第二部分 阅读 第3节 现代文阅读 专题三 议论性文章阅读-【中考集结号】2026年中考语文总复习指南

第二部分 阅读 第3节 现代文阅读 专题三 议论性文章阅读 《中考集结号总复习指南·语文》配套课件 1 （2025·福建中考）阅读下面的文字，完成14～16题。（13分） 科学家精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。经过一代又 一代矢志报国的科学家前赴后继、接续奋斗，科学家精神也被赋予了新 的时代内涵——胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先 的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的 奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育 人精神。可以说，科学家精神就是具有爱国主义情怀的科学家们长期以 来为国奋斗的精神积淀，在不同时代的探索与付出中不断发展完善。 2 科学家精神是推动科技创新、国家富强、人类文明进步的精神源泉， 也是社会宝贵的精神财富。面向青少年大力弘扬科学家精神，对于促进 科学家精神的传承发展、提高青少年科学素养、培养科学后备人才、保 护青少年身心健康成长，具有重要意义。 日前，一项由10763名中小学生参与的关于偶像人物的调查显示， 科学家是中小学生的第一大偶像，袁隆平成为排名第一的科学家偶像。 这充分说明，当下中小学生偶像选择标准与理想信念教育、社会发展主 题高度统一。家国情怀、使命担当成为青少年儿童心中偶像的新特质。 这也是近年来我国大力弘扬科学家精神、在青少年儿童中大力宣传科学 家事迹所取得的重要成果。 在青少年中弘扬科学家精神，营造学科学爱科学的良好氛围，需要 推动科学家精神教育的常态化、长效化和社会化。应充分利用科学家精 神教育基地等平台，促进科学家与青少年的交流对话。各地要积极发掘 更多本土的科学家精神教育资源，拓展教育内容，进一步提高青少年的 科学素质，形成尊重科学、尊重人才、鼓励创新、包容失败的创新友好 型环境。将科学家精神更多地融入课程、教材，产出更多弘扬和传播科 学家精神的影视作品、青少年读物，对青少年产生潜移默化的滋养。 （摘编自李廷洲《厚植传承科学家精神的沃土》）#1.4.1 班级开展“学习理性思维，传承科学家精神”主题学习活动，请你参与。 活动一：理解核心概念 14.下列对“科学家精神”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） ( ) B A. 科学家精神的内涵具有实践性、时代性和发展性。 B. 尊重科学、学科学爱科学是科学家精神重要组成部分。 C. 中小学对青少年儿童进行科学家精神教育已初见成效。 D. “干惊天动地事，做隐姓埋名人”可作为科学家精神注解。 5 活动二：解释观点与材料的联系 15.下面的材料可以用于阐释科学家精神的内涵、作用与意义，请简要 分析。（4分） 人民科学家、中国航天事业的杰出代表、南京航空航天大学航天学院原 院长叶培建要将航天精神传递到一代又一代年轻人心间。 答案 ①叶培建甘为人梯、奖掖后学的育人精神，体现科学家精神的内 涵；②叶培建对航天事业的贡献,推动科技创新、国家富强，体现科学 家精神的作用与意义。 6 活动三：表达自己的观点 16.学校利用科研院所、科技场馆、自然场域、科技企业等社会资源， 组织学生开展校外科学探究实践活动，这对传承弘扬科学家精神有何意 义？请结合文本，谈谈你的看法。（6分） 答案 ①为学校教育实现传承弘扬科学家精神课程化提供现实可能性； ②为实现传承弘扬科学家精神常态化、长效化提供社会化保障；③为传 承弘扬科学家精神创造源源不断的生力军。 7 【命题分析】2025年福建省中考语文试卷小阅读部分的命题，文章选自 李延洲《厚植传承科学家精神的沃土》，以“科学家精神”为核心，契合 “立德树人”教育目标，弘扬爱国、创新、求实等社会主义核心价值观， 具有鲜明时代性和思想教育意义，充分体现了《课标》以促进学生核心 素养发展为目的，注重语文学习的情境性、实践性和综合性等特点。 2025年小阅读题型沿袭之前中考命题的趋势，在此基础上进行适当 创新和调整，即“情景+任务”模式。任务活动一：理解核心概念。以选 择题形式出现，考查学生对“科学家精神”相关内容的理解和分析，共一 8 题，3分。任务活动二：解释观点与材料的联系。以分析题形式出现， 考查学生结合链接材料，提取选文信息，阐释科学家精神的内涵、作用 和意义，共一题，4分。任务活动三：表达自己的观点。以论述题形式 出现，在提供设定的探究实践活动情境中，谈谈其对弘扬科学家精神的 意义，共一题，6分。 第14题选择题，考查考生准确理解文中核心概念的能力。“尊重科 学”“学科学爱科学”的表述出现在文中最后一段，与此相关的话题是如 何在青少年中弘扬科学家精神，即“尊重科学、学科学爱科学” 是弘扬科学家精神的具体做法，而非科学家精神的内涵，故B项错误。 本题要求考生阅读思辨性文本时具有较强的体式意识，找准核心概念， 准确把握概念的内涵与外延。考生如果仅从日常感性经验出发，就可能 会判断失误。 第15题，要求在准确理解核心概念“科学家精神”的基础上，能分析 所提供材料对阐释该概念的价值。材料明确了叶培建院士的双重身份： 科学家与大学学院院长。文中第一段提到，科学家精神的内涵包括爱国 精神、创新精神、求实精神、奉献精神、协同精神、育人精神，前五种 精神多数情况下为科学家所共有，叶培建院士以教育工作者身份对阐释 科学家精神中的“育人精神”内涵有重要价值。“科学家精神是推动科技 创新、国家富强、人类文明进步的精神源泉”，叶培建院士作为中国航 天事业的杰出代表，为我国的航天事业作出了卓越贡献，这正是科学家 精神作用与意义的体现。本题要求考生能在材料和观点之间建立有机联 系，发掘材料对观点阐释的价值，有针对性地运用材料表达观点。考生 须辨析本材料与其他材料的区别，否则难以认识本材料对阐释观点的特 殊价值。 第16题，创设基于学生生活实际情境，引导学生运用文本信息解决 真实情境中的问题，实现“运用文本信息做语文的事情”。科学家精神教 育主要有三条路径:利用科学家精神教育基地等平台，发掘更多本土的 科学家精神教育资源，将科学家精神融入课程、教材。“学校利用科研 院所、科技场馆、自然场域、科技企业等社会资源，组织学生开展校外 科学探究实践活动”，将科学家精神融入课程，是科学家精神教育课程 化的典型体现。如上所述，将科学家精神融入校外科学探究实践活动课 程，校内外联动，为实现传承弘扬科学家精神常态化、长效化提供社会 化保障。学校利用校外场馆，组织学生开展校外科学探究实践活动，有 利于培养具有科学家精神的学生,这些学生将成为传承弘扬科学家精神 的生力军。本题要求学生能运用文中所学，结合社会生活实际，在真实 情境中解决问题，对学生学以致用的能力提出较高要求。如果不能打破 文本与真实生活之间的界限，将文中所学迁移运用至真实的问题情境， 作答将面临困难。另外需要注意的是，作答时，一要认真审题，不要脱 离文本材料，天马行空作答:二不要直接对文本进行摘抄;三要注意分点 作答，语言力避口语化和不严谨。#3.1.3 即时强化训练 一、（2024·福建中考）阅读下面的文字，完成1～3题。 五月，为劳动者喝彩 侯为标 高尔基说：劳动是一切欢乐和美好的源泉。世界上最美好的东西， 都是由劳动、由人的聪明的双手创造出来的。每天我们都会看到很多忙 碌的身影，他们用勤劳的双手、辛勤的劳动为社会提供良好的环境和服 务，日复一日，年复一年。每一份平凡的工作背后，都是一种责任与坚 守，每一个汗水中的微笑，都令人心生敬意。 14 人类通过劳动征服自然、改造世界，历史上流传着很多关于劳动的 传说与美丽的赞歌。远古“愚公移山”的故事，生动诠释了劳动能够创造 奇迹，告诉后人只要有坚定的信念和锲而不舍的精神，就没有什么不能 实现。在社会生活中劳动与文学也密不可分，诞生了很多以劳动为主题 的杰出作品，如唐诗《悯农》:“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。”以沉浸式写法，把劳动者的形象、劳作的场景、劳动的 艰苦浓缩在诗歌中，告诫人们一粥一饭来之不易，要爱惜粮食、珍惜劳 动成果。 劳动是获取幸福的唯一密码。所有美好的梦想，只有通过艰辛的劳 动才能实现。三代塞罕坝人在1500米的高原上，历经55年的艰苦劳动， 让“一棵松”成长为112万亩的世界上最大的人工林，靠勤劳的双手改变 了自然生态，创造了“沙漠变绿洲，荒原变林海”的人间奇迹。科学家通 过辛勤的劳动刻苦钻研，不断攀登科技高峰。中国空间站“太空之家”遨 游苍穹，探索浩瀚的宇宙，寄托了中国人对辽阔太空的无限遐想。这些 举世瞩目的成就，都是劳动智慧的结晶，是一代代劳动者胼手胝足、晨 炊星饭的结果，凸显着开拓进取的奋斗精神。通过劳动不断追赶超越， 如涓涓细流汇成奔涌大河，展现出一个充满活力的现代中国，铺展出伟 大时代的精彩画卷。 劳动改变着人类社会，创造着人类文明。对劳动的肯定和赞美是中 华优秀传统文化一以贯之的倡导和传承。如今，随着时代的变迁，数智 时代的高速发展，新的劳动形态不断出现，劳动内容、劳动环境也发生 了很大变化。但无论是体力劳动还是脑力劳动，无论是有形劳动还是无 形劳动，都为社会创造着巨大的物质财富和精神财富。天道酬勤，美好 的生活皆靠劳动创造。 五月，春光明媚，百花盛开，正是耕耘的大好时节。岁月因劳动而 意义不凡，劳动因岁月而果实累累。劳动者的每一滴汗水都折射着太阳 的光芒，每一份付出都擦亮着梦想的天空。当黄昏来临，喧闹的一天即 将落下帷幕，让我们放慢匆忙的脚步，向那些平凡的劳动者回眸致意， 为每一位用双手创造生活、缔造美好明天的劳动者送上深深的祝福。 （有删改）#1.6.1 1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( ) B A. 劳动创造美，需要聪明智慧，更需要坚定的信念和锲而不舍的精神。 B. 劳动形态、劳动内容、劳动环境的发展变化，加速数智时代早日来临。 C. 篇末“致意”和“祝福”呼应标题中的“喝彩”，文章中心更加明确。 D. 文章运用举例论证、道理论证等方法，增强说服力，增加表达的丰 富性。 19 2.下面的材料是否可以支撑文章第二段中的观点“劳动与文学密不可分”? 为什么?请简要说明理由。 材料 劳者歌其事。（《春秋公羊解诂》） 答案 第一问：可以支撑。 第二问：材料中的“事”是劳动者的经历与经 验，也是歌唱的内容，这句话明确指出劳动者是文学的创作者，劳动是 文学作品的重要内容。 20 3.班级举办“劳动的价值”主题班会，课前要准备发言稿。请你结合本文内 容，写好发言稿的开头。（要求：提出有意义的问题，引发积极的思考。） 答案 示例：同学们，AI时代已经到来，智能装卸、机器人扫地等纷纷 涌现，人类的部分劳动逐渐被取代。今天，传统的劳动还有价值吗? 21 二、（2023·福建中考）阅读下面的材料，完成1~3题。 材料一 在中华民族5000多年文明史中，“勤俭节约”有着极其重要 的地位。无数历史经验教训启迪我们，勤俭节约是海晏河清之基，奢靡 享乐是灾祸危亡之根。勤俭节约精神与个人修养、家庭和睦、社稷兴衰 紧密相连。 勤俭节约精神是修身之基。古人云：“俭，德之共也；侈，恶之大 也。”勤俭节约倡导的是一种适度、合理、节用的生活理念，蕴含的是 以节俭惜物为荣、以奢靡浪费为耻的道德品质，于个体而言，既体现着 一种“待物之德”,也内蕴着一种“修养之道”。奢靡浪费，糟蹋的不仅是 22 物质财富，更会侵蚀人的意志品质。以俭养身，方能永葆本色。如果一 个人从小就养成了勤俭节约的生活习惯，形塑了敬畏感恩的价值理念， 就能在成长历程中不断完善自己，培育不怕困难、勇于吃苦、抵御诱惑 的坚强意志。 勤俭节约精神是齐家之要。在中国人心中，“家事”与“国事”“天下 事”密不可分，优良家风与良好社会风尚总是紧密相关。中华民族自古 以来就高度重视家风建设，将勤俭节约摆在家风建设的突出位置。从 《诫子书》的“夫君子之行，静以修身，俭以养德”,到《颜氏家训》的 “俭者，省约为礼之谓也”,再到《朱子家训》中的“一粥一饭，当思来处 不易；半丝半缕，恒念物力维艰”……勤俭节约的良好家风始终为中国 人所推崇。 勤俭节约精神是治国之道。惟俭者兴，惟勤者强。“历览前贤国与 家，成由勤俭破由奢。”唐代诗人李商隐的这一感叹，道出了勤俭节约 的重要地位。“人无俭不立，家无俭不旺，国无俭必亡。”勤俭节约看似 是不起眼的小事，反映出的是人格修养，但折射出的是人心向背，从根 本上说是事关国家前途命运的大事。历史反复证明，一个国家要长足发 展，任何时候都要牢记“奢靡之始，危亡之渐”的警示，绷紧勤俭节约这 根弦，让戒奢尚俭、艰苦奋斗在全社会蔚然成风。 （摘编自谢卫平《大力弘扬勤俭节约精神》）#1.3.1 材料二 《家庭献策大会》 作者：王祖和 25 1.下列对材料的理解和分析，正确的一项是 ( ) D A. 材料一采用递进式结构，先提出问题，再逐层分析问题，最后解决 问题。 B. 材料一第二段从反面论证从小养成勤俭节约生活习惯的重要性。 C. 材料一综合运用事实材料、道理材料、数据材料，增强文章的说服力。 D. 材料二可以看作是材料一提及的“适度”“节用”生活理念的生动注释。 26 2.下列两则事例，哪一则适合作为论据来支撑材料一第三段的观点？为 什么？请简要说明理由。 事例一：某酒店推行“N—1”点餐方式，要求服务员根据比就餐人 数少一人的饭菜量引导消费者下单，“按需点菜”。 事例二：司马光注重家庭教育，曾作《训俭示康》告诫其子要以节 俭为美德，不可追求奢靡生活。 答案 第一问：事例二适合。 第二问：因为第三段观点是“勤俭节约精 神是齐家之要”,司马光写作《训俭示康》是家风建设行为，能支撑观点。 27 3.结合材料一、材料二内容，简要点评下面两位同学的行为表现，表明 你的态度，说明你的理由。 同学甲洗手后没有关紧水龙头就离开了，同学乙看到后马上上前拧 紧了。 