第四单元 欣赏《爱的罗曼斯》教学设计2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级下册

第4课时 欣赏《爱的罗曼斯》 【教材分析】 《爱的罗曼斯》选自教材“欧洲风情”单元，是引导学生从“听歌曲”转向“听器乐”、从“听旋律”转向“听音色”的关键一课。作品由西班牙民谣改编，经西班牙吉他大师叶佩斯编曲后成为古典吉他独奏曲，还曾作为法国影片《被禁止的游戏》的主题音乐。教材提供了G调主旋律简谱片段，标注情绪为“快板，活泼地”，同时配套“作品介绍”与“乐器巡礼”模块，明确了乐曲单三部曲式结构与吉他的相关知识，为“以曲赏器，以器鉴曲”的教学目标奠定基础。 【教学目标】 （一）审美感知 1. 感知吉他音色清澈、圆润、富于共鸣的特质，体会其演奏旋律时如歌般的表现力。 2. 感受乐曲流畅优美的旋律线条，以及轻快灵动的节奏所传递的愉悦感，理解音乐要素与情绪表达的关联。 （二）艺术表现 1. 能够准确视唱或模唱教材提供的G调主旋律片段，把握旋律的起伏与节奏特点。 2. 尝试用简单的肢体动作（如划拍、律动）配合乐曲节奏，表现音乐的韵律感。 （三）创意实践 1. 以小组为单位，为乐曲主旋律创编简单的打击乐伴奏，体验音乐创作的乐趣。 2. 结合乐曲情绪与背景，用文字或绘画的方式表达自己对音乐的理解与想象。 （四）文化理解 1. 了解《爱的罗曼斯》的创作背景、乐曲体裁（罗曼斯）以及吉他在欧洲音乐中的地位。 2. 感受欧洲民间音乐的艺术魅力，培养对古典器乐作品的热爱，增强多元文化包容意识。 【教学重难点】 1、教学重点 1. 认识吉他的形制、音色特点与演奏方式，理解“以曲赏器，以器鉴曲”的关联。 2. 掌握乐曲单三部曲式（A-B-A'）的结构，感受各部分旋律的情绪变化。 2、教学难点 1. 深入理解乐曲所蕴含的情感内涵，体会战争背景下友谊与人性的温暖。 2. 准确把握G调主旋律的音准与节奏，提升视唱模唱能力。 【教学准备】 多媒体课件（包含乐曲音频、视频、吉他知识图片、电影片段）、G调主旋律简谱投影、吉他（或吉他演奏视频）、打击乐器（沙锤、铃鼓等）、任务单、评价表。 【教学过程】 一、导入：情境创设，引发兴趣（5分钟） 1、教师播放一段轻松的西班牙民间音乐，引导学生闭上眼睛聆听，提问：“这段音乐让你联想到了什么场景？使用的主奏乐器是什么？” 2、学生分享感受后，教师展示吉他图片，提问：“大家对吉他有哪些了解？你听过最经典的吉他曲是什么？” 3、顺势引入本节课主题：“今天我们就来欣赏一首被誉为‘吉他代名词’的经典作品——《爱的罗曼斯》。” 二、新授：分层聆听，逐步深入（30分钟） 1、初听乐曲，整体感知（7分钟） · 播放《爱的罗曼斯》完整音频，引导学生闭上眼睛聆听，思考：“乐曲的整体情绪是怎样的？吉他的音色给你什么感受？” · 学生自由发言，教师总结：“乐曲旋律优美动人，节奏轻快灵动，吉他音色清澈圆润，仿佛在讲述一段温柔的故事。” · 简单介绍乐曲背景：“这首曲子改编自西班牙民谣，曾作为电影《被禁止的游戏》的主题曲，影片讲述了二战期间两个孩子的纯真友谊，乐曲也承载了战争背景下人性的温暖。” 2、分段聆听，剖析结构（10分钟） ①A段聆听：播放A段音频，展示对应简谱，提问：“A段旋律有什么特点？重复的旋律片段给你怎样的感受？” 学生讨论后，教师讲解：“A段旋律简洁流畅，以重复的乐句营造出温柔、亲切的氛围，仿佛是故事的开端。”引导学生跟随音频划拍模唱A段主旋律，纠正音准与节奏问题。 ②B段聆听：播放B段音频，提问：“B段旋律与A段有什么不同？情绪上发生了怎样的变化？” 教师总结：“B段旋律转向大调，音域拓宽，情绪更为明亮、舒展，与A段形成对比，仿佛故事进入了高潮。”组织学生用肢体动作（如手臂起伏）表现B段旋律的起伏。 ③A'段聆听：播放A'段音频，提问：“A'段与A段有什么联系和区别？这种结构给你怎样的听觉感受？” 教师讲解单三部曲式（A-B-A'）的结构特点，引导学生理解乐曲“呈示-对比-再现”的逻辑，感受音乐的结构美。 3、聚焦乐器，了解吉他（8分钟） ①展示吉他的形制图片，讲解吉他的起源（欧洲）、基本构造（六根琴弦、共鸣箱等）与演奏方式（拨弦、指弹）。 ②播放吉他演奏视频，引导学生观察演奏手法，提问：“吉他的音色特点是如何通过演奏手法体现的？” ③结合“乐器巡礼”模块，介绍吉他在独奏、伴奏（布鲁斯、爵士乐）中的不同用途，让学生理解吉他的多元表现力。 4、文化拓展，理解内涵（5分钟） ①播放电影《被禁止的游戏》片段，提问：“影片的氛围与乐曲的情绪有什么联系？乐曲如何烘托了故事的情感？” ②讲解“罗曼斯”体裁：“罗曼斯源于西班牙，最初是世俗歌曲，后来发展为抒情优美的器乐曲，《爱的罗曼斯》正是这种体裁的代表作品。” 三、实践：创意表达，深化体验（7分钟） 1、伴奏创编：将学生分为小组，发放打击乐器，要求为A段主旋律创编简单的伴奏节奏（如沙锤打节拍、铃鼓点缀重音），小组展示后互评。 2、艺术表达：学生用文字描述乐曲带给自己的画面，或用画笔绘制音乐想象图，教师选取优秀作品进行展示与分享。 四、小结：总结回顾，情感升华（3分钟） 1、与学生一起回顾本节课重点：吉他的特点、乐曲的结构与情感内涵。 2、教师总结：“《爱的罗曼斯》用简单的旋律传递了最真挚的情感，它不仅是吉他的代表作品，更是人类对爱与和平的美好向往。希望同学们今后能多关注古典器乐作品，感受音乐的多元魅力。” 3、播放乐曲音频，在音乐中结束课程。 【教学评价】 过程性评价：通过课堂提问、视唱模唱、小组合作等环节，观察学生的参与度与知识掌握情况，及时给予鼓励与指导。 成果性评价：根据学生的伴奏创编、艺术表达作品，从创意性、表现力、情感传递等方面进行评价，纳入平时成绩。 自我评价：发放评价表，让学生自评本节课的学习收获与不足，培养自我反思能力。 【教学反思】 1、关注学生的个体差异，针对音准节奏薄弱的学生进行个别指导，确保全体学生参与到教学活动中。 2、进一步优化互动环节的设计，提升学生的自主学习与合作能力，避免课堂注意力分散。 3、课后收集学生反馈，调整教学方法，增强教学的针对性与趣味性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $