Unit 1 Listening 教学设计 2025-2026学年沪教版英语七年级下册

七年级下册Unit 1 People around us 第一课时 A phone conversation about Gu Ling’s relatives(听力课) 1、 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1. 获取听力语篇中关于人物的体貌特征、工作、个性等方面的关键信息,梳理相关核心语汇。 2. 运用所学词汇表达,口头描述人物的外貌、工作和性格特征等。 二、教学重难点 1. 梳理、归纳人物外貌、个性等方面的核心语汇。 2. 以提名的形式介绍自己亲人的外貌、工作和个人品质。 三、教学过程 Step 1 情境激趣,引入主题 教师介绍单元情境: 班级将在下周的英语节上举办“身边人物 年度盛典”的颁奖典礼展示活动。身边的家人、朋友、老师或邻居中,总有一些人以善良、勤奋的品格或独特的闪光点鼓舞着我们。请提名一位你心中的榜样人物参与评选。 Step 2 头脑风暴,启发思考 1. 教师引导学生思考: Q: If you need to introduce a relative to your classmates, what will you talk about? 2. 教师借助思维可视图,引导学生总结、拓展描述人物外貌的语汇,提高学生语言表达的准确性。 general handsome / beautiful / attractive / good-looking / pretty build tall / short / thin / fat / strong / heavy / well-built / slim; of medium height age young / old / middle-aged; in one’s twenties / thirties / forties; be about ... years old hair has long / short / straight / curly / wavy / black / brown / blond / grey / white hair; bald others wears glasses; wears a tie / a hat / earrings; has a beard 3. 学生观察Gu Ling的祖母寄给她的照片,与同桌展开对话,其中: S1:挑选照片中的人物向同桌描述 S2:同桌根据描述猜测人物身份。 策略:通过图片细节猜测人物关系、职业和年龄。 Step 3 策略指导,搭建支架 1. 学生听取听力语篇,归纳Gu Ling与祖母聊天的主题。 策略:抓取关键词,归纳与人物描述相关主题和语汇。 2. 学生观察教材活动3的人物信息表,预测表格中缺失的信息。 策略:根据语境预测词义和词性。 3. 听音频材料第二遍,完善与Gu Ling的两位亲戚Uncle Danny和Aunt Mary的体貌特征相关的基本信息。教师及时巡查,评估学生在听取过程中是否进行有效速记,并及时指导学生记录关键信息时可使用缩写形式或符号。根据学生的实际情况确定是否需要听两遍。 策略:指导学生进行有效速记。 Step 4 小组合作,有效输出 1. 学生借助听力材料呈现的内容谈论Uncle Danny和Aunt Mary的体貌特征,并在照片中进行识别。教师及时指导,根据学生回答,适时扩充与人物外貌描述相关的语块,进一步丰富语言支架。 2. 学生以小组为单位,谈论自己拟提名的亲戚。学生借助思维可视图记录相关信息,并改进自己的提名内容。 四、课堂评价 课后指导学生填写以下学习评价量表: 评价内容 评分(1—5) 1. 我能记录电话录音中的信息。 1 2 3 4 5 2. 我能掌握描写人物体貌体征、工作、性格特征等方面的语言知识。 1 2 3 4 5 3. 我能用已学知识谈论家人的外貌、工作、性格等。 1 2 3 4 5 4. 我能为“身边人物 年度盛典”口头提名一名亲戚,并介绍其外貌、工作、性格特征等。 1 2 3 4 5 课堂疑难点: 五、课后作业 (一)基础性作业: 1. 模仿朗读听力语篇的音频材料中的单词和句子。 2. 阅读听力语篇,建立本语篇的chunks bank。 (二)拓展性作业: 为“身边人物 年度盛典”写一封提名信,描述自己的一位亲戚。 学科网(北京)股份有限公司 $