第二部分 阅读 第3节 现代文阅读 专题一 文学作品阅读-【中考集结号】2026年中考语文总复习指南

第二部分 阅读 第3节 现代文阅读 专题一 文学作品阅读 《中考集结号总复习指南·语文》配套课件 1 直击中考真题 （2025·福建中考）阅读下面的文字，完成10～13题。（20分） 耕 [注] 夏 蕾 对于土地的情爱，没有人能比赤着脚走过它之上的耕耘者更亲更热 烈的了! 这是我自己说过的话。然而，为什么，一个生长在都市中的人， 如今，为什么…… “再给我一根线。”#1.1.3 2 我并不为我的伙伴的突兀的请求而打断我的冥想，我递给她一根线， 同时，我又递给她我的思索的线。 我说：“如果现在是……不，假如我们是活在一百年之后，或者再 说远些，是三百年之后，当你第一次选择你献身的工作时，你将选择什 么?” “那不外是研究自然科学吧，我想。” “为什么?” 3 “就因为你说是三百年之后。”她笑起来，为了笑，她把线头对着针 孔，好几次都没有穿上。 “你哩，假如是活在……” 我不等她问完，就说：“我单纯地想做一个农民，也许不叫做农民； 总之，是一个生活在田野上的庄稼人，就和三百年前的我的祖先一 样。” “为什么?” “不知道为什么，也许是因为我很不喜欢拿针。” 她又笑起来。而我虽然并不是为了表示不喜欢拿针，却也真的停下 了针。#1.1.13 静静的日午，温和的阳光满射在宿舍外的走廊上，射在坐在廊下缝 纫的我们的身上。是四月了，北方的春寒已消逝了一半，加上庭院中树 枝上耀眼的新芽，加上屋脊上野鸽的呼唤，使我忘记是处身在北国，那 一幅稔熟的江南的景色就在眼前出现：初夏，澄碧的天和澄碧的水之外 是一望无际的麦田。肥绿的麦叶和水相同地波动着。暖风踏过水的波， 踏过麦的波，也踏过在麦田中起伏的斗笠的波。种麦的人把大半个身子 隐伏在麦秸里，静静地在做些什么。没有歌声，但又好像有一种歌声在 空中飘动着，从一个看不见的庞大的生命中唱出，诉说着一个动人的故 事，一个人类与自然的恋情的故事。 “为什么……” “什么为什么?” “我是说，为什么我老是想起南方的土地?” “那大概因为是已经失去的土地。” 一个可怕的启示，像谁把自己不愿看见的东西显示在眼前，我闭起 眼睑，愣了一下，就连忙拿针线来。 沉默从我感染到她，可是冥想的线又穿起了我无声的独白： ——是的，那是已经失去了的土地，是失去了的土地! 我是失去了土地的人们中的一个。 ——他们现在怎样生活呢，在不是自己的土地上。#1.1.23 ——饥饿和死亡! ——比死亡更可怕的屈辱的活! ——比活着更光荣的悲壮的死! ——和挽救死的艰苦的斗争，艰苦的工作! 突然，我眼前现出一个银幕上的画面：战争，赤裸的田野，一个受 伤的战士（他从前是个农民）躺在地上，用那多茧的染血的手在土地上 划动着，抚摸着，像草写着一篇誓言。 土地啊，曾经以汗灌溉过的，现在以血来洗灌! 土地啊，你所呈献出来的粮食，终竟要回归到将血汗滋润过你的生 产者的手里。 一阵沉重的脚步声打断了我的冥想，我抬起头，几个荷锄的身影在 眼前掠过， 锄头在阳光里闪光。 我举起针，针尖也在阳光里闪光。 生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。#1.1.33 ——而一切盗窃别人血汗的人，让你们自己的血在土地上作最后的 肥料。 这样，我摊开膝头上的布，如同展开一遍丰富的平原，布上的格子 花纹划出了纵横的阡陌。我，驱策着拿针线的手，像驱策一头拖着犁轭 的牛，小心地耕耘着，低声地呵叱着，在这一块崭新的土地上。 “再给我一根线。” （有删改） [注]本文是散文《生产插曲》第一部分，原作1940年发表于《中国 文化》。当时女作者夏蕾是延安鲁迅艺术学院学员，响应毛泽东“自己 动手”的号召，参加大生产运动。 班级开展“学习革命作品，传承抗战精神”主题学习活动，请你参 与。#1.1.39 活动一：文本赏析 10.