1.6 整理与练习-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学下册同步教学设计（苏教版）

该小学数学教学设计聚焦多位数的认、读、改写、比大小及求近似数等核心知识，通过引导学生回忆数位顺序表、读写方法等已学内容，梳理知识脉络，搭建从具体到抽象的学习支架。 资料亮点在于以学生自主梳理为主，通过类比归纳区分改写与省略，培养推理意识，结合生活实例读写数提升抽象能力，分层练习（A类基础、B类综合）落实因材施教，助力学生发展数学思维与应用意识，也为教师提供清晰教学路径。

整理与练习。(教材第16、第17页) 1.通过梳理,让学生进一步掌握多位数认、读、改写、比大小的方法,特别是中间有0、末尾有0的数的读写法。使学生掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数。“四舍五入”省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。 2.让学生经历回忆、梳理、类比、归纳等过程,进一步体会整理和复习的方法,提高综合应用知识的能力。培养学生的知识迁移和归纳概括的能力。 3.培养学生的合作交流能力以及提高学习数学的兴趣和自信心,体验数学与生活的联系,渗透爱国主义教育,感受数学的美,体现数学的应用价值。 4.通过练习,使学生进一步熟悉和掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小。 重点:强化和巩固掌握亿以内数的大小比较方法和使学生掌握改写、省略的方法。 难点:改写、省略的区别。 课件。 师:同学们,通过本单元的学习,我们已经掌握了有关大数的一些知识,大家学会了哪些知识?谁来说一说? 学生可能会说: ·我认识了亿以内的数和亿以上的数,会读、写亿以内的数和亿以上的数。 ·我能制作数位顺序表,知道了数位顺序表中每个数位的计数单位。 ·我认识了万级、亿级的数位和计数单位。 ·我会比较大数的大小,会把多位数改写成用“亿”或“万”作单位的数。 ·生活中经常要用近似数来表达信息。 …… 师:大家真了不起,学会了这么多的知识。这节课我们就对这一单元进行整理与练习。(板书课题:整理与练习) 【设计意图:通过让学生回顾本单元知识内容,一方面为本节课复习具体知识细节打好基础,另一方面引导学生逐渐进入到课堂中,进入到学习状态中,同时也培养了学生梳理知识的能力】 1.复习数位顺序表。 师:哪位同学能说出从个位到千亿位的数位顺序,并说出个级、万级和亿级各含有哪些数位,每一位的计数单位分别是多少。(课件出示:“数位顺序表”) 生:数位顺序表从右往左依次是个位、十位、百位、千位,这四位是个级;万位、十万位、百万位、千万位,这四位是万级;亿位、十亿位、百亿位、千亿位,这四位是亿级。我国一般是四位一级来分级的。(根据学生的回答,课件出示数位顺序表) 师:个级表示几个什么?万级呢?亿级呢?每两个相邻单位之间的进率是多少? 生:个级表示几个一,万级表示几个万,亿级表示几个亿。每两个相邻单位之间的进率是十。 2.复习读法。 师:你们在读数时又有什么好方法呢? 学生可能会说: ·先进行分级,从右边开始每四位一级;然后按照个级数的读法,先从高级读起,读亿级数的时候,末尾加“亿”,读万级的数的时候末尾加“万”。 ·读数的时候每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0都只读一个“零”。 师:想一想,试着读出下面各数。(课件出示:教材第16页第3题) 生1:3529500读作:三百五十二万九千五百。 生2:61246800读作:六千一百二十四万六千八百。 生3:150049500读作:一亿五千零四万九千五百。 生4:194768600读作:一亿九千四百七十六万八千六百。 3.复习写法 师:想一想,怎样才能准确的写出一个多位数?在写数的时候要注意什么问题? 学生可能会说: ·写数的时候先写出数位顺序表,再对着数位写数,不容易出错。 ·可以分级写数,从高级写起;注意每四位一级,哪一位上一个单位也没有,就用0占位。 师:你能写出下面的数吗?试一试。(课件出示:教材第16页第4题) 学生尝试写数;教师巡视了解情况。 组织交流展示写数结果:54000000　 31405000　　7030080 150600　　 971000000　 2050000000 4.复习改写和求近似数。 师:说一说大数是怎样改写的,要说出改写的方法要点。在小组里交流。 学生进行小组交流;教师巡视了解情况。 