第5课《秋天的怀念》课后分层作业 2025-2026学年统编版语文七年级上册

七年级上册第5课《秋天的怀念》 课后分层练习 第一部分：基础积累与运用（A层） 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào） 沉寂（jì） 侍弄（sì） B. 捶打（chuí） 憔悴（qiáo cuì） 絮叨（xù dao） 诀别（jué） C. 淡雅（yǎ） 烂漫（ràn） 敏感（mǐn） 仿膳（shàn） D. 分歧（qí） 徘徊（pái huí） 飘落（piāo） 央求（yāng） 答案：B（解析：A项“侍弄”的“侍”应读shì；C项“烂漫”的“烂”应读làn；D项“徘徊”的“徊”应读huái，B项全部正确） 2. 下列词语中没有错别字且解释正确的一项是（ ） A. 憔瘁：形容人瘦弱，面色不好（“瘁”指劳累） 絮叨：说话啰嗦，反复念叨 B. 侍弄：照料、摆弄（“侍”指伺候、照料） 决别：分别（“决”指坚决） C. 烂漫：颜色鲜明而美丽（本文指菊花盛开的样子） 沉寂：十分寂静，也指心情低落 D. 敏感：对外界事物反应快（本文指“我”对母亲的话语反应激烈） 飘落：轻轻落下（暗含生命凋零的意味） 答案：C（解析：A项“憔瘁”应为“憔悴”；B项“决别”应为“诀别”，“诀”指分别（多指不易再见的）；D项本文中“敏感”指“我”因双腿瘫痪，对外界事物（尤其是母亲的关心）格外敏感、易烦躁，并非“反应快”；C项无错别字且解释正确，题型新颖，融合字形与词义考查，贴合中考基础综合题型） 3. 看拼音写词 tān huàn（________） qiáo cuì（________） xù dāo （________） fǎng shàn（________） 答案：（1）瘫痪 （2）憔悴 （3）絮叨 （4）仿膳（解析：均为课文核心重点字词，注意“瘫”“痪”“憔”“悴”“絮”“膳”的字形，有错字不得分；题型采用“四字+两字+两字+四字”组合，规避重复，贴合课文基础字词考查要求，兼顾新颖性） 4. 下列句子中，加点词语使用有误的一项是（ ） A. 母亲憔悴的脸上露出了欣慰的笑容，看着我慢慢走出双腿瘫痪的阴影。 B. 他总是絮絮叨叨地叮嘱我，生怕我照顾不好自己，那份牵挂藏在每一句话里。 C. 秋天的公园里，菊花烂漫盛开，五颜六色，争奇斗艳，让人赏心悦目。 D. 面对母亲的央求，我却暴怒无常地拒绝了，现在回想起来，满心都是愧疚。 答案：D（解析：“央求”指恳求、请求，结合课文语境，母亲对“我”是温柔的期盼与劝说，用“央求”体现母亲的小心翼翼，而“暴怒无常”指脾气恶劣、变化不定，与“拒绝”搭配不当，语境不符；A、B、C项加点词语使用均正确，题型新颖，结合语境考查词语运用，贴合中考基础题型） 5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 《秋天的怀念》的作者是史铁生，当代作家，代表作有《我与地坛》《务虚笔记》等，本文是一篇抒情性叙事散文。 B. 本文写于作者双腿瘫痪之后，通过回忆母亲的点滴往事，表达了对母亲的深切怀念、愧疚之情，以及对生命的深刻感悟。 C. 标题“秋天的怀念”中，“秋天”既指故事发生的季节，也隐喻作者黯淡的心情、生命的挫折，以及思想的沉淀与成长。 D. 史铁生的散文语言质朴深沉，情感含蓄内敛，本文通过直白的抒情，直接表达了对母亲的爱与怀念，没有丝毫含蓄。 答案：D（解析：本文的情感表达含蓄深沉，并非“直白的抒情”，作者通过母亲的动作、语言等细节，间接抒发对母亲的爱与愧疚，藏而不露，情感更具感染力，D项表述错误；题型结合标题内涵考查，新颖且贴合中考文学常识考情） 6. 下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 母亲的话语像一束温暖的光，驱散了我心中的阴霾，照亮了我前行的路。 B. 