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） ( ) C A. 开头第一句使用叹号，表明做一个真正的耕耘者从事生产劳动是作 者一直以来的强烈愿望。 B. “我是失去了土地的人们中的一个”，说明作者认识到日本侵略者伤 害的不仅仅是个人，更是我们中华民族。 C. 作者由眼前的景象联想到和平而富有诗意的江南劳动场景，浪漫优 美，流露出炽烈的思归盼归之情。 D. 作者用有形的线联结缝纫者的劳作与对话，用无形的线勾连作者的 联想与思考，丰富文章内容，深化写作深度。 11 11.结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。（6分） （1）他从前是个农民。 （上面的语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请结合上下 文，简析它的作用。）（3分） 【参考答案】补充说明受伤的战士本来是这土地的主人，因日本法西斯 野蛮入侵，被迫变成战士，暗示中国人民抗日战争的正义性。 12 （2）生产者的伟大是因为生产物中有他自己的血液。 （分析句子含意。）（3分） 答案 ①人应该用自己的劳动去收获，不应该不劳而获；②致敬劳动者 的生产创造，谴责侵略者的野蛮洗劫。 13 活动二：问题探究 12.本文题为《耕》，而文章主要是写缝纫及缝纫时的思想活动，这是 为什么?请从思想内容、表现手法中选择一个角度，做简要分析。（5分） 答案 示例一：思想内容角度：这是强调作者经过一番思想斗争，终于 认识到鲁艺学员廊下缝纫也是一种耕耘，赋予传统“耕作”新的时代内涵， 反映敌后抗日根据地大生产运动的教育意义。 示例二：表现手法角度：这是充分发挥散文文体优势。从实处着笔写缝 纫，体现真实性；在虚处显精神，多写缝纫时的思想活动，最后把缝纫 归入耕作，突出主题；行文用笔灵动，富有艺术性和创造性。 14 活动三：创意表达 13.读完本文，根据要求与提示写一则随感。（6分） 要求与提示：①以“正义战胜邪恶”为主题；②最好不引述，立足现实写 出自己的感受；③可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。 答案 示例：革命先辈用正义的犁轭、针线、鲜血战胜了日本法西斯邪 恶的机炮、刺刀，坚定地捍卫了国家主权和领土完整。我辈一定会铭记 历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来。 15 【命题分析】2025年福建省中考文学类文本阅读选取夏蕾的散文《耕》，本文是1940年延安大生产运动时期的散文，通过作者缝纫时的 冥想与联想，将“耕”的内涵从传统农耕拓展为“以劳动抗争”的革命精神。 全文以“线”为线索，抒发了对生产劳动的礼赞、土地的热爱、故土沦陷 的痛惜以及对侵略者的谴责，体现抗战时期“自己动手、保卫家园”的时 代主题。试题重视对文本的阅读与理解能力的考查，命题涉及小说内容 的理解、语言品味、写作手法分析以及主旨的探究与表达等，综合考查 考生信息筛选、理解、分析、归纳、语言表达等能力，题目有一定的难 16 度，要求考生不仅要读懂文本还要读透文本，能比较好地检验出不同层 次考生的阅读能力。 第10题为选择题，考查学生对文本相关内容及艺术特色的理解、分 析、鉴赏能力。四个选项分别从标点、句子、段落及篇章四个层面对文 本的语言表达、情感内涵、艺术手法进行鉴赏。江南劳动场景的描写， 本质上是与沦陷区现实的对比，突出土地被侵略者占领的悲痛，唤起对 和平生活的向往。C项表述将对江南的联想片面解读为个人化的“思归 盼归之情”，脱离文本的核心，因此错误。解答此题要结合时代背景 （抗战时期），关注文后的“注释”，从全文主旨角度来分析文章情感基 调，不要孤立地理解景物描写的作用，从而忽略了语境中的民族苦难内 涵。 