2026届高三一轮复习专题课件之赏析语言之炼字和诗眼

学案41 赏析语言之炼字 ——咬文嚼字，尽得风流 板块六 古诗阅读与鉴赏 语文 大 一 轮 复 习 复习任务 1、掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。 2、学会欣赏炼句艺术，尤其是律诗中首联、尾联的表达效果。 3、熟悉并掌握常见的语言风格及其赏析方法。 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2025  I卷 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。   炼句艺术 ①语言赏析题是近几年高考考查的热点，且重点考查语言风格和炼句艺术。 ②从考查趋势看，炼字、炼句题都有可能出现。 2024 全国甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》 请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。(6分) 炼字艺术 2023 全国甲卷 《临江仙》 词的结尾两句被后代评论家称赞为 “绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 炼句艺术 2022 天津卷 《书喜》 请任选一个角度赏析颔联。(2分) 炼句艺术 2021 全国乙卷 《鹊桥仙·赠鹭鸶》 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分) 语言风格 2020 天津卷 《纪村事》 “数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。(3分) 炼字艺术 考情微观 知识图要 活动一 赏析炼字艺术 诗句中最精炼传神的字 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹 。（《木兰花》宋祁） 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 前村深雪里，昨夜一枝开。（齐己《早梅》） 动词 形容词 数量词 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 颜色词活用 春风又绿江南岸，明月何时照我还 颜色词 炼字就是根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。 结合学过的课文，赏析下列诗句中加颜色字的妙处。 (1)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) (一) 熟悉炼字类型及其表达效果 “穿”字，化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐； “拍”字，运用拟人手法，点出了江流湍急的气势； “卷”字，表现了江涛冲击堤岸后形成的浪花的力度。 这三个动词，形象生动地描摹出了赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了赤壁雄壮的画面。 动词的提炼是诗歌炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一般动词；二是活用动词，即由其他词性的词活用过来的动词。如宋祁的《玉楼春》：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘出了杏花盛开的艳丽景色，还抒发了对春天到来的喜悦之情。 动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。 术语：化静为动，形象生动，化凡为美，赋予画面动态感。动词，尤其是一些多义和活用的动词，是高考考查的重点。 知识链接 动词举例： 1、陶潜：悠然见南山 2. 张先《天仙子》：云破月来花弄影 3. 宋祁《玉楼春》：红杏枝头春意闹 4. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 5. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “见”字表现出自然而然的悠闲。 “弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。 “闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 (2)渐黄昏，清角吹寒，都在空城。(姜夔《扬州慢》) “空”，空荡荡的，什么都没有。“空”字既写出了遭受战火洗劫的扬州城再无往年繁荣、热闹的荒凉、冷落景象，又写出了作者内心的凄凉，对造成空城的金兵的愤慨，对宋王朝轻易断送这样一座名城的痛心。 知识链接 形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出诗人的感情。化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。形容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关现象、形容词的重叠运用及活用情况。还要密切关注其修饰的对象和表露的情感。 十五夜望月 （唐）王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 “冷”不仅写出了中秋月夜里露珠的冰凉，同时衬托出诗人孤寂无眠的苦思之情。 秋夕 (唐)杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 “凉”不仅写出秋天的夜色给人带来如水一样的凉意，同时也表现出失意宫女的孤独生活和凄凉心情。 春风又绿江南岸 “绿”作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。 风老莺雏，雨肥梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。 山光悦鸟性，潭影空人心。 一个“悦”字,既是鸟悦,也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。 一个“空”字, 是说潭水涤除了尘世的杂念,使人心空明。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉 “红”与“绿”形象地表明了感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。 形容词举例： (2024·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成14～15题。 