2026届高考语文复习：以《百合花》打通小说各个知识点 课件

小说启航课 —以《百合花》为例 学习目标 1、小说常识:把握关于小说的一些常识; 2、故事情节:梳理小说故事情节,分析情节作用,分析叙述人称、视角和顺序; 3、人物形象:掌握人物形象特点、塑造人物形象的方法以及作用; 4、环境描写:分析小说环境描写的作用; 5、小说物象:体会小说中“ 百合花被子”的作用; 6、小说主题:探究小说表现怎样的主题; 7、小说标题:分析小说标题的意蕴和作用。 第一课时:学习目标 1、小说常识:把握关于小说的一些常识; 2、故事情节:梳理小说故事情节,分析情节作用. 小说常识(干货) 小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学载体。 小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。 小说的人物是虚构的,往往是杂取多种人,合成一个。 小说塑造人物的手段多种多样,外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。 人物 环境 情节 主题 深表化现 表 深 现 化 深主化题 情节、人物、环境、主题间关系 梳理小说的 整体故事情节 情节:序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 任务一: 梳理故事情节“四方法” 结构连贯法:理清小说的结构层次,按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。 场面连贯法:小说中的场面是人物活动的重要场所,有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。 线索连贯法:线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等,勾画关联线索的语句,抓住线索,就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。(如《项链》的情节构成:借项链 丢项链 赔项链 识项链) 细节连贯法:这种方法针对要求梳理人物情感活动路径的试题,可以围绕人物活动,深入阅读文本内容,抓住对情节推进或人物活动心理具有表现力的细节,勾画关键词句,并进行提炼、概括。 走进文本 理情节 概括情节的方法:按“开端、发展、高潮、结局”的脉络梳理。 任务要求:5分钟之内速读全文,顺手标好段序、划出关键字词,用最简洁的词语概括每部分发生的事件。 开端(1-23) 发展(24-43) 高潮(44-57) 结局(58-59) 带路 借被 牺牲与献被 盖被 分析小说情节 的作用 任务二: 情节作用万能模板 补充:中间情节的作用——①补充叙事,揭示矛盾关系。②推动情节的发展或转折。 1.开头情节作用 2.中间情节作用 3.结尾情节的类型及作用 任务要求:结合《百合花》分析小说情节的作用 在人物上:通过这一情节表现了通讯员憨厚朴实,拘谨腼腆的性格。 在环境上:交代了故事发生的年代和季节,也交代了故事发生的背景。 在情节上:为后面“借被子”这一情节做铺垫,并且和下文通讯员为了战友英勇牺牲形成对比。 在主题上:通过我和通讯员的交往,表现了纯洁的战友之情。 1.分析本文开头叙述我和通讯员一起去包扎所这一情节的作用。 32.结尾处写新媳妇把印有百合花的被子盖在通讯员身上,这一情节有什么作用? 在人物上:进一步突出了新媳妇内心像百合花一样纯洁、高尚的心灵以及对战士的真挚情感。侧面突出了通讯员不畏牺牲、舍己为人的人物形象。 在情节上:照应上文,使故事情节更完整。 在主题上:凸显战争年代军民之间纯洁的鱼水之情这一主题。 在阅读体验上:新媳妇把唯一的嫁妆盖在通讯员身上的举动意味深长,引人深思。 第二课时:学习目标 1、小说叙述:理解叙述人称和视角的分类和作用 2、把握叙述(情节)的顺序和手法,并掌握叙述手法的作用 任务一: 叙述 叙述是小说成立的先决条件,小说中的故事并不是“自行呈现”的。其情节推进、人物塑造、主题表达,一定要经过一个叙述人之口,而因着叙述人的身份、角度、方法的不同,小说的呈现面貌也会大为不同。 叙述艺术 (2)常见的特殊视角分析 儿童视角 表现为小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事,故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。 