第11题第（1）小题，考查考生对文学作品中重要词句的鉴赏与分 析能力。题目针对文本中括号内的补充说明文字进行设问，要求考生结 合上下文，简要分析其作用。考生须理解补充说明文字在完善信息、补 充背景方面的基础作用，还要结合上下文，分析从“农民”到“战士”身份 转换的逻辑，挖掘转换背后的原因，提炼出抗战正义性的内涵。 考生如果未能深入分析“战士”身份与“土地”“抗战”的关联，忽略“农民 是土地的主人”的隐含信息，就容易出现作答不完整的问题。 第11题第（2）小题，考查考生对文学作品中富有表现力的语言的 理解和分析能力。“生产物中有他自己的血液”这一表述，揭示了生产者 在生产过程中所付出的辛勤劳动，以及劳动成果中凝聚的心血和汗水。 这不仅是对劳动过程与成果关系的直接描绘，更彰显了劳动者的尊严和 价值。“伟大”蕴含作者对劳动者生产创造的敬意、对侵略者野蛮洗劫的 强烈谴责。考生须通过琢磨这些富有表现力的词语来体味作者鲜明的情 感态度与价值判断，作答时如果未能深入挖掘句子所蕴含的价值取向和 情感态度，就容易出现作答不完整的问题。 第12题，要求考生分析文学作品的独特写法，考查考生运用形象思 维、逻辑思维、辩证思维等联想想象、分析比较、归纳判断的能力。试 题为考生提供“思想内容”“表现手法”两个思考维度，既尊重考生的思维 差异，提供个性化解读的空间，又为考生搭建解读支架，使分析聚焦。 从思想内容角度，考生须明确“耕”的传统含义与时代内涵的差异：传统 “耕”指农业劳作，而文中将“缝纫”纳入“耕”的范畴，赋予其“劳动创造” 的新内涵，体现作者对劳动本质的认知转变、对当下缝纫劳动的认同， 呼应“自己动手”的革命号召。从表现手法角度，考生要理解散文“虚实 结合”的特点，实写缝纫劳作，虚写思想活动，赋予“缝纫”以“耕”的精 神内核，这种写法使行文灵动，增强作品的艺术感染力。考生作答时须 清晰界定鉴赏维度，紧扣文本精准解读，否则容易出现两个角度交叉在 一起分析的问题。 第13题为开放性试题。通过文本与现实关联、限定主题与开放表达 结合、能力考查与价值引导并重的设计，既注重文本理解的深度，又强 调现实关联的广度和表达的创新性，最终指向学生正确价值观的塑造。 本题题干设置和要求提示勾连2017年版统编教材八年级下册第三单元写 作实践活动，引导考生运用已有的学习经验来解决问题，强化考教衔接。 考生作答时不能简单摘抄原文，要将文本信息转化为自身认知，将文本 中的历史语境与现实生活建立联系。#5.5 即时强化训练 一、（2024·福建中考）阅读下面的文字，完成1～4题。 松花江上 王统照 ① 两条名字异常美丽，且富有诗意的江水，偏在东北。我们想起鸭绿 就会联想到日人的耀武，想起松花就有俄人的暗影。风景的幽清，自来 是战血洗涤成的。人类原不容易有真正的爱美的思想，那只是超乎是非 利害无关心的一时的兴趣的冲发，及至将他们的兽性尽情发散的时候， 23 哪里还管什么风景、文化？人类的全历史呢，物与物相竞，说是利用弱 肉强食的公例，人并不能比物类超出多少，人们在不自知中用此公例彼 此相斫，所以到处是血洗的山河！ 偶然来到这北方之上海东方之莫斯科的滨江；偶然在这四月中的晴 和天气在松花江畔流连，看着那一江粼粼的春水与横亘江面的三千二百 尺的铁桥，水上拍浮着的小木筏子，以及江岸上的烟突人语。我同王张 两君立在几个洗衣妇女的旁边，岸上的短衣沾土的中国苦力，破褴，无 聊，仿佛到处寻觅什么似的白俄，与偶尔经过的日本人，掺杂的言语与 奇异的行动，点缀着这江面的繁华。我们几次想乘小火轮到江对面的太 阳岛去看看那边的海水浴场，与俄人的生活，江流迅急，当中有一段漩 流，虽然坐了小木筏也一样过得去。大家却都不肯冒险。问了几次小火 轮又没有过江去的。末后我们只好雇了一只木筏放乎中流。究竟没有渡 过江去。在江边停着许多中国的小轮都是往松江下游各县去的，正如长 江边的扬州班、芜湖班一样。