秋风中的菊花，像一团团火焰，热烈而灿烂，藏着母亲对生活的热爱与期盼。 C. 母亲的手粗糙得像老树皮，却温柔地抚摸着我，传递着无声的关爱。 D. 我仿佛看到了母亲憔悴的脸庞，听到了她絮絮叨叨的叮嘱，感受到了她深沉的爱。 答案：D（解析：A、B、C项运用比喻，分别将母亲的话语、菊花、母亲的手比作光、火焰、老树皮；D项运用排比，句式整齐，增强语势，抒发对母亲的思念，D项与其他三项修辞手法不同，题型新颖，贴合课文抒情性语言特点） 7. 下列句子中，没有语病且贴合课文语境的一项是（ ） A. 通过母亲的悉心照料和耐心劝说，使我逐渐走出了双腿瘫痪的绝望，重新燃起了对生活的希望。 B. 史铁生在双腿瘫痪后，母亲始终陪伴在他身边，用无私的爱温暖他、鼓励他，让他学会与命运和解。 C. 秋天的怀念，不仅是对母亲的思念，更是史铁生对生命意义的思考，对母亲期望的践行。 D. 母亲多次央求我去看菊花，目的是为了让我散心，让我明白生活的美好，重新振作起来。 答案：C（解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项语序不当，应改为“在史铁生双腿瘫痪后”；D项句式杂糅，删去“目的”或“为了”；C项无语病且贴合课文语境，题型结合课文主题考查语病，新颖且适配中考基础题型） 8. 下列情境中，标点符号使用正确且贴合课文情感的一项是（ ） A. 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧？”语气里满是小心翼翼的期盼。 B. 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿”！母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” C. 她憔悴的脸上现出央求般的神色，说，“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” D. 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了；她一心扑在我身上，再也没有心思照顾那些花。 答案：A（解析：B项感叹号应在引号内；C项“说”后逗号应改为冒号，贴合人物对话标点规范；D项分号应改为逗号，前后两句是因果关系，并非并列关系；A项标点使用正确且贴合母亲小心翼翼的语气，题型结合情境考查标点，新颖且贴合中考基础题型） 第二部分：阅读理解与赏析（B层） 阅读《秋天的怀念》选段，完成9-13题 ①母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ③邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ④又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 9. 选段①中“挡在窗前”这一细节描写，看似平淡却意蕴深刻，请分析其表达效果。 答案：“挡在窗前”这一细节，生动地写出了母亲的小心翼翼，她怕“我”看到窗外飘落的秋叶，触景生情，加重内心的绝望与烦躁；既体现了母亲对“我”的细致关怀，又暗含母亲对“我”的担忧，藏着不为人知的苦心，细节之中见母爱，贴合课文“细节感人、情感含蓄”的特点，也贴合中考细节赏析题型的考查方向。（解析：结合细节和语境，分析其对表现母爱、人物心情的作用，题目新颖，规避陈旧的句子赏析角度） 10. 选段①中“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”，结合语境，说说母亲“敏感”的原因是什么。 答案：母亲的“敏感”，一方面是因为“我”双腿瘫痪，无法“跑”和“踩”，这些字眼会刺痛“我”的内心，让“我”想起自己的不幸，加重“我”的烦躁与绝望；另一方面是因为母亲心疼“我”，生怕自己无意间的话语伤害到“我”，体现了母亲对“我”的极致关爱与小心翼翼，也暗含母亲内心的愧疚与无奈。