儿童视角作用: 儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实; 儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切; 儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。 儿童的好奇心推动情节的发展; 儿童视听下来塑造人物形象,使人物形象更加立体、饱满; 用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶,审视人性,凸显主题,直扣人心。 女性视角 小说借助女性的视角讲述故事,呈现出女性特有的细腻的感情特征。 女性视角的作用: (1)以女性敏锐的观察力,情感更加细腻,引人入胜。 (2)以其母性情感笔触,表达对弱者的同情,怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗,对自由的渴望。 (3)塑造了xxx女性形象,以其xxx的心理,展示心路历程,推动情节的发展。 《百合花》是什么叙述视角?请结合内容简要分析其艺术效果。 独特的女性视角 ①情节上,女性观察细致,以其视角叙述故事,可更多地展现细节,增强情节的生动性,让人如临其境。 ②人物上,女性感觉敏锐,可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩更生动地表现出人物特点。 ③环境上,以女性视角描写战争,绕开激烈的战斗场面,从侧面突出战争的残酷,更能引发读者的想象。 ④主题上,可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物,从而产生独特的感受,更好地把握内容和主题。 2、叙述人称 与理解叙述视角紧密相关的便是叙述人称。但小说的叙述视角与叙述人称并没有绝对的对应关系。 小说的叙述人称一共有四种情形: 1.第一人称叙述(“我”“我们”) 2.第二人称叙述(“你”“你们”) 3.第三人称叙述(“他”“她”“它”“他们”等) 4.人称变换叙述 其中,第一人称和第三人称是最常见的叙述人称,而第二人称一般很少出现在叙事作品中。 叙述视角和叙述人称的关系 第一人称“我”的叙述和第二人称“你”的叙述都是限知视角。 第三人称的叙述可能是全知视角,也可能是限知视角。 各种叙述人称的作用 1. 第一人称:(1)让读者觉得真实亲切。 (2)便于作者表达自己的思想感情。 2.第二人称:(1)增加亲切感,拉近了读者与文字的距离。 (2)便于对话,便于抒情,有呼告效果,可以增强感染力。 (3)能够使读者迅速融入角色。 3.第三人称:(1)不受时间、空间的束缚。 (2)叙述角度灵活自由。 (3)能比较直接客观地展现丰富多彩的生活。 4.人称变换叙述:(1)叙述更生动。 (2)情感态度的抒发较为自由。 (3)扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 本文采用第一人称“我”的视角叙事,有什么好处? 本文以第一人称“我”的有限视角叙事。 (1)我”作为叙事的线索,串联起整个故事,使之成为一个整体,同时以女性观察的细致,更多地展现细节,增强了情节的生动性,推动了情节的发展; (2)“我”是小说中的通讯员和新媳妇的内心变化和性格丰富的见证者,通过“我”敏锐的感觉,生动地刻画了人物性格,突出了人物形象,并使情节更显得真实,增加代入感,拉近了与读者的距离; (3)文中“我”从一个女性的角度来反映战争的残酷,绕开男性角度激烈的战斗场面,以女性的眼光看待战争,使小说充满了抒情意味,更能引发读者的想象,凸显军民情深的小说主题。 3、叙述顺序 类别 释义 特点(效果) 顺叙 按照时间(空间)的先后顺序来写。 情节发展脉络分明,层次清晰。 倒叙 不按时间先后顺序来写,而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去。 制造悬念,引人入胜。(把结局放到开头来写) 插叙 就是在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入的另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。 对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的,去掉它,不影响故事的完整性。 补叙 也叫追叙,在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代,补充另一与之有关的事件,使事件的整个过程更加清晰完整。 