其实松花江的水比著名的扬子清丽得多， 或者两岸小沙土的缘故，也许是船行较少不挟着很多的泥沙。当此初春， 四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点缀出不少的生趣。 这条铁桥虽没有黄河铁桥长，然而背景太好，不是茫茫的土岸、童山， 这里是繁盛街市之一角的突影。由许多雄伟建筑物迤逦 ② 着下拢来的清 江，像一段碧玉横卧在深灰淡红色的旧时的绮罗层中，古雅中不失其鲜 艳。而且因为地带上富有国际趣味的关系，容易使人联想到旧的残灭与 新的发展。从这边溯上或沿流而下可以浏览这“北国”最美丽的沿岸的风 物。 以这里特有的气候与特有的自然风物，以及近代的都市文化之发展， 与俄罗斯的气氛之浓重，形成一种异常的氛围。我在江中的筏子上感到 轻盈也感到雄壮，比起在柔丽的西子湖边荡舟的心情来迥然不同。人所 可贵的是联想，而联想乃由环境的不同刺激而成，为各别的异样。是在 “北国”的松花江上，这里没有黄河两岸的风沙、童山、土室，也不像扬 子江两岸的碧草杂树与菜圃、农家。然而近代生活的显映在岸上的建筑 物与人民的服装中可以看得出。再往远处去，塞外的居民，雄奇的山岭， 浩荡与奇突雄壮的景象，是有它自己的面目的。 初暖的春阳，微吻着北国的晴波， 黧面筏手高唱着北满的歌相和。 远来，远来，浮动着现代都市的噪音， 飘过，在活舞着双臂的劳人心中起落。 包头跣足彳亍 ③ 着过去异国的流亡者， 他是愤怒，惭悔，希冀对望着旧的山河! 诗的趣味，画的搜求，在这里一切付于寥廓， 沉着——烘露出，吟啸出这铁的力量的链索。 （有删改） [注]①王统照（1897—1957），山东诸城人，作家、诗人。作品主 要表现“美”与“爱”的理想。本文创作背景：“九一八”事变后，东北沦陷， 民族危机日益严重，抗日救亡运动兴起。②迤逦：曲折连绵。③彳亍： 小步走，走走停停的样子。#1.2 1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( ) B A. 第二段描绘了松花江岸上中国苦力形象，短衣破烂，贫穷无依。 B. 文中将松花江与黄河、扬子江进行类比，赞美东北的自然风光。 C. 这是一篇游记散文，联想丰富，写法自由，读来能增广见闻。 D. 文章匠心独运，风物与人物、现实与历史交织，富有哲思与诗意。 29 2.文章第一段多处运用间接抒情的方式，把感情渗透在议论中，耐人寻 味。请举一例简要分析。 答案 示例：“风景的幽清，自来是战血洗涤成的”，在议论中饱含对侵 略战争的愤怒与谴责，对美景所在地不能免于战祸的痛心与无奈。 30 3.联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 （1）当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点 缀出不少的生趣。（这里的景物描写有什么作用?） 答案 点染出松花江畔初春的美丽和生机；暗示主题：沦陷区还有收复 的希望。 31 （2）由许多雄伟建筑物迤逦着下拢来的清江，像一段碧玉横卧在深灰淡 红色的旧时的绮罗层中，古雅中不失其鲜艳。（句中喻体“深灰淡红色的 旧时的绮罗层”，生动新颖。请写出其本体，并分析两者的相似性。） 答案 本体是江边老建筑物倒影，喻体是指有历史感的华贵的丝织物， 两者都有古雅之美。 32 4.文章以新诗作结，形式独特，意蕴丰厚。请简要分析。 答案 示例：①关于“形式独特”:自创新诗作结，遥接开头“诗意”，由文 入诗，把情感推向高潮，新颖别致。②关于“意蕴丰厚”:前四句表达了 对沦陷区人民的挚爱与赞美；后四句抒发了对侵略者的愤怒、对有心无 力的自责，以及对收复东北的寄望与信念。 33 二、（2023·福建中考）阅读下面的文字，完成1~5题。 理财 [注] （节选） 王愿坚 访问胡行长，是为了给一篇革命回忆录补充材料。 