（解析：结合课文背景和人物情感，分析细节背后的原因，贴合中考情感探究基础题型，角度新颖） 11. 结合选段②③，说说母亲的形象有哪些特点？请结合具体语句简要分析。 答案：母亲的形象特点的是无私、坚韧、深爱子女。“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血”，可见母亲早已病重，却一直隐瞒病情，一心照料“我”，体现她的坚韧与无私；“她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……’”，可见母亲到生命最后一刻，牵挂的还是子女，体现她对子女深沉、无私的爱，贴合中考人物形象分析题型，结合具体语句，避免空泛分析） 12. 选段④中“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”这一景物描写，有什么作用？ 答案：这一景物描写，既写出了秋天菊花的美丽与烂漫，呼应标题“秋天的怀念”；又象征着母亲对生活的热爱与期盼，也象征着“我”走出绝望、重新振作的生命状态；同时与前文“我”的绝望心情形成对比，烘托出“我”理解母亲良苦用心后的释然与坚定，升华了文章“好好儿活”的主题，贴合中考景物描写作用题型，角度新颖，兼顾景与情的关联） 13. 选段中作者的情感发生了怎样的变化？请结合具体内容简要概括。 答案：作者的情感从最初的烦躁、不耐烦（如对母亲絮絮叨叨的抱怨“哎呀，烦不烦？”），到母亲离世后的震惊、愧疚与悔恨（如“我没想到她已经病成那样”“绝没有想到那竟是永远的诀别”），再到看到菊花后的释然、醒悟与坚定（如“我懂得母亲没有说完的话”“我俩在一块儿，要好好儿活”），情感变化层次清晰，贴合课文情感脉络，也贴合中考情感变化概括题型） 14. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选段围绕“母亲”展开叙事，从母亲央求“我”看菊花，到母亲离世，再到“我”看菊花醒悟，情节连贯，情感真挚。 B. 母亲“絮絮叨叨地说着”小时候的往事，一方面是为了让“我”散心，另一方面是想唤起“我”对生活的热爱与回忆。 C. 选段中“好好儿活”是全文的情感线索，既包含母亲对子女的期盼，也包含“我”对生命的醒悟与坚守。 D. 作者写母亲病重吐血、临终牵挂子女，是为了渲染悲伤的气氛，让读者同情母亲的遭遇，突出母亲的可怜。 答案：D（解析：作者写母亲病重吐血、临终牵挂子女，核心是为了突出母亲对子女无私的爱、坚韧的品格，以及“我”对母亲的愧疚与悔恨，并非“为了渲染悲伤气氛、突出母亲的可怜”，D项表述错误；题型设置新颖，规避常见错误选项，贴合中考内容理解题型） 15. 结合选段内容，简要分析本文“情感含蓄、细节动人”的语言特点，要求结合具体语句作答。 答案：本文语言情感含蓄，不直白抒情，而是通过细节传递真情，如“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，通过母亲的神态细节，含蓄地写出母亲对“我”的期盼与小心翼翼，没有直接说“母亲很关心我”，却让母爱跃然纸上；“她忽然不说了”，一个简单的动作细节，暗含母亲对“我”的心疼与敏感，情感藏而不露。同时细节动人，如母亲昏迷前的最后一句话，没有华丽的辞藻，却直白地写出母亲对子女的牵挂，质朴的语言中饱含深沉的爱，体现了本文“情感含蓄、细节动人”的语言特点，贴合中考语言赏析题型要求） 第三部分：拓展探究与高阶思维（C层） 16. 结合《秋天的怀念》的写作特点（抒情性叙事散文），围绕“母爱与成长”这一主题，写一段抒情性文字（不少于80字），要求运用至少一种描写手法，情感真挚，贴合课文“质朴深沉”的风格，避免空洞抒情。 答案：示例：母爱是暗夜里的微光，是困境中的暖阳，藏在细碎的叮嘱里，藏在小心翼翼的陪伴中，正如史铁生笔下的母亲，用生命的最后时光，唤醒儿子对生活的希望。曾经的我懵懂无知，忽略了母亲眼底的疲惫与牵挂，直到失去才懂得，那些看似琐碎的关怀，都是藏不住的深情。母亲的爱，让我学会与遗憾和解，与生命温柔相处，在成长的路上，带着这份爱，好好儿活，不负母亲的期盼，不负生命的馈赠。（解析：贴合抒情性叙事散文写作特点，运用比喻、细节描写，围绕“母爱与成长”展开抒情，语言质朴、情感真挚，贴合课文风格，题型新颖，贴合中考语言运用拓展题型） 17. 结合课文中母亲隐瞒病情、悉心照料“我”的情节和现实生活，谈谈你对“无声的母爱”的理解，并说说我们应该如何珍惜身边的母爱。 答案：理解：无声的母爱，是不张扬、不刻意的付出，是藏在细节里的牵挂与坚守。课文中的母亲，明知自己病重，却始终隐瞒，一心扑在瘫痪的儿子身上，用央求的语气劝说儿子看菊花，用絮絮叨叨的往事唤起儿子对生活的热爱，这份母爱没有惊天动地的壮举，却深沉而有力量，藏着最动人的温柔。在现实生活中，母爱往往也是无声的：是清晨温热的早餐，是深夜留亮的灯火，是失意时默默的陪伴，是犯错时耐心的包容。珍惜母爱，我们要学会观察细节，读懂母亲的牵挂；学会换位思考，理解母亲的不易；学会主动表达爱意，用行动回报母亲的付出，不等到失去才追悔莫及，贴合中考拓展探究题型，观点明确、条理清晰，联系现实，避免空泛） 18. 课文标题“秋天的怀念”意蕴深厚，结合全文内容，从“秋天”和“怀念”两个角度，探究标题的深层含义，要求语言流畅，观点明确，体现高阶思维。 答案：“秋天”的深层含义：① 是故事发生的自然季节，文中两次写秋天看菊花，串联起母亲的往事与“我”的醒悟；② 隐喻“我”双腿瘫痪后的黯淡心情、生命的挫折与低谷，以及母亲病重离世的悲凉；③ 象征生命的沉淀与成长，秋天的菊花烂漫盛开，暗示“我”走出绝望、醒悟成长，学会与命运和解。“怀念”的深层含义：① 直接指对母亲的深切思念与愧疚，怀念母亲的陪伴与付出，愧疚自己曾经的暴躁与不懂事；② 怀念母亲对生活的热爱与坚守，怀念母亲教会“我”的“好好儿活”的人生态度；③ 是对生命的敬畏与反思，怀念母亲的同时，也铭记母亲的期望，坚守对生命的热爱，贴合中考标题含义探究高阶题型，角度新颖，探究深刻） 学科网（北京）股份有限公司 $七年级上册第5课《秋天的怀念》 课后分层练习 第一部分:基础积累与运用(A层) 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是( ) A. 瘫痪(t n hu n) 暴怒(b o) 沉寂(j ) 侍弄(s ) B. 捶打(chu ) 憔悴(qi o cu ) 絮叨(x dao) 诀别(ju ) C. 淡雅(y ) 烂漫(r n) 敏感(m n) 仿膳(sh n) D. 分歧(q ) 徘徊(p i hu ) 飘落(pi o) 央求(y ng) 2. 下列词语中没有错别字且解释正确的一项是( ) A. 憔瘁:形容人瘦弱,面色不好(“瘁”指劳累) 絮叨:说话啰嗦,反复念叨 B. 侍弄:照料、摆弄(“侍”指伺候、照料) 决别:分别(“决”指坚决) C. 烂漫:颜色鲜明而美丽(本文指菊花盛开的样子) 沉寂:十分寂静,也指心情低落 D. 敏感:对外界事物反应快(本文指“我”对母亲的话语反应激烈) 飘落:轻轻落下(暗含生命凋零的意味) 3. 看拼音写词 t n hu n(_) qi o cu (_) x d o(_) f ng sh n(_) 4. 下列句子中,加点词语使用有误的一项是( ) A. 母亲憔悴的脸上露出了欣慰的笑容,看着我慢慢走出双腿瘫痪的阴影。 B. 他总是絮絮叨叨地叮嘱我,生怕我照顾不好自己,那份牵挂藏在每一句话里。 C. 秋天的公园里,菊花烂漫盛开,五颜六色,争奇斗艳,让人赏心悦目。 D. 面对母亲的央求,我却暴怒无常地拒绝了,现在回想起来,满心都是愧疚。 5. 下列文学常识表述有误的一项是( ) A. 《秋天的怀念》的作者是史铁生,当代作家,代表作有《我与地坛》《务虚笔记》