感和愿望。“（7）________________，肩膀上的红旗手中的书”（《回延安》）从物产起兴，引出当年延安的斗争和学习生活……可见后世诗歌继承了《诗经》中“兴”的表现手法，赋予了“兴”更多的使命，拓展了“兴”的意义。 【答案】 关关雎鸠 在河之洲 蒹葭萋萋 式微式微 胡不归 悠悠我思 风烟望五津 八月湖水平 涵虚混太清 东山的糜子西山的谷 【详解】本题考查古诗词默写。默写时要注意结合情境及错别字。本题易错字有：雎、鸠、洲、蒹葭、萋、糜。 5．在“古诗苑漫步”活动中，雅苑组将近期所学绘制成一条独特的游览路线。请根据此路线，在横线处填写相应景点的古诗文原句。 驻足诗经亭，读《蒹葭》刻文，“蒹葭苍苍，①_________。所谓伊人，②___________。” 转角见《关雎》诗碑，刻有“关关雎鸠，③________。④________，君子好逑。” 路过忧思墙，见《式微》题刻，“⑤_________，胡为乎中露？ ” 仰望洞庭诗壁，孟浩然笔下“⑥_______ ，⑦________”的壮阔湖景令人震撼。 小石潭边，柳宗元描写的游鱼灵动：“佁然不动，⑧________ ，⑨_________，似与游者相乐。” 诗经亭侧，欣赏《子衿》中“⑩_________，在城阙兮”的踱步画面，刻满思念。 【答案】 白露为霜 在水一方 在河之洲 窈窕淑女 微君之故 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 俶尔远逝 往来翕忽 挑兮达兮 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。注意：洲、窈窕、淑、蒸、撼、俶、翕、兮。 6．学校广播站举办“漫步诗苑·遇见华章”古诗文诵读活动，下面是小晋同学拟写的开场白，请帮他把空缺处的古诗文原句书写在横线上。 美是一种信仰。作家张晓风说：“于无色处见繁花似锦，于无声之际聆听大音，于无光之境体天启。”让我们含英咀华，与古诗文来一场美丽的邂逅吧！ 伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，（1）__________________”（《蒹葭》）的萧瑟秋景；在河之洲，唱出“窈窕淑女，（2）__________________”（《关雎》）的倾慕：徘徊城头，默品“一日不见，（3）__________________”（《子衿》）的相思；深陷泥中，倾听“（4）__________________，胡为乎泥中”（《式微》）的愤懑；偶遇桃源，惊叹桃林青草碧透、花瓣纷飞，感受“（5）__________________，__________________”（陶渊明《桃花源记》）的盎然春色；漫步小潭，但见绿意缠绕、藤蔓交叠，沉醉于“（6）__________________，__________________”（柳宗元《小石潭记》）的清新惬意；遥望洞庭，欣赏“气蒸云梦泽，（7）__________________”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）的浩渺与汹涌；浪迹天涯，体悟“（8）__________________，天涯若比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的真挚友情。 【答案】 白露为霜 君子好逑 如三月兮 微君之躬 芳草鲜美 落英缤纷 青树翠蔓 蒙络摇缀 波撼岳阳城 海内存知己 【详解】本题考查名句背诵。注意：霜、逑、躬、缤纷、缀、撼。 7．四月中旬，学校举办“古韵文心”文化节活动，以下是小袁同学制作的诗词文化创意卡片，请大家帮他补充完整。 诗词绘景 （1）“________，在河之洲”，是河水环绕、鸟儿欢鸣的欣喜之景。（《关雎》） （2）“________，白露为霜”，是芦苇茂密、露结成霜的愁郁之象。（《蒹葭》） （3）“__________，波撼岳阳城”，是湖气氤氲、波涛汹涌的宏伟之境。 （孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） 诗词寄情 （4）“微君之故，________”，是役夫怨怼、苛政所逼的愤懑之情。（《式微》） （5）“________，________”，是女子怀人、度日如年的相思之苦。（《子衿》） （6）“与君离别意，__________”，是友朋相别、仕途共感的慰藉之意。 （王勃《送杜少府之任蜀州》）。 诗词言志 （7）“________，道阻且长”，是路途艰险、矢志不渝的追寻之心。（《蒹葭》） （8）“__________，__________”，是欲行无门、雄心待展的报国之志。 （孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） 【答案】 关关雎鸠 蒹葭苍苍 气蒸云梦泽 胡为乎中露 一日不见 如三月兮 同是宦游人 溯洄从之 欲济无舟楫 端居耻圣明 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：雎、鸠、蒹、葭、蒸、露、宦、溯、洄、楫。 8．吟诵古诗文，让真善美永留人间。小语同学对所学的古诗文名句做了如下整理，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 类别 古诗文名句 品《诗经》 ①“_________，在河之洲。_________，君子好逑”，临水而立，吟咏爱情，喜爱追求。（《关雎》） ②“青青子佩，悠悠我思。_________，_________”，约会不遇，失落惆怅。（《子衿》） 临古记 ③“_________，_________”，介绍了核舟小窗上的左刻字，“山高月小，水落石出”，介绍了核舟小窗上的右刻字，让人感受到古代微雕艺术巧夺天工之美。（魏学洢《核舟记》） 访诗人 ④“__________，__________”，友情真挚，可消时空之限制。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ⑤“__________，__________”，遥望洞庭，波涛震撼，气势磅礴。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） 【答案】 关关雎鸠 窈窕淑女 纵我不往 子宁不来 清风徐来 水波不兴 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠、窈窕、纵、徐、涯、蒸、撼、岳”等字词容易写错。 9．学校“诗韵社”成员诗海撷英，分类辑录诗文，请你根据下表提供的信息，帮他们在表中空缺处填写正确的古诗文原句。 分类辑录 诗中有画 （1）“蒹葭萋萋，______________”“蒹葭采采，______________”的晚秋之景，小石潭四周竹树环合下“寂寥无人，凄神寒骨，______________”的幽深之境皆向我们展现了一幅凄清的画面。 诗中有韵 （2）“______________，风烟望五津”对仗极工整，音韵极合宜；“式微式微，______________？______________，胡为乎中露”“______________，君子好逑”这些萦绕在耳的远古歌谣，押韵和谐，反复咏叹，诗韵可谓悠长。 诗中有情 （3）“______________，______________”写出了孟浩然在仕途困顿中从政的心愿，希望得到举荐的拳拳之忱，婉转含蓄；“一日不见，______________”运用夸张，将主人公强烈的情绪表露无遗。 【答案】 白露未晞 白露未已 悄怆幽邃 城阙辅三秦 胡不归 微君之故 窈窕淑女 欲济无舟楫 端坐耻圣明 如三月兮 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“晞、已、怆、邃、阙、秦、故、窈、窕、济、楫、耻、兮”等字的正确书写。 10．请将空缺处的古诗文填写在横线上。 ①《子衿》是一首古老的恋歌，诗中用夸张手法写出女子对恋人思慕之情的诗句是：________，________！ （《子衿》） ②毕业临别，同学们用《送杜少府之任蜀州》中的诗句“______，_____”表达虽远犹近的心意；诗中诗人鼓励友人，表现出自己乐观主义的情怀的诗句是：________，________。 ③《望洞庭湖上张丞相》中含蓄地表达了诗人求仕之心的诗句是： ________，______。“______，______”两句写出了洞庭湖水汽升腾、波涛汹涌的磅礴气势。 【答案】 一日不见 如三月兮 海内存知己 天涯若比邻 无为在歧路 儿女共沾巾 欲济无舟楫 端居耻圣明 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“兮、涯、歧、徒、羡、撼”等字容易写错。 11．每个时代都有自己的流行语，五千年中华文明如大河流淌，生生不息。语言则是河上之云，越过一个个历史的驿站，轻吟浅唱。课堂上，八年级（1）班的同学进行了古诗词竞赛活动，请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 小宇：《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。《蒹葭》中“_________，_______”创造了一种可望而不可即的意境，表现了主人公望穿秋水的情景。