红军主力长征了， 一支不满200人的红色游击队，被敌人重兵围困 在南方一片苦寒的山区里。他们餐风饮露、茹苦含辛地坚持着，从1934 年到1937年，整整3年。胡行长就是当年那支游击队的供给部长、现在 省人民银行的行长。我找到了他的家。这是一所平常的四合院，北房门 34 口的向阳地里，有两个人在忙着。右窗下是个老头，正往一排花盆里浇 水。盆里栽着些花不像花、菜不像菜的秧子。左窗前的一位，蹲在那里 做煤球，做得那么专心，直到我走到他面前才发觉。 听我打听胡行长，他放下煤球，揩着手站起身，“叫我老胡吧。”他 笑着说， 一双眼睛清亮，炯炯有神。 “噢——,要抖落老账哩!”看了介绍信，老胡哈哈笑着，显然是个开 朗爽快的人。他给我介绍了旁边的老李：李老根，做过地下党交通站长， 游击战时，对于支持山上的斗争出过好大力。十几年没见了，这次他路 过这，顺便把老胡三番五次要的东西带了来。 老李笑着和我握了握手，转身从屋里出来，手里攥着个钉着大红五 角星的挎包，说道：“老胡这个人真是一个钱捏得出水来!”他打开挎包， 掏出一个账本，冲着老胡一扬，板起面孔说：“咱俩还有银钱官司哩！ 你看，白纸黑字，”他揭开账本，找出一行，用手指戳着念下去，“‘4月 8日，老根购粮，支洋980;吃饭打尖，铜元6枚。’6天只给6个铜子。6个! 他要把我的喉咙捏断哩!”说罢，他抹了抹胡子，开心地笑了。 账本纸页发了黄，麻布面子也磨损不堪了。里面， 一笔笔账目， 日清月结，很是清楚。重见旧物，老胡露出激动的神色，“一点也不错， 那时，敌人向山区反复开展了‘搜剿’。粮源断了，唯一的办法就是：勒 紧裤带子，熬!究竟该勒多紧?我夜里想到天明。” 老胡拿着账本边念边说： “‘17日，发出米24斤半 ’—— 每 人 减 成 2 两 。‘18日，发出米 12 斤 4两’——每人只1两米，煮成饭还不够一 口吃的。看着那一翘一 翘的秤杆，眼眶子又酸又涩，我把秤杆一扔就去找政委了。 “政委正把洗净的野菜， 一把把往清水里扔。我眼泪呼地涌出来了， 说：‘政委，这米实在发不下去了。’ “政委头都没抬，厉声说：‘先把眼泪擦干!’沉默了好一会儿，他又 说，‘发不下去就不发!前边还不知道有什么风风雨雨等着我们呢! 咱们跟吃苦受罪没交情，可是它来了，咱也不躲躲闪闪。眼下，你觉得 你很穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一副补药呢! 肚子里 的东西少了，脑子里的东西—— 革命意志、革命精神可就越来越多 了。’说到这，政委哈哈大笑。这回轮着他揩眼泪啦! ……这番话着实 使我开窍。” 老李这会说：“发2两粮时，有人已经光吃野菜了 …… ”老胡忽然 想起了什么，“对了，有实物为证。这次特地托老李找了几种带来。” 这时，我才知道盆里栽的不是什么奇花异草。“这叫苦麻菜，可以 像牛吃草一样生吞活嚼。这叫苦栽，上好的猪草。那是野芹菜……栽起 来，偶尔吃一点，它能教你看得远，想得透，学会对待富裕和贫困!”说 着，老胡抱出一大把菜叶子，“这点栽不了的残余，咱们消灭它。承晔， 来，拿去让妈妈洗洗!” 屋里跑出一个十二三岁的男孩子，接过菜叶子跑走了。 望着那蓬在红领巾旁微微颤动着的翠绿的野菜叶子，我心头热乎乎 的。 当我怀着一种感激和激动的感情，喝着那碗苦涩的野菜汤时，我已 经忘掉了到这里是为了采访，倒像跟他俩一道坐到那浓密的山林里了。 （有删改） [注]《理财》讲述了胡行长等人在革命和建设时期节省开支、求存 图强的故事，节选的这一部分与“账本”有关。#1.14 1.下列对小说的理解和分析，不正确的一项是 ( ) B A. 小说讲述的革命往事发生在1934—1937年南方红军游击战争时期。 B. 老李戳着账本强调6个铜子，表明他一直记恨着老胡当年的行为。 C. 第二次写盆栽，列数野菜名，有助于读者捕捉人物性格的闪光点。 