[中学联盟]甘肃省武威市第十七中学人教版八年级下册语文教案：16 云南的歌会 (2份打包)

章节（课题）名 称 云南的歌会 学时 2—1 总课时 80—72 三维目标 知识[来源:Z|xx|k.Com][来源:学。科。网] 技能[来源:学科网ZXXK] 了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。 [来源:学.科.网] 朗读，品味，拓展延伸，加深对课文的理解。 [来源:学.科.网] 过程 方法 1．诵读法，通过有感情诵读，把握课文的内容，认真体会文章的情感。 2．比较阅读法，探求文章的主题与意蕴。 情感态度与价值观 引导学生感受作者对自然，对人，对艺术的品位与赞赏。激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。 学生特征分析 项目 内容 解决措施 教学重点 理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异 反复阅读自我感悟体验归纳总结。 教学难点 揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。 跟随老师认真聆听感受体验文章的表达方式。 教学过程设计 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 教学札记 1、 导语设计   　在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。 二、作者简介：     沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，<大公报>文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著<中国古代服饰研究>。 三、阅读课文，整体感知   学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 1学习课文   （1）指定学生甲诵读1～3段。    (2) 归纳第一段：引出歌会地方。 2讨论并归纳第二段的中心内容。   分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面”     “唱的多是情歌酬和……随口而出。”     “在场的既多内行……解口渴去了”   争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。   引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。 四、小结   了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。 认真听老师简介题目 认识作者 听老师泛读课文 分析学习课文内容 引导学生进入课堂学习氛围 让学生初步感受课文的内容 理解认识分析不同的事件的意义及作用 个 性 化 教 学 为学有余力学生所做的调整 为需要帮助的学生所做调整 板书设计 云南的歌会 一.认识了解作者  二. 分析课文各部分  三. 总结指出，第一二部分内容  教学反思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 章节（课题）名 称 云南的歌会 学时 2—2 总课时 80—73 三维目标[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK][来源:学§科§网] 知识[来源:Zxxk.Com] 技能 了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。 朗读，品味，拓展延伸，加深对课文的理解。 [来源:学.科.网] 过程 方法 1．诵读法，通过有感情诵读，把握课文的内容，认真体会文章的情感。 2．比较阅读法，探求文章的主题与意蕴。 情感态度与价值观 引导学生感受作者对自然，对人，对艺术的品位与赞赏。激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。 学生特征分析 项目 内容 解决措施 教学重点 理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异 反复阅读自我感悟体验归纳总结。 教学难点 揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。 跟随老师认真聆听感受体验文章的表达方式。 教学过程设计 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 教学札记 一、复习旧课   听写词语，并用其中的三个词语口头造句。 蹲踞    酬和    熹微    譬喻    淳朴 即物起兴  引经据典  悠游自在  龙吟凤哕 二、继续学习课文     (1)诵读三～五段     师生点评诵读情况。     (2)讨论第三段内容     归纳：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)     (3)讨论第四段内容    1、本段属于什么描写?     (环境描写、景物描写。)   2、本段侧重写什么?       明确：歌声不断。     (1)山鸟呼朋唤侣(戴胜