小文：“__________，胡为乎泥中？”是劳役者的悲歌；小美：《子衿》中“_______，_______”则通过动作描写刻画了女子等待恋人的焦灼；小欣：“________，_______”王勃送别友人，一扫离别的千古愁云，给人积极向上的量，成为历代传唱友情的名句。小德：“________，________”陶渊明厌恶战乱，虚构了世外桃源老人小孩自得其乐的幸福生活。小智：“________，红旗飘飘把手招”，贺敬之回延安，抑制不住的激动之情。这些曾经的“流行语”穿过了朝代的烽烟，至今还被我们时时引用，沉淀为民族的文化和情感符码。 【答案】 所谓伊人 在水一方 微君之躬 挑兮达兮 在城阙兮 海内存知己 天涯若比邻 黄发垂髻 并怡然自乐 杜甫川唱来柳林铺笑 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“伊、躬、阙、髫”等字词容易写错。 12．“古诗苑漫步”活动中，小凯对经典诗句做了如下辑录，请你补充完善。 赏析角度 经典名句 大方得体，深婉有致 孟浩然借“坐观垂钓者，______”的诗句，曲折地表达了希望张九龄予以援引的意思。——《望洞庭湖上张丞相》 爱之既深，责之必切 “纵我不往，______”“纵我不往，子宁不来”，是女子约会不遇时，以假设的语气，让步的姿态，向恋人做出的反问。——《子衿》 幻由情生，转换格调 “窈窕淑女，______”“窈窕淑女，钟鼓乐之”，是想象出来的欢乐场面，是男主人公炽热情感的一种表达方式。——《关雎》 渲染氛围，烘托心情 “蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，______”，利用蒹葭、霜露、秋水等景物渲染出一种______的氛围，为人物活动提供了特定的背景，更烘托了男主人公_______的心境。——《蒹葭》 【答案】 徒有羡鱼情 子宁不嗣音 琴瑟友之 在水之湄 萧索凄迷 因所思不见而怅惘 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羡、嗣、琴瑟”等字词容易写错。 《蒹葭》一诗用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出萧索凄迷的氛围，写主人公在河边追求“伊人”，而“伊人”却在水一方、水中央、水中坻、水中沚，可望而不可及，烘托了人物所思不见失望和惆怅之情。 13．徜徉古诗文园地，领略诗文中的景之美和情之真。课堂上，八年级（1）班同学围绕“赏美景·悟情怀”进行佳句竞答活动。请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 主持人：诗文中有美景，读古诗文，我们眼前会闪现出极富魅力的画面。 小宇：“蒹葭苍苍，______”，看秋天蒹葭，美得灵动凄清。 小文：“______，波撼岳阳城”，观浩渺洞庭，美得气势磅礴。 小欣：“______，______，______”（柳宗元《小石潭记》），无名小谭周围的树木和绿藤摇曳牵连，随风飘拂，令人心醉。 主持人：诗文中有真情，读古诗文，我们心中会体验极具个性的情怀。 小德：“微君之故，______？”我们感受遭受统治者压迫，有家不能回的苦不堪言。 小智：“挑兮达兮，______。一日不见，______！”我们体悟约会不遇的急切、失望、抱怨、思念。 小慧：“______，______”（《关雎》），借鸟鸣起兴，吟唱出周代礼乐制度下君子淑女的美好德行。 【答案】 白露为霜 气蒸云梦泽 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 胡为乎中露 在城阙兮 如三月兮 关关雎鸠 在河之洲 【详解】本题考查名篇背诵。注意易错字词：蒸、翠、蒙络摇缀、拂、阙、兮、雎鸠、洲。 14．古诗文以美妙的旋律和独特的魅力给予我们心灵的慰藉。课堂上，八年级（1）班的同学围绕主题“城头水边·赏景骋怀”进行了佳句竞答活动。请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 主持人：在水边，有别样风景入眼，有细腻情丝在心。 小宇：“关关雎鸠，（1）______。（2）______，君子好逑”，水边雎鸠鸟和鸣，引出爱慕之情。 小文：“气蒸云梦泽，（3）______”，水边烟波浩渺，令人心弦震撼。 小美：“微君之故，（4）______？”“微君之躬，（5）______？”露水和泥水，皆是不能回家的见证，埋怨尽在其中。 主持人：在城楼，有不同想法在胸，有万千情意想诉。 小德：女子在城头久候恋人，“（6）______，在城阙兮。