师:为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数? 生:为了书写方便。 师:你知道如何用“万”或“亿”作单位,写出一个数的近似数吗? 生:省略“万”或“亿”后面的尾数,要看下一位上的数,用“四舍五入”法取舍后面的数,并加上一个“万”或“亿”字;注意要用“≈”号。 5.复习比较大数的大小。 师:在比较大数的大小时我们要注意些什么? 生1:位数不同时,位数多的数就大。 生2:位数相同时,先比较最高位上的数,最高位上数大的那个数就大;最高位上数相同继续比较最高位的下一位…… 师:自己试着比较下面两组数的大小。(课件出示:123150000○90780000　7036400000○7963000000) 学生自己比较数的大小;教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报:123150000○>90780000 　　　　　　　　 7036400000○<7963000000 对于解答正确的学生给予肯定表扬。 【设计意图:复习课要重在整理精在练习。本节课习题的设计关注学情,做到分层设计,落实因材施教,通过让学生获得成功实现能力的提升。让学生自主回忆学习过的知识,在教师的引导下建立单元的知识网络图,并向学生渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主梳理,而是让学生你一言我一语的,在大家的交流中分享知识】 师:刚才同学们应用所学知识,解决了这么多的数学问题,真让老师刮目相看。这节课我们主要复习了什么内容?你最大的收获是什么?你觉得你表现怎么样? 教师根据学生的回答提示有关的问题,并对学生学习的情况作以情感性和知识性的评价。 【设计意图:主要目的是对本段学习的知识进行系统地梳理,突出重点和难点,并注重知识在实际生活中的应用、提升】 整理与练习 认识多位数 A类 选择正确答案的序号填在(　　)里。 (1)13500000元=(　　)。 A. 135元　　　　B. 1350元　　　　C. 1350万　　　　D. 1350万元 (2)读5000505这个数时,要读(　　)个零。 A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 (3)一个数最高位是(　　)位,这个数是八位数。 A.百万 B.十万 C.千万 D.亿 (4)有一个数,万级是207,个级是375,这个数是(　　)。 A. 207375 B. 2070375 C. 2073750 D. 20703750 (5)下面各数中,最接近20000的数是(　　)。 A. 19998 B. 20003 C. 21000 D. 19000 (考查知识点:大数的认识;能力要求:掌握本单元的知识点并能解决相关的问题) B类 用2、7、0、3、1这五个数组成一个五位数,其中最大的数是(　　),最小的数是(　　),约等于7万的最小的数是(　　),约等于3万的最大的数是(　　)。 (考查知识点:大数的认识;能力要求:综合运用所学知识解决问题) 课堂作业新设计 A类: (1)D　(2)B　(3)C　(4)B　(5)A　 B类: 73210　10237　70123　32710 教材习题 教材第16、第17页“整理与练习” 1. 数位顺序表 数级 …… (亿)级 万级 个级 数位 …… ( 千 亿 ) 位 ( 百 亿 ) 位 ( 十 亿 ) 位 计数 单位 …… ( 千 亿 ) ( 百 亿 ) ( 十 亿 ) 一 ( 个 ) 　　2. (1)八　千万　百万　0　(2)60020070　(3)530　4000 3.(1)3529500读作:三百五十二万九千五百 61246800读作: 六千一百二十四万六千八百 (2)150049500读作:一亿五千零四万九千五百 194768600读作: 一亿九千四百七十六万八千六百 4. 54000000　31405000　7030080　150600　971000000　2050000000 5. 三十亿　四十亿　五十亿　六十亿　七十亿　八十亿 30亿　40亿　50亿　60亿　70亿　80亿 6. 489051　读作:四十八万九千零五十一　213636　读作:二十一万三千六百三十六 84809　读作:八万四千八百零九　42517　读作:四万二千五百一十七 49万　21万　8万　4万 7.(1)55500500(答案不唯一) (2)55050500(答案不唯一) (3)50500505(答案不唯一) (4)55550000(答案不唯一) 8.略 思考题: 大约是4万的数有24个。 学科网（北京）股份有限公司 $