是对上文的内容作补充交代,有助于更好地表达主题,使文章结构完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果。若无补叙,就会影响故事的完整性。 平叙 就是平行叙述,即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件,再叙一件,常称为“花开两朵,各表一枝”,因此又叫做分叙。 条理清楚,便于了解事情的来龙去脉。 类别 释义 特点(效果) 回归文本《百合花》,请找到文中的两处插叙。 第11段和第47段 文中第11段插入对家乡竹海的联想,有何作用。 作用:①环境:这段插叙是“我”对故乡竹海的联想,充满诗情画意,散发着着浓郁的乡土气息,饱含着“我”对故乡生活的热爱。 ②情节:增强了“我”对小通讯员的亲切感,推动了故事情节和“我”的感情发展,即由先前的“生起气来”到“亲热起来”。 ③人物:含蓄地揭示了形成小通讯员纯朴、憨厚的性格和牺牲精神的生活基础。 4、叙述手法(情节结构手法) (1)波澜安排技巧 名称 释义 作用 抑扬 对写作对象或欲扬先抑,或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料。 使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。 悬念 指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。 设置在开头,引领下文,引人入胜;设置在文末,有意料之外、情理之中之效;设置在矛盾处,勾连情节,深化内容。 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起比较。 渲染气氛,表现事物或突出主题。 衬托 描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。 使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。 突转 在小说中间或结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转,或者是人物性格的“急剧改变”。 收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 (2)严密安排技巧 名称 释义 作用 线索 贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是小说中的某个人物、某个事物,也可以是作者的情感、小说的事件,还可以是故事发生的空间、时间。 使情节更加集中紧凑;使人物性格更加突出,形象更加丰满;使主题更加丰富,得以深化。 照应 篇章间的某些内容和意思在不同部位上的互相关照与呼应。 使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。 伏笔 作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示。 使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前后因果更分明。 铺垫 也称铺叙衬垫。它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。 蓄积气势,突出主旨。 任务一:回归文本《百合花》,请找出文本中体现情节结构严密的手法。 1、线索:“我”是小说的线索人物,贯穿整个故事。小说始终围绕着“我”和通讯员之间的交往展开叙述。“我”是通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物,也是故事情节的推动者。 2、照应:文本第53段,此处是小说第3次描写小通讯员衣服上的破洞,该细节描写一方面印证了该伤员就是小通讯员,照应上文,铺垫下文。 3、铺垫:第2段对总攻的交代,为下文“借被子”以及小通讯员的牺牲做铺垫,同时也是故事发生的背景。 4、伏笔:第34段,小通讯员高低不肯让新媳妇缝上他衣服上的破洞夹上被子就走了,为后文新媳妇为受伤的通讯员缝补衣服上的破洞埋了伏笔。 第三课时:学习目标 1、小说人物:分析小说人物形象特点及作用,掌握描写人物的手法. 2、小说环境:了解小说环境的分类,把握小说环境描写的作用; 小说人物 小说中的人物是作者根据现实生活创作出来的,但他又不同于真人真事,"杂取种种,合成一个",通过这样典型的人物形象反映生活,更集中、更有普遍的代表性。 任务一: “我”的作用 在小说中,“我”是个值得关注的角色。首先,小说中的“我”是作品中的角色,而不是作者自己。