总复习 专题一（二）数的运算 第1课时 运算的意义（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级数学下册同步备课（北师大版）

义务教育北师大版六年级下册 第1课时 运算的意义 （二）数的运算 总复习1 数与代数 回顾一下：我们学过哪些运算？ 回顾与交流 庆祝“六一”。 根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 在解决问题的过程中，会用到哪些运算呢？ 两个同学一共折了多少只纸鹤？ 39＋26＝65（只） 答：两个同学一共折了65只纸鹤。 加法运算 加法意义 把两个(或几个)数(　　　　　　 )的运算。 合并成一个数 还要折多少只纸鹤？ 120－65＝55（只） 答：还要折55只纸鹤。 减法运算 减法意义 已知( 　 )与( 　 )，求另一个加数的运算。 两个加数的和 其中的一个加数 一共需要多少钱？ 52×1.5＝78（元） 答：一共需要78元。 乘法运算 答：一共用了15米彩带。 乘法和加法运算 18× ＋18× 1 3 1 2 ＝15（米） 18×（ ＋ ） 1 3 1 2 ＝15（米） 或 一共用了多少米彩带？ 乘法 意义 (　　 　　)的简便运算。小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，一个数乘小数就是求这个数的（ ）是多少。分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，一个数乘分数，就是求这个数的 (　　　　 )是多少。 求几个相同加数的和 十分之几、百分之几…… 几分之几 平均每组多少名同学？ 36÷4＝9（名） 答：平均每组9名同学。 除法运算 已知(　　 )与( )，求另一个因数的运算。 两个因数的积 其中的一个因数 除法 意义 举例说明生活中哪些地方会用到乘法运算。 38×6＝228（人） 8×1.5＝12（人） 8×6＝48（m2） 400×0.6＝240（元） 举例说明生活中哪些地方会用到加法、减法、除法运算。 红红的体重是36千克，红红的体重是爸爸的 ，爸爸的体重是多少千克？ 12 ＝72（千克） 36÷ 1 2 王阿姨买牛奶用去18元，还剩63元，王阿姨 原来有多少元？ 18＋63＝81（元） 哥哥有零花钱56.3元，妹妹的零花钱比哥哥少 13.7元，妹妹的零花钱有多少元？ 56.3－13.7＝42.6（元） 举例说明加减法之间有什么关系。乘除法呢？ 17＋25＝42 42－25＝17 42－17＝25 减法是加法的逆运算 25×8＝200 200÷25＝8 200÷8＝25 除法是乘法的逆运算 举例说明加法算式各部分之间有什么关系。减法、乘法、除法呢？ 26＋32＝58 58－26＝32 58－32＝26 4.3－1.6＝2.7 4.3－2.7＝1.6 1.6＋2.7＝4.3 加数＋加数＝和 ＝另一个加数 被减数－减数＝差 被减数－差 减数＋差 和－一个加数 ＝被减数 ＝减数 125×8＝1000 1000÷125＝8 1000÷8＝125 10÷2.5＝4 10÷4＝2.5 2.5×4＝10 因数×因数＝积 被除数÷除数＝商 ＝另一个因数 被除数÷商 商×除数 积÷一个因数 ＝被除数 ＝除数 排名 代表团 金牌 银牌 铜牌 总数 1 中国 151 108 83 2 韩国 79 84 234 3 日本 47 76 200 2014年第17届亚运会奖牌榜 （1）请将奖牌榜补充完整。 1. 枚 342 71 77 (教材P71 T1) 巩固与应用 中国比韩国的奖牌总数多多少枚？ （2）你能提出哪些问题？尝试解答。 （合理即可） 342－234＝108（枚） 答：中国比韩国的奖牌总数多108枚。 0.7×12＝8.4（元） 答：应付8.4元。 2. (教材P71 T2) 43.2÷7.2＝6（分） 5.4÷27＝0.2（元） 答：打了6分。 答：市话每分0.2元。 （1）五、六年级各捐书多少本？ 120＋60＝ 180（本） 180×3＝ 540（本） 3.为支援灾区的学生，实验小学开展了捐书活动。 答：五年级捐书180本，六年级捐书540本。 (教材P71 T3) （2）五年级捐书的本数是四年级的几倍？ 180÷120＝ 1.5 答：五年级捐书的本数是四年级的1.5倍。 180本 540本 （3）六年级捐书的本数正好是二年级的5倍， 二年级捐书多少本？ 540÷5＝ 108（本） 答：二年级捐书108本。 540本 180本 4.请你根据下面的算式，各提出一个可以用该 算式解决的实际问题。 (教材P71 T4) 如：手工课上，第1小组折了25朵花，第2小组 折了36朵花，两个小组一共折了多少朵花？ （合理即可） 课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 完成《学练优》或 《新领程》本课时的习题。 课后作业 本文件著作权为创作公司所有, 仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为, 本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络, 如有争议, 请联系删改。 声 明 $