D. 结尾部分“我”“心头热乎乎的”,是因为感受到革命精神在延续。 41 2.主人公老胡有哪些优秀品质?请简要概括。 答案 ①革命信仰坚定；②恪尽职守；③不忘革命本色。 42 3.政委善于做思想政治工作，请结合下面这句话简要分析。 眼下，你觉得你很穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一 副补药呢! 答案 ①政委就近取喻，创造宽松对话氛围，能缓解下属工作压力。② 政委智慧乐观，对穷和富有辩证认识，能说服下属转变态度、改变认识。 43 4.小说中“账本”有什么作用?请简要分析。 答案 ①增强故事的历史感和真实性。②连接现实和回忆，串联人物和 事件。 44 5.本文与课文《我的叔叔于勒》都以回忆往事的角度来叙述故事。请运 用你的学习经验，尝试从情节安排或主题表达方面，简要分析本文这样 写的好处。 答案 示例一：以回忆的角度叙述故事，情节安排相对自由。南方红军 游击战争长达三年，小说根据需要只选取了“银钱官司”“粮源断绝”“与 政委交谈”等场景，穿插在现实采访的过程中，故事似断实连，节省了 不必要的交代。 示例二：以回忆的角度叙述故事，丰富了小说的思想 内涵。小说在回忆老胡、老李的往事中融入他们的新感受，也写及“我” 的新认识，凸显了革命意志、革命精神的历史传承和现实价值。 45 三、（2022·福建中考）阅读下面的文字，完成1~5题。 潞安城 吴伯箫 ①到长治了。在去年冬季第一个冷天里，我们到了这太行山晋东南 的第一座大城。 ②一行五人，用了总部两匹日本俘虏马，驮着行李，走了大半天的 工夫。在路上刺骨的冷风里并没耽误了我们想：这劫后的长治城到底是 怎样的呢？探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军的那种提心 吊胆的心情。 46 ③进城门，是这样一张告示：值此非常时期，凡我军政民等，均宜 黎明早起，振刷精神，加强抗战力量。……兹将午炮改为每日早六点施 放，作为醒炮……一律闻炮起床。 ④看来旧的是在破坏着，新的在建造当中——长治城第一个印象是 这样的。 ⑤夜里，我们住的是“皇军”第十四师团长下野将军同他的部下住过 的一个院子，三间出厦的大厅，有好床、好木器，还有战地很稀罕的沙 发椅。这是当初高等法院的遗物，今春日本人来霸占了三个月，临走仓 促，没来得及焚毁，才留给了我们。现在正是工作团黄部长的住室。时 间相去八个月，我们在晋东南已粉碎了敌人的九路围攻，建立了很广大 很坚固的抗日根据地了。下野将军怕早已“下野”了吧？他带领的那一群 “皇军”，自杀了的，逃亡了的，投降了的，被我们灵活的战略战术歼灭 了的，怕也剩得寥寥无几、溃不成军了吧。在这严寒的时候，外边正飘 着鹅毛大雪，那些远离了海洋里温和的岛国，抛弃了父母妻子被法西斯 军阀欺骗了来跋涉在华北战场上送死的弟兄们也算够辛苦了。我们屋里 却很煦暖，烘烘的炉火旺盛地燃烧着，像春天一样。 ⑥黄部长从容地微笑着告诉我：“你看，那铁丝纱窗还是下野他们 安的，总算很细心；可是不等我们兵临城下，他却早已偷偷地坐飞机溜 了。胆子却并不大！——再来，可就不那么容易了。”“再来可就不那么 容易了”，这句话他说得最有把握，因为他是我们的民运部长，从他手 上建造着抗战的人的长城、人的堡垒。名字恰巧又叫做黄镇。说完这句 话，他拿一柄日本型的指挥刀来拨了一下炉火。这指挥刀是胜利品无疑， 不知是否就是下野的一柄？我却觉得仿佛是黄部长亲手从下野手里缴获 了来的。 ⑦这院落属高等法院，局势很雄伟，是从前潞安府的府台衙门。 ⑧长治是古时的潞安，也就是更古的时候的上党。法院前的大门是 古时的上党门，门楼与太行山的山顶齐高，当初建城时是费过相当的苦 心的。门的左右各有碉楼一座，一题“风动”，一题“云驰”；去年刚刚翻 修了，丹垩彩绘还是新的，极尽威严壮丽之致。 ⑨法院后边的德风亭是古迹。