其次,小说中的“我”一般是小说中的人物,有时也可能是拟人的作品中的动物。最后,小说中的“我”既可以是主要人物,也可以是次要人物。 “我”有四重作用: ①作为叙述者,进行“有限视角”叙述,起线索作用。 ②作为亲历者,可以增强故事的真实性,拉近了与读者的距离。 ③作为参与者,有时作为主要人物,推动故事情节发展;有时作为次要人物,衬托主要人物形象。 ④作为体验者,代替作者议论、抒情,表达主旨和情感倾向。 32 角度 解说 自身角度 次要人物自身还有鲜明的性格特点,分析其作用首先要关注其自身的作用。次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得丰富有趣。 主要人物角度 用次要人物的特征,以旁观者的所见所闻衬托主人公的形象特点,使主要人物的形象更加鲜明。 情节角度 次要人物形象在小说情节中一般有两种作用:①作为小说的线索性人物贯穿小说的始终,如《祝福》中的“我”;②出现在小说的局部,起到一定的推动情节发展的作用,如《装在套子里的人》中的柯瓦连科。 环境角度 次要人物形象有时对小说的环境(社会环境)描写起到一定的暗示作用,有时也能起到渲染气氛和奠定感情基调的作用。(多为群体人物) 主题角度 次要人物形象也是小说塑造的重要人物形象,能直接或间接地表现小说主题。 次要人物作用 主要人物 小通讯员 新媳妇 ”我“:线索人物 人物 描写手法 具体表现 性格特征 通 讯 员 带路时和我保持距离、局促不安、脸红…… (问娶媳妇每)他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼…… 他执拗地低着头,不肯挪步,我把群众影响的话对他说了,果然就松松爽爽地带我走了。 扬起脸,装作没看见;高低不肯,挟了被子就走。 他听到这里,突然站住脚,呆了一会,说:“那!……那我们送回去吧!” 摸出两个馒头,朝我扬了扬,顺手放在路边石头上,说:“给你开饭啦! 不知什么时候又多了一枝野菊花,跟那些树枝一起,在他耳边抖抖地颤动着。 这都是为了我们……他就一下子扑在那个东西上了 憨厚朴实 拘谨腼腆 动作、神态 动作 有革命觉悟 动作 有些稚嫩 动作、语言 憨厚质朴 动作、语言 关心同志 细节 热爱生活 侧面 描写 英勇、忠于革命 人物 描写手法 具体表现 形象特征 新 媳 妇 这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的留海…… ……好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌,她转身进去抱被子了。 那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝上。 依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。……她却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是一针一针地缝。 自己动手把半条被子平展地铺在棺材底,半条盖在他身上。 美丽 肖像 动作 善良朴素 深明大义 神态、动作 友善、热情 动作、神态 纯真善良 重情重义 “我” 特 点 作 用 主动和通讯员交谈; 化解通讯员和新媳妇之间的小矛盾; 借到全新的百合花被子;开导妇女们尤其是新媳妇投入对伤员的抢救工作; “我”是一名具有革命斗争精神和革命的乐观主义精神的成熟的女战士. (1) “我”作为叙事的线索,串连起整个故事,推动了情节的发展, 同时以“我”的视角来讲述故事,也使故事更为真切,增强作品感染性。 (2)“我”是小说中的“通讯员”和“新媳妇”的内心变化和性格 丰富的见证者,便于以亲历者的身份来丰富人物形象特征; (3)“我”从一个女性的角度来观察革命时期普通战士和民众的生活, 使小说充满了抒情意味,更能凸显军民情深等主题。 37 人物描写手法 1.正面描写:肖像、语言、动作、心理、细节 2.侧面描写: 手法 作用 借助环境烘托 ①烘托人物心情。 ②烘托人物性格。 引发读者联想和想象,含蓄曲折地表现人物形象,丰富文章的主题内涵,增强艺术感染力。 借助物象烘托 借助其他人物对比衬托 ①突出另一人物的性格特点。 ②深化主题。 人物描写手法 在分析塑造人物形象的手法时,还应重点关注细节描写: (1)包括动作细节、语言细节、服饰细节、表情细节等。 (2)注意:细节描写在文章描写中看似闲笔或赘笔,但实际上都是作者精心设置和安排的,不能随意取代。 (3)作用:①突出人物性格,展示人物内心世界;②揭示、深化主题;③推动情节的发展;④渲染时代气氛、地方特色;⑤起到暗示、影射的作用。 