一日不见，（7）______！”望眼欲穿，急盼中有矜持。 小智：王勃在城阙下送别友人，“城阙辅三秦，（8）______”，将目光移向风烟迷蒙的巴山蜀水，情意深厚；“（9）______，（10）______”（《送杜少府之任蜀州》），乐观旷达，宽慰中有期望。 【答案】 在河之洲 窈窕淑女 波撼岳阳城 胡为乎中露 胡为乎泥中 挑兮达兮 如三月兮 风烟望五津 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“洲、窈窕、撼、达、己、涯”等字词容易写错。 15．中华传统文化源远流长。下面是以“寻美”为主题的古诗文名句积累卡，请你把其中空缺处的古诗文原句补写在横线上。 寻美 诗文名句 送别之美 （1）“______，风烟望五津。”写出送别壮阔的境界。 （2）“海内存知己，______。”叙写诗人洒脱开阔的胸襟。 （3）“无为在歧路，______。”劝慰友人不要哭泣，伤感之中夹杂着超脱。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 桃源之美 （4）“土地平旷，屋舍俨然，______。”描绘了桃花源中优美的自然环境。 （5）“______，______。”运用借代，描绘了老人和孩子幸福快乐的生活。（陶渊明《桃花源记》） 想象之美 （6）“鹏之背，不知其几千里也；______，______。”通过想象塑造了一个硕大无比、志存高远的大鹏形象。（《北冥有鱼》） 思恋之美 （7）“青青子衿，______。纵我不往，______？”写出“她”痴迷的思念、浓浓的爱意转化为惆怅与幽怨。（《诗经·子衿》） 【答案】 城阙辅三秦 天涯若比邻 儿女共沾巾 有良田、美池、桑竹之属 黄发垂髫 并怡然自乐 怒而飞 其翼若垂天之云 悠悠我心 子宁不嗣音 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“阙、垂髫、翼、悠、嗣”等字词易写错。 16．下面是小葭同学设计的开场白，请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 通过阅读凝练隽永的经典诗文，使我们能跨越时空遇见他们的遇见。伫立江畔，迷离在“蒹葭苍苍，_______”的美好意境中；在河之洲，唱出“__________，君子好逑”的倾慕；徘徊城头，默品穿越两千多年的“一日不见，_______”的思念；深陷泥中，倾听“_________，胡为乎泥中”的愤懑；偶遇桃源，惊叹村中老幼“________，_________”的岁月静好；遥望洞庭，欣赏“气蒸云梦泽，________”的浩渺与汹涌；浪迹天涯，体悟《送杜少府之任蜀州》中“_________，天涯若比邻”的真挚友情。 【答案】 白露为霜 窈窕淑女 如三月兮 微君之躬 黄发垂髫 并怡然自乐 波撼岳阳城 海内存知己 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、髫、怡然、撼、知己”等字词容易写错。 17．古诗文名句默写。 真情流淌诗间：《关雎》中“① _________，________”是对美丽贤淑的好姑娘的爱慕；《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。②_________，________”是对“伊人”可望而不可即的惆怅；《送杜少府之任蜀州》中“③_________，________，”道出真挚的友情可以克服空间上的阻隔。 美景永驻文中：《桃花源记》中“中无杂树，④_________，________”的桃林盛景令人神往。《小石潭记》中“⑤_________，________，参差披拂”一句，写出了小石潭四周林木葱茂、绿藤缠绕的幽静景象。 自然美景，幸福生活，令人向往。 【答案】 窈窕淑女 君子好逑 所谓伊人 在水一方 海内存知己 天涯若比邻 芳草鲜美 落英缤纷 青树翠蔓 蒙络摇缀 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：窈、窕、淑、逑、涯、缤、翠、蔓、蒙、络、摇、缀。 18．读古诗文，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。 文字的起源也是书面文学的起源。孔子曾说《诗经》“可以观”，“可以怨”。如《子衿》中“____________，____________”，让我们可以想象到当时的青年衣领青绿，悠悠的思念在一首古老的恋歌中打动人心；又如《蒹葭》中，男子面对眼前的“___________，__________”感叹“所谓伊人，在水之湄”；《关雎》中由“关关雎鸠，在河之洲，___________，__________”托物起兴直接写出主人公美好的愿望 。 