亭前一株高高的挺拔的翠柏，亭后一 株屈曲苍劲的垂槐，几方花坛，几幢碑记，很显出它的深秀。立在垂槐 的左侧，东望太行山上的积雪，遥想虹梯关与玉峡关的险阻，百里外青 山的峻秀，再俯视脚下拆毁了的城墙，与紧接了城墙为厚雪所掩盖所抚 育的蔚林沃野，倒很容易激发人一股爱河山爱国家的赤诚。是啊，自由 的人也许感觉不到自由是幸福，等到自由人做了奴隶的时候，那才知道 自由的确是可贵的。光复了的城池，也才容易使人想到它过去的繁荣与 沦陷时的悲惨啊。 ⑩宋朝陆登守潞州，金兀术大军来犯，眼看城告不守，陆登遂拔剑 自刎。金兀术入城搜获了陆登襁褓中的幼子陆文龙，养为义子。后来长 大了，演为八大锤，王佐断臂说书，陆文龙醒悟了，才替父亲报仇。— —传说这法院大堂正中的一块方石头下边还埋过陆登的盔甲呢，不知道 是不是真的？石头的确有那么一块。 （选自《吴伯箫散文选集》，有删改）#1.1.11 1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( ) B A. 城门告示督促军政民等早起，是我军振奋抗战精神的新举措。 B. 第⑧段写“丹垩彩绘还是新的”，暗示潞安城墙古迹未遭破坏。 C. 第⑨段中的描写情景交融，其景象峻秀壮丽，其情感激越高昂。 D. 文章见闻与思考交织，现实与历史错叠，丰富厚重，形散神聚。 52 2.民运部长黄镇说，敌人“再来可就不那么容易了”。他为什么这样说？ 请从敌我双方的角度简要分析。 答案 因为我方抗战力量更强了，信心更足了；敌方吃了败仗，心存畏惧。 53 3.结合语境，按要求赏析。 （1）探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军的那种提心吊胆 的心情。（赏析加点词语） 答案 将劫后的长治城比喻成“受伤的将军”，突出长治城的坚强与威武， 表达作者的心痛与崇敬。 （2）光复了的城池，也才容易使人想到它过去的繁荣与沦陷时的悲惨 啊。（赏析句子） 答案 对比光复与沦陷，突出抗战的意义，提醒人们要倍加珍惜重获的 自由，鼓舞民众保家卫国。 54 4.文章第⑤段中，作者用较多笔墨写想象，请简要分析想象的表达效果。 答案 ①嘲弄敌人的丑态与失败。②揭露法西斯军的侵略本质和欺骗行 径。③拓展叙述时空，丰富文章内容。 55 5.《潞安城》与课文《灯笼》的叙述有相同之处，二者都引述历史故事 来丰富深化文章文化意蕴。本文结尾写陆文龙替父报仇的故事，请探究 其中蕴含的意义。 答案 ①我们有反抗入侵的传统。②中国军民有战胜日本侵略者的信念。 56 四、（2021·福建中考）阅读下面的文字，完成1~5题。 春走老山界 谭 谈 其实，只有到了四月，山野里的春色才最浓烈，最灿烂，春的表演 才最癫狂！嫩绿的新叶，压在深绿的老叶上，此时全部张开了身姿，展 示着它的魅力，使山色具有了鲜明的层次感。各种各样的野花，张狂地 绽放，把或浓或淡的芳香，洒满坡坡岭岭。整个山野，都沐浴在芳香 里。 57 我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。 汽车，在一个“之”字接一个“之”字的山间公路上奔驰。我的双眼， 贪婪地向前张望。只见前面山头上的一棵棵大树，仿佛一个个绿色的云 团，浮动在天际。刚刚下过一场雨，山腰里升腾起一缕缕轻纱似的云雾。 山头在这一缕缕云雾里时隐时现，像一个披着婚纱的新娘，姿态娇美。 老山界，深藏在舜皇山里。 我们一路奔山而上，去追寻老山界。汽车在一块平地上停下了。这 里是紫花坪，一丛丛、一树树紫色的杜鹃花，正热烈地绽放着，璀璨一 片。紫花坪，真是名副其实！沿着山谷，一条小溪一路叮咚而下。几场 春雨过后，窜动在小溪里的溪水更充沛了，溪水蹦跳着勇猛向前。遇到 高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全，绕道而行。 