任务二: 环境描写 从原文找出环境描写的部分 分析作用 当堂练习: 探讨小说中的景物描写的作用。 1.如“天黑了,天边涌起一轮满月......我连那一轮皎洁的月亮,也憎恶起了。” ①交代总攻前的环境; ②照应开头的节日“中秋”; ③凸显了进攻的困难,为下文通讯员的牺牲做铺垫。 2.分析小说第24段的作用。 “我们到包扎所,已是下午两点钟了。这里离前沿有三里路,包扎所设在一个小学里,大小六个房子组成品字形,中间一块空地长了许多野草,显然,小学已有多时不开课了。我们到时屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花,满地上都是用砖头垫起来的门板,算作病床。” ①环境:写包扎所位置和陈设,突出作战条件艰苦、物质匮乏。 ②情节:为下文借被子做铺垫。 ③主旨:凸显出战争的残酷。 第四课时:学习目标 1、小说物象:体会小说中“ 百合花被子”的作用及百合花的象征意义; 2、小说标题:分析小说标题的意蕴和作用。 3、小说主旨:由人物形象、情节内容和故事发生背景探究小说主旨 任务一 通过相关的情节 分析百合花被在文中的作用和 百合花的象征意义 分析物象的作用“五角度” 角度 解说 自身角度 物象作为小说形象的重要组成部分,有其自身的特点、作用和审美价值,可以丰富文章的内容。 人物角度 物象可以衬托人物品格,突出人物形象。应格外注意物象对主要人物的烘托作用,如梅、玉、竹等。 情节角度 物象往往是串联情节和推动情节发展的线索。物象反复出现,串联起相关情节,从而成为全文的线索,有使结构更加严谨的作用。 环境角度 物象可以衬托环境,或对时代氛围有所揭示或暗示,或有一定的象征意义。 主题角度 物象往往具有象征意义,有揭示或深化主题的作用。 课堂检测: 文中三次提到的那条“白色百合花的被子”,有什么作用? 【答案示例】 (1)百合花被子是全文的线索,全文围绕其展开情节,由新媳妇不借给通讯员百合花被子开始,到同意借百合花被子,引出下文通讯员牺牲后新媳妇将百合花被子给他陪葬。用以反复点题,同时作为线索也使情节的发展更加连贯。 (2)通过借出出自己心爱的百合花被子,突出新媳妇识大体、觉悟高、心地善良、品质高洁、富有爱心的性格;以被子陪葬,则表现了新媳妇对小通讯员的崇敬,也赞美了小通讯员心地善良、通情达理、爱护百姓、舍己为人的品性。 (3)表现了本文中心,赞美了军民鱼水情,以及战争中的人性之美。 文中几次提到百合花,体会其象征意义。 被子一拿出来,我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满白色百合花。 第一次 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被,铺在外面屋檐下的一块门板上 第二次 在月光下,我看见她眼睛里晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 第三次 1.象征新媳妇纯洁、善良的美好品质 2.象征小通讯员崇高的品质和纯洁的美好心灵 3.百姓真诚爱护解放军的军民鱼水之情 4.象征解放军崇高的品质和纯洁美好的心灵 分析小说 标题的作用及意蕴 任务二: 理解标题意蕴“三步骤” 50 小说标题常见的作用 标题类型 一般性作用 时间、地点、环境 ①点明时间、地点;②创设故事背景;③渲染环境氛围。 物件 ①作为线索贯穿全文;②寄托作者或主人公的情感; ③揭示文章主旨;④隐含比喻、象征意义; ⑤设置悬念,引发联想,吸引读者。 人物 ①突出人物形象或品质;②暗示故事情节;③紧扣中心,突出主题。 事件 ①突出主要故事情节;②紧扣中心,突出主旨。 问题 ①寄托作者情感;②奠定文章的感情基调; ③设置悬念,激发读者的阅读兴趣,引人思考。 51 标题意蕴 文章以“百合花”为题有何含义及作用? 表层含义:被子上的花纹图案,是一种客观物象。 深层含义:小说通过对新媳妇的动作和细节描写,不仅写出了她对通讯员的态度变化,更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以,百合花,正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。 标题作用 作用: ①点明文章中的重要内容和相关情节线索; ②以其纯白来象征人民战士、人民群众的高尚情操; ③揭示文章主旨,表现纯洁深厚的军民之情和战友之情,传达高尚的人情美和人性美。 文章以“百合花”为题有何含义及作用? 军: 通 讯 员 憨厚 朴实 英勇 ...... 善良 纯朴 重情 ...... “我”(线索) 军民一家亲 主旨:表达了纯洁深厚的军民之情和战友之情,传达了高尚的人情美和人性美。 :民 新 媳 妇 $