次韵①钱逊叔泛舟虹桥 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥鸀一枝栖②。 野桥柳线斜风软，自曲槛花光夕照低。却讶探骊③人不至，清樽画舫倩分题④。 [注] ①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 C.“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解释：一是缺字表示的事物与斥鷃一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鷃一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鷃是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥鷃是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。 (2024·全国甲卷) 15．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 参考答案： 1）“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围； 2）“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。 (3)寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(李清照《声声慢》) 七组叠词，十四个字，有层次而深入细致地表达了词人内心的愁苦。 “寻寻觅觅”表现了作者由于远离故乡、漂泊异地而产生的一种前途渺茫、孤立无援的失落感； “冷冷清清”描写了她在丈夫去世后只身度日的孤单、清苦的生活状况； “凄凄惨惨戚戚”则是她对自己内心情感的直接抒发。 十四个字中无一“愁”字，却写得字字含愁，声声蕴愁，创造了一种如泣如诉的音韵效果，读来仿佛可以听到作者那迟缓沉重的足音。“寻”“觅”“冷”“清”“凄”“惨”“戚”，本是富有形象色彩和感情色彩的字，把它们重叠使用，集中在一起，就更增强了它们的艺术效果。 叠字可以增强诗歌的韵律感、音乐美，加强加深感情。有时，它可以模拟各种声音，使诗歌生动、形象。 知识链接 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡） 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石） 写出杨柳葱茏，为女子出场营造美好氛围。 形象写出千家万户沐浴在清晨霞光，一派欣欣向荣的景象。 叠词举例： (4)不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。(李益《夜上受降城闻笛》) “尽”字写出了所有征人不尽的乡愁，将征人望乡之情的深重与急切和盘托出。 叠词举例： 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词锤炼得恰到好处，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。 唐朝诗人善于运用虚词，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，若去掉“与”“共”二字就会大为减色；李商隐《无题》中的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”两个虚词表现的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。从上面所引的诗句中，我们不难领略到诗词中炼虚词的美的效果。 知识链接 知识链接 拟声词 作用：拟声词在诗中出现的频率很高，其作用是使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 举例：如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中的“嘈嘈”“切切”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。 阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 从军行(其一) 李　白 从军玉门道，逐虏金微山①。 笛奏梅花曲②，刀开明月环③。 鼓声鸣海上，兵气拥云间。 愿斩单于首，长驱静铁关④。 (二) 掌握炼字的赏析角度和答题规范 注　①金微山：古山名，即现在的阿尔泰山。②梅花曲：古乐府曲《梅花落》。③明月环：古代大刀的圆形刀柄。④铁关：铁门关。故址在今新疆焉耆西、库尔勒附近。 鉴赏　此诗颂扬了从军将士驱虏靖边、建功立业的豪情。全诗可分为两部分。 前四句为第一部分，写从军。前两句互文，概括从军逐虏于边境。玉门道、金微山，泛指西北边境。第三、四句具体写军旅生活。“笛奏梅花曲”，表现出将士们在荒凉环境中的乐观情绪。“刀开明月环”，写将士们操练，抽刀出鞘，刀环如月。 后四句为第二部分，写逐虏。“鼓声”二句写战争声势之大，全军士气之高。末两句写战争成果：对外，斩单于之首；对内，安靖边疆，消除边患。“从军”“逐虏”为全诗之眼。 下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 精读这一篇，会读这一类 从军逐虏　 士气高涨 征战杀敌，实现和平 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.这首五言律诗描写出大唐将士开赴战场、杀敌报国的豪迈情怀和英雄 气概。 B.颔联不言军旅艰辛，却以吹起梅花曲、高举明月环渲染，想象奇特，意象唯美。 C.尾联“愿斩”直抒胸臆，“长驱”“单于”分别照应“逐”“虏”，结构严谨。 D.诗人盼望出现良将，驱逐敌人，保卫边 疆，这体现出诗人对战争胜利的渴望。 练透这一群，突破这一点 √ “盼望出现良将”无中生有。 2.联系全诗，赏析“拥”“愿”“静”三个动词的运用。 ①“拥”呼应“鸣”，用比拟、夸张的手法写壮阔场景，渲染了唐军惊天动地的气氛和气概。 ②“愿”直抒胸臆，表达从军的崇高理想是杀敌卫国，保边疆安宁，这使全诗格调高迈，主题高尚。 ③“静”的使动用法增加了力度、程度，把“愿”具体化，凸显靖边之志的豪迈自信。 从词义、手法、结构、表达对象特点、情境(意境)、情思各方面赏析，注意把词语放在全诗中思考。 (2020·天津)“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。