第2课 《学做“快乐鸟”》教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

第 2 课《学做 “快乐鸟”》 课题 第 1 课时 我很快乐 + 也有不开心的事 课型 新授课、情境体验课 课时 1 总课时 教材分析 本课以 “发现快乐、接纳不快乐” 为核心，通过 “我很快乐”“也有不开心的事” 两个板块，引导学生发现生活中的快乐来源，同时正视不开心的情绪，明白快乐与不开心都是生活的一部分，为学习应对不快乐、做快乐鸟奠定情感基础。 学情分析 二年级学生能直观感受快乐，但遇到不开心时易哭闹、憋在心里，不会正确表达与调节。他们喜欢故事和分享，需要在体验中学会发现快乐、接纳负面情绪，初步建立积极心态。 核心素养 （教学） 目标 道德修养：感受生活中的快乐，学会接纳不开心的情绪，培养积极乐观的生活态度。 法治观念：懂得情绪有好坏之分，学会合理表达情绪，不伤害自己和他人。 责任意识：认识到自己是情绪的主人，愿意主动发现快乐、面对不开心。 实践能力：能说出自己的快乐来源，分享不开心的经历，学会正确表达情绪。 教学重点 发现生活中的快乐，正视不开心的情绪，明白情绪是正常的。 教学难点 愿意主动分享不开心的事，学会接纳负面情绪，不逃避、不压抑。 教法学法 教法：情境教学法、故事分享法、讨论法、情感体验法，贴合低年级学生特点。学法：分享法、体验法、讨论法，在听、说、想中感受情绪的变化。 教学准备 多媒体课件（教材插图、蜗牛与寄居蟹故事音频）、“快乐小卡片”、“情绪收集箱”。 教学过程设计 复备栏 （一）情境导入：快乐猜猜猜 播放欢快音乐，出示 “我很快乐” 插图： 同学夸故事有意思、给妈妈送礼物、老师表扬进步。（互动话术）师：“小朋友们，看这些小朋友为什么笑？他们的快乐来自哪里？” 学生自由发言，引出课题。 板书课题：学做 “快乐鸟”（第 1 课时）—— 我很快乐 + 也有不开心的事 （互动话术）师：“想做快乐鸟的小朋友，请坐直身体，给老师一个甜甜的微笑！” （二）活动一：找一找 —— 我的快乐来源 出示教材 “我很快乐” 板块，总结三种快乐： 我分享，我快乐（和同学分享故事） 我创造，我快乐（给妈妈做礼物） 我进步，我快乐（得到老师表扬）（互动话术）师：“你还有哪些快乐的事？比如‘我帮同学捡文具，我快乐’，谁愿意分享？” 发放 “快乐小卡片”，让学生写下 / 画出自己的快乐事。（互动话术）师：“把你的快乐画下来，和小组同学分享，让快乐加倍！” 小组分享，教师小结：生活处处有快乐，分享、创造、进步都能带来快乐。 （三）活动二：说一说 —— 不开心的事 讲述 “蜗牛与寄居蟹” 故事： 蜗牛要找房子、寄居蟹不能换新房子，都不开心。（互动话术）师：“蜗牛和寄居蟹为什么不开心？你遇到过类似的不开心吗？” 出示教材 “也有不开心的事” 插图： 被冤枉、不带我玩、找不到房子等。（互动话术）师：“这些不开心的事像天上的乌云，会常常出现，我们不用害怕！” 打开 “情绪收集箱”，邀请学生匿名写下不开心的事，投入箱中。（互动话术）师：“把不开心写下来，放进收集箱，我们一起面对它！” 教师小结：不开心是正常的，每个人都会遇到，我们要学会接纳它，而不是逃避。 （四）活动三：议一议 —— 情绪小课堂 讨论：“不开心时，你会怎么做？”（互动话术）生 1：“我会哭。” 师：“哭也是一种表达，没关系，但不要一直哭哦！”（互动话术）生 2：“我会躲起来。” 师：“躲起来会更难过，我们可以告诉家人或朋友。” 教师引导：不开心时可以说出来、写下来，不要憋在心里，这是爱护自己的表现。 拓展：“快乐门诊部” 预告，下节课我们要学习赶走不开心的小妙招。 （五）课堂小结与拓展 教师总结：“今天我们发现了很多快乐，也说出了不开心的事，快乐和不开心都是生活的一部分，我们要做勇敢的快乐鸟！”（互动话术）师：“谁能说说，你的快乐来自哪里？你愿意和谁分享不开心？” 带领学生齐读口号：生活处处有快乐，不开心也没关系！ 拓展作业：回家后，和家人分享一件快乐的事，一件不开心的事。 【板书设计】 学做 “快乐鸟”（第 1 课时） 我很快乐 分享快乐、创造快乐、进步快乐 也有不开心的事 被冤枉、不带我玩、找不到东西…… 不开心是正常的，要学会接纳 口号 生活处处有快乐，不开心也没关系！ 教 学 反 思 本节课通过分享、故事、情绪收集，让学生充分感受快乐与不开心，大部分学生能主动分享自己的经历，愿意接纳负面情绪。但个别学生不愿表达不开心，后续需在第二课时中进一步引导，教会他们调节情绪的方法。 