它总是千方百计向前奔去，去探寻更广阔的世界……山东的溪，出山后 注入湘江，而山西的溪，下山后就汇入资江。最后，都走进洞庭、长江、 大海，到达它们终极的目标。 终于，一块巨石立在我们面前。几个威严的大字，赫然入目：老山 界。这里是1934年11月，红军长征经过惨烈的湘江之战后，翻越的第一 座大山。当年翻越这座山的陆定一，记下了这段难忘的经历。于是，一 篇美文《老山界》进入了共和国的中小学课本，激励着一代代国人在人 生的道路上奋勇前行。为纪念革命先辈，为宣传红军精神，傍着这座山 的东安、新宁、城步三地，都立有老山界的碑石。那么，哪里，才是真 正的老山界？这座山很大，老山界也很大。红军穿山而过，陆老到底描 绘的是哪一段？这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真 的。 在这里，不时看到一队队游人，艰难地走在这条山道上，追寻当年 红军的足迹。我站在碑前，望着山间荆棘丛生的小道，陷入了沉思。当 年，红军战士，一路走去，走过二万五千里，经历了多少如湘江战役般 惨烈的战斗，多少鲜活的生命，倒在这条路上啊！ 这时，又一队人站在这块刻有老山界的巨石碑前宣誓，一个个神情 庄重。每天，这块碑前，这条路上，总有人在追寻红军的足迹。他们中， 有工人，有农民，有学生，有老者，更有青年……红军自有后来人啊！ 如今，有一个汉子，走进了这座山，他沿着当年红军的足迹，要与 居住在大山深处的山民手拉手，领着他们走一条新时代全民奔小康的长 征之路。他要把散落在山谷深处的山货——野茶，带出山去，送进都市 里家家户户的厅堂。从这座大山脚下走出去的山民之子老唐，放弃他在 美国已有相当规模的事业，毅然回到家乡，寻找帮助乡亲走出贫困的道 路。山民们在山中采到野茶叶，一担一担地送往茶业加工厂。沉睡在大 山里的野茶林，如今成了山民的取款机。 踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人，让人发出由衷的感叹：老 山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上！ （有删改）#1.6.1 1.下列对文章的分析，不正确的一项是( ) C A. 文章以走访老山界的游踪为行文线索，串联起作者的见闻与感受， 脉络清晰。 B. 第3段联想丰富，描绘了一幅娇美动人的雨后山景图，给人以如梦如 幻之感。 C. 第6段作者写自己未能确定陆老笔下老山界的位置而遗憾，体现其求 真精神。 D. 文末“取款机”喻指野茶林给山民带来持续经济收益，写出了山民的 获得感。 63 2.首段中作者笔下“山野里的春色”有什么特点？表达什么情感？请结合 全文简要分析。 答案 第一问：最浓烈、最灿烂。第二问：表达作者对春天的赞美，对 春访老山界的期待与向往。 64 3.联系上下文，按照要求赏析。 （1）我们此行，是去拜会红军长征途中著名的老山界。（赏析加点词 语） 答案 “拜会”指拜访会见；用语正式、庄重，表达对老山界的敬意。 （2）遇到高崖，一蹦而下，化身壮丽的瀑布；遇到巨石，委曲求全， 绕道而行。（赏析句子） 答案 示例：将溪水人格化，生动地写出了崖石间溪水的奔流之美及溪 水所象征的能屈能伸、一往无前的品格之美。 65 4.文章写老山界时，还提及陆定一的《老山界》，这样写有什么好处？ 请简要分析。 答案 点明老山界是红军长征的途经地，为下文写老山界人的新长征之 路做铺垫；丰富文章内容，增强文章的历史感；有助于读者联系《老山 界》理解本文的深层意蕴。 66 5.结尾处为什么说“老山界人正奔走在乡村振兴的新长征路上”？这与标 题有什么内在联系？请简要分析。 答案 第一问：“新长征路”指老山界乡村振兴之路，老山界人新长征的 胜利需要继承发扬长征精神。 第二问：暗示老山界迎来乡村振兴的春 天，揭示了标题中“春”的深层含意。 67 $