答案 示例：培养勤俭节约的意识和行为习惯，要重视细节，为同学乙 点赞。只有每个人从我做起，从小处做起，做好每个细节，才能在学校、 社会、国家各个层面上保证勤俭节约落到实处。 28 三、（2022·福建中考）阅读下面的文字，完成1~3题。 《山林猛虎》 （年画）中国美 术馆珍藏 民间美术体现了广大百姓最为朴素的精神诉求 与审美表达，在与自然长期打交道的过程中，勤劳 而智慧的劳动人民就地取材，创造出多样的民间艺 术表现形式和内容。 中国民间艺术深深地根植于具有几千年农耕文 明的土壤之上，它带有泥土的芬芳和百姓最为质朴 的情感。早在三千多年前，先民就注重通过收集民 间的诗歌而了解民风,《诗经》中的“国风”汇集了周 29 初至春秋间各诸侯国的民间诗歌，其内容表达了劳动人民最真实的生活 以及他们对美好生活向往的愿景。在民间的艺术形式中，不仅有诗歌， 还有如山花烂漫般的各种民间美术形式，它们是有形之国风。这些多样 的民间艺术形式，形成了中华民族本原文化的基本内容，成为我们民族 共同的精神记忆。 在民俗生活中，动物形象成为民间美术中最为常见的表现内容，尤 其是以“虎”为主题的民间艺术形式品类多样、琳琅满目。“虎”作为百兽 之王，在与中国老百姓长期共存中，形成了特有的中华虎文化，它既是 避邪镇宅的神兽，成为民间生活中保护平安的瑞兽形象，也象征着生命 之中不断升腾的虎虎生气。各种民间美术形式中的虎形象，不仅构成 “百虎闹春”的热闹景象，还向我们展示了民俗生活中老百姓趋吉避凶的 文化心理。 “一年之计在于春”，对于“春”的期盼与生活的幸福祈愿体现在丰富 多彩的民俗生活中，同样也以造型的方式体现在精彩纷呈的民间美术之 中。人们以年画的方式迎接春节的到来，以剪纸的形式烘托节日的喜庆， 以彩塑的手法再造愉悦的世相，以风筝的放飞感受春风浩荡，在皮影中 品读人生的春秋，在玩具中体验未泯的童心。无论何地的民间美术，也 无论何种形式的审美存在，它们在呈现劳动人民心灵手巧的手艺之外， 其核心内容无不表现为劳动人民对于自然世界的敬畏，对于美好生活的 祈愿，对于内心精神世界的抒发。 当工业文明逐步代替农耕文明的时候，丰富多样的民间艺术形式成 为非物质文化遗产的重要内容。在非遗时代，民间美术的传承、发展、 保护与研究成为新的时代课题。然而，无论时代如何巨变，民间美术中 所呈现的形式与内涵永远是中华民族最为深层和本源的精神记忆，这种 记忆是中华民族的文化根脉，是我们每一个人挥之不去的乡愁，更是我 们今天寻找文化自信最为重要的文脉源泉。 （摘编自吴为山《国风有形：去民间美术中感受春意》）#1.5.1 1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( ) D A. 绵延几千年之久的华夏农耕文明，孕育并滋养了中国民间艺术。 B. 民间美术表达百姓的质朴情感，形式具体可感，是“有形之国风”。 C. 虎这一瑞兽形象常见于民间美术，年画《山林猛虎》是其中精品。 D. 文章针对民间美术立论，支撑材料主要有《诗经》、彩塑、皮影等。 33 2.请简要分析文章第4段的论述思路。 答案 先指出与“春”有关的民间美术的精神寄寓，再举年画、剪纸等多 种形式的民间美术为例予以佐证，接着归结所有民间美术的寓意。 34 3.为传承弘扬民间美术，学校开展“探究民间美术文化价值”的主题活动。 请你根据文章内容拟写两条宣传语。 答案 示例：①守护民间美术，存续民族共同的精神记忆。②传承民间 美术，增强文化自信。 35 $