课题 第 2 课时 快乐门诊部 + 会应对 更快乐 课型 实践指导课、活动课 课时 1 总课时 教材分析 本课是第 1 课时的延伸，通过 “快乐门诊部”“会应对 更快乐” 两个板块，教学生辨别合理的快乐与需要挺住的痛苦，掌握应对不开心的小妙招，学会从负面情绪中走出来，做真正的快乐鸟。 学情分析 学生已知道快乐与不开心都是正常的，但不知道如何调节不开心，遇到问题易冲动或压抑。他们需要通过情境辨析、方法学习、实践演练，学会用积极方式应对不开心，做情绪的主人。 核心素养 （教学） 目标 道德修养：学会辨别快乐与痛苦，培养积极应对负面情绪的能力，做乐观向上的快乐鸟。 法治观念：懂得要合理追求快乐，不做危险、自私的事，学会用正确方式调节情绪。 责任意识：认识到自己能调节情绪，愿意主动用妙招赶走不开心。 实践能力：能说出并运用应对不开心的小妙招，学会从不同角度看问题。 教学重点 掌握应对不开心的小妙招，学会从不同角度看问题，调节情绪。 教学难点 辨别不合理的快乐，在实际生活中运用妙招，保持积极心态。 教法学法 教法：情境辨析法、示范法、实践演练法、激励法，注重情绪调节与习惯养成。学法：角色扮演法、体验法、合作交流法，在演、学、做中学会应对不开心。 教学准备 多媒体课件（教材插图）、“快乐妙招卡”、“情绪小剧场” 道具、“快乐鸟勋章”。 教学过程设计 复备栏 （一）复习导入：回顾情绪 师：“上节课我们知道了生活中有快乐也有不开心，谁能说说，你遇到过哪些不开心的事？”（互动话术）师：“请几位小朋友分享，说得好的小朋友，老师给你贴‘快乐小明星’贴纸！” 师：“今天我们要走进‘快乐门诊部’，学习赶走不开心的小妙招，做真正的快乐鸟！” 板书课题：学做 “快乐鸟”（第 2 课时）—— 快乐门诊部 + 会应对 更快乐（互动话术）师：“愿意做快乐鸟的小朋友，请举起小手！” （二）活动一：辨一辨 —— 快乐门诊部 出示教材 “快乐门诊部” 插图，辨析三种情况： 打针很疼但能挺住（要坚强） 学会骑自行车很高兴（合理快乐） 偷偷买玩具没告诉家人（不合理，要提前说）（互动话术）师：“哪些快乐是合理的？哪些不开心要挺住？” 小组讨论，教师小结： ✅ 合理快乐：努力后获得的快乐、帮助别人的快乐。 ⚠️ 要挺住的痛苦：打针、受伤、被批评等，要坚强面对，不能逃避。 ❌ 不合理快乐：偷偷做事、欺负别人等，不能做。 齐读口诀：合理快乐要珍惜，痛苦要挺不逃避！ （三）活动二：学一学 —— 应对不开心的小妙招 出示教材 “会应对 更快乐” 插图，学习三种妙招： 去踢球（运动发泄） 说给好朋友听（倾诉） 画画（转移注意力）（互动话术）师：“这些小妙招能赶走不开心，你还有哪些好办法？” 教师总结快乐四妙招： 动一动：跑步、踢球、跳舞，运动发泄。 说一说：告诉家人、朋友、老师，倾诉烦恼。 画一画 / 写一写：把不开心画下来、写下来。 换角度：从好的方面想问题，比如 “蜗牛不用操心换房子，也很好”。 情境模拟：（互动话术）师：“如果你被同学冤枉了，你会用哪个妙招？谁来演一演？”学生演练，教师点评：“你选择告诉老师，真棒！” （四）活动三：做一做 —— 快乐鸟大挑战 发布 “快乐鸟” 挑战任务： 任务 1：写下自己的 2 个不开心应对妙招。 任务 2：和同桌互相安慰，用一个妙招赶走对方的不开心。 任务 3：从好的角度想一件不开心的事，比如 “今天下雨不能出去玩，但可以在家看书”。（互动话术）师：“完成任务就能获得‘快乐鸟勋章’，大家有没有信心？” 学生分组完成任务，教师巡视指导，表扬积极的学生。（互动话术）师：“你想到了跑步和画画，妙招真多！你安慰同桌，太暖心了！” 分享 “蜗牛与寄居蟹” 的结局：它们换角度想问题，都变得开心了。（互动话术）师：“换个角度看问题，不开心也能变快乐！” （五）课堂小结与拓展 教师总结：“今天我们学会了辨别快乐与痛苦，掌握了应对不开心的小妙招，希望大家都做快乐鸟，每天都开开心心！”（互动话术）师：“谁能说说，你今天学到了哪个赶走不开心的妙招？” 带领学生齐读口号：学做快乐鸟，烦恼全赶跑，天天笑哈哈！ 拓展作业：本周用一个妙招赶走不开心，下周分享你的快乐故事。 【板书设计】学做 “快乐鸟”（第 2 课时） 快乐门诊部 合理快乐：努力、助人的快乐 要挺住：打针、受伤等，要坚强 快乐四妙招 动一动（运动） 说一说（倾诉） 画一画 / 写一写（转移） 换角度（乐观） 口号 学做快乐鸟，烦恼全赶跑，天天笑哈哈！ 教 学 反 思 本节课通过情境辨析、方法学习、实践挑战，学生基本掌握了应对不开心的妙招，能辨别合理快乐与痛苦。但个别学生在换角度看问题时仍有困难，后续需在日常中多引导，培养乐观心态。 学科网（北京）股份有限公司 $