唐宋诗文是我国文学的巅峰时期的经典著作。我们在《杜少府之任蜀州》中的“_______________，_______________”懂得真挚的友情，可以克服空间的阻隔；在《望洞庭湖上张丞相》中的“_______________，_______________”体会到孟浩然含蓄地表达自己从政的心愿，希望得到举荐。 【答案】 青青子衿 悠悠我心 蒹葭萋萋 白露未晞 窈窕淑女 君子好逑 海内存知己 天涯若比邻 欲济无舟楫 端居耻圣明 【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：衿、悠、蒹葭、萋、晞、窈窕、逑、己、涯、楫。 19．徜徉在古诗文海洋，我们感天地草木之灵，见锦绣河山之美。下面是小组同学围绕“诗话山水”整理的表格，请完善。 诗话山水 触景生情 “式微式微，胡不归？微君之故，①______”，日落天黑，田间地头咏叹劳役之悲；“关关雎鸠，②________”，水鸟和鸣，引发了青年对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 赠别所见 “③______，④_________”（《送杜少府之任蜀州》），王勃站在京城郊外望向巴山蜀水，风烟迷蒙，极为壮阔；“⑤_______，⑥_______”（《望洞庭湖上张丞相》），孟浩然在洞庭湖前求仕，大方得体，含蓄婉转。 探幽寻胜 柳宗元探山访水，“伐竹取道，⑦______，⑧______”，循声取路，心随境乐；渔人探寻桃园仙境，“⑨______，便得一山，山有小口，⑩______”，幽静神秘，曲折有致。 【答案】 胡为乎中露 在河之洲 城阙辅三秦 风烟望五津 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 下见小潭 水尤清冽 林尽水源 仿佛若有光 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：乎、洲、阙、辅、秦 、津、坐、垂、钓、徒、羡、潭、尤、清冽、源、仿佛。 20．古诗文蕴含着深厚的传统文化。课堂上，同学们进行“赏景品情”佳句竞答活动。请将下面空缺处的古诗文原句书写在横线上。 主持人：常怀诗心，拥抱诗意生活。以古诗文为窗可眺望千般美景。 小强：“青树翠蔓，__________，__________”，是小石潭周边摇曳多姿的幽静； 小华：“__________，白露为霜”，是开篇河岸秋景的萧瑟冷寂； 小磊：“__________，__________”是八月洞庭湖烟波浩渺的壮阔。 主持人：以古诗文为桥可阅读万种情怀。 小舒：“__________，悠悠我心”，是缠绵悱恻、婉转动人的恋人之思；“__________，胡不归？”，是直抒胸臆、质朴坦率的劳役悲歌。 小佳：“__________，__________”（《回延安》），运用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系。 小路：“__________，辗转反侧”是君子得不到“淑女”时难以入眠的绵绵忧思。 【答案】 蒙络摇缀 参差披拂 蒹葭苍苍 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 青青子衿 式微式微 树梢树枝树根根 亲山亲水有亲人 悠哉悠哉 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“缀、拂、蒹葭、蒸、撼、衿、梢、悠、哉”等字的正确书写。 21．情感表达是诗文学习的最终归宿。课堂上，八年级（1）班的同学围绕主题“我读诗·我感悟”进行了佳句解答。请把下面空缺处的古诗原句写在横线上。 主持人：古诗词以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千年而不衰。 小语：感人心者，莫先乎情。《关雎》中①“______，______”两句写出了青年男子对美貌女子的倾心爱慕。 小文：“秋水伊人”源自《蒹葭》中的②“______，______”，这两句在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方。 小德：挚友别离，一改常规。王勃的《送杜少府之任蜀州》中③“______，______”两句，以旷达之词来安慰友人，意即真挚的友情可以克服空间的阻隔。 主持人：精准的景物描写也有助于我们体会作者的情感。 小智：王勃《送杜少府之任蜀州》中④“______，______”通过描写长安城与蜀州的景象，表达了对友人离别的感慨。 