(原诗《纪村事》见学案40“活动二”) (示例一)不同意，“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。 (示例二)同意，“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。 关联高考•类题延读 点拨关键 (1)赏析炼字五角度 看表意是否丰富凝练 诗歌语言，贵在字约意丰，以少胜多。不少字词之所以用得好，就在于用最少的语言传达出最丰富的意蕴。有的字词有表面义、暗指义、双关义等，赏析时，要赏出其丰富意蕴，读出其弦外之音。 看传情是否准确精妙 诗歌语言不但注重生动形象、凝练传神，更是借助字词来表情达意。赏析时，要善于结合全诗揣摩字词，看它们准确传达出作者什么样的情感意愿。 点拨关键 看是否能造境 所谓“造境”，就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌意境。古人写诗很讲究意境，而字词的妙用就是能给全诗营造美好的意境。 看表达上是否有特别之处 如是否活用词性，是否为叠字，是否化静为动，是否化无形为有形，有无使用比喻、比拟、借代、双关等修辞手法。这一角度极为重要，因为高考不选平常语言，它总是选富有表达特色的字词来考查。 看结构上是否有特别作用 如照应、过渡、对比、点出题旨等。 点拨关键 步骤一释含义：解释该字在语境中的含义。 步骤二描景象+明手法：把该字放入原句中理解，描摹景象（描景象），阐释其内容，指出其表现手法（包括词性的变化），首想修辞。 步骤三点作用、说效果：分析该字在表情达意及造境等方面的表达效果。【——或描绘了…的景象(姿态、神态、氛围、意境)或增强了感染力或表达了怎样的思想感情】 炼字题答题步骤 炼字 实词 动词 形容词 名词 叠词 活用 一般 比拟 双关 色彩 渲染气氛、描景状物、表情达意、虚实（化实为虚、化虚为实）、递进 韵律 情感 虚词 副词 连词 情感 炼字 动静转换、移情 化静为动 物的特征 物的特征，情感 移情 典例训练 早上五盘岭① 岑参 平旦驱驷马，旷然出五盘②。 江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。 松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畬田原草干。 此行为知己，不觉蜀道难。 【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。 【参考答案】 ①斗，相斗。描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。 ②攒，攒聚，聚集。描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。 “江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请简要分析。 典例训练 小孤山 ［宋］谢枋得 人言此是海门关，海眼无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。 试题：简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。 ①“孤”字是指自己比较孤独。（步骤一）②偶然存留的孤山与宋世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切；小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮志情怀相应，托物而言志。（步骤二）③此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇猛坚毅，杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。(步骤三） 官舍竹① 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。 不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。 明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看！ 【注】①此诗为作者受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。②量（liàng）移：唐宋时期公文用语，指官员被贬谪远方后，遇恩赦迁距京城较近的地区移：原指从贬所移至稍近的地方，此处是反语，意为被贬到更偏僻的地方。 颈联中哪两个字用的生动传神？请作简要赏析。 ①释义： “拂”和“侵”。拂，吹拂。侵，侵占。 ②手法/翻译：都用了拟人化的写法。竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往； “影侵棋局”，是写竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲与诗人同乐。 ③效果、特点：营造出一个物我为友、物我同趣的意境 ④情感：表达了作者闲适、旷达乐观的心态 答案：① “拂”和“侵”。 拂，吹拂。侵，侵占。②都用了拟人化的写法。竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是写竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲与诗人同乐。 ③营造出一个物我为友、物我同趣的意境，表达了作者闲适、旷达乐观的心态 。 33 例 端 居 ① 【李商隐】 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 【注】①端居：闲居。 　　 ②素秋：秋天的代称。 诗中第二句中的“敌”可否换成“对”或其他词？请简述理由。 不可以。 “敌”字意为“抵御、抵挡” (字义) 。 不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寞清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状(景象) ， 抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情(感受) 。用“对”或其他词难以达到这种表达效果。 活动二 重点赏析诗眼艺术 所谓“诗眼”，是指诗词中最关键或最精彩的字句，是读者洞察诗词旨趣的窗口。诗眼有两种类型：“句中眼”和“篇中眼”。 1.句中眼。即指一句诗或几句诗中最精练传神的一个字或词，是局部的诗眼，能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字。一般是动词、形容词。 作用：使诗歌的形象更加鲜明，丰富读者的想象，增强诗句的表现力，增强诗意的准确性。 (一) 正确认识诗眼 指出下列诗句中的“诗眼”，并分析表达效果。 (1)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》) “愁”是诗眼。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。 (2)绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。(宋祁《玉楼春·春景》) “闹”是诗眼。运用拟人手法，着一“闹”字，将烂漫的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲出。 (3) 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》) “绿”是诗眼。“绿”是一个表示颜色的形容词，在诗中被活用为使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。用“绿”描写春风，把不容易传达的听觉、感觉化为视觉，既写出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的一派生机、欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。 2.篇中眼。一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性词语或句子。篇中眼是作者感情的喷发口，能更好地显示诗歌的意境。它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象，反映出情和景或者景和理的有机统一。 诗题 思想情感上，统摄全篇。 开头 结构上，总领作用；思想情感上，统摄全篇。 中间 思想情感上，统摄全篇。 结尾 思想情感上，起画龙点睛、卒章显志的作用。 位置 作用 典例 诗题 思想情感上， 统摄全篇。 杜甫的《春夜喜雨》，全诗着一“喜”字，字里行间透露出一种喜悦的心情，所以题目中的“喜”字是诗眼。 开头 结构上，总领作用；思想情感上，统摄全篇。 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄来，微躯此外更何求？（杜甫《江村》） 中间 思想情感上，统摄全篇。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！ （李白《春夜洛城闻笛》） 结尾 思想情感上，起画龙点睛、卒章显志的作用。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 分析：“事事幽”表现出了一派恬静、幽雅的农村风貌，突出全诗的主题，是全诗诗眼。 分析：本诗着重写思乡之情，而故园情又是听到《折杨柳》曲后引起的，所以“折柳”是全诗的“诗眼”。 分析：这三句，拓宽了诗歌的思想境界，表现了作者忧国忧民的博大胸襟和真挚深切的感情，是全诗的诗眼。 (3)城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》) “海内存知己，天涯若比邻”是诗眼。表现了诗人宽广的胸怀和宏大的抱负，也表现了诗人与友人之间真挚的友谊。 (2)江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？(白居易《忆江南》) “好”是诗眼。“好”字统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而诗人的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。 指出下列诗歌中的“诗眼”，并分析表达效果。 (1)李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》) “深”是诗眼。“深”不仅概括了潭水的特点，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。 1.找准诗眼五角度 情感 词性 (二) 如何赏析诗眼 最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)，“凉”“冷”“孤”(这类字常常语义双关，既指自然界中的凉、冷、孤，又指作者或主人公的内心感受)。 这类字(词)以动词、形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少词汇表达最多思想内容的词往往是诗眼；临时改变词性的形容词往往是诗眼。 结构 技巧 位置 1.找准诗眼五角度 最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。 看是否化静为动，是否化无形为有形，且常运用比喻、拟人等修辞手法。 五言诗中，诗眼一般是句子的第三个字；七言诗中，诗眼一般是句子的第五个字。 (1)多要素： ①最生动，最具活力； ②最能营造意境； ③最易统摄全篇； ④最能表现作者的感情和主旨。 抓住这些要素分析诗眼(关键词)，是最有效的。 (2)多层级： 从全诗或局部范围中看诗眼对增强诗歌的形象性、精确性所起到的作用，或者看它是如何增强诗歌的形象性、精确性的。 诗眼在全诗中的作用，一看诗眼对揭示主旨所起到的作用或是如何揭示出主旨的；二看诗眼是如何连缀全诗内容的。 2. 赏析诗眼多要素、多层级 (2024·全国甲)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。 次韵①钱逊叔泛舟虹桥 吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□同斥 一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊③人不至，清樽画舫倩分题④。 注　①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 鉴赏　首联“半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐”描绘了一幅生机盎然的春日画卷。“半篙春涨”既点明时节，又描绘了溪水因春雨而上涨、水面一片翠绿的景象；“草色齐”三字，展现了早春时节万物复苏、草木葱茏的勃勃生机。这两句不仅色彩鲜明，画面生动，更通过“半篙”与“二月”的时间线索，巧妙地将自然景观与季节变迁相连，展现了春天独有的清新与活力。 颔联“舟比蜉蝣千顷外，□同斥 一枝栖”采用比喻修辞，生动描绘了泛舟湖上的感受。诗人将浩渺波上的小舟比作蜉蝣，突出了人在广阔天地之间的渺小感。“□同斥 一枝栖”中的空缺字虽然未知，但从上下文来推测，很可能是用来形容诗人自己的一种状态或心态。根据诗句意境推测，此处缺失的字可能为“我”“心”或“身”等。“斥 一枝栖”语出《庄子·逍遥游》，原意是指鸟儿在树上找到一根枝条栖息就够了，这里用来比喻诗人在泛舟时的宁静与满足感。 颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”进一步描绘了泛舟途中所见的自然风光。诗人运用细腻的笔触描绘了野桥边轻柔的柳丝在斜风中轻轻摇曳，以及夕阳下曲折栏杆旁花朵绽放的美丽景象。其中“斜风软”与“夕照低”不仅增添了画面的动感与层次，也通过时间流转，暗暗展现了诗人泛舟过程中的心境变化。从初春的明媚到傍晚的宁静，诗人的心境也随之从欣喜转为悠然，这种情感的变化与自然景观的转换形成了完美呼应。 尾联“却讶探骊人不至，清樽画舫倩分题”中，诗人以轻松幽默的口吻，表达了对有些友人未能一同分享美景、饮酒写诗的遗憾与惊讶。“探骊人”指精通写诗作文的人，“清樽”指美酒，“画舫”指装饰精美的船只；“分题”指诗人聚会，分题目而赋诗。尾联不仅流露出诗人对友情的珍视与期待，对友人不至的遗憾，也深刻展现出宋代文人的生活态度与审美情趣。 这首诗是诗人和朋友钱逊叔游览虹桥时，应和友人所作的一首次韵诗。诗中描绘了泛舟虹桥的所见所感，表达了诗人对自然美景的赞美和对友情的珍视，也有诗人对人生的一些感悟。 1.下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 身心自由 曲槛花低 精读这一篇，会读这一类 (说明：本诗也可看作酬和诗。) 2.即景抒怀诗 (见学案36“活动一”) 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C.斥 见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D.诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 练透这一群，突破这一点 √ “……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错。古代典籍在流传过程中，经常会出现文本损失，大到一篇一章，小到一句一字，本诗在颔联下句就出现了一个缺字。这个字的缺失会对读者理解诗歌造成一定的影响，比如说缺字后面的“同”，就现有信息分析，可以有两种解释：一是意为“和”，相应的这句诗的意思就是某个事物与斥 同时栖息在树枝上；二是作“如同”讲，那么这句诗的意思就是某个事物像斥 一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种解释正确的可能性较大。但无论是哪一种可能，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥 是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。另外本选项的表述也未做到逻辑严谨，其中的因果关系并不必然。根据语境，所缺之字疑为“身”“心”或“我”。 2.颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。 ①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动，令人感受到春色的温柔； ②“低”字表现了在夕阳的余晖中，栏杆旁花丛的光彩映照到水面，给人以柔和亲近之感。 诗歌的特点是高度简洁凝练，它的语言更是高度个性化，经常通过比喻、通感、双关等表达语意，从而使人感到含蓄、朦胧、多义。在诗歌的意味中，如果能够发现并领悟其中的警策之语，无疑就是捕捉到了最佳信息，便于更加深入挖掘诗歌意蕴。颈联上下两句使用的“软”“低”二字，看似寻常，却意蕴深远，显示出诗人的用心。“软”既可以是说事物的柔软，也可以指态度的温和、柔和。 在诗中，这个字所附着的主体可以是风中飘动的柳枝，也可以是风本身，更可以是和煦的春日，它代表着和暖，代表着温柔，也衬托出诗人处于这样美好境界中身心的舒适与沉醉；“低”字则表现出一种向下的指向，令人联想到亲近，联想到柔和，与上句中的“软”字一起，超越了形象和声音，带给人触觉上的体验。 （1）阅读下面这首唐诗，完成题目。 望蓟门 祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”字是贯穿全诗的吗？请谈谈你的理解。 典例训练 “惊”是诗眼，贯穿全诗。 第一句总写诗人初至燕台时的心惊，第二句写其为军营吹笳击鼓、喧声重叠而惊， 第三句写其为边塞苦寒而惊，第四句写其为边防地带的形势和气氛而惊。 最后两句写诗人因为“惊”而雄心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。 全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调，展现了诗人心灵受到的震撼。 （2）阅读下面这首唐诗，完成题目。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙［注］。 ［注］安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙，指世俗观念。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 典例训练 诗眼是“咽”和“冷”。“咽”字在句中是“呜咽”之意，“冷”字在句中是“阴冷”之意。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林阴暗，似乎显得阴冷。“咽”和“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出了山中幽静、孤寂的景象。 典例训练 3、阅读下面这首诗，完成题目。 九日出北门沿惜字庵至范文清东篱 黄宗羲［注］ 两两三三郭外阡，僧房篱落共连延。高林初带冰霜气，风景俄成惨淡天。 如此江山残照下，奈何心事菊花边。不须更觅登高地，只恐登高便泫然。 ［注］黄宗羲（1610—1695），明末清初思想家、史学家。明亡后，多悼念前朝。 诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。诗歌尾联的诗眼，有人说是“觅”，有人说是“泫然”，你认为哪个是诗眼？请结合全诗谈谈你的看法。 （示例1）诗眼是“觅”，一个“觅”字，照应了标题，写出了诗人出门的目的，突出了他内心的急切，以动作收尾更有形象感，给人以深深的思考。 （示例2）诗眼是“泫然”，“泫然”即泪水滴下的样子，写出了诗人的伤感之情，与前面的“惨淡”“奈何”等相照应，一个忧心国事，因无力改变江山而感到无奈的诗人形象跃然纸上，以“泫然”收尾，把凄凉意境推向深处，让人难以忘怀。 语文 大 一 轮 复 习 本课结束 专题复习积跬步，今朝蓄力， 明朝定跃高考龙门！ $