小美：孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中⑤“______，______”两句则描绘出洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势和壮观景象，侧面寄寓了诗人的政治理想。 【答案】 窈窕淑女 君子好逑 所谓伊人 在水一方 海内存知己 天涯若比邻 城阙辅三秦 风烟望五津 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查诗词名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 注意“窈窕、淑女、好逑、伊人、在、知己、天涯、邻、城阙、辅、、五津、气蒸、梦泽、波撼、岳阳”等字词的正确书写。 22．中国是一个诗的国度，众多优秀作品在中华文明史上蔚为壮观。下面是八年级“风雅”小组在“古诗苑漫步”综合性学习活动中辑录的诗集，请根据要求，帮他们把空缺的古诗文原句书写在横线上。 诗文中情真意切，流露诗人们对世间百态的感悟：______，再回延安看母亲！（贺敬之《回延安》）。______，儿女共沾巾《送杜少府之任蜀州》。《关雎》中一句“______，______”生动形象地写出男子对心中姑娘的深切思念，同时也写出了他因追求不得而苦闷难眠的情状。《桃花源记》中“便要还家，______”和“______，皆出酒食”两句，均体现出桃花源内人们的热情好客、朴实纯真。古典诗文别有洞天，藏有无数美景，也蕴含无限思绪。孟浩然望洞庭湖，用一句“______，______”形象地描绘了水天浑然一体的奇丽光景。（《望洞庭湖上张丞相》）。《蒹葭》中“蒹葭萋萋，______，所谓伊人，______。”不但写出深秋露重霜浓，更烘托了所思不见的怅惘心情。 【答案】 身长翅膀吧脚生云 无为在歧路 悠哉悠哉 辗转反侧 设酒杀鸡作食 余人各复延至其家 八月湖水平 涵虚混太清 白露未晞 在水之湄 【详解】本题考查诗词名句的默写。注意易错字膀、歧、悠哉、辗、延、涵、晞、湄的正确书写。 23．博大精深的中华文化中有许多脍炙人口的名句。读下面的语段，将空缺的古诗文原句书写在横线上。 诗中有美景 ①“________，白露为霜”（《蒹葭》）是秋晨雾霭迷蒙之景；②“青树翠蔓，________，________”（《小石潭记》）是小石潭周边摇曳多姿的极幽极佳的景致；③“________，________”（《望洞庭湖上张丞相》）是水汽蒸腾、波涛汹涌的洞庭湖壮景。 诗中有真情 ④“悠哉悠哉，________”（《关雎》）是君子得不到“淑女”时难以入眠的绵绵忧思。⑤“________，悠悠我心”（《子衿》）是缠绵悱恻，婉转动人的恋人之思；⑥“坐观垂钓者，________”（《望洞庭湖上张丞相》）巧用典故含蓄表达了诗人的求仕之心。⑦“________，________”（《送杜少府之任蜀州》）表达了友谊不受时空的阻隔，谱写出一首积极向上的别离之歌。 【答案】 蒹葭苍苍 蒙络摇缀 参差披拂 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 辗转反侧 青青子衿 徒有羡鱼情 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“摇缀、拂、蒸、撼、辗转、衿、羡、涯”等字词容易写错。 24．在“行走中国·读懂诗文”的主题学习活动中，八年级（1）班进行了佳句竞答活动。请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 主持人：跟随先贤们行走中国，饱览山川、人文之美。 小语：林木葱茏，绿藤缠绕，“（1）____________，____________，参差披拂”（《小石潭记》柳宗元）描绘了小石潭的清幽寂静之美；水鸟相依，鸣于河岸，“（2）____________，____________”（《关雎》）书写了沙洲鸟鸣的和谐动听之美；水雾蒸腾，波澜壮阔，“（3）____________，____________”（《望洞庭湖上张丞相》孟浩然）书写了洞庭湖的气势磅礴之美。 小文：君子思慕心切，以“（4）____________，左右流之。____________，寤寐求之”（《关雎》）表达对心上人的相思与追求；劳作者昼夜不辍，用“（5）____________，胡为乎中露”（《式微》）的质问抒发对统治者的满腔愤懑；王勃送别杜少府，借“海内存知己，（6）____________”（《送杜少府之任蜀州》）宕开一笔，表达了天涯咫尺的旷达人生态度。 主持人：诗词是中华文化的浓缩，每一寸河山，都饱含文人骚客的诗情画意和浓烈情感。 【答案】 青树翠蔓 蒙络摇缀 关关雎鸠 在河之洲 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 参差荇菜 窈窕淑女 微君之故 天涯若比邻 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“翠蔓、摇缀、雎鸠、洲、蒸、撼、窈窕”等字词容易写错。 25．许多古诗文都体现了“诗中有画，画中有诗”，所谓的“诗情画意”即是如此。课堂上，八年级（1）班的同学围绕主题“诗情画意中的情怀”进行了佳句竞答活动。请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 主持人：阅读古诗文，我们能欣赏如画美景。 小宇：“蒹葭苍苍，_____________。所谓伊人，_____________”，芦苇茂盛，露水盈盈，所爱之人就在对岸。 小文：“_____________，在河之洲。窈窕淑女，_____________”，水鸟和鸣，美丽的姑娘让人心生爱慕。 小美：“土地平旷，_____________，_____________”，桃花源里，环境优美，物产丰富。 主持人：阅读古诗文，我们能领略如歌情怀。 小德：王勃豁达乐观，离别之际，用“_____________，_____________”（《送杜少府之任蜀州》）告诉友人真正的友谊可以超越时空。 小智：女子相思情深，度日如年，用“_____________，_____________”（《子衿》）夸张地表达出约会不遇的失落惆怅。 【答案】 白露为霜 在水一方 关关雎鸠 君子好逑 屋舍俨然 有良田、美池、桑竹之属 海内存知己 天涯若比邻 一日不见 如三月兮 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“霜、雎鸠、逑、俨、涯、兮”等字词容易写错。 26．同学们兴趣盎然地参加对歌小游戏活动。请根据自创歌词的内容，把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。 自创歌词 经典古诗词 美丽的姑娘啊，她在对岸 “所谓伊人，______。”《蒹葭》 雎鸠关关相对唱，双栖黄河小岛上文静秀丽好姑娘，真是我的好对象 “关关雎鸠，_______，_______，______”《关雎》 青青玉佩藏我念想 似夏花，似潺流，似月光。 “_______，_______”《子衿》 天下虽大一知己足矣，远在天边心在一起 “_____。_______。《送杜少府之任蜀州》 水天一色，汪洋浩渺 “_____，______。《望洞庭湖上张丞相》 【答案】 在水一方 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 青青子佩 悠悠我思 海内存知己 天涯若比邻 八月湖水平 涵虚混太清 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“洲、窈窕、逑、青、涵虚”等字词易写错。 27．中国是一个诗的国度，众多优秀作品在中华文明史上蔚为壮观。下面是八年级“风雅”小组在“古诗苑漫步”综合性学习活动中辑录的诗集，请根据主题要求，帮他们把空缺的古诗文原句书写在横线上。 主题 古诗文名句 爱情 （1）《关雎》中，一句“______，______”生动形象地写出男子对心中姑娘的深切思念，同时也写出了他因追求不得而苦闷难眠的情状；《子衿》中，一句“______，______”运用了夸张的修辞手法，生动地表现了与恋人分离后度日如年的心情。 美景 （2）古典诗文别有洞天，藏有无数美景，也蕴含无限思绪。孟浩然望洞庭湖，用一句“______，______”，形象地描绘了水天浑然一体的奇丽光景。（《望洞庭湖上张丞相》） 秋天 （3）《蒹葭》中“蒹葭萋萋，______，所谓伊人，______”一句，不但写出深秋露重霜浓，更烘托了所思不见的怅惘心情。 好客 （4）《桃花源记》中“便要还家，______”和“______，皆出酒食”两句，均体现出桃花源内人们的热情好客、朴实纯真。 【答案】 悠哉悠哉 辗转反侧 一日不见 如三月兮 八月湖水平 涵虚混太清 白露未晞 在水之湄 设酒杀鸡作食 余人各复延至其家 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“悠、哉、辗、兮、涵、混、晞、湄、作、延”等字的正确书写。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $